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研究報告作文

時間:2024-09-29 20:25:27 報告范文 我要投稿

關于研究報告作文集合七篇

  在現實生活中,接觸并使用報告的人越來越多,多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的研究報告作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于研究報告作文集合七篇

研究報告作文 篇1

  校名:科技實驗小學

  班級:五年四班 姓名:宋欣恬 指導老師:王莉

  近幾年來,由于受電視、電腦、手機等高科技的影響,近視眼的人是越來越多,從剛開始的寥寥無幾,發展到普遍,就拿我們班的同學來說吧,剛步入小學時時,全班近五十人中,只有一個人戴眼鏡。而現在,戴眼鏡的'同學竟變成成了十三四個。由此可見,近視已經步入我們的生活了。

  對此,我對近視的原因、后果及建議做了一個詳細的表格,如下圖:

  通過這個列表,我們一目了然:近視眼是由多種原因混合而成的。所以,要想預防近視眼,應該在日常生活中多注意,謹記。

  11..

  22..

  33..

  44..

  55..

  66..

  77..

  88..

  99..

  1100..

  看字時,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,握筆姿勢要正確。 手臟時不要揉眼。 看電視玩電腦要有節制。 寫作業滿四十分鐘休息一會兒。認真做眼保健操,做完向遠處眺望一會兒。 不要隨意戴他人的眼鏡。不要裸眼看太陽,以免灼傷眼睛。 不要在動蕩蕩的車廂里看書。 不要邊走路邊看書,更不要躺著看書。 不要在強光或弱光下看書書。

研究報告作文 篇2

  中國最重要的傳統節日—春節。春節氣氛十分熱鬧,最近我進行了考察如下:

  一、市場,街道等忙碌的人們

  許多人都來到街上,非常的擁擠,看著應有盡有的貨物,人們都忙著辦年貨,大家都滿臉笑意,最高興就是賣貨的,因為他們掙了很多錢,街上人山人海,非常熱鬧,大家都滿載而歸。

  二、三十晚上(除夕夜)

  三十晚上是最熱鬧的一天,家家趕做年菜,到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯,屋里貼好了各色的年畫。除夕夜燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

  三、初一

  正月初一的'男女老少都到親戚家拜年,拜年要說吉祥話,長輩還會給壓歲錢,大家都聚在一起不僅熱鬧,而且又很快樂,新的一年到來了,新的希望也到了。

  這就是我的研究報告,中國最熱鬧的傳統節日就是春節。

研究報告作文 篇3

  我的家鄉在山西霍州,汾河從我的家鄉流過。聽媽媽說以前的汾河水是又清又甜、清澈見底的,魚兒在歡樂地嬉戲,小蝌蚪在找它的媽媽,人們有的拿著衣服洗衣服,有的人在水里游泳,還有的小孩子在玩水……。以前的汾河是多么美,他給人們、動物們帶來了快樂!

  可是現在,這清清的'河水再也看不到了,因為它被可怕的污染源帶走了。經過我的調查,造成汾河被污染的原因很多。其中,最重要的污染源是工廠排放的廢水。由于人們為了生活得更好,就建起了洗煤廠、發電廠、化工廠、水泥廠……這里的工人把工廠里沒用的臟水排的了汾河,生活在汾河的小動物都在喊救命:小魚和小蝦再也不能玩了,小蝌蚪再也找不到媽媽了……家鄉還有一些人不講衛生,把垃圾倒到了汾河里,就這樣,汾河變得又臟又臭,幾乎干涸了。寫到這里,我的心情很沉重,我想說:“人們為了自己的利益破壞了環境,真是不應該!”

  如今,家鄉的政府開展了“藍天碧水”保護環境工程,真希望早日見到清清的河水呀!

研究報告作文 篇4

  我在去年的暑假去了南昌的植物園,令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹,但我最喜歡的還是人心果。

  人心果是一種橢圓形的紅色果實。長不過2厘米,表面上看去沒有什么神秘的地方。可聽講解員阿姨說:"人心果的'神秘之處在于它能改變人的味覺。當人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時,會立即變為甜味,時間可持續30-50分鐘。“那天,我回到家心想:為什么人心果吃進嘴里,一切都會變成甜的?

  后來,我問了爸爸媽媽,他們說:”可能里面有變味的東西,具體不太明了。“于是我上網查看資料,才知道原來它含有一種變味白酶(又稱神秘果素),它雖然不能真正改變食物的味道,但可以改變人的味覺,使吃過的食物感覺都是甜的。所以,人們吃過神秘果后,再吃任何食物都覺得是甜的。

  看來,人心果的作用真大啊!我想下次在吃藥前吃一些人心果,那該不感覺到苦啦!植物是我們的朋友,請大家不要傷害它!

研究報告作文 篇5

  一、提出問題的背景

  作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現,作文教學將為學生進入社會時具備足以適應社會生活的寫作水平,打下堅實的基礎。小學作文教學效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發展,但當前的小學作文教學普遍存在費時、費勁、低效的問題,許多學生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。

  究其原因,主要表現為:作文教學隨意性大,序列性不強;脫離訓練空談作文知識寫作方法;指導方法缺乏針對性,不夠多樣化;寫作量偏少;個別化學習和輔導難以開展;作文教學不能培養學生的寫作興趣、激發學生的寫作欲望,不少學生視寫作為畏途。產生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個低技術的勞動密集型產業,整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產業。

  基于上述理論和實踐的多方面考慮,我校在上級教育科研部門的指導下,根據學校的實際條件,于一九九七年十二月開展了小學作文TV教學實驗,力求借鑒電視散文和MTV的特點,以其動態可視的優點, 給學生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達到改善學習情境,充分調動學生積極性,開發學生自身學習的潛能,達到作文教學整體效率的最優效果。

  二、研究理論依據

  (一)理論假設

  本研究以“小學作文TV教學”為主題,其基本假設是:通過設計制作系列“作文TV”課件,并根據“作文TV”課件及相關理論的要求設計課型,可以有效地提高學生的寫作興趣,幫助學生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設計制作一系列“作文TV”課件,并根據“作文TV”課件及相關理論的要求設計新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實驗學生對作文的興趣明顯提高,能關心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達手法,能敘述、說明一般事物,發表簡短議論,會寫日常應用文,做到有內容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯別字,養成觀察──思考──寫作──修改──定型的習慣,是假定的結果變量,即因變量。假設這二者之間的因果關系,需要經過實驗加以驗證。

  (二)理論依據

  1.語文教學大綱所規定的培養目標

  語文教學大綱指出:“語文是基礎工具”學科, “語文這門學科,它的重要特點是思想教育和語文教學的辯證統一。” 作為語文學科重要組成部分的作文教學,既要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,又要培養學生認識事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

  2.建構主義理論

  建構主義認為,知識不是通過傳授得到,而是學習者在一定的情境下借助其它(包括教師或學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得。

  3.認識規律

  (1)由內容到形式

  堅持從構思內容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。

  (2)由寫句、寫段到寫篇,實驗遵循由易到難的原則,先指導學生寫句、寫段,再指導學生寫篇,放緩作文的坡度。

  (3)由注意到興趣

  小學生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強,對新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象,最能引起他們的注意,由注意從而產生興趣。

  (4)由模仿到創作

  堅持讀寫結合,范文引路,通過模仿,過渡到學生獨立創作、自由想象。

  4.教學規律

  (1)提高學生認識水平與培養學生表達能力緊密結合。

  (2)口頭語言訓練與書面語言訓練緊密結合。

  (3)由易到難,循序漸進。

  (4)勤寫多練。

  三、研究目標

  研究的.目標是:設計制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學生作文水平的新思路。

  教給學生觀察事物、分析事物的方法,養成觀察事物、分析事物的習慣;培養學生科學的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發展學生的思維,發展學生的語言,培養學生的創造能力,提高學生的作文水平。

  四、研究過程與管理

  (一)研究方法

  本實驗研究主要采用自然實驗法和行動研究法,并輔之以現場觀察法、問卷法等方法,整體實驗是教學常態下的單組實驗,不打亂原有的學校班級組織,校內不設對比班和實驗班。

  (二)研究思路

  研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進行課堂教學實驗運用。在保持實驗教師相對穩定的情況下,先對各年級依據教學大綱要求及學生的作文現狀分段要求,分類指導,分層實施,制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作指導、范文、評點等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運用于教學實踐。分批完成實驗方案中的各項任務。

  (三)研究步驟

  研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設施,制訂完善實驗方案,申請立項開題;1998年4月──1999年8月為實驗的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學同行的公開課,展示作文教學的各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實驗的第三階段, 主要工作是召開專家、學者、同行的討論會,作歸因分析,總結實驗的全過程,驗證實驗目標。

  (四)研究過程管理

  為保障實驗順利進行,我們從如下幾個方面加強了實驗的管理:

  1.科研意識,形成“改革作文教學現狀”的共識。

  一支科研意識濃厚,教改積極性高漲的教師隊伍,是教學改革的活水源頭。為了保證實驗的順利進行,我們組織教師學習《小學語文教學大綱》、《小學生心理學》、《楊老師家教》等系列理論、經驗,使教師強烈地意識到當前作文教學的弊端,并愿意為小學作文教學改革盡一份努力,作一份貢獻,解放“作文難寫”的苦惱的小學生。

  2.培訓師資,提高教師思想素質和科研水平。

  提高教師的素質是開展實驗的根本保證,承擔實驗任務,對教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負擔,因而要求教師首先要有奉獻精神。為此,我們一方面強化教師職業道德,一方面不斷完善激勵機制,鼓勵教師敬業愛崗。許多實驗教師利用節假日,加班加點工作,使實驗按進度如期完成。

  承擔實驗任務,既要有敬業奉獻精神,還要具備過硬的業務水平和較高的實驗能力,為此,我們采取了以下措施:

  一是狠抓教師基本功訓練,主要內容是一份優秀的教案,一節優質作文課,一篇優秀文章,會微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專長的教師輔導與老師的鉆研相結合。

  二是請進來,為提高實驗教師的理論水平,我們每期都要請專家教授來校作輔導報告,提高教師科研水平。

  三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動或培訓班,我校都克服經濟困難,盡力去參加。

  四是堅持崗位培訓,走內涵發展的道路,我們規定每周半天科研活動,每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實驗心得等,使教師在實驗中學會實驗, 在實驗中提高自身素質。

  3.三位一體,加強聯系,保證實驗教師操作符合要求。

  4.加強領導,建章立制,規范實驗過程管理。

研究報告作文 篇6

  大家都知道,現在低碳生活成為一種時尚的生活。那么什么是低碳生活呢?為什么要提倡低碳生活呢?碳排放是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。

  在我們的日常生活中,其實是一直都在排放著二氧化碳,比如我們做汽車要耗費燃油,燃油燃燒就會產生二氧化碳,排放在空氣中就會增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦,這些家電都要耗費電能,電能的產生就是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此,如何通過節約能源,節制我們的日常生活,都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計算的。如家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數*0.785.根據這個計算公式我們還可以算出市民開車,坐飛機,吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計算出碳排放量。

  低碳生活被認為是一種時尚生活逐漸被人們所認同,單實施的人群相對較少,因此,我們以小學生的名義,向大家倡議低碳生活,希望大家在生活中注意以下細節:1.盡量少開電視,少開空調,一減少電能的排放。2.去超市或菜市,盡量自己帶現成的,或自制的'環保購物袋。3.盡量步行或騎自行車,以減少對環境的污染。4.養魚的水用來澆花,還能促進花木的生長。

  低碳生活,從日常生活的點滴小事做起!

研究報告作文 篇7

  一、問題的提出

  作文教學歷來是小學語文教學的重頭戲,占據著小學語文教學的半壁江山。教師和學生都投入了很多精力。但作文教學質量不高卻是不爭的事實。目前我校學生作文的突出問題為作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏。這其中的原因有很多,但我們認為最為重要的是教師的習作教學方觀念與方式過于傳統,不能適應當今素質教育的新課程理念。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創新空間,教師必須深入學習,更新觀念,探索新課程、新教材之下的作文教學新思路,才能有效地提高學生習作信心與水平。

  二、課題的確定

  針對我校目前學生普遍存在的作文興趣不高、作文內容空洞、雷同、感情虛假、語言貧乏等現象,深入學習新課程理念,充分利用新教材的優勢資源,在繼承傳統作文教學優秀經驗的同時,嘗試改革,確定課題:新課程、新教材關于作文教學的新思路的研究。

  三、界定關鍵詞

  新課程:新一輪基礎教育課程改革,確立體現時代精神的新的課程觀,力圖根治現行課程體系的弊端,構建符合素質教育要求的新的課程體系,實現了課程概念的重建。

  “課程”一詞,拉丁語詞根的意思是指“跑道”,因此關于課程的概念,較為常見的解釋是“學習的進程”,也就是說不是靜態的跑道,而是動態的跑的過程。即使人們都同意“學習的進程”這樣的解釋,但不同的課程觀也存在著不同的理解。

  我國課程研究專家對課程的解釋:課程是教師、學生、教材、環境四因素動態交互作用的“生態系統”。學生與教師的經驗是課程;生活是課程;自然是課程。分門別類的教材只是課程的一個因素,只有在和其他因素融合起來,成為課程“生態系統”的有機構成的時候,這個因素才發揮應有的作用。

  對新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征:整合。同時也為我們展示了當代課程改革的.總的趨勢,即從現行課程到新課程的發展變化,體現在以下四個方面:①從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗;②從強調教學目標到強調過程本身的價值(“四因素動態”交互作用);③從強調教材的單因素到強調學生、教師、教材、環境四因素的整合(“生態系統”指互相影響、制約、相輔相承的有機整體);④從只強調顯性課程到強調顯性和隱性課程并重。(“環境”包括文化背景、管理機制、人際關系、心理健康等隱性課程內容。)

  從新課程概念的重新定位可以看出,新課程的基本價值取向是:為了每一個學生的發展。這是本次課程改革的靈魂。“為了每一個學生的發展”,意味著新課程體系必須走出目標單一、過程僵化、方式機械的舊的教學模式(框架),讓每一個學生的個性獲得充分發展,培養出豐富多彩的人格。這是我國素質教育課程體系的根本要求。

  新教材:結合我校實際,本文“新教材”特指“北京市義務教育課程改革實驗教材”

  新思路:是指打破傳統的“課程觀”“教材觀”和傳統作文教學模式,用素質教育核心理念為指導,遵循新課程、新教材特點與規律,以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

  四、文獻綜述

  從古老的私塾到當今21世紀的語文課堂,作文教學的重要地位始終不變,語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加。《語文課程標準》在各學段的教學目標中,都將習作教學提到了更高的位置。隨著課改的深入發展,教師們在“以人為本”理念的指導下,探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎。

  五、課題研究的目的意義

  通過研究該課題,希望能將有效解決目前我校作文教學中存在的問題,研創作文教學新模式,激發學生習作信心,培養良好習作習慣,鼓勵個性作文,提高學生習作質量,同時嘗試指導學生習作在語言、思想、情感上體現個性、形成風格的研究

  六、課題研究的范圍及內容

  (一)從“傳統說教”到多元模式,改課堂習作方法

  (二)從“單一訓練”到讀寫結合,明閱讀教學重點

  (三)從強調技巧到關注積累,養課外閱讀習慣

  (四)從單純描述到“深思體情”,倡張揚個性文風

  (五)從重“批”輕改到重改輕“批”,揚自主習作信心

  七、課題研究的辦法

  行動研究法,觀察法

  八、課題研究的對象

  密云縣第二小學全體學生

  九、課題研究的程序及表述形式

  序號研究階段(起止時間)階段成果

  名稱成果形式承擔人

  主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組、完成課題前測,撰寫開題報告開題報告王蕊

  220xx年7月—20xx年3月年級研究成果課例、論文、隨筆、課堂教學教研組長

  320xx年3月—20xx年7月課題組結題各項成果文集、課堂教學王蕊

  最終研究成果序

  號完成時間最終成果

  名稱成果形式承擔人

  120xx年7月《“新課程新教材作文教學新思路”專題研究報告》研究報告王蕊

  220xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學教學設計集》課堂教學、教學設計王蕊

  320xx年7月《新課程新教材作文教學新思路教學文集》論文

  隨筆王蕊

  十、課題組織與管理

  學習文獻:

  1.教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》20xx

  2.中華人民共和國制訂《語文課程標準》29頁北京師范大學出版社(20xx年7月)

  3.楊再隋教授等編著的《全日制義務教育語文課程標準學習與輔導》P6,語文出版社,20xx年10月第一版。

  4.錢夢龍《我和語文導讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

  5.葉瀾《新基礎教育論——關于當代中國學校變革的探究與認識》教育科學出版社20xx年第一版

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