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小班學期教育隨筆

時間：2024-09-03 02:15:37 教育我要投稿

小班學期教育隨筆

　　在日常學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編整理的小班學期教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班學期教育隨筆

小班學期教育隨筆1

　　大班美術活動中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學會了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時，童童神秘地對我說：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候，她就能夠上小班了，妹

　　妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個充滿關愛、歡樂自由的地方，那里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。

　　有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實不難發現一個溫柔的'教師、一個溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們期望教師關心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個愛的表達、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。

　　開學已經一個多月了，早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向教師懷抱，開啟一天完美的生活。當孩子們在假期里還盼望著上學時，當被孩子們稱為“好幼兒園”時，我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因為，有愛就有歡樂!

小班學期教育隨筆2

　　俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

　　只要我們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養成沒有疑難有著用心好處。

　　在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的'幼兒多表揚，這既激發了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

　　對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓我們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，我們也但愿他們成功、提高，可是我們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

小班學期教育隨筆3

　　一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。

　　孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子僅有單味覺，沒有分辨復合味道的本事，此時母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，堅持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。

　　其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯挑食的'壞習慣。吃自我喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅僅會降低食欲、影響消化，并且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長的職責是將適宜的飯菜在適宜的時間供給給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，盡量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感;經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食欲;用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家提議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自我良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，能夠允許孩子選擇自我喜歡的食物;在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

小班學期教育隨筆4

　　有一次在淳安機關幼兒園參觀小班教室時，發現他們的桌子上都貼有一個個代表不同組別的水果標志，一周還貼有各自的學號的小標簽，了解之后才知道，這是方便小班孩子吃餐點時擺放小杯子的，我覺得很有用，于是周一上班時，我立馬就剪了很多小圓點，也在每組的中間根據幼兒的認識貼好各自的小圓點，并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時將杯子放在自己的小圓點上，這樣實行了一周下來，孩子們在桌上亂放杯子的現象好了很多，打翻杯子的現象也少了，真的很有用。

　　其實在我們幼兒園做早操時，孩子們都會站在各自的小圓點上做操，一來隊伍整齊，二來還可以幫助幼兒保持適當距離，方便活動。一個小小的圓點作用可真不小，于是我在班里又張貼了一些小圓點，有的貼在飲水機前，一人一個圓點站好，方便幼兒一個一個排隊喝水;放學時，每個小組一個圓點，小排頭站在圓點上，幫助他們找到各自的'隊伍。接下來，我還設想在區域活動中以小圓點來確定每個區域的人數，幫孩子們直觀地認識到每個區域的人數限定，使各區域活動的人數能得到均衡。

　　生活中，我們有很多好辦法，只是一時還沒開竅，要是找到了正確的方法，那我們的工作就能事半功倍了，這就需要我們做個有心人，稍稍改變，就能生成出自己的一套方法，在這方面，我還得多加努力!

小班學期教育隨筆5

　　“教師，我去廁所。”“教師，我大便。”每一天聽到最多的就是如此的`聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察，發現其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現象，并且也很聰明……

　　經過多方分析，一是由于改變了環境，她還沒有適應新的環境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的提高，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……

小班學期教育隨筆6

　　開始任學前教班老師那陣，每當小朋友在路上遇到我喊“老師好”的時候，我就感到不自在，害怕周圍有人注視我，瞧不起我，說我是“孩子王”。我幾乎要怨恨那些向我問好的孩子們了。

　　后來，隨著時間的流逝，隨著對幼教工作意義認識的提高，隨著對孩子們感情的加深，以及工作中點滴成績帶給自己的'欣慰，當我再聽到那問好聲時，感受就大不同了!

　　“老師好!”這甜甜的，脆脆的聲音，包含著孩子對我幾多的情誼和尊敬!“小朋友好!”我的回答也是甜甜的——是從內心發出的甜甜的聲音，同樣也包含著我對孩子的深深友誼和愛心。“老師好!”“老師好!”這響響的一疊聲，表明著我們幼兒老師享有著許多路人所難以享受到的一份特有的共榮和快樂。“小朋友好!好!好!”我也響響的，一疊聲的回答，用以表達我的幸福和自豪之情，同時也回答可能會投來的個別路人的世俗眼光!

小班學期教育隨筆7

　　開學嘍!開學嘍!終于等到開學了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺真親切!愉快的寒假過去了,小朋友們,你們過得開心嗎?

　　新的學期你們一定進步了對不對?因為你們長大了!再經過半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領巾，成為一個光榮的小學生，真希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園，成為你們一生中最美的回憶!

　　在本學期，你們會學到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會真誠的幫助你們，讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上，會發生許許多多的事情，你們要學會勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長大。

　　老師相信你們一定會有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!

　　更要感謝家長朋友們，是你們一直以來對我們幼兒園的.信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個孩子都是一個希望，我們會認真的培育、關心每一個孩子，讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最后階段，為上小學奠定基礎。同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。您的信任會讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝托付給我們時，神圣的使命油然而生!

　　您的孩子將在這里自主而快樂的學習著，看著您孩子健康成長，我們和您有著同樣的喜悅!

　　孩子的成長需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　讓我們家園共育默契、和諧，讓我們為了孩子健康快樂的成長共同努力!

小班學期教育隨筆8

　　穿衣有招

　　開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊！再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。

　　這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。

　　這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

　　接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

　　小家伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！

　　發生在蒙蒙身上的轉變

　　記得小班幼兒剛入園的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極為不利。

　　經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

　　首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

　　其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

　　第三，要加強與家園之間的聯系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環。

　　相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

　　橋

　　總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候，或者在山險水急、山和水互不買賬的時候，橋就來了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實那邊，此時，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。

　　小班下學期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候，我就一一和家長們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒什么異議，于是我也就覺得這沒什么問題。

　　幾個星期過去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來了，只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語氣非常激動：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學期就換掉了老師呢？……”不容我說話解釋，他一口氣的說了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來歲，平時來接送，態度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說話不多，也沒有和我們過多的.交流過什么，今天這樣的態度令我一下子有點吃驚，他繼續說：“我知道你們老師平時很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的？你們園長電話多少？”他說話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來，我是要打電話到教育局的！”當時我心里就想，他這樣的火頭，看來我的解釋當場未必能聽進去，所以我就耐心的聽他說，讓他說完以后，我告訴他我會想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來的這個電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。

小班學期教育隨筆9

　　作為一名幼兒教師，對孩子們沒完沒了的“打小報告”現象，不能不動一番腦筋。既不能小題大做，又不能不管不問，應具體問題具體分析，把每一次都當成有利的教育時機，教會孩子們分析問題、解決問題的方法。

　　這不，小津含又來報告了：“老師，馨馨碰著我了!”“馨馨碰著你有什么要緊的，”我笑著說：“她可能是不小心的'，你應該原諒她。以后啊，別人不小心給你添了麻煩，你要諒解人家;你給別人添了麻煩，笑著說聲對不起，別人也會原諒你。以后再有這類事，不要動不動報告老師了，好嗎?”小津含閃著大眼睛聽著我輕描淡寫的一番話，似有所悟地回去了。小涵涵又來報告了：“老師，我的小刀沒了，可能是昊昊給我偷去了。”我嚴肅地說：“涵涵，你說昊昊偷了你的小刀，有證據嗎?你看見了?”“沒——沒有”。“就是了。不了解情況怎么就亂說呢!這可不行!遇到這種事，你應該想一想是不是自己丟了，或是忘在家里了，或者，你應該耐心問一問小朋友們，是誰拿去用了，或者誰跟你開玩笑，藏起來了。就是昊昊給你拿去了，說不定是跟你鬧著玩呢，你說是不是?以后再遇到這類事，要動腦筋自己解決，不要動不動找老師了。”這一位“原告”也欣欣然走了。

　　就這樣，過了一段時間，孩子們很少為雞毛蒜皮的事糾纏了。他們逢事互相謙讓，似乎成熟了很多。

小班學期教育隨筆10

　　幾個星期過去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來了，只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語氣非常激動：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了?怎么小班下學期就換掉了老師呢?……”

　　不容我說話解釋，他一口氣的說了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來歲，平時來接送，態度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說話不多，也沒有和我們過多的交流過什么，今天這樣的態度令我一下子有點吃驚，他繼續說：“我知道你們老師平時很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的?

　　你們園長電話多少?”他說話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來，我是要打電話到教育局的!”當時我心里就想，他這樣的火頭，看來我的解釋當場未必能聽進去，所以我就耐心的聽他說，讓他說完以后，我告訴他我會想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來的這個電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。

　　我心里明白，不可能因為子怡爸爸說要換回老師就和園長說去換老師，我想這中間，完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進行了交談。

　　在與子怡談話的過程中，我驀地發覺，原來在換新老師以后，我就認為孩子們理所當然的會接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面，我是做得不夠的。就在當天放學前的談話中，我對全班幼兒進行了一次“強烈”的情感教育。我問孩子們：“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答：“喜歡!”我又問孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道，有幾個孩子說見過吳老師，我趁勢引導，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們去了，我們以后可以去吳老師班做客，去看看吳老師。

　　和孩子們的這番談話，其實讓我有點感動，孩子們對老師的愛是單純、真摯的.，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現出對曾經熟識的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡：“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點頭說喜歡，“錢老師也一樣的喜歡班上的每個小朋友，錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子，如果能做到，老師會獎你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現在的錢老師，只是她可能年齡小，對過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了許多似的，天天都能微笑著上幼兒園了。

　　看著她的轉變，再和家長交流的時候，子怡媽媽也會心的笑了。我囑咐子怡媽媽：以后子怡遇到什么狀況，都要和我們老師交流，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對孩子的幫助會小很多。我也呼吁我們班的家長：有話要說、有事留言。

小班學期教育隨筆11

　　家長開放日作為家園聯系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經過在園的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎?

　　在小朋友和家長們的期盼中，我班開展“家長開放半日”活動。首先，我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的'開展情況。接下來，我們兩位教師展示了兩節教學活動。

　　錢老師語言活動《我是一個大蘋果》，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過活動，培養了幼兒的創造性發散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

　　我的是綜合活動《我的“風箏”飛起來》。我們班許多的孩子，已經有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀豐富多樣，對小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中，鼓勵幼兒自己發揮想象、動手動腦，讓他們在自由、寬松的環境中得到了支持和鼓勵，通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的'好奇心和求知欲。在探索“風箏”的制作法的過程中，鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風箏帶給它們非常大的樂趣，他們體驗了制作成功的快樂!

　　在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

　　本次活動內容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!

　　感謝各位家長積極參加本次活動，希望家長朋友們能一如既往地關注和支持我們班級的活動!

小班學期教育隨筆12

　　每個冬天，我們都會將幼兒的桌椅換到靠窗的地方，有太陽的'日子，讓每個孩子都能沐浴在陽光下。今天太陽早早就曬進活動室，一跨進大門就能感受到融融的暖意。

　　早晨進行第一個活動時，我發現一些孩子注意力不是很集中，兩只小手動個不停，一會兒歪著腦袋、一會兒瞇著眼睛，玩得很開心的樣子，坐在他們旁邊的孩子也時不時偷偷地瞟上一眼。我仔細觀察了一會兒，看出來了，原來他們是在玩手影游戲。我當即就有些生氣，但是不想因為這件事打斷活動。于是，我告訴大家，等會兒要請專心聽講的小朋友一起玩一個很有趣的游戲，如果現在開始誰的眼睛沒看著老師，等下就取消游戲資格。這樣一說，大家的注意力果然又集中起來。

　　活動結束，我們開始玩手影游戲了。我拋磚引玉，先做了孔雀的手影讓大家猜，結果孩子們一下就猜出來了。接著我就請幼兒以小組為單位進行游戲，大家把桌子、墻壁當成舞臺，充分施展自己的想象力和表現力。看，小鴨子游來了，蝴蝶、小鳥飛來了……

　　游戲后，我先總結了游戲中大家的表現，然后再著重強調上課時的常規。再次引導孩子對規則意識的理解，懂得自覺遵守規則，提高自制能力。

小班學期教育隨筆13

　　自從我進入幼兒園開始，我就覺得在幼兒園里，我學到了很多知識，并認識了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺得幼兒園多姿多彩。

　　剛開始進入幼兒園的我是一個什么也不會，苦惱的我了不得，就感覺每天都很累，很壓抑。可是時間能淡化一切，從一個什么都不懂的我，逐漸到了現在做什么事情也不煩惱的我，我真的`覺得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺得每當幼兒們叫我何老師，問我問題那種天真單純的寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當上完課幼兒們跟我說想出去玩一會的時候我都會陪著他們去，尤其每個小朋友在玩滑梯時，是那么可愛，很開心的樣子，幼兒在玩滑梯一個接著一個滑下來時，都會跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心，我說很棒……很棒。

　　看到每個幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學習中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進步和提升的空間。

小班學期教育隨筆14

　　一直以來，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說:“我們現在玩角色游戲”一個個興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發現角色游戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時不愿意參加集體活動，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內向，平時不愛說話的孩子變成一個“小喇叭”。

　　我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發給我班上的每一個孩子，帶著他們排著長長的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機是迎風起飛和降落的，飛機起飛時，它所獲得的升力和氣流速度有關系。如果是迎風起飛，氣流速度就是滑跑速度和風速的總和，此時，所產生的升力就比較大，于是借助風的阻力來減少飛機的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以著陸了，而且迎風起落時，飛時不容易受側風的影響，會更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機帶著人類飛上了的天空，是美國一個偉大的發明家萊特兄弟，1930年他們設計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實用飛機。它的結構是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩定作用的安定翼等組成。看著孩子們對飛機這么有興趣，這么快樂，我也不由自主的叫起來“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機在操場上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機飛起來了，飛機飛起來了……看著孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個小紙飛機引發了孩子們的游戲興趣和簡單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創造良好的游戲環境，創造能安靜的獨自游戲，互不干擾、干擾較少的環境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

　　通過“小紙飛機”的游戲，我認為孩子是生來好動的，游戲是幼兒園的自然“活動”，有興趣的、活潑的運動，兒童在游戲中不知不覺的會將他的'全部精神拿出來，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進循環，最重要的是滿足了孩子好動的特點，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動，教育追逐自然，適應自然，讓孩子們在快樂中學習，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應當讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂，同時感受到游戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學到更多的經驗、常識、思想和健康。

　　從一個小紙飛機的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經驗，讓孩子們在幼兒園中度過快樂的童年!

小班學期教育隨筆15

　　我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，期望得到老師的.愛。在那里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個十分聰明能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時光從來不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢?之后才明白，原先這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是十分脆弱的，這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

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