總結(jié)的作文集合六篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編為大家收集的總結(jié)的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
總結(jié)的作文 篇1
我們家里有個(gè)“書(shū)呆子”——我的哥哥。
自從他上了四年級(jí)以后書(shū)就整天陪伴著他。在新華書(shū)店的.一個(gè)角落，你總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)人正在專(zhuān)心致志地看書(shū)，那就是我的哥哥了！
書(shū)可以讓他著迷，甚至使他忘記吃飯。去年寒假就有一回，那天早上哥哥吃完飯就去找我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我立刻答應(yīng)了他。我們蹦蹦跳跳地向書(shū)店跑去，不一會(huì)兒就到了。當(dāng)哥哥看到《小作文辭海》時(shí)，高興的手舞足蹈，迫不及待地向售貨員買(mǎi)下了這本書(shū)。他剛接到了書(shū)就埋頭看了起來(lái)，邊看書(shū)還自言自語(yǔ)地喃喃到：“這篇文章真好呀！”“這個(gè)句子太生動(dòng)了”“這個(gè)詞語(yǔ)用得很恰當(dāng)。”我就去別處買(mǎi)書(shū)了。等我買(mǎi)了幾本書(shū)回來(lái)時(shí)看見(jiàn)他還在那里看書(shū)，直到12點(diǎn)了我才走到他跟前說(shuō)：“哥哥，12點(diǎn)了，呀，我們還不走嗎？”我喊得嗓子都干了，他才抬起頭來(lái)說(shuō)：“什么？”我有氣無(wú)力地說(shuō)：“12點(diǎn)了。”這才依依不舍地收起書(shū)來(lái)和我一起跑回家。
我的哥哥，就是這樣一個(gè)能在書(shū)店里站上好幾個(gè)小時(shí)也不累的“書(shū)呆子”,我真佩服他。
總結(jié)的作文 篇2
我倚在窗口上，突然看見(jiàn)窗外淅淅瀝瀝地下起了小雨，聽(tīng)著那噼里啪啦的下雨聲，我猛然想起了那個(gè)人，那件事，想起了她遠(yuǎn)去的背影……
那是一個(gè)星期天的下午，我去外面上課，回家時(shí)已經(jīng)是三點(diǎn)多了，烏云籠罩，還在想：真是巧極了，要不是父母讓我?guī)е鴤悖铱隙〞?huì)被淋成“落湯雞”。想著想著，豆大般的雨點(diǎn)從天而降，不久就變成了傾盆大雨，讓撐著雨傘的我的褲子也全部濕透了。
已被大雨打到的我匆忙地趕著路，聽(tīng)到了不遠(yuǎn)處的路邊有一陣小孩的哭聲。無(wú)意間地轉(zhuǎn)過(guò)頭，看見(jiàn)了一個(gè)小男孩靠著墻全身都是灰灰的一片，正在嚎啕大哭。我心想：啊！他好可憐的，傘都沒(méi)帶，我去把他扶起來(lái)，然后再送他回家。但是，當(dāng)我走近了他，看見(jiàn)他滿(mǎn)身都是泥巴時(shí)，一副臟兮兮的樣子，我左右為難著，最后我還是考慮了各方面，就拋下了他繼續(xù)趕路了。
剛走了幾步，就聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)甜美的聲音，說(shuō)：“小弟弟，別哭了，你要到哪里去，我來(lái)送你走吧！”轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是一個(gè)和我年齡差不多的女孩。只見(jiàn)她長(zhǎng)得小小的，穿著一件雨衣，一頭烏黑的短發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，有著秀氣的面容。我停下了腳步，和許多人一起目不轉(zhuǎn)睛地盯著他們看，那位女孩從自己的'口袋里掏出一塊干凈的手帕，為小弟弟擦去了臉上的眼淚，親切地問(wèn)：“小弟弟，你要到哪里？告訴姐姐，姐姐送你回家。”“我要媽媽?zhuān)獘寢尅∧泻⒖拗f(shuō)。女孩說(shuō)：“我背著你，你跟我說(shuō)，去找你的媽媽好嗎？小男孩哭笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，女孩脫下了自己的雨衣，披在小男孩的背上，她背起小男孩，慢慢地一步一個(gè)腳印的在坎坷不平的路上走了起來(lái)。
我望著那女孩遠(yuǎn)去的背影，心里不能平靜，感到慚愧！
總結(jié)的作文 篇3
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。
今天我有幸參加了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)這個(gè)方面有了更好的理解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量。大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
3、按需進(jìn)修。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的'知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專(zhuān)注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習(xí)慣。“繼續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書(shū)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。
對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計(jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
現(xiàn)在，我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。
我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門(mén)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
總結(jié)的作文 篇4
那年——酷暑。
整個(gè)小區(qū)就是一個(gè)蒸籠，熱氣從地底冒出。惡毒的太陽(yáng)散發(fā)著熱情的火焰，居民樓似冰淇淋融化著。這就是所謂的桑拿嗎？
水！
打開(kāi)水龍頭，瘦小的胳膊上沒(méi)有一絲涼意，饑渴的水龍頭喝光了冰涼——停水了！我急沖沖地跑到奶奶面前，告訴她這噩耗。她開(kāi)了開(kāi)，確實(shí)沒(méi)水了。
她牽著我的小手，前去物業(yè)問(wèn)。兩祖孫，大手拉著小手，在這段短暫的路途中卻如同在撒哈拉大沙漠中爬行。握久了，手心里全是汗，仿佛形成了一層膜，黏住了。我如同發(fā)現(xiàn)新大陸般歡喜地叫著：“奶奶，前面有好多人。”便領(lǐng)著心中的煩躁跑了過(guò)去，兩只“綁住”的手把奶奶也給拖了過(guò)去。幾個(gè)男子團(tuán)團(tuán)圍著一口在路中央的水井，談?wù)摰钠鹋d。小小的我，哪里懂得他們的話。只是好奇地觀望著井。井很深，深深的地底上是水，黃黃的，渾濁的水！一個(gè)大哥哥在里面，看不到模樣，只是看到茂密的頭發(fā)。不久，他上來(lái)了，說(shuō)著一大堆大人才懂的技術(shù)詞。
仿佛里面有什么寶藏似的，我朝井口一步一步靠去，一點(diǎn)一點(diǎn)，半個(gè)腳掌懸空著，不一會(huì)兒，“撲通——”我在井里了！也不知濺起了多少的水花，引起了多少驚恐的目光。旱鴨子的我拍打著水面，仿佛跳起了水中芭蕾。耳邊是“啪——啪——”的打水聲和奶奶的呼喊聲。我沒(méi)有叫，只是安靜的打著水花，隨著水流的一起一伏。
也許當(dāng)時(shí)上面的人宛如熱鍋上的螞蟻，嘈雜著。奶奶在一旁叫喊著我的名字“阿惠——阿惠——”一臉的惶恐。他們著急著。那個(gè)大哥哥敏捷地爬了下來(lái)，把我抱著，一旁在耳邊說(shuō)道：“小妹妹，沒(méi)事了！”離開(kāi)了冰涼的“泳池”我渾身濕噠噠的，人們個(gè)個(gè)擔(dān)憂(yōu)的`目光都落在了我這個(gè)落湯雞身上，耳畔喧鬧的雜聲中有的是疑問(wèn)“這孩子，怎么掉進(jìn)去的？這么多人在”有的是嘆息“還好沒(méi)事”有的……奶奶拉著我，嚇唬道：“小心下次被鯊魚(yú)吃了。”
他走了。
他是誰(shuí)？
十幾年過(guò)去了，殘缺的記憶里模糊的身影——高高的個(gè)子，短短的頭發(fā)和那熱腸的心。我難以忘懷。朦朧地記得那一句：“小妹妹，沒(méi)事了！”
那個(gè)背影，又怎能輕易忘了。
總結(jié)的作文 篇5
我有一位可敬可親的爸爸。他的個(gè)頭不算太高，一雙眼睛總是炯炯有神，還有一張布滿(mǎn)皺紋的臉，這張臉時(shí)常掛著滿(mǎn)微笑。
我認(rèn)為我爸爸是世上最好的爸爸。他為了培育我，花再多的錢(qián)也心甘情愿。在上小學(xué)時(shí)，我的英語(yǔ)成績(jī)不好，他就給我報(bào)名讓我學(xué)劍橋英語(yǔ)。劍橋英語(yǔ)有四個(gè)等級(jí)，后來(lái)因?yàn)槲疑现袑W(xué)沒(méi)有時(shí)間再學(xué)英語(yǔ)的緣故，便只學(xué)到三級(jí)。別看只是三級(jí)，學(xué)完這三級(jí)已經(jīng)花了兩千多元錢(qián)。后來(lái)，爸爸看我的字寫(xiě)得不好，就又花了五六百元錢(qián)讓我去學(xué)書(shū)法。爸爸已經(jīng)退休了，每月的退休金也不是很多，每個(gè)月除了留下買(mǎi)菜、買(mǎi)飯的錢(qián)，剩下使我?guī)缀跞玫轿疑砩狭恕Ｎ乙埠芘Γ看卧谶@些方面有了一些成績(jī)，爸爸見(jiàn)了都會(huì)由衷地一笑。
我的爸爸有一副熱心腸，他是一個(gè)樂(lè)于助人的人。一次，鄰居家的'電視不知怎么回事看著看著就黑屏了，他們知道我爸爸以前在廣播電視部門(mén)工作，就找上門(mén)來(lái)要我爸爸過(guò)去看看。爸爸對(duì)于電視可是研究了半輩子，這回他們是找對(duì)人了。他二話沒(méi)說(shuō)，拿起他的工具箱就跟著去了鄰居家。
到了鄰居家，鄰居很熱情，先要我爸爸喝喝茶。爸爸說(shuō)：“還是先看看電視機(jī)怎么了吧。”說(shuō)著就走到電視機(jī)旁。他熟練地用螺絲刀把電視機(jī)上的螺絲擰下來(lái)，接著就把電視機(jī)的外殼卸了下來(lái)。我跟著爸爸本來(lái)是想看看熱鬧的，沒(méi)想到爸爸把我當(dāng)成了助手。一會(huì)要電表，一會(huì)要螺絲刀，他要什么，我就從工具箱里給他找什么。他整整忙活了半個(gè)小時(shí)才舒了一口氣。然后他又把電視機(jī)的外殼給裝好，對(duì)鄰居說(shuō)：“修好了，打開(kāi)看看吧。”鄰居把電視機(jī)打開(kāi)，一看好了。激動(dòng)地一再說(shuō)：“快坐下，喝口茶！”爸爸說(shuō)：“不了，不了，家里還有事。”說(shuō)著就走出了鄰居的門(mén)。
我的爸爸還有一手好廚藝，他做的飯菜可好吃了。有一次，我侄女過(guò)生日，爸爸給她做了八個(gè)菜。那天，小侄女的一個(gè)阿姨也來(lái)給小侄女過(guò)生日，那個(gè)阿姨連夸爸爸做的菜好，比大飯店做得都強(qiáng)。阿姨相中了爸爸做的西紅柿。爸爸把西紅柿切得一片一片的，然后按照花的樣式擺放好，再在上面撒上一層白糖。這個(gè)菜既好看又好吃，還很經(jīng)濟(jì)。
我愛(ài)我的爸爸，我為我的爸爸而驕傲。
總結(jié)的作文 篇6
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，一天又一天，一年又一年。眼之間，我的六年小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了，我覺(jué)得我應(yīng)該對(duì)自己做一個(gè)總結(jié)。
“小升初考試”是我人生中得第一個(gè)重要階段，而就是在這一個(gè)重要階段的時(shí)候，我考試失利了。
在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)筆試中的一個(gè)閱讀題目，由于自己的粗心大意，把題目看錯(cuò)了，意思理解錯(cuò)了。于是，原本會(huì)做的一個(gè)題目，全部都做錯(cuò)了。更可惜的是，那一個(gè)題目又有八分，全部扣掉了。
在語(yǔ)文考試中，一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數(shù)筆畫(huà)的題目，數(shù)“兜”字的第七畫(huà)，我竟然沒(méi)有想到“兜”字，應(yīng)該是“先中間，后兩邊”。而我，竟然從左到右來(lái)數(shù)筆畫(huà)的，我寫(xiě)的是白字下面的那一小橫，而正確的答案應(yīng)該是“豎提”。就這樣，如果仔細(xì)一點(diǎn)，本可以拿到的一分，又因?yàn)樽约旱拇中拇笠猓謥G了一分。
這一次的'考試，完完全全是因?yàn)樽约簩?shí)在是太粗心大意了，如果仔細(xì)一點(diǎn)的話，這幾分是絕對(duì)不會(huì)從自己的眼前白白“流”走的。
不過(guò)，這也是給我自己的一個(gè)嚴(yán)重的教訓(xùn)，而又是小升初上的教訓(xùn)，一定會(huì)讓我記憶猶新的。如果是在平常的考試中，我可能不會(huì)記住的，而正是在小升初的考試中，給我這樣一個(gè)嚴(yán)重的教訓(xùn)，我一定會(huì)記住的，請(qǐng)相信我。
在今后的日子里，我一定會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地對(duì)待每一道題，在我人生的道路上，不再粗心大意了。
【總結(jié)的作文】相關(guān)文章：
總結(jié)的作文02-10
暑期總結(jié)的作文12-14
寒假總結(jié)作文12-15
暑假總結(jié)作文03-14
寒假總結(jié)作文02-05
自我總結(jié)作文02-12
學(xué)習(xí)總結(jié)作文02-03
成長(zhǎng)總結(jié)作文09-24
假期總結(jié)作文05-15
總結(jié)自己的作文01-29