老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板1
每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái),父母的希望。其實(shí),我們和父母懷有相同的愿望:都希望自己培養(yǎng)的孩子能夠“望子成龍,望女成鳳。”為了讓我們深入了解自己的學(xué)生,根據(jù)教育局相關(guān)要求,學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪(fǎng)活動(dòng),這是一次有意義的活動(dòng),通過(guò)這次家訪(fǎng),給我留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
在這一次家訪(fǎng)活動(dòng)中,我和徐老師一起走訪(fǎng)過(guò)很多孩子,令我印象最深刻的是家訪(fǎng)劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的好孩子,但是由于母親在外地照顧哥哥,爸爸忙于工作照顧不到,致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們也想借此機(jī)會(huì)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。孩子爸爸對(duì)我們的到來(lái)非常歡迎,早早站在路口迎接我們,通過(guò)我們和家長(zhǎng)的`深入交談,相互溝通,我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現(xiàn)情況,也讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)心與呵護(hù)。為了讓孩子更好的成長(zhǎng),我們一起交流了家庭教育的方式方法,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。通過(guò)這次家訪(fǎng),收獲的不僅僅是家長(zhǎng),還有我們老師,讓我懂得作為一名教師身上肩負(fù)的職責(zé)與重任,更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級(jí)里的熱心腸,老師的好助手。聽(tīng)到我們要去家訪(fǎng)的消息孩子興奮了許久,劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。通過(guò)交談,讓我感受到父母對(duì)孩子深深的期望,我雖未為人母,卻也深深懂得天下父母心。通過(guò)我們的到來(lái),讓孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)心,臨走前孩子飽含深情地對(duì)我說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班里要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”聽(tīng)了孩子的這一番話(huà),內(nèi)心倍感欣慰,我們所付出的一切都是值得的!寶貝,加油,相信你是最棒的,我看好你喲!
家訪(fǎng)是一種責(zé)任,也是一門(mén)學(xué)問(wèn),作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師,更應(yīng)該多多關(guān)注孩子們的成長(zhǎng),用真誠(chéng)的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪(fǎng)氛圍,將我們對(duì)孩子的愛(ài)以及教育理念傳遞給家長(zhǎng)。相信有愛(ài),家校的距離不再遙遠(yuǎn);相信有愛(ài),家校的聯(lián)系越來(lái)越緊;相信有愛(ài),家長(zhǎng)的支持更加堅(jiān)定;相信有愛(ài),學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯!
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板2
了解了他的家庭狀況,我從他的家庭狀況入手,和他談“感恩”,要感恩自己的媽媽?zhuān)菋寢屆刻斓男量喔冻觯庞兴趯挸ü饷鞯慕淌覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但凡他有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,一個(gè)星期過(guò)去了,我發(fā)覺(jué)他再也沒(méi)有拖欠過(guò)作業(yè),上課聽(tīng)講也比以前仔細(xì)了很多。
家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求,又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育。
無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子,他的`成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”,這種愛(ài)既要來(lái)自家庭,也要來(lái)自于老師。只有播進(jìn)同學(xué)心靈深處的真摯的無(wú)私的綿延
無(wú)盡的愛(ài),才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)
單親家庭的孩子,是一只受驚、受傷的小鳥(niǎo),情感有時(shí)很脆弱,老師應(yīng)當(dāng)多方面的關(guān)懷他們,照看他們,既要做他們的老師,又要做他們的父母。多給他們生活上的暖和照看,多給他們精神上的頑強(qiáng)支持,也可以說(shuō)應(yīng)當(dāng)成為他們生命的支柱。
有機(jī)會(huì)多了解孩子的家庭狀況,從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪(fǎng)。即做孩子的教育工作,又應(yīng)當(dāng)做單親家庭孩子的父母的知心伴侶,多愛(ài)護(hù)他們,也要傾聽(tīng)他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P(yáng)他們的孩子,切忌告狀式的家訪(fǎng)。把老師教育孩子的構(gòu)想,多講給他們聽(tīng),和單親父母共同作培育孩子的規(guī)劃。
單親家庭的孩子,猶如一棵幼苗,我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)多給他們充分的陽(yáng)光,適量的水分,適度的肥料,讓他們健壯地成長(zhǎng)吧!
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板3
或許這就是五年的最終一次家訪(fǎng),所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為珍貴。孩子們好像也意識(shí)到了這一點(diǎn),有的孩子早早地等在了門(mén)口,有的孩子悄悄地聽(tīng)著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà),不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)確定是有效果的,它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教育的重視,讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)懷,為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是同學(xué)的家里,家長(zhǎng)的店里,或是他們的租房里,我們都選擇坐下來(lái)和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面,心對(duì)心地溝通、溝通。確定孩子的成果,表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,分析孩子的不足,探討解決的方法,了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成狀況……
盡管是出于禮儀,家長(zhǎng)遞來(lái)的熱開(kāi)水,卻讓冬日里的`我無(wú)比暖和。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持,對(duì)于老師勞碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒,無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的,這次"家訪(fǎng)"很受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎,尤其是和孩子們還有家長(zhǎng)合影留念,拉近了彼此的距離。家長(zhǎng)們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷,而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特殊是平常我們關(guān)注不夠的同學(xué),更是讓他們覺(jué)得暖和,倍感興奮:原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的,老師還是重視和關(guān)懷著自己,聊到動(dòng)情處孩子們和家長(zhǎng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(zhǎng)說(shuō),他對(duì)我們的到來(lái)表示極大的確定和欣賞,并由此談到學(xué)校的管理特別正規(guī),讓他們特別放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng),每一個(gè)讓我們操勞的孩子背后或許都有不為人知的故事,作為班主任我們就應(yīng)走近同學(xué),讓同學(xué)感受到老師的愛(ài),感受到社會(huì)的愛(ài),對(duì)于臨時(shí)落后需要幫忙的同學(xué),班主任不該一味指責(zé)而是要找到孩子落后的緣由,然后對(duì)癥下藥。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板4
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為老師我們要樂(lè)觀的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行溝通,家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的勝利。
家訪(fǎng)真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。
同學(xué)小明的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到非常意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與進(jìn)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人賜予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞,有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的進(jìn)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”小明的家長(zhǎng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷,我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí),就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)足的學(xué)校。我們家長(zhǎng)肯定大力支持學(xué)校的工作。”
許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的`特別熱忱,他們覺(jué)得暖和,倍感興奮,同學(xué)本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。同學(xué)小剛說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力氣,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好同學(xué),在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”
這次家訪(fǎng),使家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切,從內(nèi)心深處特別感謝老師。同學(xué)小紅見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)頭特別緊急,站在門(mén)口不知所措,可怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓舞她要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越興奮,把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)足。最終,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并盼望老師常常到家。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板5
一、在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)明確家訪(fǎng)的目的和時(shí)間。
學(xué)期末有次家長(zhǎng)會(huì),首先給家長(zhǎng)講明白家訪(fǎng)的目的,其次給家長(zhǎng)明確:以學(xué)校為中心,把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū),7月8號(hào)到15號(hào)東區(qū),7月16號(hào)到21號(hào)西區(qū),7月22號(hào)到28號(hào)南區(qū),7月29號(hào)到8月3號(hào)北區(qū)。
二、等家長(zhǎng)電話(huà),制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn)。
夏天酷熱難耐,很多家長(zhǎng)可能工作會(huì)很忙,一定要等家長(zhǎng)的時(shí)間,家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪(fǎng),說(shuō)明家長(zhǎng)一定是做好了孩子的思想工作,孩子想學(xué)習(xí),想得到家長(zhǎng)老師的幫組,在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪(fǎng),一定會(huì)皆大歡喜。當(dāng)然提前給老師打電話(huà),可以讓老師提前對(duì)孩子各方面進(jìn)行梳理,制定最佳的家訪(fǎng)路線(xiàn),讓家訪(fǎng)工作更省時(shí)間,更有針對(duì)性。
三、制定具有針對(duì)性家訪(fǎng)方案。
在家訪(fǎng)前,結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績(jī)現(xiàn)狀,分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì),從思想到學(xué)習(xí)方法,給家長(zhǎng)和學(xué)生全面的建議。家校教育力量往一處使,才能更好地力促學(xué)生積極上進(jìn)。
在具體家訪(fǎng)活動(dòng)中,家長(zhǎng)們表現(xiàn)的都十分積極,都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題,學(xué)生們都十分樂(lè)意讓老師們來(lái)家訪(fǎng)。我想家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定,這些熱情讓我的家訪(fǎng)工作很有幸福感。
電話(huà)提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去,家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái),感到十分熱情和興奮。家訪(fǎng)過(guò)程具體如下:首先我給家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)是如何開(kāi)展教育教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說(shuō):“我們十三中學(xué)班級(jí)人數(shù)多,我在工作中有做得不到位的地方,敬請(qǐng)你一定要諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”家長(zhǎng)們往往是激動(dòng)說(shuō):“作為家長(zhǎng)我很感激學(xué)校的老師們,十三中的老師對(duì)學(xué)生視同己出,我們的孩子放在你們學(xué)校,放心!我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”
學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō):“我一直以為自己的默默無(wú)聞,會(huì)被老師遺忘,在老師的心目中可有可無(wú),今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛(ài)我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí),就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛(ài)我。”一個(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大的力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng),家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。
通過(guò)此次家訪(fǎng),我有以下兩點(diǎn)體會(huì):
1、家庭教育對(duì)學(xué)生的'成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng),我收獲頗多,在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子,他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)愛(ài),這種愛(ài)既要來(lái)自家庭,也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài),才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板6
現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少數(shù),從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得同學(xué)的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。
正由于家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順當(dāng)。
家訪(fǎng)讓我感受頗深:第一,全面的家訪(fǎng),深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通,加強(qiáng)了社會(huì),家庭,同學(xué)的聯(lián)系,了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了同學(xué)的共性與想法,加強(qiáng)了師生感情,家訪(fǎng)對(duì)以后的工作將起到樂(lè)觀的作用。
其次,全面的家訪(fǎng),了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望,也了解了一些同學(xué)家庭的`逆境,增加了我們的責(zé)任感,也讓我們更加喜愛(ài)同學(xué),喜愛(ài)工作。
第三,交換訪(fǎng)談方式,為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的進(jìn)展,家訪(fǎng)的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,“到什么山唱什么歌”,假如家訪(fǎng)的方式不轉(zhuǎn)變,有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反。
第四,家訪(fǎng)也給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是六非常之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中,老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五,家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母是孩子的第一任老師,家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,學(xué)問(wèn)的獲得,力量的培育,品德的陶冶,共性的形成,都有至關(guān)重要的影響。因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓舞相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,供應(yīng)他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力氣;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì);注意孩子的養(yǎng)成教育,注意進(jìn)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己和孩子的將來(lái)著想。
但我深知:家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板7
家訪(fǎng),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng),說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō),通過(guò)家訪(fǎng),老師能及時(shí)了解該學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活的情況,以及開(kāi)學(xué)以來(lái)的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
到目前為止,我一共家訪(fǎng)了班級(jí)里21名學(xué)生。有五名學(xué)生住在相城區(qū),兩名學(xué)生在園區(qū),十四位學(xué)生在市區(qū),下階段我家訪(fǎng)的目標(biāo)主要是新區(qū)和吳中區(qū)。
老師上門(mén)家訪(fǎng),會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。使得我們未來(lái)的開(kāi)展教育工作變得相對(duì)得心應(yīng)手。以下略舉我家訪(fǎng)過(guò)程中的典型事例一二。
小鄭同學(xué)家住香城花園,在家訪(fǎng)中我了解到,他小學(xué)四年級(jí)從安徽合肥來(lái)到蘇州,由于地區(qū)的差異讓他一開(kāi)始來(lái)到蘇州并不能跟上這里的教學(xué)進(jìn)度,所以復(fù)讀一年四年級(jí),但是由于這個(gè)小孩是個(gè)比較聰明的小孩,很快趕上了同學(xué),并且在各方面都表現(xiàn)的相對(duì)優(yōu)秀。同時(shí),小鄭同學(xué)家境富裕,父母開(kāi)廠(chǎng)開(kāi)公司,也在一定程度上增加了小鄭的優(yōu)越感,因此進(jìn)入初一的第一個(gè)星期就狀況頻出,首先是明知有班規(guī)"不得教室喝飲料",卻偏偏成為班級(jí)里迄今為止第一個(gè)違反班規(guī)的人,再次是有一天中午居然沒(méi)有吃午飯就跑到操場(chǎng)上去閑逛,理由是"不想吃飯"。最讓他擔(dān)心的是,在家訪(fǎng)前一天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn),因?yàn)轵湴吝^(guò)度的自滿(mǎn),他考得一塌糊涂名列班級(jí)倒數(shù)第四。所以他認(rèn)為這次的家訪(fǎng)對(duì)他來(lái)說(shuō)如同大禍臨頭--老師告狀來(lái)了。然而在整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中,我始終不主動(dòng)提出小鄭的在開(kāi)學(xué)以來(lái)制造的狀況,而是耐心的傾聽(tīng)他的.媽媽講他小學(xué)的狀況,并且表達(dá)我對(duì)小鄭的聰明的頭腦和有個(gè)性有想法的欣賞之意,然后小鄭他媽媽心情一下輕松了很多,主動(dòng)詢(xún)問(wèn)最近在校情況,于是我讓小鄭自己談?wù)勯_(kāi)學(xué)以來(lái)的體會(huì),小鄭非常不好意思的交代了開(kāi)學(xué)以來(lái)自己的一些"突出事件"。
對(duì)于家訪(fǎng)的對(duì)象是問(wèn)題學(xué)生,我覺(jué)得他們肯定認(rèn)為自己在老師那里是一無(wú)是處的,家訪(fǎng)就意味著向家長(zhǎng)告狀,當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)自己,如果此時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的某些優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)并在家長(zhǎng)面前受到老師的稱(chēng)贊時(shí),他們的心態(tài)會(huì)很大程度的轉(zhuǎn)變,會(huì)變得更樂(lè)意與老師交談溝通。老師可以和家長(zhǎng)一起從他們的點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。
小王同學(xué)來(lái)自洛陽(yáng),她的家長(zhǎng)是被蘇州引進(jìn)的高科技人才,父母都是知識(shí)分子,有自己的一套教育理念,特別是媽媽?zhuān)X(jué)得要讓自己的小孩多做別的小孩沒(méi)有做過(guò)的參考書(shū)是讓小王在學(xué)習(xí)上取勝的法寶,但是她的爸爸卻覺(jué)得學(xué)習(xí)方法是最重要的,題海戰(zhàn)術(shù)不可取。于是我和他們進(jìn)行了有趣的教學(xué)方法的討論,三個(gè)知識(shí)分子坐在一起倒是談的意猶未盡,小王在一旁也聽(tīng)得很認(rèn)真,不時(shí)提出自己的想法。我覺(jué)得這次家訪(fǎng)一下拉近了我和小王,以及她的家長(zhǎng)的距離,從互相不認(rèn)識(shí)不熟悉變得有話(huà)可講,可聊,并且為了共同的一個(gè)目標(biāo)"教育好學(xué)生"做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪(fǎng)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板8
家訪(fǎng)是維系教師、家長(zhǎng)、孩子的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,我家孩子自從上了幼兒園后,一直想找機(jī)會(huì)向老師了解一下王奕航的情況,聽(tīng)說(shuō)今天老師要到我家來(lái)家訪(fǎng),讓我很是驚喜。感謝市直二幼這次組織的“家訪(fǎng)”活動(dòng)。
今天是秦老師來(lái)我家家訪(fǎng),放學(xué)后秦老師和我們一起回家,由于孩子平時(shí)一直在學(xué)校和老師接觸,這次能和老師一起回家,我能感受到孩子內(nèi)心很開(kāi)心,異常的興奮,這說(shuō)明孩子很喜歡老師,非常歡迎到自己的家里(孩子認(rèn)為家訪(fǎng)的概念就是來(lái)自己家玩兒)。嘴巴里嘟囔著,今天秦老師來(lái)我家,明天楊老師來(lái),還有冰冰老師也要來(lái)。哈哈~
在家訪(fǎng)中秦老師一方面詢(xún)問(wèn)了王奕航在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣情況,一方面介紹了孩子在班里的表現(xiàn),秦老師一直以鼓勵(lì)孩子,表?yè)P(yáng)孩子的理念來(lái)教育孩子,激發(fā)孩子的自信心。這一點(diǎn)讓我很欣慰,也很意外。因?yàn)樵谖业难劾锿蹀群绞且粋(gè)自身問(wèn)題比較多的孩子,沒(méi)想到在老師的眼里孩子竟然這樣的優(yōu)秀,孩子在幼兒園的情況比我想象中有很多的進(jìn)步,也讓我有了新的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然秦老師也提出了王奕航的一些缺點(diǎn),比如說(shuō)在上課的時(shí)候不能安安靜靜的坐在自己的板凳上,不是“葛優(yōu)癱”就是跪著。要不然是就無(wú)視老師在教室跑來(lái)跑去,回答問(wèn)題不會(huì)舉手,而是搶答。給老師添了不少的亂。針對(duì)這一點(diǎn),我和勤老師認(rèn)真的溝通一了下,找到了一些針對(duì)性的方案。我們彼此相信只要我們耐心的教育,孩子很快就會(huì)把這些缺點(diǎn)改掉。隨后秦老師還拿起了繪本故事,耐心的給王奕航講起來(lái)。講完一本孩子要求再將一本,最后還央求秦老師今天留下來(lái)睡覺(jué)。我知道孩子的想法是很純真的,王奕航是打心眼里喜歡自己的老師。
這次的家訪(fǎng),拉近了家長(zhǎng)與老師,家長(zhǎng)與孩子,孩子與老師的心靈間的距離。這次的家訪(fǎng)讓我深刻的領(lǐng)悟到要給孩子多一點(diǎn)自由選擇,多一些耐心,每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的'冉冉之星。而對(duì)于秦老師也讓我有了新的認(rèn)識(shí),我們坐在一起并沒(méi)有讓我覺(jué)得我們是一個(gè)老師和家長(zhǎng)的對(duì)話(huà),更像是兩個(gè)家長(zhǎng)的聊天溝通,無(wú)比親近。時(shí)間不知不覺(jué)的到了晚上七點(diǎn)半,盡管我還是感覺(jué)有很多話(huà)要說(shuō),但是也深知秦老師的不易,近兩個(gè)小時(shí)里,秦老師錯(cuò)過(guò)了晚餐時(shí)間,一直在和我們交流,水也是很少的喝,更何況家里面還有一個(gè)待哺的小寶寶。看到時(shí)間這么晚,身為母親我的心里甚是內(nèi)疚和心酸。每一個(gè)老師都很辛苦,每一個(gè)有自己的孩子卻不能有更多時(shí)間來(lái)陪伴自己孩子的老師更不易。
感謝所有的老師付出自己的青春和時(shí)間來(lái)陪伴我們的孩子,給予孩子教育,給孩子細(xì)心的呵護(hù)和照料,讓我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。敬你們的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板9
這次家訪(fǎng)工作已經(jīng)結(jié)束了,在這方面我還是應(yīng)該要堅(jiān)持去做好的,通過(guò)這樣的方式我還是需要去積累這些細(xì)節(jié),這一點(diǎn)是應(yīng)該要堅(jiān)持去做好的,家長(zhǎng)們也是非常配合我們的工作,所以我還是做的比較認(rèn)真的,現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)到了的自己各方面職責(zé)所在,我一定會(huì)堅(jiān)持下去做好的,我也有一番心得。
暑假期間我也還是會(huì)堅(jiān)持去做好一點(diǎn),對(duì)于孩子們?cè)诩业那闆r也有可進(jìn)一步的了解,所以對(duì)此我也深有感觸,孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)還是不錯(cuò)的,能夠助爸爸媽媽做一些事情,多數(shù)的孩子都是做的比較好,在家里面有很多要注意的,這次家也是重點(diǎn)的關(guān)注了孩子在家的一些習(xí)慣,這也是非常的有必要的,在這方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也是應(yīng)該要去做好的,孩子們?cè)诩液驮趫@內(nèi)肯定是不一樣的,狀態(tài)也是不一樣,家就是最好的一個(gè)了解方式,堅(jiān)持去做好相關(guān)的職責(zé),這是我應(yīng)該要維持做好的,這次家一共去到了30位孩子的家中,也了解了很多孩子們的興趣愛(ài)好,包括一些情緒上面的表現(xiàn),有部分孩子們和在幼兒園的時(shí)候還是不一樣的,這對(duì)接下來(lái)的工作也是有一定的助。
針對(duì)每一位孩子們習(xí)慣,還有性格,在平時(shí)的工作當(dāng)中也是不斷的在完善好這些,這次家結(jié)束了之后,確實(shí)我也還是獲得了很多的.提高,我們_幼兒園一直就是本著為孩子提供好的教育環(huán)成長(zhǎng)環(huán)境而努力的,孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)也是非常的重要這一點(diǎn)是毋庸置疑,接下來(lái)還是會(huì)繼續(xù)去做好這些相關(guān)的工作,努力去完善好這些,讓每一位孩子都能夠健康的成長(zhǎng),所以家工作也是有助于,我們的對(duì)孩子們的了解,包括一些生活習(xí)慣,這次也重點(diǎn)和家長(zhǎng)督促了孩子們?cè)诩依锩娴囊恍┝?xí)慣,肯定是要重視起來(lái),早做啊到早睡早起,一個(gè)良好的作息習(xí)慣對(duì)孩子們的健康是很重要的。
并且在這樣的環(huán)境下面也是做出了很好的成績(jī)來(lái),這對(duì)我而言也是應(yīng)該要認(rèn)清楚自己的方向,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我確實(shí)也是在不斷的提高自己,針對(duì)孩子們各方面的表現(xiàn),我也是做出了很多安排,這次家工作雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是我會(huì)堅(jiān)持做的更好一點(diǎn),讓自己獲得更多的進(jìn)步,這次家也獲得了很多提高,讓我感觸最深的就是家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作除了很配合,也非常的信任,所以接下來(lái)也會(huì)更好做好工作。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板10
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任,各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育,協(xié)調(diào)各種教育力量,本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作。現(xiàn)將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。
一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素
1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好,培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大,具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件,購(gòu)置充足的'兒童玩具,提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30到40之間,他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育工作,并講究教育的方法,經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。
二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素
1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、
不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴,某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加,便是有心無(wú)力,管束不下,徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)。往往出現(xiàn)"爸爸動(dòng)手打孩子,媽媽忙著護(hù)孩子,奶奶出來(lái)拉孩子"的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵,弄得孩子無(wú)所適從,分不清是非曲直,更不知自己錯(cuò)在哪里,如何改正,從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì),給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),拓寬了知識(shí)面,這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書(shū)報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)(有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽),而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。
老師家訪(fǎng)心得體會(huì)模板11
按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,我們?nèi)w老師于十一月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng),在家訪(fǎng)過(guò)程中給我的感覺(jué)是,家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平越來(lái)越豐富,但是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流卻在逐步減少。
家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間管孩子,更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的.狀況,平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L(fǎng)過(guò)程中,也碰到幾位家長(zhǎng)不在家,—般都要加班到八點(diǎn)多,等到父母加班回來(lái),孩子已經(jīng)睡了,家長(zhǎng)有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”,學(xué)生也不愛(ài)聽(tīng),好像回到家也和在學(xué)校一樣,這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜,產(chǎn)生了距離。到了最后,當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí),他也不能很好的理解,反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩,不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置,部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想,這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次,我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng),他竟然和我商量,請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因,原先是這次期中考試考得不夠理想,怕我和他家長(zhǎng)說(shuō),怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵,甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流,而且老師會(huì)和他的父母好好說(shuō)話(huà)的,這時(shí)他才放下心來(lái)。
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