教育隨筆：幸福14篇
無論是身處學校還是步入社會，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：幸福，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆：幸福 篇1
今天是8月4號，小學數學集中研修第5天，這一天的心情是激動的，想起上幾天研修的歷程，感覺是很緊張也很充實。用六個字形容，研修至此的感受就是“磨練”“成長”“突破”。
“磨練”幸福篇：
說到“磨練”，更多的思想和認識層面的。現實生活中幾乎每天都有這樣的情境重復上演：當我們能僥幸完成任務時，我們就不去思考，就不去嘗試做出新的嘗試、新的方法，我們更多的可能是重復一下以前的步驟。所以，研修開始，特別是面對信息技術要改革教育的時候，大家一開始都很不適應。就拿運用ppt實例來說吧，平時大家根據現有的設備，已經非常適應ppt應用教學，盡管ppt有它本身的缺陷和不足。可就是因為大家都習慣了，再換一種新的技術優化教學，改變原有的教學方式，卻是需要老師們有更多的勇氣和決心去嘗試改變。
可是，隨著研修的.進行，我由開始的不情愿慢慢的演變成自主的去學習。因為“磨練”是對老師成長的督促。記得有位名人說“老師的適度改變，實際上是學生們的福音”。“磨練”是幸福的，為了學生更好的學習，為了看到學生新學期開學時“驚奇”的眼神。這種“磨練”值得，也很甜蜜。
“成長”幸福篇：
因為這次研修會與新學期教師們的教學息息相關，所以我一直以很認真的態度對待。在這次學習中，我又新學習到了量規、問卷星、word中的批注、修訂、屏幕錄像專家、幾何畫板、電子白板、等新的信息技術。截止到目前的學習，給我留下最深印象的是電子白板的運用。以前總覺得ppt應用于教學就足夠了，現在感覺自己就是“井底的青蛙”。很慚愧自己自己在ppt設計中種種認識誤區，比如如說我曾經也把ppt當word用過，因為顏色的搭配問題，學生根本看不到，課件中的動畫的吸引力遠遠超過了內容等等。如果沒有此次研修培訓，我估計得用好幾年的時間，去糾正自己的錯誤。
在第一次作業中設計中，我有意放慢了提交作業的時間，我告誡自己不能為了完成作業而研修。我在運用新技術環節，嘗試著學習和運用了flash、屏幕錄像專家，這些因為都被我安裝到電腦上，嘗試著做簡單的的東西。很有新鮮感，也很有成就感，如果沒有這次研修，我不會去嘗試著學習的。之后，我又嘗試了量規、問卷星，很不錯的學習問卷工具。
“成長”的過程很幸福，不僅改變了自己的思想上的誤區，更做到了自我提升和進步。
“突破”幸福篇：
說到“突破”，我做到的更是“自我的突破”。我放假后，就處于很懶散的狀態，每天晚上9點就美美的入睡。自從研修開始，我每天都忙到12點多休息。其實，作業的完成不用像我那樣那么麻煩，感興趣的技術都嘗試著安在電腦上，學習著運用。有時，因為不熟練還經常進入誤區，花好長時間才能繞出來。但是“突破”的過程是很幸福的，畢竟先過了自己這一關。這時候不逼著自己去做，就怕以后就更不會去做。我“欣賞”這樣的自己，雖然因為有些技術的不熟練，但我嘗試的去改變、去嘗試。我就是幸福的，我感覺“突破”自己就是最大的幸福。
研修的過程是不是幸福的，關鍵是學員們以什么樣的心態去對待，是急于應付，草草了事，還是認真對待每一次學習，能不能做得最好是其次，敢不敢嘗試去做才是關鍵。我努力了，認真對待了，我給自己交上了滿意的答卷，我很幸福！
教育隨筆：幸福 篇2
無意間，我看到一部電視劇《你就是我的幸福》，這引起了我無盡的思索。幸福到底是什么？這是一個很難回答的問題，每個人也有不同的感觸。或許有錢就是幸福，可以買任何你想要的東西；或許有權就是幸福，可以做你想做的任何事；或許健康就是幸福，無病痛困擾；或許……幸福究竟是什么？是付出？是收獲？其實幸福很簡單，因旁人的快樂而快樂，視他人的幸福為幸福，幸福就在我們身邊。就我而言，我因幼師而幸福。
兩年前，我還在為找工作而奔波，盲目地追逐著。面試過文員、收銀員、統計員……可冥冥之中我卻選擇了幼師這個神圣而光榮的職業。這個職業讓我肩負著巨大的責任，讓我不停地忙碌著。如今的我，不謙虛地說已逐漸成長為一名合格的幼師，在學校綻放人生的光彩，收獲著為人師者的'幸福。
選擇做幼師，就意味著選擇了付出，選擇了奉獻，但更是選擇了快樂，選擇了幸福。將近兩年下來，和這些天真可愛的孩子黏在一起，引導他們如何做人，養成生活、學習的好習慣，帶領他們學知識，的確是一種快樂和幸福。而孩子們對我的愛戴和擁護，也無時不給我帶來樂趣。在我短暫的教學生涯中，我收獲的卻是燦爛的人生。
兩年前我在這里沒有任何根基，認識的人也是寥寥無幾。可現在走在這條短短的街道上卻能聽見無數甜美的聲音。他們微笑著叫著“老師”，邀請我去他們家里做客，我心里總是甜得像蜜一般。
這兩年，我付出了很多，也收獲滿滿。孩子們的健康成長，給了我最大的喜悅；家長的信任給了我最大的欣慰；園領導的重視給了我最大的動力。我越發喜歡這一職業，在以后的漫漫長路里，我將不斷地成長，它也將幸福著我的生活。
我是一名幼師，我很幸福。
教育隨筆：幸福 篇3
平凡而又幸福，沒有驚天動地的事業，也沒有了不起的創舉，只是認認真真地走著生命的歷程，在充實的工作中享受著幸福。作為一名幼兒教育工作者，我以執著的追求，自強不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。
看到孩子們的健康成長，我體會到收獲的幸福；看到教師們的`點滴進步和成長，我感到付出的快樂；看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領導關心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量。
一、孩子們的健康成長是我收獲的幸福
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經驗的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛。正是出于對孩子的愛，我才更在乎自己的工作責任心。父母愛孩子，乃人之常情，而教師愛孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本著一種對孩子負責，對家長負責的態度，關心愛護每一位幼兒，細心照顧生病兒童，認真聽取家長意見，盡自己所能，為家長排憂解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地為他們擦洗干凈，換上干凈、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時喂藥；午睡起床給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，為他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的感情逐漸深厚起來，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛，對我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛與被愛中享受著幸福。
二、教師的成長，使我體會到付出的快樂
幼兒園工作是一種專業化、藝術性很高的職業。為了提高自己和全園教師的業務水平，更好的為幼兒教育服務，在工作之余我組織老師們閱讀了大量的教育書籍，還經常參加教育部門組織的參觀學習，更新知識，不斷提高全園教師的理論水平和業務能力。
無論是在教研、科研、業務還是青年教師培養等方面都能取得較好的成績，看到教師們的點滴進步和成長，我體會到付出的快樂。
平凡的人，平凡的事業，我就是這樣認認真真地走著生命的歷程，在平凡中享受著工作的幸福。
教育隨筆：幸福 篇4
整天和孩子們生活在一起，看著他們哭，看著他們笑，心里會有一種滿足感。孩子們會經常送一些小禮物，時不時的會讓我感動，給我幸福！
昨天中午，孩子們午休時，烽羽的毛絨玩具——小海豚，被旁邊的小朋友不小心弄壞了。起床后，烽羽抱著小海豚就哭，怎么都不肯起床，無奈之下，我說：“烽羽，你先起床，我答應你，待會兒幫你把它修好，好不好？”她這才肯起。
說實話，我還真不大會做針線活，看著破了的小海豚，我也開始發起愁來，可是我已經答應她了，就必須得給她修好了，硬著頭皮縫吧！剛縫沒幾針，啪的一聲，針斷了，一截針頭不小心插到了手指肚里，另一截掉到了地上。這時，眼疾行動快的'庭瑤跑過來問：“老師，你沒事吧？”我笑笑說：“沒事。”接著讓庭瑤回到了位上。
第二天，庭瑤一大早就來到幼兒園，把一個用衛生紙包著的小紙包遞給我。我問：“這是什么啊？”庭瑤說：“這是我問我媽媽要的針，你的針昨天不是用斷了嗎？”我抱起庭瑤狠狠地親了一口。
庭瑤并是個很聽話的孩子，很調皮，他也有不少壞習慣。雖然說，孩子們需要更多的表揚與鼓勵，但是對于他來說，一天下來，批評的次數總比表揚的次數多。這次事件，讓我又發現了他的一個閃光點——懂得關心別人！
謝謝庭瑤，謝謝你給我的幸福，我會好好珍藏！
教育隨筆：幸福 篇5
擁有一個班，我多么幸福
——開學一周記
開學一周了。
雖然，此時的我，嗓子已經沙啞到說不出話；雖然，此時的我，勞累到身體發出了警告；但是，我依然是幸福的，因為我擁有一個班，即便這是個擁有83人的大家庭。
時間回溯到一周前。
序曲
第二天就是孩子們到校的日子了，心想當孩子們興高采烈地走進教室，看到的是桌椅狼藉一片該會多么失望，于是趁著早晨天氣涼爽，我們一家人來到班級里，掃地、擦桌子，再開開門窗透透氣，我想象著，當家長帶著孩子們找到三五班教室時，看到的是窗明幾凈，感受到的是對新班級的喜愛，以及對新學期的期待。
開學第一天
早早地趕到學校，校園里已經是人聲鼎沸，寂寥了一個假期的校園別樣的熱鬧。來到教室，已經有孩子坐到了座位上，過道邊三三兩兩地站著一些家長。看到孩子們有些陌生、有些膽怯、有些興奮的眼神，我暗暗對自己說：愛每一個孩子，帶給他們童年的快樂和自信。和孩子們打過招呼后，就著手做起了開學第一件事：建立家長微信群。我深知家庭教育的重要性，更深知家校溝通的必要性，而微信不失為一種簡便高效的溝通方式。不一會兒功夫，三五家長群就建立起來了，家長們聊孩子，聊開學，群里也如校園一樣熱鬧起來，我仿佛看到自己建立的新家慢慢地被接受，被喜歡，那種感覺很自豪，更多的是幸福。
接著，和孩子們聊天。聊三年級，聊語文，聊生活，聊文明禮儀……仿佛有說不完的話，仿佛想讓孩子們從開學第一天就和這個班級以及老師融合在一起。
開學第一課：學寫鋼筆字
三年級是中年級的起始年級，鋼筆成為孩子們新的書寫工具，但是如何正確使用鋼筆，如何恰當握筆，寫出一手漂亮的鋼筆字，還需要老師引領。于是，開學第一課我沒上語文課，而是教給孩子如何寫好鋼筆字。精心制作了PPT，圖文并茂的講解很容易吸引三年級孩子的注意力，邊引導邊讓孩子們書寫，從基本的筆畫到自己的名字，讓孩子們在實踐中和鋼筆交朋友，為寫出一手漂亮的鋼筆字打好基礎。
開學重頭戲： 初識作文課
寫作是語文考試的半壁江山，而三年級又是作文教學的起始階段，新課標中明確指出中年段作文訓練的重點：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。是的，不能讓孩子們感覺作文難，而要讓作文成為孩子們生活中的必須！本著這一目標，我引領孩子們從“自我介紹”做起，小到標點符號，大到連句組段，手把手地教給孩子們寫作的方法。我想，即使個別孩子還暫時品嘗不到寫作的樂趣，但一定不能讓他感覺作文是難的！作文教學的路上，我任重而道遠。
開學活動一：班級圖畫書的誕生
看著坐在教室里的小不點們，卻不了解他們。何不來個自我介紹？陌生的環境，陌生的老師，孩子們肯定會有些膽怯，不如就來畫畫自己吧，畫完自己再在旁邊簡單介紹一下就可以了。于是，班級的第一本圖畫書在孩子們不知不覺中就誕生了，名字就叫《介紹我自己》，呵呵，孩子們的`自畫像是多有創意啊，有騎著滑板車的，有手拿魔法棒的，還有瞇著眼睛笑的……原本只想借此機會了解一下孩子們，沒想到卻看到孩子們的另外一面，真是意料之外的收獲呢！
開學活動二：制作姓名牌
因為班級孩子人數較多，一兩天之內是不可能全部認清的。為了尊重每一個孩子的姓名權，于是，我想到了一個主意：讓孩子們用卡紙自己制作姓名牌，姓名牌上用勾線筆寫上自己的名字，用透明膠粘在教室的課桌上，既便于老師認孩子，也便于孩子們之間互相認識，一舉兩得，好多任課老師都夸獎這個創意好，并推廣到其他班級，看，好創意就有好效應！
開學活動三：故事媽媽進課堂
讀書活動依然是我教學的一個重頭戲，而親子共讀成為我今年的一個重要目標。我通過家長微信群了解到，這屆孩子的家長都很年輕，而且有很多有才華又熱心孩子教育的家長，于是，“故事媽媽進課堂”活動便在這個基礎上開展起來了。通過大家共同商討，我們家長和孩子每月會共讀一本書，并在每月的最后一個星期進行親子共寫活動。本月共讀的第一本書便是《窗邊的小豆豆》，第一個登上講臺的是我們班姬忠延的媽媽，她繪聲繪色的朗讀不時逗得孩子們忍俊不禁，更是讓我感慨——不去挖掘，你永遠不知道你會埋沒多少優質的資源！
開學第一周，很累，但心很快樂。當你所有的教學創意都可以在孩子們身上實現的時候，當你把快樂和知識留在孩子們童年中的時候，難道不是你最快樂幸福的時候嗎！
教育隨筆：幸福 篇6
那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭發因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里。”當老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”，那是我第一次那么認真的看著瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃后，我開始發現瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什么的時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的說我畫的'是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優秀的表現，也期待她能用自信點亮幸福的童年！
教育隨筆：幸福 篇7
幸福是什么？
幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。
有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。”幸福不是給別人看的`，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。
對于我，一個幼兒園老師來說……
其實幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發言“老師，讓我來”；游戲時，看著他們爭先恐后地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作為一名教師，每當此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這里生根發芽，讓他們健康快樂地成長。
其實幸福很簡單。當小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會自己獨立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的茁壯成長，曾經的付出有了收獲，真的感到很幸福。
其實幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態、一種感受。用細心去觀察每一個孩子的表現，用耐心地去尋找孩子的閃光點，用愛心地去關愛孩子的一點一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸福快樂的教師了！
教育隨筆：幸福 篇8
今天朋友的女兒可可到我家來玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說：我喜歡我們班的李老師，因為她長的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說：老師都不喜歡我，因為我不聰明。可可這孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級的孩子比起來卻實不占什么優勢，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調皮的類型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問她你是怎么看出來老師不喜歡你的。可可說：老師喜歡和乖的.小朋友講話，都不怎么理我。
聽到這里我思考起來，聰明或長的可愛乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛。特別調皮的孩子老師也會對他有一些特別的關懷和照顧。但是對于像可可這樣的各種表現都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！可可說：老師每次我做錯事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會罵我，爸爸也會對我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會很開心了。孩子的心愿有時候很簡單，他期望得到老師和家長的認同贊揚。孩子還那么小，我們不防多給他們一點愛，少一點責怪。多一點寬容，少一點處罰。讓孩子多一點幸福感呢！
教育隨筆：幸福 篇9
前幾天幼兒吃午飯的時候正趕上我午休，班里新來的北北粘著讓我陪他吃飯。我索性坐在他身邊和一組的小朋友一起吃午餐。我特意在另一側讓平時吃飯較慢的丁丁挨著我，并鼓勵全組的幼兒大口吃。我一邊安慰北北，一邊大口香甜地吃著。看得出每個孩子臉上都有一份興奮與喜悅，他們紛紛學著我的樣子吃得很來勁，北北也自己吃了起來。在我的帶動和鼓勵下，全組幼兒最先吃完了所有的飯菜當一個人，在旅途中看到各式各樣的'生活，自然會思考，別人為什么要這么活，我自己應該怎么去活。旅途所遇與內心的所思結合起來，明亮了眼眸，充盈了精神，體驗了生命，改變了人生——這就是旅行最偉大的意義。就連平時邊吃邊玩，甚至等老師喂飯的丁丁也很快吃完了。孩子們一個個自豪地把空碗舉給我看，桌面上也是干干凈凈。原來老師和孩子們共同進餐會有這么好的效果，真是出乎我的意料。
幾天后因為一個家長在微信上說孩子認為有草莓吃就是幸福，有蘋果吃就是幸福，我便故意問他家的寶寶什么是幸福，那個孩子說不上來或者不好意思說，我便隨口問站在旁邊的丁丁什么是幸福，更讓我沒想到的是他的回答居然是"幸福就是你挨著我。"這讓我一下子想到那天陪他們那一組小朋友吃飯的情景。原來和孩子們共同進餐不僅是作為老師的美好回憶，更是孩子們最能感受到的幸福時刻。于是我一下子把他抱在懷里，幸福感立刻涌滿全身。接下來是這個三歲半小男孩一連串對幸福的解讀---幸福就是你抱著我；幸福就是你摟著我；幸福就是你親親我。
教育隨筆：幸福 篇10
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無怨無悔。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。
依然清晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯。看著凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業的執著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心于工作……
秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我？”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著血印的`傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
教育隨筆：幸福 篇11
我任教31年來不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鉆研教材，充分利用網絡，聯系自身教學實際，不斷的探索，以“上好每一節課，教好每一個學生”為目的。在新課程教學實踐中，教學理念不斷更新，注重學生多方面能力培養，課堂上，創設情境，激發學生學習熱情和內在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學經驗，儲存了大量的教學心得，常把自己成功經驗與教學心得與大家共享。
一、播撒愛的種子收獲希望之花
去年我所帶的四年級班里有幾個男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個。上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，班里的同學接二連三地過來告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶著幾個學生踢球不僅占用了他們的游戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽著這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負起小同學來了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當看到他時，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強忍著疼痛，等待著我的批評的樣子。當時的我想也沒想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過后，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場地，且雙方經商量沒有達成統一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個善良的孩子。隨后我又和他談了學校的`各項規章制度，談了如何處理與同學之間的關系，并希望他能以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。
二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育
教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”張宇翔是我班的一名男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機，在全班同學面前表揚了他。
三、伸出溫暖的雙手給予改變的機會
安琪是一個內向溫柔、性格倔強、成績優秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實巴交愛說愛笑的農民。農民的樸實盡顯在這個骨子里不服輸的女孩子身上。每天認真地做事，下課也不與同學打鬧，上課多是傾聽，很少發表自己的看法。老師叫到她時，她才怯怯地回答，好像擔心自己做不好。我在她身上看到自己小時候的影子，決意要幫助她。因為童年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成為一名檢查作業的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學幾次沒有讓我檢查作業。”我告訴過她，你在為班級服務的時候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班里告訴全班學生小組長們的辛苦，他們的努力服務，讓班級學習更有效。此后，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺得未來的天空好大好藍。我沒有辦法讓時光停止，但我盡力保留住時光里的美好故事。
教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，還不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點點滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，因為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠閃耀！
教育隨筆：幸福 篇12
20xx年xx月，當風華正茂的我，踏入人生第一個工作單位——鄒平縣韓店鎮中心幼兒園，曾被活動室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。
雖然，只處于充當姐姐年齡的我推開小班門時，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我是你們的媽媽，一定當好你們的媽媽。”
記得七年前我收過一個特殊的孩子，她叫韓海月。是一有先天性心臟病的孩子，四年前的那一天，領導把這個孩子安排到我的班里，家長把她放心的交到我手中時，我從心底卻產生了一種不平衡。為什么偏偏把她分到我的班里？如果她不小心犯病，我該怎么辦？可是，當我看著這個脆弱而面黃肌瘦的小臉時，當我看到這個沒有自理能力的小身軀時，當我看到她那雙充滿渴望的小眼時。我似乎看到了，她也同樣渴望得到老師和同伴們的愛與快樂！于是我卻不忍心再那么想。于是就在那一刻我鼓起勇氣接受了她。我也曾為她服務過很多次，提提鞋子，擦擦鼻子，她哭了，我要以母親的口吻來哄她，我要給她擦眼淚，甚至她拉了褲子我都要親自幫她洗。記得有一次，她上廁所不小心把腳伸到了廁所里的糞池里，當其他小朋友告訴我了，我馬上跑到廁所把她拉上來，給她洗了腳，給她涮干凈了鞋子。當時我就嘔吐的說不出話來。可是我告訴自己：我是她的老師，我是她的保護者。這些都是我應該做的，我不能有怨言。
“十年樹木，百年樹人”很多次面對她，我也曾束手無策過……可是，在三年的幼兒園生活中里，我都陪她一路走過，我們一起經歷過風風雨雨，她的一點點進步，一點點希望我都看在眼里而喜在心里。我教她拿鉛筆，教她寫簡單的字，書看反了我要幫她正過來，數字寫錯了，我要拿著她的小手一筆一筆的教給她。無論什么時候，我都要給她特殊的關注。終于，事實給了我一個很好的證明。我的汗水沒有白流，我的功夫沒有浪費。現在的海月已經有了很好的自理能力，已經會寫很多數字了，而且她會快樂的站在我的面前給我唱歌，給我跳舞，雖然她表達的不是很清楚，可是我知道那是她在為我而唱，為我而跳。我應該感到無比的幸福。于是我又慶幸當初領導把她交給了我，不僅考驗了我，磨練了我，而且從海月身上也讓我自己慢慢的一步步的走向成熟，一點點證明了自己的能力。也許這些事對有的老師來說并不算什么，但對一個渴望成為好老師的我來說卻是莫大的鼓舞，它讓我這平凡的生活變得充實而富有意義，讓我的心每天都充滿希望！
為了取得更好的教育教學效果，我不只停留在積極了解孩子，認真備課、上課、還不斷的向別人學習先進的經驗，認真向同行學習，積極向老師們請教，聽其他老師的課，吸取他們教學中的精華，也熱情邀請老師聽我的課，提出寶貴的意見，還認真閱讀教育教學方面的雜志，并學以致用，這樣一來，大大提高了自己的教育教學能力，與此同時，我還認真做好教學筆記，及時總結自己的教育心得，積極撰寫文章，提高自身的教育理論水平。
很多次為了完成上級的任務，我們都會加班到很晚。卻都無愿無悔。記得去年臘月二十二的那天晚上，我們為了完成課題組的任務，也為了明天能在家陪家人過小年。我們不的不完成任務再走，園長、副園長、教研主任都沒有一個離開。當我們完成任務回到家時，時鐘已經悄悄的走過十一點，快到十二點了。我們為了什么？只是為了一點點的個人榮譽嗎？不，不是的。我們為了責任，為了對得起自己的這份事業。我們應該那樣做，我們必須那樣做。正是這樣才應該讓我們明白什么才是真正的敬業愛崗，無私奉獻，無怨無悔……
工作八年多來，我也通過自己的努力成功過、精彩過。我曾在全縣幼兒教師技能大賽中取得三項全能一等獎的好成績，在小班時我輔導的張子怡小朋友和王希諾小朋友在全縣組織的“金搖籃”杯舞蹈大賽中分別獲特等獎和二等獎，全市“故事大王”比賽我班的孩子又獲得一等獎；輔導的幼兒在省創意畫、市繪畫大賽中獲分別獲二、三等獎，縣詩文經典誦讀我和孩子們共同演出，獲得全縣一等獎。省級課題論文評選中，我寫的`三篇論文分別獲省級一、二等獎。在去年的三月份我又榮幸的成為了全鎮師德標兵。我有這都是我的成績，我的驕傲。
雖然感覺自己每天工作很累，但每當看到孩子們燦爛的笑容，每當面對孩子們清澈的眼睛，每當聽到孩子們清脆的話音。都無不讓我感動，我有幸我成為老師，陪伴他們快樂的學習，健康成長，或許這樣的生活如一杯清茶，但卻回味無窮，或許這就是幸福所在。
聽！在萬物復蘇的春季，孩子們一句句純真的“老師好”，不正像縷縷春風，讓你感到陶醉嗎？
是啊。人生最寶貴的不是失去和的得不到的，而是現在所擁有的。我擁有愛我的孩子們，我擁有能讓自己成熟的工作環境，我同樣擁有同事之間的那份真摯與和諧。我為今天的這份擁有感到驕傲。
我要告訴全世界：選擇了你——幼教事業，將會帶給我一生的幸福與快樂。
教育隨筆：幸福 篇13
我班有一個叫文琪的女孩子，平時總是默不作聲地，看著很不合群。我心里也是暗暗著急，心里總是在尋找著幫助他的辦法。
一天，文琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過去：“琪琪，老師給你梳好不好？”她點了點頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來。
我邊梳邊問：“琪琪，誰給你在家梳頭啊？”“奶奶！”琪琪怯怯地答道。“媽媽呢？”我疑惑了。“媽媽......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，沒有再問。
下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個殘疾人，媽媽是四川人，有點智障，孩子的起居生活都是奶奶照顧。
了解到琪琪的家庭狀況后，我第二天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好？老師就是你們的.媽媽！”琪琪紅著眼睛點了點頭。
從此，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個孩子都圍坐在我的身邊，挨個梳理一遍。
現在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停 。
“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個活動？你現在睡覺還用媽媽陪嗎？......”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發式作為對孩子的一種賞封，二孩子們也總是高興地叫我：“劉媽媽！”
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我內心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教育隨筆：幸福 篇14
再過兩天就是教師節了，手里這精心挑選的線圈本，是受女兒指示特意選購的，雖然價格不高，但情意無限！看著看著，不禁想起了自己曾經的、不知是否能稱得上是“老師”的一段記憶......
母親是奮斗在教育戰線一輩子的教育工作者，但是我和弟弟都未能也從未想過要“子承母業”（可能是認為沒有足夠的耐心從事這項陽光職業），但沒想到的是，我走入社會的第一份工作居然是“小老師”——母親所在學校的學前班代課老師——月薪150元——為期4個半月。
讓時光回到90年代中期，剛剛畢業在家的我很不情愿地跟著母親走進了學校，當時的設備設施還很簡陋，學前班只有兩個，每個班級有五、六十人，可能是害怕打擾正式學生的學習，也或許是為了保護小孩子們不受欺負，兩個學前班被安排在一個獨立、向陽的小院里，兩個班只有兩個老師，因為我的文化程度稍高一些，所以我“教”了“大班”。現在想想真是有些巧合，記得自己“教”過的孩子大多是“蛇”年生的，而自己的女兒恰巧也是屬蛇，可能是上天也不想讓我忘了那段歲月吧。如今我的“學生”大概應該經歷過高考或者有的已經走上工作崗位了吧，他們可能早已把我這個“小老師”忘掉了，但是每當女兒問我為什么知道某一件事情的時候（在她眼里，媽媽知道的知識很多，很“厲害”，殊不知“天外有天，人外有人”），我也曾經很自豪地告訴她——因為媽媽當過“老師”！
時間已經太久太久，久得讓我幾乎無法記得最初見到孩子們的心情，隱約留在心底的倒是幾位家長的安心，仿佛自己單憑有位教師母親就能夠教好他們的孩子！關于那段記憶，最深刻的恐怕還是孩子們的笑聲和圍著我轉的興奮，仿佛他們的世界在那一刻只有我這個“小老師”的存在！說句實話，對這個行業的“不情愿”乃至是“懼怕”，在感受到了孩子的熱情之后漸漸褪去，我沒有想到自己如此被認可、被追捧。那段時間，可能是因為母親的臉面，也可能是因為自己認識到的那種責任，我很用心，但又害怕被人看出自己在努力，這可能是一個待業青年初到崗位的一種害羞，也或許是想讓別人看到自己可以“輕松地”教好這幫“小毛孩兒”吧。
那時，課間很少去辦公室，總覺得自己并非正式教師，沒有資格和前輩們交流，但和幾位師范畢業的年輕老師關系處的很好，除了老媽做我的堅強后盾外，我也經常向他們請教問題。所以，那段時間我是在學中教，在教的過程中享受孩子們帶給我的快樂。
因為編制的限制，一個學前班老師注定要成為一個多面手，主課、副課只有一個老師，那個時候，最讓我覺得對不住孩子們的就是自己不會彈那種“腳踩式風琴”，所以孩子們不能聽到到“老師”現場伴奏的兒歌。幸好學校配有錄音機和各種幼教磁帶，幸好自己對音樂也很喜愛，雖然不會唱多少流行歌曲，但唱起《勞動最光榮》一樣能讓孩子們熱情四溢。
除了努力教好每一節課，讓我記憶猶新的是一次元旦演出。當時，因為場地有限，不可能讓每個孩子都上場，所以排練“兒歌大串燒”的`時候，就只能挑選相對優秀的孩子上場。名單公布后，沒想到一個平時被我認為“很不操心”的栗旭輝卻異常執著（希望沒有記錯、寫錯這個孩子的名字），以勢在必得的口氣向我請求，為難但又不忍心傷害孩子的我只好把提前印好的詩歌給了他一份，同時也希望他是一時興起，很快就會忘記。第二天，一向喜歡數學、見了我就臉紅的小栗來到我面前，主動給我背起了詩歌，雖然他背得還達不到我的要求，但這種轉變確實讓我驚喜萬分。就這樣，小栗堅持著，雖然他已經在進步，但他離要求依然有距離。表演日漸臨近，我卻變得很害怕看到這孩子，因為我不清楚當我告訴他不能上臺表演之后會看到什么結果，還因為我一直沒有考慮好該以怎樣的方式告訴他事實的真相。那幾天，我很自責，我很后悔，后悔曾經給孩子一個經過努力依然不能實現的希望，我該怎么辦？我真的不想傷害這個孩子！誰知，正當我痛苦郁悶的時候，因為一件很特殊的事情，學校暫時取消了演出，當時孩子們都在嘆息，而我竟欣喜萬分，因為心里的那塊石頭總算落地了！
還好，自己沒有傷害到這個如此用心的孩子！在元旦假期之前，學校的演出雖然延后，但班里還是要熱鬧熱鬧的，貼上孩子們剪的窗花，把教室裝扮得花花綠綠的，我們唱響了快樂的節日，你看，小栗唱得多起勁！（哈哈，如果哪天小栗知道老師曾經的痛苦不知會做出什么樣的反應！）過后，對這件事進行了深刻的反思，是啊，怎能用善意的謊言對待孩子純真的情感呢？孩子是認真的，他會很認真地看待每一個承諾，我們不能說出任何不負責任的話語，集體活動也應該照顧到每個孩子的心情。
如今，我已經是一個小學生的媽媽了，但曾經過去的記憶卻一直讓我難以割舍，這個記憶并不是因為女兒正好上小學我就記得更為深刻，而是這段經歷讓我很幸福！這種幸福可能是孩子舍不得吃、非要讓老師品嘗的糖果，可能是看到老師鼓勵眼神劃過的驚喜，抑或是那種天真無邪的爛漫......
這段稱不上是“老師”的記憶，每每想起，總是很幸福！之后，在工作中也曾被稱作過“老師”，也曾培訓過許多新、老員工，但卻沒有感受到很久以前、曾經擁有的、濃濃的、孩子給的——那種幸福。
祝老師們——節日快樂！！
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