記一次辯論會(huì)作文精選15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的記一次辯論會(huì)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
記一次辯論會(huì)作文1
辯論，顧名思義，就是雙方各自闡明對(duì)某一問(wèn)題的不同見解，并指出對(duì)方見解中的欠缺，以便得出正確的認(rèn)識(shí)。今天的語(yǔ)文課上，我們?nèi)嗑烷_展了一次辯論會(huì)。甲、乙雙方分別是全班女生和男生，雙方將就這一問(wèn)題展開辯論。甲方的辯題是：老師可以適當(dāng)體罰學(xué)生，乙方的辯題是：老師不可以體罰學(xué)生。現(xiàn)在，我們甲、乙方展開了一場(chǎng)辯論會(huì)。
我們甲方的'組長(zhǎng)是王婷，乙方的組長(zhǎng)是吳旭東。
我們甲方王婷先進(jìn)行了觀點(diǎn)的陳述：我主張老師可以適當(dāng)處罰學(xué)生，如果遇到調(diào)皮的孩子闖了禍，老師不加以制止，讓他這樣發(fā)展下去，可能會(huì)成為不良少年，我們正處于青春期，現(xiàn)在如果不及時(shí)改正，后果不堪設(shè)想。
乙方：我不同意甲方同學(xué)的觀點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熑绻捎冒舸蚪逃瑫?huì)侵犯我們的人生權(quán)，再說(shuō)，如果孩子實(shí)在太倔強(qiáng)，老師還可以和這位同學(xué)親切地談一談，或許這樣比處罰學(xué)生更有效果。
甲方：我請(qǐng)乙方同學(xué)注意，如果孩子不聽從老師的教導(dǎo)，繼續(xù)胡作非為下去，老師的話和家長(zhǎng)的話都不聽，那還不處罰學(xué)生，那該怎么辦呢？
乙方：老師應(yīng)不應(yīng)該處罰學(xué)生，我想用事實(shí)說(shuō)話，我們班沈亞偉以前很調(diào)皮，但是于老師找他談了談，以后，他就不那么調(diào)皮了，你瞧，我覺得：老師不能處罰學(xué)生。
……
經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的辨論，因?yàn)槲覀兗追绞吕伲际。@場(chǎng)辯論會(huì)太有趣了！希望以后多多開展這樣的課余活動(dòng)！
記一次辯論會(huì)作文2
在星期五的班會(huì)課上，我們班全體同學(xué)舉行了辯論會(huì)。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。
全班八個(gè)小組分為正反兩方，正方觀點(diǎn)是開卷有益，反方觀點(diǎn)是開卷未必有益。辯論會(huì)一開始，正方發(fā)言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“我覺得開卷有益是對(duì)的，因?yàn)椋嗫凑n外書可以讓我們?cè)黾痈嗟闹R(shí)。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始?xì)⑷耍呱狭朔缸锏牡缆罚裕矣X得開卷未必有益。”同學(xué)們對(duì)他的發(fā)言報(bào)以熱烈的掌聲。可是，他的觀點(diǎn)正方代表并不認(rèn)同，胖乎乎的翔翔亮開了他的'大嗓門兒說(shuō)：“人們都知道希特勒是個(gè)大壞蛋，為什么還要買他的書來(lái)讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說(shuō)：“開卷未必有益，因?yàn)橛械娜巳鄙僮钥啬芰Σ粫?huì)選擇書的好壞。”小宗發(fā)表了不同看法，他說(shuō)：“可以讓家長(zhǎng)幫自己選書，家長(zhǎng)有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語(yǔ)，唇槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點(diǎn)——開卷有益，并鼓勵(lì)大家多讀課外書。
我認(rèn)為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識(shí)，還可以積累好詞佳句，對(duì)寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。
老師批語(yǔ)：小作者用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言記敘了辯論賽的過(guò)程。語(yǔ)句詳實(shí)，若書寫再美觀些會(huì)更好。
記一次辯論會(huì)作文3
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，老師走上講臺(tái)，環(huán)顧了一下全班，親切而響亮地說(shuō)：“現(xiàn)在我宣布，辯論會(huì)正式開始！”同學(xué)們熱烈地鼓掌。接著，同學(xué)們組成了正反兩方，正方的觀點(diǎn)是：開卷有益；反方的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我贊同“開卷未必有益”的觀點(diǎn)，所以，我是反方。在小組交流中，因?yàn)槲覝?zhǔn)備的發(fā)言稿很充分，所以我們小組的同學(xué)一致推選我為主辯手。
辯論正式開始了，正方一號(hào)趙政哲同學(xué)第一個(gè)發(fā)言，他說(shuō)：“我是正反，我的觀點(diǎn)是‘開卷有益’。書是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以拓寬自己的知識(shí)面，豐富文化底蘊(yùn)……”他的話音剛落，反方劉行一同學(xué)馬上反駁——不一會(huì)兒，輪到我發(fā)言了。我引用了一個(gè)三年級(jí)小同學(xué)的事例，告訴大家“開卷未必有益”。因?yàn)榭戳四切┎贿m合我們少年兒童的書，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且還會(huì)使有的人走上犯罪的道路——我精彩的發(fā)言博得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
正反雙方的'辯手辯論的非常激烈！大家爭(zhēng)論得面紅耳赤，都想說(shuō)服對(duì)方證明自己的看法是正確的，所以，教室里氣氛非常熱烈。
這次辯論會(huì)讓我明白了要選擇適合自己閱讀的書籍，多讀書，讀好書。只有這樣，才能從書中獲得知識(shí)，懂得做人做事的道理。
記一次辯論會(huì)作文4
辯論會(huì)，不僅能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還能訓(xùn)練我們的口才。所以今天，我們班就開了一次別開生面的辯論會(huì)，主題——“開卷是否有益？”
“鈴鈴鈴。鈴鈴鈴……”我們伴隨著上課的鈴聲，走進(jìn)了教室。第一節(jié)課，就是我最喜歡的語(yǔ)文課了。李老師走近了教室，說(shuō)：“這節(jié)課，我們來(lái)開一次辯論會(huì)吧。主題是開卷是否有益？”說(shuō)著，李老師把主題寫在黑板上。
辯論會(huì)正式開始了。李老師讓小黃，小蘇，小羅，小施站在認(rèn)為開卷有益（正方）的那邊；讓小呂，小湯，小泳，小李站在開卷未必有益（反方）的那邊。
正方的小施說(shuō)：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)樽x書可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。”
反方的小呂聽了，馬上反駁道：“我認(rèn)為開卷未必有益，因?yàn)槿绻覀兛戳艘恍┎唤】档臅粌H不會(huì)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還可能使我們走進(jìn)了犯罪的道路。”
正方的小羅也爭(zhēng)辯了起來(lái)：“那你如果有決心話，也可以制止你自己，不讓自己看這些書呀。”正方的`同學(xué)聽了，露出了得意的笑容。
做在下面的觀眾看得聚精會(huì)神，當(dāng)他們覺得這個(gè)答案講的不錯(cuò)時(shí)，就會(huì)鼓起掌來(lái)。
反方的同學(xué)聽了小羅的話，覺得確實(shí)這樣，也想不到其他反駁的方法了，于是最后，正方的同學(xué)勝利了。
“鈴鈴鈴”下課鈴打響了。同學(xué)們還覺得時(shí)間還沒(méi)到呢。
這次辯論會(huì)讓我受益匪淺。
記一次辯論會(huì)作文5
今天，我們班開了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，認(rèn)為”開卷未必有益“的為反方，認(rèn)為”開卷有益“的為正方。而我成為了正方的1號(hào)辯手。
在同學(xué)的.熱烈掌聲中，辯手們上了臺(tái)。
我：我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楝F(xiàn)在的一些了不起的人物，他們就是讀書而變得有名，現(xiàn)在我給大家講一個(gè)”鑿壁偷光“的故事……
反方：我方認(rèn)為開卷未必有益，有一些人總是看一些小說(shuō)，漫畫類的非法書刊，因而身心變得不健康。
正方：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。“難道你們也認(rèn)為名人說(shuō)的話有錯(cuò)嗎？只要我們有自覺能力不去看那些壞書，不就行了嗎？季羨林就是因?yàn)榭撮e書，因此成為了世界著名的作家。
反方：我們是可是小孩呀，不會(huì)有太強(qiáng)的自覺能力的，名人劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚“，書是良藥，也有時(shí)是毒藥啊！
正方：比如，你去拿刀殺人，難道你還怪刀嗎？當(dāng)然，你看壞書，難道也要怪書嗎？大家想想，如果你們不讀書，你能識(shí)字嗎？你能知道”書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚“這句名言嗎？讀書可以讓人”下筆如有神“，也可以讓人明白一些大道理，終生受用。所以，我認(rèn)為開卷有益。
辯手們，用他們那張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴，辯的非常激烈。
最終，我們打成了平手。
記一次辯論會(huì)作文6
教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我們班的辯論會(huì)就要開始了。正方的主題是開卷有益，反方的主題是開卷未必有益。這激烈的辯論會(huì)到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？
比賽正式開始了，雙方似乎勢(shì)均力敵，不分上下。終于，反方的馬琪祥同學(xué)帶著一絲絲的冷笑，好像要使出絕招。心里還仿佛說(shuō)著：“我的絕招一出，一定會(huì)把你們統(tǒng)統(tǒng)打敗。”于是他看了看自己的資料得意洋洋的拿起話筒說(shuō)：“如果你讀了一本不好的`書，不光沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多不好的行為，走上了犯罪之路，所以，開卷未必有益。”
正方辯手張睿杰二話沒(méi)說(shuō)就站了出來(lái)，反擊說(shuō)：“如果你讀了一本書，就想去做里面的壞事，那只能說(shuō)，人本身就不是善良的，而不是書的問(wèn)題，比如一個(gè)人用刀殺了人，你總不會(huì)說(shuō)是那把刀殺了人吧！”
反方辯手又思考了幾秒，便站了出來(lái)說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，如果你讀了許多不好的書，那還能讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神嗎？”
正方辯手薛涵文看見自己的隊(duì)友都沒(méi)有了辯詞，她便向前走上了一步，鏗鏘有力的說(shuō)：“如果有一本書語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字連篇，你根本都看不懂，這樣的書你會(huì)去讀嗎？那么還沒(méi)開卷，還談什么有益無(wú)益。”這一句話把反方的辯手嚇倒了。老師的一聲停，教室里安靜了下來(lái)，宣布了這次贏家是正方。
正方的同學(xué)歡呼了起來(lái)，聲音震耳欲聾……
記一次辯論會(huì)作文7
今天下午，我們?nèi)嗯e行了一個(gè)別開生面的“開卷是否有益”辯論賽，這可是一場(chǎng)充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學(xué)被推舉成為了辯論賽的主持人。
辯論賽終于開始了，大家都想第一個(gè)發(fā)言。“首先請(qǐng)正方的周周同學(xué)發(fā)言。”徐馨甜用響亮的聲音說(shuō)。周周同學(xué)馬上站起來(lái)，從容地說(shuō)：“詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’。讀書對(duì)寫作有很大的幫助呢。”話畢，還掃視了“反方對(duì)伍”滿意地坐下。
“現(xiàn)在請(qǐng)反方的夏樂(lè)天同學(xué)進(jìn)行反駁”。我突然聽見徐馨甜的`聲音再次響起。只見方主辯手夏樂(lè)天迫不及待地站起來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“如果是漫畫之類的書，也會(huì)有益嗎？許多孩子就是過(guò)度沉迷漫畫而荒廢了學(xué)業(yè)”。“對(duì)，說(shuō)得真好！”反方同學(xué)暗暗自喜。
正方的王純瑤同學(xué)毫不示弱，站起來(lái)說(shuō)：“開卷總是有益的，在漫畫書里也可以學(xué)習(xí)到不少東西呢！”
童博文突然站起來(lái)，振振有詞地說(shuō)：“我認(rèn)為開卷未必有益，漢代劉向曾說(shuō)過(guò)‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地”。
大家你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤、不分上下，同學(xué)也聽得津津有味。其實(shí)，我認(rèn)為：一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜更壞，我們必須有選擇性地看書，否則，不但無(wú)益，反而有害。
記一次辯論會(huì)作文8
星期二下午的班會(huì)課，老師組織我們?nèi)嗤瑢W(xué)開了一場(chǎng)辯論會(huì)，主題是開卷有益還是開卷無(wú)意。一、二組是正方，觀點(diǎn)是開卷有益，我就是其中一員。三、四組是反方，觀點(diǎn)是開卷無(wú)益。
辯論會(huì)開始了，正方先發(fā)言，全班立刻鴉雀無(wú)聲，只見齊振宇自告奮勇地舉起手，老師讓他回答，他說(shuō)：“開卷有益，因?yàn)槲覀冏x書才有知識(shí)。”反方同學(xué)卻不甘示弱：“如果看了那些不健康的書對(duì)我們無(wú)益，反而對(duì)我們有害。”正方同志和反方敵人對(duì)抗，他們步步緊逼，
我們防不勝防。我突然舉起了手讓他們大吃一驚，不知所措，因?yàn)槲以诎嗌鲜恰坝欣砟苁帧保也换挪幻Φ卣酒饋?lái)說(shuō)：“我們可以請(qǐng)書店老板來(lái)鑒定。”毋桐不甘示弱，站起來(lái)說(shuō)：“如果書店老板一看這本書貴，就說(shuō)這本書好怎么辦？”正當(dāng)毋桐滔滔不絕時(shí)，老師讓他坐下，讓正方同學(xué)說(shuō)，“可以請(qǐng)教旁邊的.叔叔阿姨呀！”正當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師一聲令下：“辯論會(huì)到此結(jié)束！”全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師說(shuō)：“我覺得正方的理由都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，如：高爾基說(shuō)‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’等。我決定，反方勝！”“耶！”反方不由得歡呼起來(lái)。
最后我得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：只要大家團(tuán)結(jié)一心就能取得勝利！
記一次辯論會(huì)作文9
“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場(chǎng)關(guān)于‘開卷是否有益’的辯論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。
首先由主持人譚浩發(fā)言：“‘52班關(guān)于開卷是否有益’的辯論會(huì)現(xiàn)在正式開始。首先由正方發(fā)言。”正方即以我在內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)，反正則是以龔行在同的幾個(gè)同學(xué)。 我方的觀點(diǎn)是“開卷有益”，而對(duì)方則認(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)我辯論時(shí)，心里像揣了一只小兔子七上八下的。我先發(fā)制人：“書是人類進(jìn)步的.階梯，是書讓我們懂得人間的真情、憎恨和喜怒哀樂(lè)。”
反方龔行也不甘示弱，他說(shuō)：“梨子吃了對(duì)心脾有害，藥吃了對(duì)身體有益，但也有副作用，我只能用這句話來(lái)形容開卷未必有益。”
我方鄧文凱趕緊辯論：“開卷既是知識(shí)之源，又是古人之鑒，更是修養(yǎng)之法。”反方徐景萌找出了我方破綻說(shuō)：“你方只說(shuō)開卷有益可知書有好書，甚至有毒書，怎么能不加選擇就看呢？”
我方彭思嘉快速辯論道：“多讀書可以擴(kuò)寬我們的知識(shí)量。”
反方鄧妮娜借勢(shì)相逼：“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你‘殘害’，有一些人因?yàn)榭磿压φn丟在一邊，最后成了竹籃打水一場(chǎng)空。”
于是，我們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)辯不休。
最后，老師總結(jié)了一句：“看書一定要有所選擇，要看好書，要杜絕不良書籍。”
這次辯論賽我受益匪淺，以后我一定多讀書，讀好書，因?yàn)橐槐竞脮鴷?huì)讓人明白很多道理，并擴(kuò)大眼界，學(xué)到很多知識(shí)，這樣，在今后的做人和求學(xué)上就會(huì)少走很多彎路。
記一次辯論會(huì)作文10
書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。今天上午，我們班舉行了一次有趣的辯論會(huì)，辯題是“開卷是否有益。”一二組同學(xué)是正方，三四組同學(xué)是反方。一二組代表的主題是“開卷有益，”三四組的代表主題是“開卷未必有益。”雙方各派出四個(gè)人代表發(fā)言。
辯論會(huì)開始了，雙方的代表唇槍舌劍、各抒己見。正方的黃曉輝說(shuō)：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)闀侨祟愇拿鞯摹L(zhǎng)生果’，我們都是伴著書香成長(zhǎng)的，愛迪生就是因?yàn)槎嗫磿湃〉昧巳绱司薮蟮某删停晕艺J(rèn)為開卷是有益的。”反方的同學(xué)也不示弱說(shuō)：“正方的觀點(diǎn)我不贊同，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在有許多不健康的書籍充斥市場(chǎng)，不少青少年正是受到了這類書籍的毒害，從而走上了犯罪的道路。”正方馬上接話說(shuō)：“我們提倡的就是要開健康之卷呀！我們所說(shuō)的`開卷有益，首先就是讓我們開健康之卷，這就要求我們要選好書來(lái)讀。”反方也不甘示弱的說(shuō)：“對(duì)方的提議雖然很好，但當(dāng)孩子還小時(shí)，不能辨別什么書是好還是壞，還有一些年輕人也抵不住誘惑，而深陷泥潭呀
通過(guò)本次辯論會(huì)，我認(rèn)為開卷是有益的，因?yàn)闀侨祟惖臓I(yíng)養(yǎng)品。我們今后要記住開卷有益哦！
記一次辯論會(huì)作文11
“鈴——”清脆的上課鈴打響了，好像是給一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會(huì)打響了預(yù)備鈴。
辯論會(huì)準(zhǔn)備開始了，我坐在座無(wú)虛席的反方座位上得意地望著空無(wú)一人的正方座位。但是，我因?yàn)殛惱蠋煹囊痪湓捄瓦M(jìn)行了一陣激烈的思想斗爭(zhēng)之后，我便和幾個(gè)朋友加入了正方，“戰(zhàn)火”即將被雙方點(diǎn)燃。剛開始，正方王孟騫先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的'說(shuō)和寫都有很大的幫助。”對(duì)方馮詩(shī)妍咄咄逼人地說(shuō)：“開卷有益我們不能否認(rèn)，但是，如果你多看漫畫，會(huì)使你淪落跌入萬(wàn)仗深淵，這是一個(gè)多么悲慘的結(jié)局啊！”頓時(shí)反方的掌聲像雷鳴般地響起。我不服氣地說(shuō)：“我們又不是三歲的小孩！我們是有自我控制能力的，只要我適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間，就不會(huì)造成這樣的結(jié)果。再加上，看漫畫可以放松心情，如果你讀死書，長(zhǎng)大只會(huì)變成書呆子。”這時(shí)，我們你一言，我一句地爭(zhēng)辯起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料。最后，因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們不得不停止辯論。
雖然這次我們輸了，但我也總結(jié)出其中的道理：讀書，一定要選擇有意義的書，才能益于我們的健康成長(zhǎng)。
記一次辯論會(huì)作文12
假期過(guò)去了，同學(xué)們大稱開學(xué)的前夕是黑暗的，因?yàn)槊刻焱砩弦疽勾蟠蟮难a(bǔ)作業(yè)。開學(xué)的前一天，同學(xué)們到學(xué)校來(lái)報(bào)道，可焦龍聲稱以后長(zhǎng)大了當(dāng)了教育局局長(zhǎng)一定先把放假留作業(yè)和上補(bǔ)習(xí)班的規(guī)定給改了。可是藍(lán)雨林并不這么想，于是開學(xué)的前一天這永遠(yuǎn)吵不完的架就開始了。
第二天，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都遲到了，誰(shuí)讓假期里常睡懶覺呢？而五四班的.藍(lán)雨林卻沒(méi)有遲到，原來(lái)她一直都在等可焦龍，誰(shuí)讓他們昨天的架還沒(méi)吵完呢？
第一節(jié)課照常，是格老師給大家分座位，可上帝真是愛看戲啊，居然把可焦龍和藍(lán)雨林安排在了一起，真是冤家路窄啊！這不，中國(guó)和日本要開戰(zhàn)了。挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的是可焦龍，他在四年級(jí)就一直對(duì)藍(lán)雨林看不慣，到了五年級(jí)更是變本加厲。處處看她不順眼，當(dāng)然，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)也就是不可避免的了。戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是：學(xué)生們放假學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該留作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)不應(yīng)該包補(bǔ)習(xí)班？格老師看著好玩，就占用了一節(jié)課讓他們兩個(gè)開一場(chǎng)辯論會(huì)。正方：藍(lán)雨林反方：可焦龍
經(jīng)過(guò)課間10鐘，兩方精心的準(zhǔn)備，辯論會(huì)開始了。
可焦龍一方爭(zhēng)得了全班同學(xué)的維護(hù)，于是這場(chǎng)辯論會(huì)成了1對(duì)34，當(dāng)然為了公平，格老師把全班同學(xué)都轟下了場(chǎng)地，現(xiàn)在只有1對(duì)1了。
記一次辯論會(huì)作文13
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會(huì)。辯論會(huì)的名字叫做開卷是否有益，辯論會(huì)分為兩方，一個(gè)是正方，另一個(gè)是反方，正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。
一場(chǎng)辯論會(huì)開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說(shuō)我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國(guó)之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來(lái)說(shuō)：魯迅曾經(jīng)說(shuō)“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說(shuō)開卷未必有益。”接著正方不甘示弱，劉一君說(shuō)：書是人類進(jìn)步的`門路，寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹，所以說(shuō)開卷有益。”反方唐樂(lè)站起來(lái)信心百倍，振振有詞地說(shuō)，假如看武俠小說(shuō)，言情小說(shuō)，天永日久就會(huì)走火進(jìn)魔，成績(jī)一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說(shuō)開卷未必有益。頓時(shí)教室里響起了雷叫般的掌聲。而對(duì)方卻鴉雀無(wú)聲，過(guò)來(lái)好久正方才有人說(shuō)：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說(shuō)，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時(shí)下課鈴響了，辯論會(huì)就這樣結(jié)束了。
通過(guò)這次辯論會(huì)，使我知道了，一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜還壞。所以我要利用課余時(shí)間多讀好書。
記一次辯論會(huì)作文14
記得那一次辯論會(huì)真是別具一格的辯論會(huì)。正方和反方激烈的討論著，一個(gè)個(gè)辯手爭(zhēng)得面紅耳赤，可沒(méi)有一方示弱。先是正方把反方駁倒的反方也不能倒下，馬上把正方駁倒了……
主持人先說(shuō)：“古人說(shuō)開卷有益，但現(xiàn)在的壞書可數(shù)不勝數(shù)，讓我們圍繞這一話題討論吧。”
正方的小明先亮出自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們，我的觀點(diǎn)始終不變，那就是開卷有益。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
反方的亮亮馬上反駁正方辯友，我不同意你的觀點(diǎn)，因?yàn)椋F(xiàn)在的好書雖然多，但壞處也隨處可見，上小攤上走一走，什么馬屁精啦，損人大全啦。壞書多的是。
正方小紅很不同意：“正方辯友，我也不同意你的說(shuō)法，只要去正規(guī)書店買正規(guī)的書就可以，一個(gè)好人讀書不會(huì)讀壞，因?yàn)樾男g(shù)正的`人是不會(huì)讀壞的。”
反方小麗說(shuō)出最后的觀點(diǎn)：“對(duì)方辯友，我不同意你的說(shuō)法，當(dāng)你讀的書是壞書，就像中了毒，你毒的話數(shù)越多，中毒越深。從而導(dǎo)致淪落跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那是多么悲慘的命運(yùn)啊！一個(gè)人的美好前途就在于他選擇的書籍如果是有益的書，那他的前途將一片光明，如果他選擇有害的書，他的前途將一片黑暗。”
在我看來(lái)，讀書固然是件好事，但要選好書，如果選有害身心的書，不僅沒(méi)益處，還葬送了前途。
記一次辯論會(huì)作文15
今天下午我們五年二班在班里開了一次辯論會(huì)，辯論會(huì)的題目是開卷是否有意。我一直堅(jiān)持開卷并非有益。現(xiàn)在，隨著書籍的不斷增多，更多的人開始加入了讀書的洪流中。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥置人于死地。不是嗎？20年代的德國(guó)不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而淪為希特勒的殉葬品。“不好的書就像一個(gè)不好的的朋友一樣，可能會(huì)把你我害。”一點(diǎn)也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠言情小說(shuō)，而把功課丟在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直往下降，最后造成竹籃打水一場(chǎng)空，試想，看這樣的書卷能說(shuō)是“有益嗎？”一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。我任為書都讀來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)。‘這句名言是說(shuō)什么書都讀的人，什么事都做得出來(lái)。那么那個(gè)人如果看了不良的書，看過(guò)癮了，可能會(huì)做出不良行為。所以我認(rèn)為開卷并非有益。通過(guò)這次辯論會(huì)，讓我們明白了為什么要讀書和應(yīng)該怎樣讀書，這兩個(gè)大問(wèn)題的'辯論讓我們知道了從小就要多讀書、讀好書，讓健康的思路的燦爛陽(yáng)光照亮我們美好的童心！指導(dǎo)教師楊冬梅 中學(xué)生作文
【記一次辯論會(huì)作文】相關(guān)文章：
記一次辯論會(huì)作文(精選)11-11
[精選]記一次辯論會(huì)作文02-08
記一次辯論會(huì)作文03-30
記一次精彩的辯論會(huì)作文03-17
記一次辯論會(huì)作文范文07-22
[集合]記一次辯論會(huì)作文02-02
(精華)記一次辯論會(huì)作文02-16
記一次精彩的辯論會(huì)作文（精選）11-26