小學英語高效課堂觀摩有感:走近名師

　　看完一部經典作品以后，相信大家一定領會了不少東西，這時候，最關鍵的觀后感怎么能落下！那么你會寫觀后感嗎？下面是小編幫大家整理的小學英語高效課堂觀摩有感:走近名師，希望對大家有所幫助。

　　10月中旬，由xxx師范大學教育培訓中心主辦的“xx小學英語創新力高效課堂教學觀摩活動”在xx市xx區xxx大酒店舉行，我有幸參加了這次活動。

　　這次活動采取了專家現場教學示范和專家講座以及專家和聽課教師互動的形式來展現名師課堂煥發的生命活力，詮釋課堂教育教學的真諦。第一節是張魯靜老師的英語對話課型“Where’s the library？”。課堂上，張老師利用簡筆畫幫助學生理解單詞library、playground、gym、music room給我留下了深刻的印象。張老師教態優雅淡定，語言簡練，設計問題很有層次性，她親切的語音語調讓人有如沐春風的感覺；接下來張老師就教師如何開展實踐研究和聽課老師進行了面對面的交流與溝通。第二節是馬鞍山市市級骨干教師———趙剛老師的精彩一課“Time”，趙老師帥氣陽光的形象，標準地道的英語，幽默風趣的教學風格，使學生不知不覺就跟他進入了學習的天地，漸漸地將新知吸收、運用，一切似乎都在不經意間已經交接完成。之后他如話家常地介紹個人學習、工作和成長經歷，讓我印象最深的是他談到的兩點內容，尊敬你身邊的老教師及正確面對壓力。他細致入微地為大家介紹自己是如何從一名普通中專師范生成長為今日被譽為“全國名師”的奮斗歷程。

　　聽完課后，有兩點體會我體會最深：

　　（一）張老師在課堂上能快速而熟練地畫出漂亮的簡筆畫，很少看到其精美的課件。聽課中我一直暗自思忖，張老師的教學基本功可真是扎實啊。聽完張老師老師的講座后我才知道，我們眼里那些似乎有些高不可攀的教學基本功，甚至被我們以為的是張老師的天賦的東西，都是她勤奮努力而來的。她說她并不會畫畫，每次上課要用到的簡筆畫都是她課前練了好久才練熟練，帶到課堂上展示給我們看的。有時為了一個小小的圖如何畫出來更簡潔漂亮，她甚至去向她的學生們學習。反思自己的教學，一直在努力回避自己的弱項，比如不會畫畫，所以很少用于自己的課堂教學，總是用課件代替，雖然課件不是不好，但是如果我也嘗試著去學習一下，也許課堂上的簡筆畫并非我想象的那么難，也許我也能用寥寥幾筆，就勾畫出逼真的形象，方便我的教學，為我的課堂增光添彩。

　　（二）聽了這么多優秀教師的課，我覺得有一個共同點：讓孩子們快樂有效地學英語！我們時常會聽到許多老師感嘆，名師的課很精彩，但一帶到我們的課堂上試用，就走樣了，名師的課無法學。其實，聽名師的課，我們容易局限在名師對知識理解與組織教學的具體處理藝術上，停留在該課的教學知識與教學技術上。那么，怎樣體現聽課的最大價值，從名師那里得到更多呢？我覺得，我要結合平時自己教學上的欠缺，從自己出發。比如說，自己不善于組織有效操練，那就特別留意名師在有效操練的技巧；自己不善于課堂連接用語，那就特別留意名師的連接用語，把它學來用在自己的課堂上等等。當然這些并不是一蹴而就的，要靠我們平時的積累與沉淀。

　　反思z和z老師的課堂，揣摩他們講座的深意，我覺得，教師是需要不斷的思考的。在思考中，我們才會有所體悟，有所發現，而不是生搬硬套。縱使有師傅指點，或是聽再多名師的課，如果自己沒有思考，沒有結合自己的實踐，那么我們就無法在我們的課堂中體會那種成功的樂趣。最后讓我用這句話來勉勵自己：一分耕耘，一份收獲。語言不是最好的行動，行動才是最美的語言。

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