教育隨筆：有效表揚

　　在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的教育隨筆：有效表揚，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：有效表揚1

　　記得剛入園時，萱萱是個偶爾愛哭鼻子的小姑娘，可是隨著幼兒園生活的一天天延續，讓這個愛哭的寶貝漸漸的愛上了幼兒園，讓老師慢慢的發現萱萱其實是一個很聰明的小姑娘！在智力學具粉紅盒的入門訓練學習時，為了培養幼兒的理解能力、傾聽能力和動手操作能力，老師請小朋友練習在粉紅底朝上時，向前翻一下就變成黃色底的練習。一開始，老師首先請小朋友們自己練習，老師在這其中去幫助一些能力稍弱的孩子，后來，老師請小朋友們跟著老師的'口令和速度一起翻底色。

　　瞧，只有萱萱和為數不多的幾個小朋友能夠理解老師說話的意思，能夠跟著老師的速度一個一個不間斷、平穩的翻著底色，操作的方法又準確、又連貫。老師在小朋友們的面前大力的表揚了萱萱，還獎勵了她一枚珍貴的“小粘貼”作為鼓勵，只見萱萱的小臉上洋溢出了發自內心的笑容，這之后，她更加喜歡學習“智力學具”了！

　　及時發現孩子的閃光點，并加以恰當有效的肯定，會在無意間激發孩子們的學習興趣，一舉多得，何不每天都多發現一些孩子們的優點，多對他們進行“有效的表揚”呢！

教育隨筆：有效表揚2

　　開學已有一段時間了，托班孩子們的情緒已趨向穩定。隨著哭鬧聲的漸漸消失，每個孩子身上的優缺點漸漸顯露。

　　涵涵是我們班的“調皮大王”，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒推搡小朋友，一會兒到盥洗室玩水，一會兒又把橡皮泥亂丟……你批評多少次，涵涵也不長記性。

　　今天下午的美術特色活動《小金魚的尾巴》，為調動孩子們參與活動的興趣，我特意畫了一條哭泣的金魚（沒有尾巴），問小朋友“金魚為什么哭了？”小朋友有的說“他想媽媽了。”有的.說“小朋友打他了。”涵涵說：“他沒有尾巴了。”我感嘆涵涵敏銳的觀察力，趕緊說：“涵涵說得真好，小金魚的尾巴不見了，所以他哭了，我們來幫他找一個尾巴吧！”接下來的活動中，涵涵表現得特別乖，用樹葉給金魚粘了一個漂亮的尾巴，我又一次表揚了涵涵，涵涵笑瞇瞇的接受了，看上去是那么得可愛。

　　在接下來的時間里，我特別留意涵涵，再發現他搞破壞以前，我先表揚他“涵涵要幫老師收玩具呢，真好！”“涵涵要坐在小椅子上，真棒！”……每次涵涵都會先撓撓頭，然后真的就像我說得那樣，乖乖的收拾玩具，乖乖的坐好，乖乖的……

　　表揚比批評更有效！

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