小學(xué)老師隨筆(匯編15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)老師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師隨筆1
本學(xué)期，我對(duì)小組繼續(xù)采用“捆綁式”評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。如果一項(xiàng)任務(wù)小組內(nèi)全部完成，便能得到一枚標(biāo)志，這樣就使小組內(nèi)同學(xué)自我督促，特別是小組內(nèi)有一個(gè)學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，小組內(nèi)其他成員都積極主動(dòng)地幫助這位同學(xué)，使這位同學(xué)能夠快速并且質(zhì)量較高的來完成作業(yè)。比如每課的識(shí)字，我采用“小組識(shí)字承包制”的`“捆綁式”的評(píng)價(jià)，如果小組內(nèi)有不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，小組內(nèi)同學(xué)一定想辦法，幫助這位同學(xué)認(rèn)識(shí)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的自主管理能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力。還有最近讓同學(xué)們背古詩，小組內(nèi)有一人背不過，其他組員都想辦法，有的下課后看著他背，有的一句句的教背，有的給家長寫條，讓家長幫著背，可以說孩子們真是動(dòng)了一番腦筋。
其實(shí)，這是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中采用這種評(píng)價(jià)機(jī)制，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、競(jìng)爭、責(zé)任意識(shí)，大大提高了課堂效果。再加上我們?cè)碌自u(píng)選“優(yōu)秀小組”時(shí)，我們得的這些標(biāo)志，是評(píng)選的首要依據(jù)，所以孩子們?yōu)榱诉@些標(biāo)志，他們是你爭我搶。爭的激烈，學(xué)的積極，這就是小組“捆綁式”評(píng)價(jià)的好處。
小學(xué)老師隨筆2
徐世貴先生說過：“教師是你的工作，也是你的快樂人生”。工作，生活在美麗的東小，許多的點(diǎn)滴也發(fā)生在美麗的東小。
在學(xué)校每天面對(duì)那一群咋咋呼呼的孩子，不能覺得煩，一天之中與他們相處的時(shí)間比和家人相處的時(shí)間還多，應(yīng)該心平氣和地快樂地和他們相處，從校園里我能體會(huì)到孩子們的單純，真心，這里的純凈心靈是外面社會(huì)上任何一個(gè)地方所感受不到的。今年的教師節(jié)恰巧在周六，心想小家伙們應(yīng)該都忘了吧，可一走進(jìn)教室，一個(gè)個(gè)都拿著花沖了上來，“黃老師，這是我送您的花，祝您節(jié)日快樂！”“黃老師，這是我自己做的賀卡。”看，小應(yīng)還送來了一盒糖果，他可是昨天才剛被我批評(píng)過啊，他們就是這么天真，單純，從他們的眼中能讀出他們對(duì)老師深深的尊重和愛，整天被包圍在這種愛中，雖然累著，但也幸福著吧！
在班上有個(gè)小小的人兒，乖巧聽話，沉默內(nèi)向，就是她，小費(fèi)。在全班40位學(xué)生中，她似乎經(jīng)常會(huì)被人忽視，一二年級(jí)的小朋友大多數(shù)都是咋咋呼呼，一刻也停不下來的，可是我卻發(fā)現(xiàn)角落里的她總是靜靜地看著大家，很少大聲的.說笑，也不會(huì)去違反班級(jí)紀(jì)律，下課了，也總是一個(gè)人靜靜地坐在座位上，她的行為舉止完全不像一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生。于是漸漸地，我注意到了她，想要了解她，關(guān)心她。
隨后通過與她的多次談心，以及和她的奶奶的交流中，我發(fā)現(xiàn)原來她來自一個(gè)單親家庭，由于種種原因，他的媽媽老早就拋下她離家出走，至今都沒有回家看過她，關(guān)心過她，當(dāng)我問她：“想媽媽嗎？”她回答道：“不想，因?yàn)樗龔膩聿换貋砜次遥乙部煜氩黄饋韹寢岄L什么樣了。”當(dāng)時(shí)聽了這番話，我就感覺鼻子酸酸的，一個(gè)孩子竟然連媽媽長什么樣都快忘記了，可想而知，她得到了媽媽給她多少的愛啊！像她一般大的孩子誰不是媽媽的心頭肉，能得到媽媽無微不至的關(guān)懷，可是她卻只能由年邁的奶奶撫養(yǎng)。也許就是在這種環(huán)境下成長，造成她內(nèi)向，膽小，自卑，羞于展示自己的性格。
于是在平時(shí)下課時(shí)，我常常把她叫到身邊，和她談?wù)勑模_導(dǎo)開導(dǎo)她，漸漸地她和我熱絡(luò)了起來，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)來找我說說話，我還叮囑班里幾個(gè)小助手，玩游戲時(shí)別忘了叫上她，讓她能和其它他們小朋友打成一片。每隔一段時(shí)間，我就會(huì)和她奶奶談?wù)勊那闆r，由于奶奶年紀(jì)較大，也沒有什么方法教育孩子，于是我也經(jīng)常會(huì)挑些適用的方法教給她，以便更好地養(yǎng)育，教育她。隔了一段時(shí)間，變化漸漸在她身上顯現(xiàn)出來。下課了，她會(huì)去找她的朋友們一起玩，每次看見我，笑容就在她的臉上綻放。看著她開心的笑容，覺得能為這位沒有媽媽的孩子做了點(diǎn)事，心里特充足。
我在這樣一個(gè)校園里忙碌著，但也收獲著，快樂著，幸福著。
小學(xué)老師隨筆3
最近忙的幾乎沒有時(shí)間更新博客，今天上完兩節(jié)課（早上8：00--9：40）+一個(gè)大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實(shí)話，今天是課最少一天。
其實(shí)我很愛我的工作，我也愿意在我的工作上付出自己的努力，但是現(xiàn)在的教育體制說是給老師提供了很多的機(jī)會(huì)，也確實(shí)是機(jī)會(huì)與平臺(tái)很多，但是為什么我們一線的教師會(huì)越來越感覺到力不從心呢？身邊三十歲的同事大多都開始出現(xiàn)身體不適，亞健康的狀態(tài)早已年輕化。是不是值得人思考呢？
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時(shí)候7:50進(jìn)班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的.我們要么進(jìn)班輔助班主任，要么去操場(chǎng)和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進(jìn)班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，（我周一周二都是早上從7:50左右10點(diǎn)50才能回到辦公室），接著兩個(gè)班一百多本的作業(yè)或者單元測(cè)試卷。說實(shí)話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于N多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個(gè)教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認(rèn)認(rèn)真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實(shí)話，我們真的很盡心的在為每一個(gè)學(xué)生而教，教師真的是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實(shí)實(shí)的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴?huì)認(rèn)認(rèn)真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力！
小學(xué)老師隨筆4
春雷音符萌動(dòng)，大地萬物復(fù)蘇。迎春花開富貴，黃鶯蝶燕飛舞。綠色萌芽涌動(dòng)，春意氣息更濃。經(jīng)歷夏花的繁華、秋實(shí)的豐美、冬雪的寧靜、春草的生機(jī)、麥粒的飽滿，我與毛壩鄉(xiāng)青巖小學(xué)的學(xué)生走過了一個(gè)充滿快樂、充滿收獲的難忘的學(xué)年。因?yàn)椋谶@期間，我們教有所樂，學(xué)有所獲。在別人的眼里，羨慕之極，而在我的心里，欣慰無比。而在這一年的時(shí)間里，學(xué)校的變化發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，我在其中也學(xué)到了很多，悟出了很多。
一、樹立“為自己的人生工作而非為薪水工作”的觀念
為什么要工作？為了誰工作？相信不少人心中經(jīng)常有這樣的疑問。工作固然是為了生計(jì)，但是比生計(jì)更可貴的就是在工作中充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，用這些能力和才干去做好自己應(yīng)該做的事情。公開課的講課，種種活動(dòng)的主持與策劃，撰寫宣傳報(bào)道與教科研論文數(shù)十篇的發(fā)表等都能說明只有在學(xué)校工作這個(gè)大舞臺(tái)上我們才能得到鍛煉和提升，而且從中能感受到樂趣和激情，除了工作沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供這么好的充實(shí)自我、表達(dá)自我的.機(jī)會(huì)。因此在學(xué)校我盡心盡力，積極進(jìn)取，抓住學(xué)校給我們的每一次機(jī)會(huì)使自己真正得到內(nèi)心的安寧與滿足。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，鞭策自己。力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
不僅如此，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我，用言傳身教、知識(shí)講座、古今典型事例、有益活動(dòng)等多渠道、多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的方法，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生一方面學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)為人處世的道理。學(xué)生思想凈化了，學(xué)習(xí)方法得以不斷更新，學(xué)習(xí)成績步步登高，充分贏得社會(huì)各界的嘖嘖稱贊！
三、全身心投入課內(nèi)比教學(xué)，戰(zhàn)果輝煌
上學(xué)期，我主要擔(dān)任五年級(jí)的語文、科學(xué)、音樂及五年級(jí)的班主任工作。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持不打無準(zhǔn)備之仗，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)孩子。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：“老師都那么有信心覺得他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。”于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。為了所教學(xué)科取得更好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)開放式教學(xué)的資料，認(rèn)真書寫教案，不斷改進(jìn)教法，精心制作課件。
有付出就有收獲：本人任教的語文人均分連續(xù)兩個(gè)學(xué)期榮獲“全鄉(xiāng)第一名”的優(yōu)異成績；20xx年秋榮獲“恩施州第一屆中小學(xué)優(yōu)秀教師（小學(xué)語文）”的光榮稱號(hào)。
小學(xué)老師隨筆5
今天，是五一小長假后的第一天上班，因著明天要進(jìn)行期中考試，一直在忙著幫孩子們復(fù)習(xí)，一天下來，真心有點(diǎn)累，口干舌燥不說，某個(gè)懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不說了，有時(shí)候，我會(huì)一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對(duì)得起自己的良知即可。
下午第三節(jié)課結(jié)束后，我一如既往地來到教室準(zhǔn)備放晚學(xué)。從樓上望下去，我們班的孩子正在操場(chǎng)上奮力奔跑，我的笑容又開始綻放。是啊，看著孩子們充滿活力的樣子，我還有什么不滿足呢？
一會(huì)兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)上來了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑著回答：“嗯，跑得動(dòng)嗎？”“沒問題，很輕松。”聽著孩子的回答，心情越加晴朗起來，索性來問問這事兒吧。
于是，我讓大家安靜下來，統(tǒng)計(jì)孩子們今天跑的.圈數(shù)，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當(dāng)然也有沒跑的。有些孩子舉手說：“老師，今天我們掃地，所以沒時(shí)間下去跑。”我點(diǎn)頭微笑，一點(diǎn)兒都沒有批評(píng)的意思。孩子們能這樣自覺對(duì)待身體，我欣慰不已。
這是我和他們開學(xué)以來的約定。上學(xué)期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發(fā)了要求他們每天跑兩圈的念想。學(xué)校的操場(chǎng)不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點(diǎn)兒都不艱難。可惜，上學(xué)期期末天氣一直不太好，這個(gè)計(jì)劃就從這學(xué)期開始實(shí)施。
一開始，孩子有點(diǎn)小累。一個(gè)星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，當(dāng)然這是我們班像風(fēng)一樣的少年。
小學(xué)老師隨筆6
“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。
一、寬容
有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起學(xué)生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。
記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來。有的學(xué)生開始拿起筆來在草稿紙上畫著，有的學(xué)生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒有人發(fā)現(xiàn)，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計(jì)“迂回前進(jìn)”悄悄地來到他的背后，來個(gè)“人贓俱獲”，并準(zhǔn)備當(dāng)眾沒收他的卷子。當(dāng)我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機(jī)一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長地說道：“好好檢查，老師相信你能獨(dú)立完成。”只見他慢慢地低下了頭。
教師節(jié)那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護(hù)著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……
時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當(dāng)著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強(qiáng)好勝的他會(huì)不會(huì)一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì)不會(huì)從此給他留下一團(tuán)揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì)了自我反省，自我認(rèn)識(shí)，自我教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺(tái)階，等待他拾級(jí)而下，結(jié)果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、賞識(shí)
我記得有位優(yōu)秀老師曾說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識(shí)，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無限趣味。回顧以往的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵(lì)。于是，我愛著他們又煩著他們，學(xué)生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實(shí)踐賞識(shí)教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生那么多可愛又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著可利用、需發(fā)展的巨大潛力！
賞識(shí)的魅力真是無窮，賞識(shí)能夠使人成功，賞識(shí)已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對(duì)待每一個(gè)孩子；賞識(shí)使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進(jìn)而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!
教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……
小學(xué)老師隨筆7
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的.追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖洌瑑龅眉t腫的雙手，心里說不出的心疼。看到那些學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手。看著孩子們?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表揚(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開心健康的成才成長。
小學(xué)老師隨筆8
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽、不愿傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：
一、讓學(xué)生明白傾聽的重要性
傾聽能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。
二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說完了，再舉手發(fā)言。教師說話時(shí)，若有學(xué)生開小差，沒聽清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽。比如，請(qǐng)聽的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)：“你聽得真仔細(xì)！”“你聽出來了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說一下：“你聽清了嗎？誰也會(huì)來像他那樣說說看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽別人講話講到一半時(shí)，就聽不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽”的任務(wù)，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的.發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說什么！第三，以“評(píng)”促“聽”。聽完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
小學(xué)老師隨筆9
一直以為，種花養(yǎng)花應(yīng)該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實(shí)在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負(fù)責(zé)欣賞，倒也樂得輕松自在。這個(gè)學(xué)期初，我們樂學(xué)微校給每一位教師發(fā)了百合花種，既然是任務(wù)，那我就親自種種吧。于是，不經(jīng)意間開啟了我的種百合花之旅。
種百合花之前，我先上網(wǎng)查了查，此花既可水養(yǎng)，也可土養(yǎng)。手頭正好有兩個(gè)花種，那就一個(gè)種在土中，一個(gè)養(yǎng)在水里，正好比較一下哪個(gè)養(yǎng)得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養(yǎng)殖百合花的過程可謂是一帆風(fēng)順，放在家中的陽臺(tái)上，適當(dāng)?shù)貪矟菜駮裉枺鼈儽阕聣殉砷L起來。莖筆直筆直地挺立著，一個(gè)多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側(cè)，真有翩翩少年玉樹臨風(fēng)之感。原來養(yǎng)花這么簡單！天天看著我的百合花長勢(shì)喜人，我不禁有點(diǎn)沾沾自喜。可是一個(gè)星期前的一天，我卻發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在水里的那棵百合花倒下了，經(jīng)過檢查，我明白了，原來是百合花長得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當(dāng)然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時(shí)有倒下的危險(xiǎn)。我一時(shí)有點(diǎn)不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細(xì)繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹ＥR了，先生還不忘加上一句：“關(guān)鍵的時(shí)候扶一把，問題就好解決了。”我不禁慨嘆：一語驚醒夢(mèng)中人啊！
養(yǎng)花如此，育人何嘗不是這樣呢？
我班有個(gè)叫小杰的`男孩，聰明可愛，但是有些好動(dòng)，缺乏自覺性。一、二年級(jí)時(shí)，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關(guān)注他的學(xué)習(xí)。在媽媽的監(jiān)督下，孩子的學(xué)習(xí)成績名列前茅。升入三年級(jí)后，媽媽工作忙，經(jīng)常出差，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心少了，一個(gè)學(xué)期下來，孩子作業(yè)字跡潦草，成績一落千丈。看到這種現(xiàn)象，作為教師的我當(dāng)然不能不聞不問，就像對(duì)待那棵倒下的百合一樣，關(guān)鍵的時(shí)候一定要扶他一把，否則會(huì)影響到今后的生長。我馬上聯(lián)系的孩子的父母，把孩子的情況如實(shí)地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點(diǎn)時(shí)間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學(xué)校教育，家長在家里督促檢查好孩子的每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。就這樣，一個(gè)月過去了，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性高了，成績也進(jìn)步了不少。看著孩子向好的方面發(fā)展，家長別提有多高興了！
孩子的成長離不開家長、老師的關(guān)注，就像花的成長離不開園丁。平時(shí)順其自然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長得更健康、更快樂！
人常說：養(yǎng)花冶情趣，教育見修行。養(yǎng)花、育人都是呵護(hù)生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。
小學(xué)老師隨筆10
最近在一節(jié)快速跑課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。
是這么一回事，在一節(jié)五年級(jí)的30米障礙跑的課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一次嘗試練習(xí)以后，就有一個(gè)學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個(gè)學(xué)生在跑之前相互交換的小組位置。怎么上課可以隨便換位置？如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了？于是我走向了那幾個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備批評(píng)批評(píng)他們，讓他們各回各位。轉(zhuǎn)念一想，先問問原因再說。當(dāng)我了解了一下情況后，使我改變了初衷。原來由于他們自己覺得的小組之間體能差距較大，體能好的小組永遠(yuǎn)跑第一，較差的小組拼了全力也永遠(yuǎn)是最后，永遠(yuǎn)和成功無緣。大家都覺得沒勁，于是可他們都想換個(gè)小組，水平較接近的`情況比試一下，于是就出現(xiàn)了私下交換位置的現(xiàn)象，他們覺得找到了真正的對(duì)手，可以一搏高低，這使我很震動(dòng)。他們的換位，打破了教師給他們固定的分組活動(dòng)框架，滿足了他們個(gè)人的心理需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓他們自發(fā)組合，就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
這節(jié)課給了很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
小學(xué)老師隨筆11
每個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，十多年的學(xué)生生涯，經(jīng)歷過許許多多的老師,這些老師中，哪一個(gè)讓你印象深刻甚至永生難忘……
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語文課，那時(shí)候的我很是內(nèi)向，上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，用張老師的話說“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代，還沒有“賞識(shí)教育”這一概念，但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。
我也曾有過從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學(xué)生”，其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭�(gè)大身壯的緣故，這個(gè)學(xué)生很霸道， 課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對(duì)他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級(jí)。于是，在他又一次課堂搗亂的時(shí)候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，并當(dāng)即叫來他的家長，嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。
那一年，這個(gè)男生不但沒有參加期中考試，而且我再?zèng)]有在學(xué)校看到過他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒有了，一段時(shí)間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起，衣著都是不倫不類的時(shí)尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
……
我為什么要寫下上面的`事件和感受，是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學(xué)杰編，光明日?qǐng)?bào)出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任，也看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)？ 讀《班主任教育案例與反思》，我意識(shí)到：過去對(duì)于學(xué)生，我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，放棄了愛所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過程中，難免會(huì)遇到一些所謂的“問題學(xué)生“，我們應(yīng)該怎么做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個(gè)所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨坌暮魡玖贾氖聵I(yè)，教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)教育的熱愛，身體力行關(guān)愛孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，形成強(qiáng)大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長的紐帶。作為班主任老師，只有隨時(shí)觀察了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并能從指導(dǎo)家教入手，端正家長的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法，以達(dá)到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評(píng)價(jià)教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權(quán)。《班主任教育案例與反思》，來自教學(xué)實(shí)踐第一線，是教師對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)課堂的反思，對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著教育，關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng)，充滿著教育的智慧，充滿著愛，充滿著對(duì)教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖；一個(gè)個(gè)案例的背后，呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個(gè)個(gè)案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說是教師個(gè)體的，莫如說是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢(mèng)想。
教育家葉瀾曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。” 運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實(shí)現(xiàn)教育家的夢(mèng)想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標(biāo)。
在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育教學(xué)會(huì)是一片新天地，真正實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校同成長、學(xué)校與師生共發(fā)展。
小學(xué)老師隨筆12
十一長假又到了，人們明知道外面人山人海，還要出去旅游，這是為什么呢？北大出版社的陳嶠先生在一篇文章里寫道：“為什么你偏要擠在黃金周？----因?yàn)槟惝?dāng)然討厭人群的擁擠，但你更討厭生活的單調(diào)，你并不想和十三億人搶一個(gè)擁擠的七天，但你更不想在唯一有可能不一樣的七天里繼續(xù)重復(fù)無數(shù)個(gè)一樣的七天。”
我十分贊同這種觀點(diǎn)，我就最討厭單調(diào)了，我認(rèn)為不想單調(diào)的最高境界是去歷險(xiǎn)。而在生活中，能成功歷險(xiǎn)的人很少，因?yàn)闅v險(xiǎn)是要受到客觀條件制約的。而我有一種歷險(xiǎn)方式，不用擠在人群，沒有條件制約，那就是----讀有趣的書，去進(jìn)行紙上的歷險(xiǎn)！所以才會(huì)有那么多作家寫過各種各樣的“歷險(xiǎn)記”，其中，我最著迷的就是讀《丁丁歷險(xiǎn)記》，跟著丁丁去歷險(xiǎn)了。
跟著比利時(shí)作家埃爾熱筆下的丁丁，我不僅去過歐洲各地，還到過西藏的雪山，非洲的沙漠，南美的叢林，甚至到了浩瀚的太空，登上了神秘的月球；我見識(shí)了各種人物，除了勇敢機(jī)智樂于助人的記者丁丁，有善良但有點(diǎn)粗野的阿道克船長，聰明卻耳背的向日葵教授，盡職卻總是倒霉搞笑的警察杜邦和杜龐，還有船長的克星，愛惡作劇的阿拉伯小王子阿卜杜拉，更有那反面人物，狡猾的大壞蛋拉斯泰波波羅斯了；我還經(jīng)歷過空難、海難、雪崩、車禍、爆炸、救人、破案等等驚險(xiǎn)事件。
在讀書的過程中，我就把自己想象成一個(gè)隱形的人物，跟著故事中的人物經(jīng)歷了他們所經(jīng)歷的一切，那種感覺非常奇妙。
就拿《向日葵教授綁架案》來說吧，在一個(gè)雷雨交加的夜晚，我先是來到莫蘭薩城堡（丁丁和阿道克船長的家），我非常喜歡這座城堡。可是，我看到，大窗戶的許多玻璃都相繼破裂了，連房間里正在喝酒的船長手里的酒杯都在他手里破裂了。花園里傳出了槍聲，我看到有一個(gè)人受了傷，但卻沒了蹤跡。
事情驚動(dòng)了警方，搞笑的警察杜邦和杜龐也過來破案了。每當(dāng)這一對(duì)兒長得一模一樣穿得也一模一樣，還帶著帽子拿著手杖的警察出現(xiàn)時(shí)，我都會(huì)忍不住哈哈大笑。此時(shí)我卻沒有笑，因?yàn)槲乙埠芟胫赖降资窃趺椿厥履亍?/p>
第二天，向日葵教授去了日內(nèi)瓦，丁丁和船長在他的房間里發(fā)現(xiàn)了成箱的玻璃碎片，這才明白玻璃震碎是向日葵教授在為他的發(fā)明做實(shí)驗(yàn)。可是，槍聲又是怎么回事呢？他們覺得教授一定有危險(xiǎn)。我也這樣覺得。
這下好了，我又跟著丁丁和船長坐上了瑞士航空公司飛往日內(nèi)瓦的航班，來到了日內(nèi)瓦，找到了教授下榻的酒店，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)離開這里坐火車去尼永了。于是，我又氣喘吁吁跟他們來到車站，中途船長被絆倒耽誤了時(shí)間（其實(shí)絆倒他的是博爾多利亞特務(wù)故意阻撓），他們只得無奈地看著火車剛剛駛離。這真像我看著公交車駛離站臺(tái)一樣，后悔沒有早來一步呢。
于是，我們攔了輛出租車去尼永，在一條鄉(xiāng)間公路上，忽然一輛車超了過來并把我們擠出道路，哎呀不好！我們的車翻了，掉進(jìn)了路邊的湖里。他們都變得濕淋淋的，幸虧我是隱形的！那輛車其實(shí)還是博爾多利亞特務(wù)的車。
在熱心人的幫助下，丁丁和船長總算到了尼永找到了向日葵教授的.住處。只見房子里一片凌亂，房主被綁在地下室，教授不見蹤影。更可怕的，是房子也馬上就要爆炸了，我真想提醒他們啊，可是，只聽“轟隆”一聲，房子爆炸了，不久，丁丁和船長在醫(yī)院里醒來，所幸并無大礙，我不禁長舒了一口氣。
當(dāng)天晚上，我跟隨丁丁和船長又來到了屬于博爾多利亞使館一棟日內(nèi)瓦湖邊的別墅，正巧看到教授正被博爾多利亞特務(wù)們往一架直升機(jī)上押送。他們沖了上去，不料教授卻被另一群人搶跑了，那一群人是希爾達(dá)威亞特務(wù)。他們押著教授并迅速跳上了快艇往法國方向逃跑了。
于是我們都進(jìn)了那架留在原地的直升機(jī)，丁丁開著飛機(jī)，追到了法國，并在法國見到了綁架教授的車，正想上前解救，教授卻上了一架西爾達(dá)維亞的飛機(jī)離開了。原來，西爾達(dá)維亞的特務(wù)們又把教授搶走了。當(dāng)飛機(jī)進(jìn)入博爾多利亞領(lǐng)空時(shí)，被擊落了。向日葵教授又落到了博爾多利亞特務(wù)的手中。
這到底是為什么呢？向日葵教授被搶來搶去的。事情還要從我看到莫蘭薩城堡玻璃碎了講起，原來，教授發(fā)明了一種超聲波儀器，目前能遠(yuǎn)距離粉碎玻璃和陶瓷，以后就可能摧毀磚頭、水泥和鋼鐵，可以被用于戰(zhàn)爭，而博爾多利亞和西爾達(dá)維亞這兩個(gè)國家都想擁有這種未來的新型武器，因此才會(huì)劫持教授。
我又跟隨丁丁和船長，來到博爾多利亞的首都斯卓霍德，打聽到教授的下落，于是喬裝打扮騙得證件，把教授帶出了邊境，回到了日內(nèi)瓦。最終安全回到莫蘭薩城堡。當(dāng)我隨著他們看到莫蘭薩城堡的尖頂時(shí)，我真是開心極了。我的紙上歷險(xiǎn)也大功告成了！
看，這就是我足不出戶的紙上歷險(xiǎn)，是不是又可以不過單調(diào)的生活，又不用擠在黃金周？來吧，加入紙上的旅行吧，去歷險(xiǎn)也好，去沉思也罷，你是可以自由自在的！只要你有一顆發(fā)現(xiàn)的心靈，那么，在書中，就有一個(gè)無窮的世界等著你去發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)老師隨筆13
活動(dòng)背景：
大課間活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，孩子們爭著回到教室，我和曹老師則守在教室門口看著他們。或許是看到了我們倆，孩子們走得有秩序了。看，小王和小朱一前一后慢慢吞吞地走來了。“呀！這里怎么有張小紙條？”小王邊喊邊本能地?fù)炱鹆诵〖垪l，翻來覆去地看了幾秒鐘，又隨手往地上一扔，唱著歌兒走到位置上。緊隨其后的小朱也發(fā)現(xiàn)了它，只見他匍匐在地，兩眼緊盯著紙條上的小字，看了又看。曹老師實(shí)在看不過去了，就說：“小朱，把紙條撿起來扔掉。”“又不是我扔的。”小朱振振有詞地說。看來看見紙屑彎彎腰的教育還沒有深入孩子們的心中，該利用時(shí)間好好進(jìn)行教育了。
教育過程：
一、集中討論改看法。
第三節(jié)課是品生課，我就讓大家來討論：紙條該不該撿？首先，我模擬了兩位小朋友剛才的行為，讓小朋友來做個(gè)裁判，說說這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？話音剛落，教室里就像炸了鍋一樣沸騰了。大家各說各有理，早已忘記了是在上課。等教室里安靜下來，我說：“大家肯定都以為，這張紙條不應(yīng)該撿，為什么呢？因?yàn)槟遣皇悄闳拥摹谋砻嫔峡磥恚愕南敕ㄊ钦_的，但是你有沒有想過，如果大家都這樣想會(huì)是什么樣的結(jié)果。”我盡量把聲音壓低，眼睛緊緊盯著他們。“同樣的道理，假如奶奶也這樣想：我燒的飯一個(gè)人吃，你吃什么？假如爸爸媽媽也這樣想：我掙得錢自己花，你花什么？……”“沒有吃的，沒有錢花，那怎么行？”早有好事者開始急了。“對(duì)，有的時(shí)候不要一定去分清這件事該誰來做，那件事又該誰來做，作為學(xué)生，有責(zé)任保持教室（校園）的整潔，你們說對(duì)嗎？”“對(duì)！”孩子們異口同聲地說。
作為班主任，就是要用發(fā)現(xiàn)的眼光，注意學(xué)生的細(xì)節(jié)不放，加強(qiáng)思想教育，提高意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就行的，或許下次他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)我還會(huì)不厭其煩地跟他們進(jìn)行心與心的交流，相信孩子們一定會(huì)改變自己的看法的。
二、故事引領(lǐng)知做法。
第二天的晨會(huì)課上，我針對(duì)這個(gè)問題講了兩個(gè)故事，一聽說老師要講故事，孩子們個(gè)個(gè)坐得端端正正。
故事一：有一天，有兩位朋友結(jié)伴遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，先發(fā)現(xiàn)的人因?yàn)閼械脧澭鹧b沒看見，繞開走了，后面的這個(gè)人沒說什么，彎腰撿起了那塊馬蹄鐵，用它在鐵匠那里換來一些錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過了一段茫茫荒野的跋涉之后，彎腰撿起馬蹄鐵的人看見朋友渴得厲害，就把藏在袖子里的櫻桃悄悄地丟出一顆，懶得彎腰的人一見，也顧不得這么多，趕緊撿起來吃。就這樣，彎腰撿起馬蹄鐵的人邊走邊丟，懶得彎腰的人也就狼狽地彎了十幾次腰。最后，彎腰撿起馬蹄鐵的人笑著說：“要是你剛才彎了一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。因?yàn)椋∈虏蛔觯瑢⒃诟〉氖虑樯喜賱凇！蓖瑢W(xué)們，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)簡單的道理：勿以善小而不為。這個(gè)故事更啟發(fā)我們：除了管好自己的.衛(wèi)生，我們其實(shí)還可以為學(xué)校為班級(jí)做得更多、更好！
故事二：美國有個(gè)叫福特的人，大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，和他同去應(yīng)聘的三四個(gè)人，都比他的學(xué)歷高，在前面幾個(gè)人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。他敲門走進(jìn)了董事長辦公室，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，把它扔進(jìn)了廢紙簍里，然后才走到董事長辦公桌前說：“我是來應(yīng)聘的福特。”董事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但他們的眼睛只能看見大事，而看不見小事，你的眼睛能看小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然能看見大事，一個(gè)只能看見大事的人，他會(huì)忽略很多小事，所以，我才錄用你。”福特就這樣進(jìn)了這個(gè)公司。不久就名揚(yáng)天下，成為了世界汽車巨子。這個(gè)福特就是“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。呦，原來彎彎腰，撿張廢紙也可以成為CEO。孩子們聽到這里都睜大了眼睛，一副躍躍欲試的樣子。
三、實(shí)踐體驗(yàn)入人心。
多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：說的再好，如果沒有實(shí)踐只能是“紙上談兵”，“說一套做一套”之風(fēng)已然蔓延到這些孩子身上。所以在以后的日子里，我時(shí)時(shí)注重實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)，家校合作，將“看見紙屑彎彎腰”的好習(xí)慣深入心中。
1、班級(jí)成立“彎彎腰”小隊(duì)，班干部起帶頭作用，帶動(dòng)其他的同學(xué)，只要看見校園地上有垃圾紙屑，就主動(dòng)彎彎腰把它撿起來扔進(jìn)垃圾箱里，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，用自己的雙手來保護(hù)我們優(yōu)美的校園環(huán)境。
2、定期評(píng)比。每天放晚學(xué)各小隊(duì)之間進(jìn)行評(píng)比，比比哪一個(gè)小隊(duì)撿的垃圾多，請(qǐng)優(yōu)勝小隊(duì)“傳授”經(jīng)驗(yàn)。每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出每周優(yōu)勝小隊(duì)，發(fā)給獎(jiǎng)品，激發(fā)孩子們勞動(dòng)光榮的興趣。
3、家校聯(lián)系。首先利用家校通平臺(tái)將學(xué)校開展的活動(dòng)告知家長，并尋求支持。鼓勵(lì)家長將孩子們?cè)诩业暮昧?xí)慣情況向我匯報(bào)，第二天進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
4、創(chuàng)作簡單易學(xué)的“彎彎腰”兒歌。例如：
彎彎腰
一張紙，丟地上，
二張紙，丟地上，
三、四、五張，
丟地上……
小朋友，講衛(wèi)生，
彎起腰，拾起它。
彎彎腰
小朋友，
看見落葉彎彎腰。
小妹妹，
看見廢紙彎彎腰。
小弟弟，
看見果皮彎彎腰。
愛護(hù)環(huán)境大家要。
小學(xué)老師隨筆14
不是班主任的我，這周當(dāng)了一周的班主任，一周的感受是：當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。
剛開始接手三四班的時(shí)候，就感覺三四班的學(xué)生個(gè)個(gè)都跟“小霸王”一樣，個(gè)個(gè)都很是厲害。每次上課的.時(shí)候都要把紀(jì)律強(qiáng)調(diào)一遍。班里的幾個(gè)孩子有時(shí)候甚是讓我頭疼。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，接管一周？當(dāng)時(shí)我也是硬著頭皮答應(yīng)了下來。
既然答應(yīng)了班主任交代的任務(wù)，我就覺得我應(yīng)該把這件事做好。
每天早上我都會(huì)早早的去班里，第一件事就是檢查學(xué)生的衛(wèi)生是否打掃干凈了。
這個(gè)班的衛(wèi)生習(xí)慣很是不好，每次的衛(wèi)生都很差。所以，每次去班里督促學(xué)生的時(shí)候，他們都在忙自己的事情，根本就沒有值日生在打掃。
在我的一再催促和吆喝下，學(xué)生們才慢慢地把衛(wèi)生打掃完了。早上打掃完的衛(wèi)生不到第三節(jié)課，地上就已是狼藉一片。為此，針對(duì)衛(wèi)生這件事，我專門給學(xué)生對(duì)衛(wèi)生方面進(jìn)行了教育:讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上撿10個(gè)垃圾，每個(gè)學(xué)生撿10個(gè)垃圾，班里的每個(gè)同學(xué)都在盡力的尋找著。大小垃圾都算上，幾乎每個(gè)學(xué)生都能完成“目標(biāo)”，然后我們來了個(gè)計(jì)算，每個(gè)人撿10個(gè)垃圾，一共57個(gè)人，也就是一共有5700個(gè)垃圾，學(xué)生們聽到這個(gè)數(shù)學(xué)很是吃驚，都覺得這個(gè)數(shù)字太大了。
從這件事情上，同學(xué)們對(duì)衛(wèi)生的環(huán)保也有了一定的認(rèn)識(shí)。
在接下來的幾天里，衛(wèi)生明顯比以前好多了，從來沒有受過表揚(yáng)的三四班，少先隊(duì)在大會(huì)上也表揚(yáng)了。同學(xué)們很高興，我也很高興。我知道我們的共同努力是真實(shí)存在過的，孩子們經(jīng)過這次的表揚(yáng)，接下來的表現(xiàn)也是越來越好了，孩子們加油！！！
小學(xué)老師隨筆15
古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口。欲使其多聞多見而少言。寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。”這里的“傾聽”是一種重要的學(xué)習(xí)能力。如果不會(huì)“聽”，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣呢？
問問孩子：“聰”字怎么寫？
低年級(jí)的孩子大都喜歡表達(dá)，愿意把自己的想法說出來。班里有個(gè)孩子叫小宇，聰明、大膽、樂于表達(dá)，課上時(shí)常能看到他高舉的小手，能聽到他獨(dú)到的見解。但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：每到他自己回答時(shí)，滔滔不絕；可一到同學(xué)回答問題，他就偷偷做自己的小動(dòng)作了，似乎別人的回答與他無關(guān)。
一次晨會(huì)課，我決定要來和孩子們聊聊“聰”字。我先讓孩子們來給“聰”組個(gè)詞，不出意外，都是“聰明”。然后，我引導(dǎo)他們看字形，理解“耳”到（左邊的耳字旁），“眼”到（右邊上面的兩筆不就像人的兩只眼睛嗎？），“口”到（右邊中間的口字)，“心”到（右邊下面的心字），就能成為一個(gè)聰明的孩子。最后，我提問：知道為什么“聰”字中“耳”占了一半嗎？孩子們一個(gè)個(gè)思考起來。小宇高高舉起了手，站起來大聲回答道：“我覺得耳朵很重要，聰明的人要會(huì)聽。“對(duì)。”我把目光轉(zhuǎn)向了小宇，繼續(xù)說道，“一個(gè)聰明的孩子應(yīng)該會(huì)聽。而且，認(rèn)真聽也是對(duì)他人的尊重，我們從小就要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。”
告訴孩子：1+1＞2
讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一個(gè)字，一兩句話就能解決的，還要靠教師耐心地引導(dǎo)，利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)傾聽的重要性。
教學(xué)《雨后》一課，我問學(xué)生：“你看到了一個(gè)怎樣的小哥哥？”說完，我還提出了一個(gè)要求：當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答完后，請(qǐng)一個(gè)小朋友先來重復(fù)一遍，再講講自己的看法。開始交流了，我看到小宇的小手舉得高高的，可我并沒有請(qǐng)他來說，而是叫了其他小朋友。我一邊聽著，一邊仔細(xì)地觀察著小宇，只見他的小手仍舉得高高的，小眼睛還緊緊地盯著回答問題的孩子，看得出他在認(rèn)真地聽。對(duì)了，我要的就是這種效果。隨后，我請(qǐng)小宇來回答，他認(rèn)真地重復(fù)了前一個(gè)孩子的答案，“小晨看到了一個(gè)調(diào)皮的小哥哥，因?yàn)樗谑箘诺夭人阉▋憾紴R起來了。”接著，小宇又講了自己的看法，“雖然這個(gè)小哥哥他自己在踩水，可還在提醒妹妹要小心滑倒。我覺得這是一個(gè)既調(diào)皮但也很關(guān)心妹妹的小哥哥。”他的回答真是出人意料，不僅有自己的思考，還將兩種答案進(jìn)行了整合。課的尾聲，我對(duì)孩子們說：對(duì)于老師的提問，每個(gè)小朋友可能都會(huì)有自己的想法，我們有想法就應(yīng)該大膽交流。別人回答時(shí)，也要認(rèn)真聽，這樣，你除了自己的一種想法外，還會(huì)擁有第二種，第三種……
夸夸孩子：你真棒！
傾聽對(duì)于好動(dòng)的.孩子來說是有點(diǎn)困難的。而在這時(shí)老師的贊揚(yáng)是他們最大的樂趣所在。針對(duì)小宇的聽課習(xí)慣，平時(shí)的課上我總會(huì)特別留意他，抓住他的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)回答……適時(shí)地給予贊揚(yáng)。如“你真會(huì)聽！”“你的耳朵好靈啊！”“你很會(huì)學(xué)習(xí)，知道仔細(xì)地聽別人的發(fā)言！”……漸漸地，小宇上課除了大膽發(fā)言，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽。一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不費(fèi)時(shí)間，不費(fèi)精力，卻能收到最明顯的教育效果。
良好的傾聽習(xí)慣不可能一步到位。學(xué)生年齡小，行為習(xí)慣正處在形成之中，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，還需要教師下功夫，費(fèi)精力，持之以恒，滴水穿石，一點(diǎn)一滴，長年累月，才能使學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！
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