教育隨筆：我紙還是新

　　在日常學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆：我紙還是新，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：我紙還是新1

　　午休后，我拿出一疊紙對小朋友說：“今天我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是，不可以弄爛，不可以撕破，”玩紙是小朋友很感興趣的事。瞧，一會張樂跑過來告訴我：“老師，我折了一個大元寶，”一會浩然跑過來告訴我：“老師我折了一頂帽子；每次我都以贊探的目光肯定了他們，但每次我都叮囑他們：“小心點，不可以把紙弄爛”十分鐘后，收上來的紙以是五花八門了，破的、爛的、殘缺的`….正當我要對那幾張破得不像樣的紙作評價時，我身后傳來一個自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看真的，一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看到這張紙，我突然意識到我犯了一個很大的錯誤。

　　平時，總是強調教師提供材料、創作環境，讓孩子自己動手，自由探索、自由操作，現在我雖提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由，沒有動手操作，孩子怎能發揮主動性。

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然李佳佳的紙是新的，但我還是喜歡這張紙，因為這張紙已經紙了很多東西。

教育隨筆：我紙還是新2

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經折了很多東西了。”

　　下午，我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙，對小朋友說：“今天，我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是不可以弄爛，不可以撕破。”玩紙是小朋友很感興趣的事，對于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點困難的，一會越越跑過來對我說：“老師，我折了一個船。”其實都是他們憑自己的想象瞎擺弄的每次我都一贊許的目標肯定了他們，但每次都叮囑他們：“小心點，不要弄爛了”十分鐘后，收上來的`紙已是五花八門，破的、皺的、殘缺的……正當我想對破得不像樣的紙作出評價時，我的是身后傳來一和自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看，真的一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看在和這張紙，我突然意識到犯了一個錯誤。

　　平時，總是強調教師提供材料，創造環境，讓孩子自己動手，自由探索，自由操作。現在，我雖然提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由沒，誒有動手操作，孩子怎能發揮主動性、創造性？

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經折了很多東西了。”

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