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學校義務教育優質均衡發展工作方案（通用11篇）
為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的學校義務教育優質均衡發展工作方案，希望對大家有所幫助。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 1
學校義務教育均衡發展工作方案 為開展“發揮優質學校資源作用，促進義務教育均衡發展”的課題研究，我們采取實地走訪、問卷調查、座談研討等形式進行專題調研。經認真梳理分析，查找我市教育資源配置現狀及存在問題，提出相應解決問題的建議，形成調研報告如下：
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以辦滿意教育為宗旨。認真貫徹《義務教育法》、《xxx省中長期教育改和發展規劃綱要》文件精神，全面實施教學質量提高工程、教師隊伍建設工程、學校標準化建設工程和學生關愛工程，真抓實干，改創新，努力縮小與其他學校間辦學水平差距，最大限度地體現教育公平，盡力滿足群眾日益增長的優質教育要求，特制定我校義務教育均衡發展實施方案。
二、組織領導
領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、工作目標
(一)教學質量提高工程
1、以課程改為中心，全面推進素質教育，提升教育教學質量。
2、推進以有效教學和課題研究為主的課堂教學研究創新活動，提升課堂教學效率。
3、建立科學合理的教學質量監控評價體系，不斷提高教學質量。
4、培養學生優良的學風，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，展現學生良好的精神面貌。
5、辦有的教育，提升學校整體辦學水平。
�。ǘ┙處熽犖榻ㄔO工程
1、加強繼續教育學習和校本教研活動，促進創新型、發展型師資隊伍建設。
2、強化教學常規管理，完善教師評價體系，提升教師業務水平，促進教師專業化發展。
3、著眼發展，不斷完善學校管理機制，努力創設能激發教師工作主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。
4、以師為本，塑造教師集體的優秀教風，努力提升教師個體在教育細節上的品位，樹立“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹治學、與時俱進”的教師形象。
�。ㄈ⿲W校標準化建設工程
改善辦學條件，繼續提升學校的硬件水平，營造和諧、安全的育人環境；發揮先進的教學設施在辦學中的重要作用。加強教育信息化建設，對已經下發的設備要使用好，維護好，建立相關的制度。
�。ㄋ模⿲W生關愛工程
1、建立關愛小組領導機構，形成長效機制。
2、建立關愛農民工子女、留守兒童檔案和聯系卡制度。
3、開展員教師結對子實施“一對一”幫扶活動。
4、開展資助貧困學生活動
四、工作重點及措施
�。ㄒ唬┳⒅貙嵭�，抓好教學常規管理。
1、嚴格執行課程方案。
學校嚴格按照上級文件規定開設課程和地方課程，開齊開足課程。要求教師備好課、上好課，嚴禁課時、課程擠占現象發生。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。
2、加大教學常規管理力度，向管理要質量。
對教師的常規工作提出明確的要求。做到精心備課、精心上課、精心設計作業與批改作業，精心輔導、精心檢測。加強過程管理，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合的方式，檢查一次總結一次，發現問題及時解決。各個年級從學期初就要做好計劃，扎實做好平時教學工作，搞好知識落實，加強個別輔導，切實提高教育教學質量。因此，要求教師做到：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。
3、面向全體，抓好學生的素質教育。
�。�1）繼續開展讀好書、誦經典活動。學校將按照不同年級學生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動,形成制度化，以此加強學生的知識積累，拓寬學生的知識面。
（2）做好各個學科的學科競賽和各項活動開展工作。 -要認真組織好上級部署的各項學科競賽和征文比賽，加強指導、精心組織，力爭取得更好的成績，二要積極做好校內、社會上各類競賽活動的策劃，組織和評定工作，以此讓學生展示才華，豐富校園生活。我們還要積極開展陽光體育活動,保證學生每天充足的體育活動時間。
�。ǘ�、重視對后進生、留守學生的.幫扶工作。
對學困生要堅持“訪要勤、情要真、心要誠”的原則，創新機制，鼓勵教師付出愛心，堅持“愛”字當頭，“幫”字入手，推行導師制，師生結對，幫教結合。所有教師要對自己學科中的學困生建立家訪檔案，利用自由活動時間，給學生做好輔導轉化工作，因人而異制訂輔優轉差方案，提出轉變措施，定期進行動態分析，切實做好轉化工作。
�。ㄈ┮载S富多彩的校園活動為載體，為學生搭建彰顯個性的平臺。
1、重視學生行為習慣的養成。
以新《小學生守則》、新《小學生日常行為規范》為標準，以《弟子規》學習實踐為載體，結合學校實際，繼續開展“文明小衛士”“文明班級”的評選活動，培養學生良好習慣。
2、繼續積極實施“誦讀經典、打造書香校園”計劃，培養學生養成讀書的好習慣，繼續開展“半小時晨讀”和“班級讀書角”等讀書活動。
3、以“快樂大課間”活動為契機，積極開展好形式多樣，具有各年級特點的大課間活動。
4、開展適合學生年齡特點與個性特長的課外活動。按照教育的要求，利用學校少年宮陣地，繼續開設繪畫、書法、舞蹈、科技等興趣小組，努力培養學生的特長，以凸顯我校辦學。
(四)優化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。
1、發揮課堂主陣地的作用
各科教師應根據自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中浸入思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，發揮課堂主陣地的作用。
2、發揮少先隊的組織作用
(1)通過國旗下講話、值周檢查等活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣,使學生學會自我教育、自我管理，使每一個隊員都能得到全面的發展。
（2）繼續落實晨檢、班隊課的制度，利用班隊會時間向學生進行法制、安全、健康、行為常規等教育，注意營造良好的教育氛圍。
3、發揮心理咨詢室的作用，積極開展心理健康教育
�。�1）充分發揮學校心理咨詢室的職能作用，構建師生交流平臺，促進學生身心健康發展。
�。�2）在學生中以正確認識自我、學會交往兩個方面進行心理健康教育為重點，要求教師，特別是班主任教師，要及時掌握學生的動態，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，讓他們的心靈永遠充滿陽光。
�。ㄎ澹┲匾曅@文化，營造育人環境。
1、加強校園文化建設，充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話、紅領巾廣播站等陣地，宣傳校園文明佳事，樹立學習榜樣，做到榜樣育人。使“墻壁文化”不斷完善和創新。加強校園櫥窗的安排、校廣播站的宣傳、班級黑板報等文化陣地的管理力度，把好輿論導向，大力宣傳正確的人生觀、成才觀和教育理念。
2、加強班級文化建設，建好文化欄，辦好黑板報，形成班級，力爭做到班班有，實現班級的凈化、美化,班級文化的優化。
3、做好校園環境的凈化、美化工作。樹立保護環境，人人有責的意識；教師要發揮自身的引領和師范作用，帶頭作好班級和校園的衛生保潔工作。
五、組織保障
1、加強領導，提高認識。
充分認識“均衡發展”活動的重要性和必要性，把“均衡發展”活動作為辦滿意教育的一項重要措施認真抓好。要切實履行自身職責，嚴格按照活動方案，建立活動領導小組及工作專班，分階段推進，務求實效。
2、健全保障機制。
學校要建立健全工作目標責任制，把“均衡發展”活動納入工作目標考核內容，做到以健全的機制強化落實，以嚴格的責任追究推動落實，以周密的措施抓緊落實，以規范的操作促進落實。
3、營造良好氛圍。
充分利用好學校宣傳專欄、網站等平臺，采取多種形式大力宣傳“均衡發展”活動的具體要求和做法，營造良好的創建環境，確�！熬獍l展”活動的順利進行。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 2
根據《義務教育法》和《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，為促進我校義務教育均衡發展，進一步保障適齡少年兒童公平接受義務教育，共享優質資源，實現教育公平，全面提高義務教育質量，特制定我校義務教育均衡發展工作方案。
—、指導思想
以科學發展觀為指導，認真貫徹《義務教育法》和《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，以“教學設備高標準，教師高水平，教育高質量，學生高素質”為辦學宗旨，以提高師生綜合素質為主線，以全面提高教育教學質量為核心，以提升我校薄弱學科、薄弱師資、薄弱管理為突破口，均衡配置班子、經費、設施、設備、教師等辦學資源，縮小城鄉辦學水平的差距，充分利用和發揮“名�！眱炠|教育資源的輻射和擴散作用，大力推進五龍基礎教育的均衡發展、可持續發展，促進教育公平。
二、工作原則
1、統籌規劃，分步實施。通過學校教育資源自查摸底，弄清現有資源情況，擬定學校《義務教育均衡發展工作方案》，對義務教育均衡發展提出具體目標、步驟和措施，有計劃、有步驟地實現我校義務教育均衡發展。
2、政策傾斜，治薄扶弱。在縣教育和科學技術的統籌下,加快我校等薄弱學校的改變，扶持弱勢xx，盡快解決五龍教育不均衡發展現象。
3、協調發展，全面提高。通過五龍小學與陵江鎮小結對幫扶等措施，充分開發優質教育資源，帶動薄弱學校發展，使每一所學校每一個學生都在原有基礎上得到全面的'充分的發展。
三、工作目標
以科學發展觀為指導，堅持統籌兼顧的原則，合理配置教育資源，力爭利用3—5年時間做到我校師資均衡、學科均衡、整體均衡，推進我校義務教育均衡發展。
四、學校教育資源現狀
學校占地面積10688平方米，學生999人，生均占地面積10.7平方米，差26800平方米；建筑面積5494平方米，生均5.5平方米，差1500平方米；活動場地3658平方米，生均3.7平方米；綠化占地面積165平方米，生均0.17平方米，關5500平方米；學生生活用房差1200平方米。教職工人，本�？茖W歷59人,占教師總數的88.1%；小學高級教師以上職稱29人，占教師總數的43.3%；50歲以上教師27人，占職工總數的40.3%；省級骨干教師2人，市級骨干教師10人，縣級骨干教師15人，占教師總數的40.3%o教師周轉房17套，目前差40套。教室20間，差教室15間，各班實現了“班班通”工程，班班通一體機配置14套、電子白板一體機7套。教學用功能房已建設有音樂室、美術室、圖書閱覽室、信息技術室、實驗室,還差音、體、美、勞動技術教育保管室、檔案室、教育儀器保管室、形體室、工會活動室、多媒體階梯教室9間。學生用計算機50臺，辦公用計算機12臺，差教師備課電腦44臺。部分學科教師緊缺，無專職美術、體育教師，音樂教師差1人，英語教師師資薄弱，尚差英語教師1人。
五、主要任務和措施
為實現義務教育均衡發展，我校與陵江鎮小結對，在陵江鎮小的結對幫扶下，力爭實現與縣城名校在人、財、物、管理架構上共享，盡快解決我校義務教育不均衡現狀。
�。ㄒ唬┐罅Ω纳茖W校硬件環境
1、新建教學樓。改變內操場外低矮教師生活區，修建成教學樓、功能室綜合樓，增添教室15間，音、體、美、勞動技術保管室、檔案室、教學儀器保管室、形體室、工會活動室、多媒體階梯室9間。
2、校園擴容，征地10畝。在公寓與新教學樓缺口處架設天橋到舊幼兒園，將舊幼兒園校區改為運動區，并征用活動場地10畝。
3、打造校園文化建設。為了更好布校園，將舊教學樓門廳改朝校門口，舊教學樓后墻改為教學樓正面�，F有內操場種植花草，與教學樓形成整體，建立花園式教學區，實現教學區與運動區分離。校園建筑物外墻以迪士尼希望小學教學樓外墻色調為主色調，舊教學樓、教師宿舍外墻要重新“穿衣。使整個校園建筑渾然一體。著力打造室外環境，現內操場（將來的花園小區）要有標志性建筑物或名人塑像，種植參夭古樹。公寓外側設置文化墻，開設“領導關懷、校長贈言、師生名言警句、園丁譜、我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、校歌、學生書畫作品、校園剪影、校園之星、值周欄、公示欄、通知欄”等板塊；生活區門前均有溫馨提示；運動區墻面有永久性標語、體育運動圖標，完善好體育器材。搞好班級文化、宿舍文化、廁所文化、部室文化建設，充分發揮各自的教育功能。
4、逐步完善教學設施設備。為教師配置備課電腦，培訓教師使用班班通設備、電子白板設備。配齊配足教學用各類資源。
5、建設數字化校園。
�。ǘ┨嵘龑W校軟實力
在與陵江鎮小名校結對幫扶下，著力打造我校軟實力，實現資源共享，縮小城鄉義務教育差距。
1、工作思路
每期派1名領導到名校提升；每期語、數、外派1名教師到名校提升；每期搞1次學校工作視導（陵江鎮小專家團隊視導五龍小學學校工作）；每期搞1次大型師生聯誼活動；每年參與名校行政工作會議1次。在“五個一”活動的開展下，力爭在管理上提升、隊伍建設上提升、辦學效益上提升。
2、互助內容
(1)結對學校實行“四個一”模式。即管理一個樣、考核一個樣、教育科研一體化、隊伍建設一體化.
(2)教育教學資源共享、互相交流逐步實現我校教育總體水平的提高。
(3)班子成員、教師隊伍之間相互交流，取長補短。
(4)硬件建設上城區學校盡力支助我校，逐年改善。例如城區學校更新電子設備后，將原來電子設備捐助于我校。
(5)城鄉師生間開展“手拉手”結對幫扶活動，共同開展好一年一度的“六.一”兒童節、冬季運動會、科技節和名校督導我校學校工作、聯誼開展行政工作會議等。
3、結對幫扶具體措施
(1)學校工作。
在我校已形成的辦學理念基礎上，結合名校團隊指導，進一步定位學校辦學理念，完善學校章程、規章制度，建構學校新型管理模式和師生評價體系，實行辦學水平相對較高的學校同較弱學校對口幫扶制度，具體從學校管理、教師交流、制度執行、學生學習、后勤保障等方面研討、交流，共同提高。提升我校辦學品位，促進學校向管理規范化、條件現代化、科研課題化、環境人文化的方向發展，提高學校辦學效益。
(2)德育工作。
一是與名校共謀德育工作思路，建構德育工作機制。學期初與名校共同擬定德育工作計劃，共同建構德育管理模式、工作機制和評價體系。二是交流常規管理經驗。我校派德育處主任到名校學習，名校派德育工作經驗豐富的專家到我校實地指導。主要落實常規管理、國旗下才藝展示、二課堂活動、班級管理等方面工作。三是每學期開展1次大型師生聯誼活動，如六一文藝匯演，讓城區的孩子到鄉鎮參加六一兒童節，讓鄉鎮的孩子到城區參加六一兒童節，并進行文藝展演等，以擴大兩校的社會影響力。
(3)教學教研工作。
一是學習陵江鎮小名校的辦學理念和教學管理模式，優化課堂教學。
二是指導教學教研工作的主要領導實行掛職培訓。
三是組織好“送教上門”活動。每學期名校組織部分骨干教師、學科帶頭人、優質課教師到我校上示范課、觀摩課，著重在案例教學分析，課堂教學操作層面上給予指導，使我校教師在教學觀念、教學設計、教學實施等方面有明顯改觀，把先進的理念轉變為教學行為。
四是解決弱科、短缺學科教師不足問題。采取聘、轉、調等多種方式，補齊我校薄弱學科、短缺學科師資力量不足現狀。
五是每期語、數、外派1名教師到名校提升,名校每期要定點跟蹤我校語、數、外學科1名教師，負責打造出一名高素質的優秀學科教師。
六是每期搞1次學校工作視導(陵江鎮小專家團隊視導五龍小學學校工作)，名師團隊要深入我校教學實際，聽、評教師課堂教學，深入課堂，通過診斷、幫扶教師備課、講課等，提高全校教師課堂教學水平。
七是專家團隊深入我校教育科研工作，提升我校教育科研工作水平。
總之，義務教育均衡發展是一項長期工作，我們將堅持科學發展觀，堅持可持續發展方針，在今后的工作中，不斷創新,開拓進取，力爭把我校辦成讓滿意的高品位學校。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 3
11月28日，曲阜市順利通過“國家義務教育發展基本均衡市”國家評估驗收。標志著我鎮義務教育發展水平實現了新的跨越和提升。
為宣傳教育發展新成果，弘揚教育工作正能量，積極營造“人人知曉均衡發展，人人關注均衡發展，人人支持均衡發展”的良好輿論氛圍和社會環境，按照鎮中心中學的統一部署，決定開展義務教育均衡發展成果宣傳工作�，F結合我校實際，制定本方案。
一、組織領導
為切實加強義務教育均衡發展宣傳工作領導，特成立宣傳活動領導小組，負責策劃、組織、協調、實施和推動宣傳教育活動的開展，其組成人員如下：
組長：
副組長：
成員：
二、宣傳教育時間
今年12月，學校要集中人力、物力，開展一次大規模的.義務教育均衡發展宣傳活動，營造濃厚的輿論氛圍。2016年3月，與義務教育宣傳月、“控輟保學”宣傳同部署、同安排、同落實。其余時間為日常宣傳時間。
三、宣傳教育方式
（一）學校通過召開專題會議，組織本轄區內各村隊書記、家長委員會人員參觀觀摩會，召開家長會，舉辦功能室管理使用培訓班，發放宣傳材料等方式，向家長及群眾宣傳學校教育工作成績，形成良好輿論氛圍。
�。ǘ⿲W校通過懸掛或張帖標語、制作宣傳冊、校園網、廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，進村莊、集市進行專題宣傳，大力宣傳我市順利通過國檢的信息，提高群眾知曉率，營造良好氛圍。懸掛橫幅。
（三）各班級要充分運用校訊通、短信、微信、飛信等現代信息化手段宣傳義務教育均衡發展的政策內容、推進措施、工作動態和實施成效等。
（四）利用市、鎮教育網站做好宣傳報道。學校要多方征集義務教育均衡發展先進案例，要對選送材料進行把關審驗，在求實的同時，做到文字精美華巧，例證特色鮮明。
四、保障措施
�。ㄒ唬⿲W校要加強領導，科學制定宣傳方案，方案要明確組織領導、宣傳任務清單、完成時間及保障措施等。
�。ǘ┮龊脺贤▍f調，學校要積極與駐地村隊對接，形成合力，聯動開展宣傳教育工作。
（三）要以“xx鎮義務教育均衡發展宣傳標語30條”（參考）為參照，結合實際選用或擬寫內容簡潔易懂、規范溫馨、醒目易記、具有時代特征的宣傳標語，在學校駐地、公路沿線、社區廣場、等公共區域進行公開宣傳。今年12月集中宣傳期間，懸掛或張貼的宣傳標語不少于5條。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 4
為建立校長教師科學合理的交流輪崗制度，優化學校校長教師資源配置，推進我鎮教育均衡發展，根據市教體局、市委編辦、市財政局、市人力資源和社會保障局《關于推進全市義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。
一、輪崗交流對象及條件
�。ㄒ唬┙處熃涣鲗ο蠹皸l件
教師輪崗交流對象為公辦學校的在編在崗、在現任教學校服務已滿2年的專任教師。具有較強的事業心，愛崗敬業，業務素質好，身體健康。每學年教師交流的比例應不低于符合交流條件教師總數的20%，其中骨干教師交流應不低于交流總數的30%。交流期限原則上為2年，交流期限滿，申請繼續交流的，需按程序重新辦理審批手續。
其中下列人員不屬于輪崗交流對象：
1、身體殘疾或長年病假的教師（以縣市級以上人民醫院出具的診斷證明、經市教體局批假為準）。
2、當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的。
3、妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的。
4、其他特殊困難的教師。
�。ǘ┬ｉL交流對象及條件
校長交流對象為學校正、副校長。在同一所學校任同一職務滿5年的正、副校長原則上均應交流。在同一所學校任職不滿3年的正、副校長原則上不交流（提拔重用、違規違紀等特殊情況除外）。
二、交流形式及選派方式
�。ㄒ唬┙處熃涣餍问郊斑x派方式
教師輪崗交流實行統籌安排。符合輪崗交流條件的教師按照個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
1、調整型交流。人員編制富余學校教師向人員編制緊缺的學校交流。鎮中心學校根據各學校實際編制、師資配置、學科結構、年齡層次等情況，對各村小教師進行調整型輪崗交流。
2、強制性交流。xx初中和xx鎮中心小學教師，教學質量嚴重下降的；社會反響差的，不積極配合教育教學工作，不遵守學校規章制度，經教育后仍舊不改正的，實行強制性輪崗交流。
�、偻壈啻挝挥谌偼昙壍箶登岸�。（雖名次靠后，但學生平均成績與排名前一位的班級文科相差不到2分的、理科相差不到5分的例外。）
�、谕昙壍陌嗉墧瞪儆�3個，與同級同科平均分文科低于5分、理科低于10分的。（如接手的班級原來相差很大，但后來教師接手后成績有進步，雖名次未變，但縮小了差距的例外。）
�、弁话嗉壍膶W科名次與上個年度相比，倒退三名以上者。（按全鎮同年級同學科排列。但與前三位平均分相差文科不到2分、理科不到5分者例外。）
3、順向性交流。在村小工作，連續兩年教學成績位列我鎮同級同科第一的，由本人申請，經鎮中心學校審核同意后，可以輪崗交流到鎮中心小學或初中的小學部任教。
�。ǘ┬ｉL交流形式及選派方式
村小校長在全鎮村小內部進行交流，校長交流由鎮中心學校根據工作需要，結合校長考核情況確定交流去向。
三、保障機制
（一）職稱評聘。
交流期間保留原工資待遇不變。崗位編制保留在原學校的，職稱評聘、崗位晉級在原學校進行，輪崗交流期間的工作業績及年度考核情況由交流學校提供；崗位編制接轉到交流學校的，職稱評聘、崗位等級晉級在交流學校進行。
�。ǘ﹥灮菡撸▋H限順向交流人員）。
1、職稱評聘優惠。政治覺悟高，大局意識強，服從組織安排，能夠出色完成地方黨委、政府安排的工作任務的，在職稱評聘上給予優先考慮。
2、考核獎勵優先。輪崗交流期間，由交流學校負責考核評優評先。在考核評優評先及各級各類表彰獎勵評選活動中，優先考慮參加交流輪崗并作出突出貢獻的人員。
3、培養培訓優先。對輪崗交流人員，優先安排“國培”“省培”“市培”及其他各級各類中小學培訓項目，在學科帶頭人、名師名校長、教學能手等培養、評選中，優先考慮參加輪崗交流的`人員。
4、xx初中和xx鎮中心小學教師在輪崗交流期間，年度考核為優秀者，在同等條件下，職稱晉升和崗位晉級優先考慮；年度考核為合格以上者，可以申請回原學校。
四、工作要求
�。ㄒ唬└餍Ｒ獜V泛宣傳校長教師交流輪崗的政策精神和重要意義，為推進校長教師交流輪崗工作創造良好的氛圍和環境。要引導校長教師消除思想顧慮，進一步激發校長、教師參與交流輪崗的積極性和主動性，確保交流輪崗取得實效。
（二）交流學校要為輪崗交流人員提供食、宿等基本生活保障。要加強對輪崗交流人員的管理，輪崗交流人員的考勤情況、年度考核、工作量評估、績效考核等由交流學校負責進行。輪崗交流期限已滿，要組織學生、教職工，公平公正地對其服務期的工作情況進行綜合評議考核。
�。ㄈ┙涣鬏啀徣藛T在交流期間，要堅決聽從交流學校的指揮，服從交流學校的分工安排；自覺遵守各項規章制度，盡職盡責、勇挑重擔，切實發揮示范帶動作用；認真完成教育教學任務，接受交流學校的考核，考核等次為：優秀、合格、不合格。
�。ㄋ模┹啀徑涣鹘處熑缒甓瓤己藶椴缓细裾撸∠斈暝u優評先資格，扣發部分或全部獎勵性績效工資，不得享受輪崗交流的優惠政策，并繼續延長輪崗交流年限。
輪崗交流教師如拒不接受學校分工，不遵守學校規章制度，工作態度惡劣，造成不良影響的，不得職稱晉升和崗位晉級；對有嚴重違規違紀的，交紀檢監察部門按有關規定處理。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 5
一、指導思想
堅持以辦人民滿意教育為宗旨。認真貫徹《義務教育法》、《xx省中長期教改和發展規劃綱要》文件精神,全面實施教學質量提高工程、教師隊伍建設工程、學校標準化建設工程和學生關愛工程，真抓實干，努力縮小與其他學校間辦學水平差距，最大限度地體現教育公平，盡力滿足人民群眾日益增長的優質教育要求，特制定我校義務教育均衡發展實施方案。
二、組織領導
組長：
副組長：
成員：
三、工作目標
�。ㄒ唬┙虒W質量提高工程
1、以課改為中心，全面推進素質教育，提升教育教學質量。
2、推進以有效教學和課題研究為主的課堂教學研究創新活動，提升課堂教學效率。
3、建立科學合理的教學質量監控評價體系，不斷提高教學質量。
4、培養學生優良的學風，強烈的`愛國主義情感，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，展現學生良好的精神面貌。
5、辦有特色的教育，提升學校整體辦學水平。
（二）教師隊伍建設工程
1、加強繼續教育學習和校本教研活動，促進創新型、發展型師資隊伍建設。
2、強化教學常規管理，完善教師評價體系，提升教師業務水平,促進教師專業化發展。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 6
一、工作原則
（一）依法依規原則。嚴格落實義務教育法律法規政策，保障適齡兒童少年接受義務教育的權利。落實教育部和省市有關招生工作紀律規定，嚴格規范義務教育學校招生秩序，嚴禁違規跨區域招生、無計劃招生。全面取消特長生招生。
（二）屬地管理原則。按照“以校為主，區級統籌，分類管理”的原則，教育局統籌和管理全區公民辦學校招生入學工作；各校結合實際，依據本實施方案，制定招生方案和招生簡章，并報經區教育局審核同意后執行。
�。ㄈ┟庠嚾雽W原則。城區公辦學校按施教區認定條件入學，鄉鎮公辦學校按行政區劃范圍入學,民辦學校可在中心城區范圍內招生。所有公民辦學校均要嚴格遵守免試入學規定，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以各種名義組織考試選拔學生。所有公辦學校對符合施教區入學條件的適齡兒童應收盡收。
�。ㄋ模┕裢性瓌t。公民辦學校全部通過“宿遷市義務教育陽光招生系統”實行網上報名，同步信息登記、同步網上報名、同步招生錄取、同步注冊學籍。所有學校不得通過任何形式提前摸底爭搶生源，拒絕或變相拒絕適齡兒童少年報名；嚴禁提前招生和掐尖招生。
�。ㄎ澹┕_透明原則。各校及時向社會公布招生辦法和招生簡章（含招生計劃、招生范圍、報名條件、報名流程、咨詢電話和地址等招生相關信息）。電腦隨機派位由區教育局按照市教育局規定組織實施，全程接受社會監督，派位結果實時向社會公開。
�。┍Ｕ瞎皆瓌t。履行控輟保學法定責任，落實教育優撫政策，全面做好隨遷人員子女、特殊兒童少年、現役軍人子女、公安烈士子女、公安英模子女、因公犧牲傷殘警察子女及其他各類符合政策的優撫對象子女入學工作。
二、招生計劃
各校按照《江蘇省義務教育學校辦學標準》要求，根據學校教育資源實際，公辦學校同時兼顧施教區或鄉鎮區劃范圍內適齡兒童少年數量，科學編制招生計劃，報區教育局審核批準。
三、招生辦法
�。ㄒ唬┬W：年滿6周歲（2013年9月1日至2014年8月31日期間出生）。任何學校不得以任何理由招收不足6周歲或已有小學學籍的兒童入學。適齡兒童確因身體狀況等原因需要延緩入學的，其父母（或其法定監護人）應當提出書面申請，提供二級以上醫療機構出具的醫學診斷證明，由區教育局審核批準。特殊兒童入學年齡可視不同情況放寬到7周歲或8周歲。
（二）初中：應屆小學畢業生(以學籍信息為準)。
�。ㄈ┏菂^公辦學校
1、符合施教區認定條件人員子女入學：適齡兒童少年應具有所在施教區常住戶口，其戶口原則上應與父母（或其法定監護人）在同一戶籍，且戶籍與父母（或其法定監護人）房屋產權證、實際居住地三者保持一致。每套住房小學六年內、初中三年內原則上只安排一名適齡兒童少年在施教區學校就讀（一戶多子女除外）。具體按照《宿城區公辦義務教育學校施教區適齡兒童少年入學資格認定辦法》（宿區教發〔2015〕31號）文件執行。
2、拆遷戶子女入學：被拆遷人選擇貨幣安置且施教區外無房的，或者選擇房屋安置且為期房的，拆遷過渡期兩個學年度內，其子女可在原施教區公辦學校入學。
3、特殊兒童少年入學：依據《中華人民共和國殘疾人教育條例》及《宿遷市第二期特殊教育提升計劃（2018-2020年）》要求，積極推進融合教育，依法保障能夠接受普通教育的適齡殘疾兒童少年就近隨班就讀，學校不得拒收。中心城區適齡盲聾啞殘疾兒童原則上到宿豫區特殊教育學校入學，智障兒童原則上到宿城區啟智學校入學，重度智障殘疾兒童少年可到專門康復機構接受康復訓練，或由區教育局安排相關學校送教上門。
4、符合政策照顧人員子女入學：
�。�1）軍人子女入學：按照《市教育局軍分區政治部關于進一步做好駐宿部隊軍人子女就學工作的實施意見》（宿政聯〔2013〕1號）文件執行。
�。�2）公安烈士、公安英模和因公犧牲傷殘警察子女入學：按照《公安部教育部關于進一步加強和改進公安英烈和因公犧牲傷殘公安民警子女教育優待工作的通知》（公政治〔2013〕27號）文件執行。
�。�3）國家綜合性消防救援隊伍人員子女入學：按照《市政府辦公室關于建立全市消防救援隊伍職業保障和社會優待機制的意見》（宿政辦發〔2019〕28號）文件執行。
�。�4）我區戶籍2020年赴湖北一線醫務人員子女入學：按照《江蘇省委辦省政府辦印發落實中央應對疫情工作領導小組關于全面落實進一步保護關心愛護醫務人員若干措施的具體辦法的通知》（蘇辦發〔2020〕7號）文件執行。
（5）我區引進的高層次人才、優秀歸國留學人員以及對我區經濟社會發展做出重要貢獻人員子女入學：依據區政府有關文件執行。
5、隨遷人員子女入學：隨遷人員子女是指隨父母（或其法定監護人）在我區固定居住、非我區戶籍且在戶籍所在地沒有監護條件的適齡兒童少年。不包括中心城區戶籍在市內跨區流動的務工人員子女。隨遷人員子女到我區公辦學校就讀，其父母（或其法定監護人）應向區教育局提出入學申請，同時提交：
�。�1）家庭戶口簿和父母（或其法定監護人）身份證。
�。�2）在宿城區連續居住滿3個月的有效居住證。
�。�3）父母（或其法定監護人）在宿城區繳納社會保險連續且滿3個月憑證，或經市場監督管理部門頒發的在宿城區連續且滿3個月有效營業執照。
注：相關證照年限計算均至當年7月31日止。以上資料須真實有效，如有弄虛作假，一經發現取消安排資格。符合以上條件的'隨遷人員子女，由父母（或其法定監護人）持以上材料于規定時間到宿城區教育局登記,由區教育局根據有關政策統籌安排。
�。ㄋ模┼l鎮公辦學校：參照城區公辦學校執行。
（五）民辦學校：快樂兒童學校、現代實驗學校、飛龍文武學校面向中心城區（含宿城區、宿豫區、宿遷經濟技術開發區、市湖濱新區、市洋河新區、蘇宿園區）招生，九龍潭學校、屠園外國語學校面向宿城區和市洋河新區招生，龍門學校面向宿城區招生。
四、招生方式
全區所有公民辦學校嚴格按照“1+1”招生入學政策進行招生。適齡兒童少年根據學校報名條件，自主選擇入學學校。
1、“1+1”：符合公辦學校施教區入學條件的，可以選定1所所在施教區公辦學校，還可以增加選擇1所民辦學校作為入學志愿；不符合公辦學校施教區入學條件的，可以選擇1所民辦學校作為入學志愿。
2、電腦派位：①民辦學校報名人數小于招生計劃數的，全部予以錄取，報名人數超過招生計劃數的，所有學位采取電腦派位錄��；②民辦九年一貫制學校初中一年級在保證小學直升需求情況下，仍有空余學位且報名人數超過空余學位的，空余學位采取電腦隨機派位錄��；小學直升報名人數超過招生計劃數的，所有學位面向直升報名學生采取電腦派位錄取。
3、根據市教育局招生政策，凡是填報民辦學校志愿的，錄取時按照志愿優先的原則進行錄取，一旦學生被民辦學校錄取，一律不得放棄。
4、未被電腦隨機派中的學生，由原報名施教區學校審核通過后錄取。如未被任何學校錄取，由區教育局根據有關政策統籌安排。
五、報名方式及時間安排
�。ㄒ唬﹫竺绞剑悍衔覅^入學條件的適齡兒童少年:在本區幼兒園或學校就讀的由現就讀幼兒園或學校組織升學報名，指導家長（或其法定監護人）及時登錄“宿遷市義務教育陽光招生系統”（http://116、198、205、82）登記入學信息;未在本區幼兒園或學校就讀而需要升入我區學校就讀的，家長（或其法定監護人）自行登錄招生系統登記入學信息。
�。ǘ﹫竺麜r間：
1、小學：登記信息時間為7月15日-21日，集中報名時間為7月24日-7月28日。小學招生宣傳時間不得早于7月11日。
2、初中：登記信息時間為7月11日-17日，集中報名時間為7月20日-7月24日。初中招生宣傳時間不得早于7月4日。
�。ㄈ╇娔X派位時間
1、小學：8月1日公布電腦派位小學名單和參與派位學生名單，8月4日組織電腦派位。
2、初中：7月28日公布電腦派位初中名單和參與派位學生名單，8月1日組織電腦派位。
�。ㄋ模╀浫r間
1、民辦學校：8月5日-6日，民辦小學被錄取學生繳費確認，并發放入學通知書；8月2日-3日，民辦初中被錄取學生繳費確認，并發放入學通知書。
2、公辦學校：8月7日-10日，公辦小學發放入學通知書；8月4日-7日，公辦初中發放入學通知書。
�。ㄎ澹┢渌闆r：未被學校錄取的宿城區戶籍適齡兒童少年及符合我區入學條件的隨遷人員子女，由父母（或其法定監護人）持相關證明材料到宿城區教育局（宿城新區北海路7號）報名登記，小學登記時間8月11日-13日，初中登記時間8月10日-12日，由區教育局根據有關政策統籌安排入學。
六、工作要求
（一）加強組織領導。各校成立以校長為組長的招生工作領導小組，制定招生工作方案和招生簡章，認真學習、宣傳、執行相關招生政策和要求，切實加強招生工作的組織與領導。
（二）嚴格規范招生。堅決貫徹落實教育部“十項嚴禁”和省義務教育學校違規辦學行為專項治理的相關要求，嚴格按照招生計劃和施教區范圍規范招生。堅持陽光分班、均衡分班，嚴禁以各種形式設立重點班、快慢班和實驗班。起始年級要按照省定班額招生。
（三）嚴肅招生紀律。各校要樹立招生工作的責任意識，加強招生工作的管理與培訓。招生區域范圍內涉及招生入學的相關問題和矛盾，學校要自我主動消化、及時妥善處理，嚴禁推諉扯皮、不作為、慢作為。對招生工作監管不到位、履職不到位，失職失責，造成不良影響或嚴重后果的學校將依法依規嚴肅追究相關人員的責任。
�。ㄋ模┙∪O管機制。建立健全違規招生查處和責任追究機制。區教育局將全程開展招生工作督查，及時糾正和嚴肅查處各種違規違紀招生行為。對造成不良影響或嚴重后果的學校，將視情節輕重給予約談、通報批評乃至追究相關責任。責任督學應將中小學招生入學工作納入日常督導內容范圍，及時進校督導并做好相關記錄。
�。ㄎ澹┙鳖A案。招生期間，各校要明確專人專機，耐心細致做好招生接待和招生政策的解答工作。要制定招生入學工作突發事件應急處置預案，加強會商協調，快速處置突發事件并在第一時間上報區教育局。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 7
一、招生原則
繼續堅持“劃片招生、就近入學”和有利于學生方便安全上學的原則。
二、招生計劃
全縣小學一年級預計招生2000人。小學計劃招生720人。
全縣七年級計劃招生4060人。城區1400人，其中五中15個教學班、750人，六中13個教學班、650人。
三、招生區域
一）小學
1.城區小學主要招收劃定招生區域內居住的城鎮戶口適齡兒童。允許蘇武鄉西湖村七、八、九社的適齡兒童選擇在城區小學就讀。
小學：東大街樓子巷一中以東、文化廣場北路煤炭巷以南、公園路以西的區域。
小學：石油路一中東大街樓子巷以西、南大街西大街三官巷以東及北內環路以北的區域。
小學：石油路以東、煤炭巷以北及公園路以東的區域。
小學：南大街以西、西大街以南的區域，西大街三官巷以西、北內環路以南的區域。
2.各鄉（鎮）教學輔導站依法動員組織本學區適齡兒童入學。
二）初中
1.城區初中主要招收劃定區域（學校）有相應學校學籍的小學畢業生。
五中主要招收西關小學、勤鋒學校、三雷學區小學畢業生及北街小學部分畢業生。六中主要招收東關小學、新民小學及南湖、花兒園、唐家溝、興霖等學校的畢業生及北街小學部分畢業生。招生區域以北關西巷－燈山巷－樓子巷為界，西面為五中招生區域，東面為六中招生區域。允許蘇武鄉西湖村七、八、九社的小學畢業生選擇在城區初中就讀。
2.鄉鎮教學輔導站、中學負責農村初中招生工作。二中招收東湖鎮小學畢業生，三中招收泉山鎮小學畢業生
四、相關要求
一）年8月31日（含8月31日）前滿6周歲的兒童，持兒童計劃免疫證和經縣教育局（鄉鎮教學輔導站）和學校共同驗印的入學通知書，劃定區域的.小學報名。外來務工人員子女入學須持暫住證、就業證（或工商營業執照）和原就讀學校出具的學籍證明材料，向就讀學校提出申請，由就讀學校報教育局教育股審批后安排入學。
二）因疾病或特殊情況需要延緩入學或免于入學的由父母（或其他法定監護人）提出申請，所屬小學辦理登記，延緩入學期限。
三）允許劃定區域交界處居住的學生自愿選擇就讀學校。
四）劃定區域內臨時租房居住的非城鎮戶起始年級適齡兒童，教育局可根據實際招生情況，調整接收學校。從城區幼兒園畢業的三雷鎮、蘇武鄉、大壩鄉非城鎮戶口小學適齡兒童，如要求在城區小學就讀，須持能證明其家庭在城區居住的房產證或在城區有固定職業的相關證明（如工商營業執照等）
五）嚴禁招收無正常入學、轉學手續的招生區域外學生，嚴禁義務教育階段學校組織入學考試或選拔性考試。
六）凡違規招收的學生，教育局將不予建立學籍，由此產生的問題，由招生學校負責。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 8
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》關于20xx—18年實施重大項目和開展改革試點的部署，和教育部《關于組織申報國家教育體制改革試點的通知》精神，為充分發揮地方和學校參與教育體制改革的積極性，激發廣大師生員工首創精神，探索教育培養體制改革、辦學體制改革、管理體制改革和保障機制改革的有效途徑，圓滿完成湖北三項教育體制改革試點任務，制定《xx市義務教育教師隊伍建設改革試點工作方案》。
一、指導思想
以黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興市戰略，優先發展教育，建立和完善義務教育管理體制和運行機制，全面推進安陸市教育事業科學發展，堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，切實加強義務教育教師隊伍建設和干部管理，辦好人民滿意的教育，推進義務教育均衡發展、持續健康發展。
二、主要目標
（一）總體目標
建設高素質教師隊伍。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
�。ǘ╇A段性目標
優化教師隊伍結構。完善并嚴格實施教師準入制度，提高教師任職學歷標準和品行要求，嚴把教師入口關。強化教育行政部門職能，規范中小學教師的招聘錄用、職務（職稱）評聘和考核。逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。
科學配置教育資源。完善教師退出機制。加強學校崗位管理，創新聘用方式，規范用人行為。完善激勵機制，激發教師積極性和創造性。建立健全義務教師學校教師和校長流動機制，推動義務教育教師多向流動機制，科學調配教育資源。制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。探索、推行中小學校長職級制。
三、具體措施
�。ㄒ唬┙⒔處熽犖橛行аa充機制。建立需求型教師補充制度，完善新進教師考核、錄用機制。
1、加強人事管理，建立聘任制為基礎的新的用人機制。
教育局依法履行對全市教師資格認定，招聘錄用、職務評聘、晉職晉級、培養培訓、調配交流和考核管理職能。積極推行教師聘任制度；實行按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理，實行城鄉教師交流制度，引導教師合理流動。真正落實幾部委對教師管理和教師人事制度改革的要求，實現教育主管部門真正管理和調配教師。
2、嚴把教師入口關，實行教師資格制度。
進一步完善中小學教師公開招聘辦法。選拔思想政治素質高、業務能力強、具有奉獻精神、吃苦耐勞，立志投身于教育事業的優秀大中專畢業生充實到教學第一線。實行全省統一教師資格證書制度，建立教師資格證書定期登記制度。中小學任教人員必須具備相應的教師資格，對不具備教師資格人員要及時清理出教師隊伍。
3、優化“湖北省農村教師資助行動計劃”（含“特崗計劃”），管理制度。建立資教生（特崗生）和免費師范畢業生招聘錄用制度。
�。ǘ┙⒔處熽犖楹侠砹鲃訖C制。
1、完善城鎮教師到農村學校支教制度。充分發揮全市優質師資及教學資源優勢，加強城區學校對農村偏遠學校的扶持力度，采取學校對口支援、教師雙向交流等方法，建立交流有序、相互促進、共同提高的教師支教及學校對口的交流工作制度，整合教育資源，改善辦學條件，提高管理水平，提升教育質量，促進全市基礎教育均衡發展。
2、嚴格義務教育學校教師的定期輪崗交流制度。
綜合考慮教育層次、地域、學校教育教學工作任務、學生數和班額、教職工工作量等因素，本著小學從實、初中從嚴，急缺學科從優、缺編學校和鄉鎮從嚴，順向流動從優、逆向流動從嚴，城區學校適度控制，急缺學科全市統籌的原則，采取公開招考、組織考察等辦法，履行個人申請、學�；蛑行膶W校審核同意、局長辦公會研究決定等程序，加強教師調配管理，引導教師合理有序流動，促進教師資源均衡配置。
3、農村中小學教師周轉房建設和管理制度。繼續實施好“農村中小學教師周轉房建設工程”，解決部分農村教師“居無定所，食無定點”的困難，改善農村教師工作和生活條件。
�。ㄈ┙⒅行W校長選用交流制度。創新校長選用制度，完善校長任期制度，建立校長交流制度，建立優質學校校長和中層干部充實薄弱學校領導崗位制度。
1、堅持校長選聘制。堅持黨管干部、黨管人才，德才兼備、任人唯賢，公開、平等、競爭、擇優，群眾公認、注重實績和民主集中、依法辦事原則，采取公開選聘、組織委任等方式，公開選聘中小學校長。市教育局可從工作業績突出、群眾公認的干部中，采取組織任命、輪崗、交流等辦法，調整聘任義務教育階段中小學校長。
2、堅持校長任期責任制。校長是學校的法定代表人和行政負責人，按照責、權、利相統一的原則，全面負責學校的教育、教學、科研及行政管理工作。校長每屆任期三年，任職期間實行年度和任期考評制。
3、建立校長交流制度。
在全市范圍內積極開展優秀校長跨區交流、跨校交流，實行義務教育階段中小學校長輪崗、換崗交流制度，選拔優質學校校長和中層干部充實薄弱學校領導崗位。
�。ㄋ模┩晟平處煟ㄐｉL）培訓培養機制，培養優秀教師和校長。采取集中培訓、掛職跟崗、在崗研修、出國深造、導師引導等多種方式，構建優秀教師和校長成長平臺。
進一步完善教師（校長）培訓培養機制，充分利用“國培計劃”、湖北省農村教師素質提高工程等途徑和渠道，選派骨干教師外出學習交流，拓寬視野，提升理念，創新思維，全力打造一支高素質的教師（校長）隊伍，并力求以點帶面，提高全市教師隊伍整體水平。
創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育專家辦學。
（五）加強班主任隊伍建設。
1、重視培養，拓展培訓渠道。要建立一支合格的班主任隊伍，必須對班主任不斷地進行培養指導。一是要加強理論學習。班主任要科學育人，必須懂得教育規律，掌握教育理論，用教育學心理學等理論來武裝自己；二是要大力加強班主任后備隊伍建設和崗前培養。
2、健全機制、提高工作效能。要建立健全對班主任工作的激勵導向機制、制度管理機制和約束機制。按照相關政策落實班主任津貼制度。
�。└纳妻r村教師待遇。
研究制訂優秀教師到農村貧困地區從教的具體措施。開展農村邊遠地區教師特殊崗位津貼試點。職稱評定的適度傾斜邊遠農村學校教師。切實解決農村教師實際困難。開展農村學校教師周轉房建設試點。
（七）建立城鄉一體化義務教育發展機制，探索強和弱校合并、合作，探索“教育管理協作區”、“聯校走教”等辦學模式，促進教師資源的共享和均衡。
1、合理調整農村中小學校布局。通過改擴建、撤并教學點，調整教育資源的布局，基本滿足適齡兒童、少年的入學需要，為提高教育質量和辦學效益奠定堅實基礎，在布局調整中始終堅持初中集中辦學，小學適當集中的原則，積極穩妥地搞好中小學校布局結構調整工作，使我市中小學布局更加合理。
2、發揮骨干教師引領作用
整合全市優質師資和教學資源優勢，加強骨干教師培養，推進人才工程建設。充分發揮各級骨干教師、名師和市級骨干教師指導組成員優勢，利用理論輔導、專題研討、實踐指導、示范展示等形式，大力開展送課、送教、送訓下鄉和“一對一”、“一對二”幫扶活動，著力提高教師實施課程改革的能力，促進不同區域教師、學校、學生均衡發展。
3、加大教育交流工作力度
積極推進“農村教師資助行動計劃”和“城鎮教師援助農村教育行動計劃”。采取送課、送教、橫向聯誼、互派教師等多種形式，全面開展“手拉手”對口援教活動。結合年輕干部的培養鍛練，市一中、市解放路初級中學、市實驗小學、府城紫金路小學等城區學校，應與相關鄉鎮或學校建立對口援教關系，簽訂援教協議，開展援教活動，并定期互派3—5名中青年骨干教師進行為期一至兩年的.交流活動，努力實現互動雙贏、均衡發展的工作目標。
四、主要保障條件
1、落實教育優先發展戰略。
2、落實各級政府辦教育責任，鞏固“兩基”成果。
3、確保農村義務教育經費的正常需要；
4、確保立項專用經費。
5、各級黨政一把手要親自抓教育，確保教育投入，為教育辦實事，列為各級領導干部的任期目標責任制和考核政績的重要內容。
6、各相關部門要各司其職，各負其責，通力協作，做好教育體制改革試點工作。
7、要意識到農村義務教育管理體制改革，是事關城鄉教育的統籌協調發展，事關社會穩定的一項重要工作。
8、要嚴肅政治紀律、組織紀律、財經紀律、工作紀律，任何單位和個人不得阻撓改革順利進行。
9、各部門主要領導要加強此項工作的領導，要定期召開會議，協調解決有關問題，確保教育教學秩序正常，確保社會穩定，確保本次改革圓滿成功。
五、配套政策
1、湖北省教師資格認定標準；
2、校長任職資格條件（安教人[2009]2號）；
3、教師（校長）培訓、培養長效機制；
4、義務教育經費保障；
5、教師（校長）城鄉、跨區跨校交流制度等。
六、試點周期及進度安排
試點周期為：18年。
�。ㄒ唬┑谝浑A段：申報立項階段。制定系列適合本地實情便于操作的配套改革措施、文件，履行方案報批手續。
�。ǘ┑诙A段：穩定發展階段。單項體制改革試點機制穩定運作，體制改革初現成效。
�。ㄈ┑谌A段：提質增效階段。多項教育體制改革試點趨于成熟，教育質量明顯上升，教育教學效果顯著。
�。ㄋ模┑谒碾A段：總結完善階段。涉及此項改革工作部門進行總結，形成報告材料上報，并對整個工作回頭看，發現問題，及時糾正，整理材料，分類歸檔，報請上級總結驗收。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 9
一、指導思想
深入貫徹《教育部辦公廳關于推廣部分地方義務教育課后服務有關創新舉措和典型經驗的通知》以及xx市教育局”雙減”工作推進會相關精神，學校以服務好家長、學生為宗旨，切實增強教育服務能力。有效整合學校、家庭等方面資源，全面提高服務質量，培養學生興趣，促進個性發展，豐富校園生活，發展素質教育。
二、總體目標
1、為社會服務。滿足社會客觀需求，切實辦好人民滿意的教育，統一思想，建立機構，明確任務，落實職責，以保證規范、有序、高效地實施課后服務工作。
2、為家庭分憂。滿足家長合理需求，解決家長接送的困難，為家長提供高質量的學生托管服務，不斷提升學校公信力。
3、對學生負責。以“課后服務”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，更好地滿足學生個性化發展需求，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
三、服務原則
1、堅持學生自愿原則。通過多種方式做好學校課后服務工作的宣傳，宣講到位，鼓勵學生全員參與，家長自愿選擇。
2、堅持公益服務原則。學生課后服務應充分遵循公益性、服務性原則，以堅持服務群眾為宗旨。采用政府的財政補助、家長合理分擔運行成本的做法，對于已認定的'家庭經濟困難學生免收費用，堅持公益導向。
3、堅持全面服務原則。根據學生身心發展特點，學校分年級組織開展多樣態的課后服務，指導學生盡可能在學校完成當天的書面作業，組織豐富的學科活動，幫助學生發展興趣特長，促進學生綜合素質的提升。
4、堅持安全至上原則。學校強化安全教育，強化“安保”工作，做到“集中有專人監管，活動有安全措施，進出有統一組織”，確保師生人身安全。
四、服務時間
執行課后服務“5+2”模式，即學校每周課后服務5天，每天服務2小時。結合家長實際需求，按低、中、高年級三個批次分別延時服務至17：00、17：20、17：30。本學期，課后延時服務從第二周（xx月xx日）開始。如遇重大節假日或學校重大活動以臨時調整為準。
五、實施程序
xx月xx日——學校組織全校教師認真學習本方案，統一認識，明確職責。通過微信公眾號做好課后服務相關宣傳，讓家長和學生初步明確有關事項。
xx月xx日——學生報到日，學校發放課后服務的《告家長書》，并附學生課后服務報名表，保證宣傳到位，人人知曉。有課后服務需求的學生家長依照學校相關規定自愿提出書面申請。
xx月xx日至xx日——班主任收齊書面申請，進行統計和上報（不參與的家庭也請書面注明原因，報學校批準并留檔保存）。學校完成各年級課后服務的教師安排、課程設計等相關工作。
xx月xx日——學校全面啟動課后服務工作。值班教師、護導教師、值勤行政，三位一體，各司其職，確保課后服務工作有序、高效開展。
六、安全防護
1、加強安全宣傳及安全教育工作，強化師生的安全意識及自我保護意識，增強面對突發事件的應變能力。
2、完善門衛登記管理制度，嚴禁外來人員和不法分子進入學校。
3、加強行政和教師值班制度，細化值班人員職責，以便學校及時發現了解課后服務期間發生的異常情況，并迅速作出反應。
4、落實考勤制度，嚴格履行請假手續。每天服務教師都要對學生進行認真考勤，發現無故脫管的學生要嚴格執行報告及跟蹤制度。托管學生有事必須履行請假手續。
七、保障措施
1、課后服務檢查指導保障。
學校將課后服務納入教師年度考核評價體系，通過每日的校級、級部的檢查、監督，全面關注學生的自愿參與度、課后服務班學生書面作業完成度、學生綜合素質發展度、師生與家長滿意度等進行綜合考評。
2、課后服務考核評價保障。
由值班行政負責對指導老師的工作進行考核并做好記載；年級組對參加課后服務老師工作量按照月度統計好，及時在組內公示，并交教導處備案。
3、課后服務經費保障。
本學期按照上級文件收費，財政補貼為主，家長適當收取。新學期課后服務費用300元，并納入開學費用進行收取。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 10
為貫徹落實《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》精神，積極穩妥地實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“計劃”），特制定如下方案。
一、“計劃”的目標和任務
1、通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。
2、從20xx年起，用5年的時間實施。特設崗位教師聘期3年。
二、“計劃”的實施范圍和資金安排
1、“計劃”的實施范圍以國家西部地區“兩基”攻堅縣為主（含新疆生產建設兵團的部分團場），包括納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州，適當兼顧西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。
相關省（自治區、直轄市）在安排特設崗位時，要注意重點向藏區、“雙語教學”區、少小民族聚居區傾斜。
2、“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。
中央財政設立專項資金，用于特設崗位教師的.工資性支出，并按人均年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。
省級財政負責統籌落實資金，用于解決特設崗位教師的地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應的社會保障待遇（政府不安排商業保險）應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。
三、“計劃”的實施原則和步驟
1、事權不變，創新機制。“計劃”是中央對西部農村貧困和邊遠地區解決教師問題的支持，不改變事權劃分。納入“計劃”的縣（市），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市），“計劃”實施期內不得再以其他方式補充新教師。
各相關省（自治區、直轄市）要在核定的編制總額內招聘特設崗位教師。
2、中央統籌，地方實施。教育部、財政部牽頭制訂總體規劃和年度計劃，提出特設崗位教師總量指導性意見。相關�。ㄗ灾螀^、直轄市）要研究制訂實施“計劃”的具體政策和落實辦法，并精心組織實施。受援縣（市）負責教師的日常管理和考核，并向省級有關部門報告。
3、相對集中，成組配置。特設崗位教師的安排應注意結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。崗位的設置要相對集中，避免過于分散。一般在1個縣（市）安排100個左右，1所學校安排3－5人。
4、側重初中，兼顧小學。特設崗位教師原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。人口較少的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60左右的縣城學校。
5、先行試點，逐步擴大�！坝媱潯钡膶嵤┎扇∠仍圏c，后推開的辦法。20xx年擬安排2-3萬個特設崗位教師。相關省(自治區、直轄市)要精心選擇部分教師緊缺、工作基礎好的“兩基”攻堅縣作為試點縣，并認真抓好試點工作。
20xx年至20xx年在不斷總結試點工作的基礎上，根據中小學生數量變動情況，每年另行確定招聘人數。中央財政視實際招聘人數據實核定經費。
四、特設崗位教師的招聘
1、特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中應詳細明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。
2、招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則，按下列程序進行：
�。�1）公布需求。
（2）自愿報名。
�。�3）資格審查。
（4）考試考核。
�。�5）集中培訓。
（6）資格認定。
�。�7）簽訂合同。
（8）上崗任教。
招聘可采取組織專場招聘會、網上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。
3、招聘對象和條件：
�。�1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業�？飘厴I生。
�。�2）取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。
（3）參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。
�。�4）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
五、“計劃”的相關保障政策
1、特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》和人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》規定的各項優惠政策。相關省（自治區、直轄市）負責制定具體落實政策和措施。
2、“計劃”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。
3、特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍并相應取消其享受的相關政策優惠。
4、相關�。ㄗ灾螀^、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。
實施“計劃”的地區要進一步創新教師補充機制，今后城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。
對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。
西部地區相關省（自治區、直轄市）在實施“計劃”的同時，要研究制訂具體可行辦法，將“計劃”的實施與大力推進城鎮教師支援農村教育、積極穩妥地處理好代課人員問題等工作有機結合起來。
六、其他有關事宜
1、聘任期間，特設崗位教師戶口和檔案關系的管理，由省級人民政府根據當地實際情況確定。檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。
2、各受援縣（市）和學校，要為特設崗位教師提供相應的周轉住房和必要的生活條件。
3、西部地區相關�。ㄗ灾螀^、直轄市）應按照本實施方案的要求，結合各地實際，制訂具體實施細則，報教育部、財政部備案。
4、本方案由教育部、財政部負責解釋。
學校義務教育優質均衡發展工作方案 11
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《義務教育質量評價指南》《國家義務教育質量監測方案》及我省相關文件要求，進一步規范義務教育質量監測工作，促進義務教育質量提升，推動落實立德樹人根本任務，制定本方案。
一、總體思路
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規律和教育規律，聚焦教育教學質量，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
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1、堅持育人為本。踐行為黨育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，構建學科領域全覆蓋、德智體美勞全覆蓋的教育質量監測體系，引導樹立正確政績觀和科學教育質量觀，促進形成良好教育生態。
2、服務質量提升。緊扣義務教育課程標準（或指導綱要），堅持素養導向，重點監測學生適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。
3、堅持方法創新。充分運用科學的測評方法和人工智能等前沿技術，逐步開展計算機網絡測試、人機交互測試等，不斷提高質量監測信息化水平；探索全過程、全要素質量綜合評價與跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。
4、強化結果運用。建立健全問題反饋、預警和結果運用機制，堅持問題診斷和示范引領并重，充分發揮監測的引導、診斷、改進和激勵功能，督促問題整改；通過實驗校、示范區建設等方式，推廣典型地區經驗案例，幫助各地各校補短板、強弱項，全面提高義務教育質量，縮小校際差異，保障人民群眾享有公平而有質量的義務教育。
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不斷優化全省義務教育質量評價人才隊伍結構，督促各級各類學校落實立德樹人根本任務，健全引導教師潛心育人的評價制度，完善學生全面發展多元評價機制，著力提升全省監測評估發展水平，構建發展素質教育為導向的義務教育質量評價體系。
二、監測對象
依據義務教育課程標準對各學段各學科的劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，結合我省實際，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生，按縣（市、區）（以下簡稱縣）、校、學生三層分三個階段抽取監測樣本。
�。ㄒ唬颖究h。根據全省行政區劃和縣域義務教育優質均衡發展督導評估規劃，全省183個縣和國務院或省政府批準成立的開發區均作為縣級行政區劃單位納入監測。根據人口總量、經濟發展水平和義務教育發展狀況，綜合考慮當年國家義務教育質量監測樣本分布情況和全省義務教育優質均衡發展督導評估需要，每年共抽取10%左右的樣本縣參與監測。在一個監測周期內，抽樣實現21個市（州）全覆蓋。根據需要，可對個別縣進行追蹤監測。
（二）樣本學校。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模大小成比例概率抽樣方法，在樣本縣抽取的.樣本小學、初中原則上分別不超過18所、12所。
�。ㄈ颖緦W生。在每所樣本學校相應年級隨機抽取學生。根據學校規模大小、學生發展差異，樣本學生數量原則上為30或30的倍數，不足30人的可全部參測，樣本學生信息嚴格保密。
三、監測內容
對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準，主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。
�。ㄒ唬⿲W生發展質量監測。重點監測學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐五個方面發展水平。
品德發展主要監測德育、道德與法治、歷史三個學科。其中，德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等；道德與法治主要監測學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識；歷史主要監測學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。
學業發展主要監測語文、數學、科學、英語四個學科。其中，語文主要監測學生的文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等；數學主要監測學生用數學眼光觀察、用數學思維思考、用數學語言表達現實世界的能力；科學主要監測學生科學觀念、科學思維、探究實踐、科學態度和社會責任；英語主要監測學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。
身心發展主要監測學生的健康生活與身心素質，具體包括學生運動能力、健康行為和體育品德以及學生情緒、人際交往等發展狀況和常見的心理行為問題等。
審美素養主要監測學生的美育實踐與感受表達，具體包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。
勞動與綜合實踐主要監測學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神以及學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等。
�。ǘ┫嚓P影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。
四、監測工具
監測工具主要包括學科測試卷、相關因素調查問卷和表現性測試工具。學科測試卷測查學生的學業水平，著重考查學生學科核心素養；相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷等；表現性測試工具主要用于體育和藝術測試。
五、監測學科領域及周期
每個監測周期為三年，實現學科領域全覆蓋。
第一年：監測科學（初中為物理、生物、地理）、藝術、勞動、綜合實踐活動、地方課程。其中，初中物理、生物和地理同堂合卷，勞動、綜合實踐活動和地方課程同堂合卷。
第二年：監測數學、體育與健康、心理健康。
第三年：監測語文、德育、道德與法治、歷史、英語。其中，德育、道德與法治、歷史同堂合卷。
測試時間原則上安排在5月。所有樣本縣、樣本校按照統一要求，在規定時間按規定程序規范操作，統一測試。
六、監測結果
（一）水平劃定。根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。等級標準的劃定，參照國家義務教育質量水平劃分標準，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
�。ǘ⿺祿治�。在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。
�。ㄈ﹫蟾嫜兄啤８鶕䦂蟾婺康�、內容和閱讀對象的不同，主要形成省級監測報告、樣本縣監測報告、基礎數據報告和政策咨詢報告四類。
省級監測報告。主要呈現全省義務教育學生學業水平總體狀況、影響學生學業水平的主要因素和相關分析，以及各樣本縣對照義務教育優質均衡督導評估標準的達標情況。
樣本縣監測報告。主要呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考，不反饋學生個人成績。
基礎數據報告。分別呈現以學生、學校、縣為單位的原始數據匯總，供監測評價機構內部分析使用，不對外公開發布。
政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供各級政府和有關教育部門調整教育政策和配置教育資源參考。
（四）結果運用。教育廳統籌建立監測結果運用制度，各級教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式，充分發揮質量監測在服務決策、改善管理、提高質量、引導輿論等方面的作用。
1、服務決策咨詢。向省委省政府領導和有關部門呈送省級監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。
2、督促問題改進。向各市（州）、縣級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和樣本縣監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。各地要建立問題臺賬，實現銷號管理。
3、支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。
4、引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。
七、組織實施
（一）責任分工。全省義務教育質量監測工作由省人民政府教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督；委托省教育評估院承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制、結果解讀和運用指導等工作。市級教育行政部門、教育督導機構負責本地區的測試協調和過程監督，縣級教育行政部門、教育督導機構負責組織現場測試。
探索監測結果與政策調整的聯動機制。要加強對地方在監測工具研發、監測數據挖掘運用等方面的指導和業務培訓，探索開展對各地自主實施的質量監測的工具、抽樣、數據分析等技術標準的認定。
各地應加強統籌協調，要避免重復監測，避免加重基層負擔。嚴禁針對監測進行強化訓練，嚴禁開展片面的質量監測，嚴禁以質量監測名義進行變相統考統測，嚴禁公布學生個人監測結果。
（二）強化保障。各級教育行政部門要加強對義務教育質量監測工作的組織領導和業務指導，為義務教育質量監測工具研發、業務培訓、組織實施、結果運用等提供經費保障，確保監測工作順利開展。
（三）紀律與監督。義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正、確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。各級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
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