品才網(wǎng)>總結(jié)范文>大學應(yīng)用寫作總結(jié)

大學應(yīng)用寫作總結(jié)

時間：2023-06-14 12:03:22 總結(jié)范文我要投稿

相關(guān)推薦

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文1

　　時至期末，對應(yīng)用寫作這門課程的學習也接近尾聲、本學期通過18周時間的學習，加之平時的寫作練習，我對日常應(yīng)用文、公關(guān)公文、常用行政公文等相關(guān)知識有了一定的了解。先將學習心得總結(jié)如下：

　　一、應(yīng)用寫作的特點

　　1、主旨突出，觀點明確

　　應(yīng)用寫作文章的內(nèi)容要求社會化、理性化，要有清晰的規(guī)范性。任何一篇應(yīng)用文都有行文目的，而實用性又是其基本屬性，所以說公文必有主旨，必有其用意和目的，這樣才容易共同接受。文學作品寓意深刻內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解應(yīng)用文一定要避免這種多義性，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說法，就會在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，造成麻煩再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的寫應(yīng)用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。

　　2、很強的寫實性

　　應(yīng)用寫作的寫實性是由其寫作目的決定的，應(yīng)用寫作的目的都是實用的，都是為解決實際問題的，這就是要求我們從事應(yīng)用寫作時，應(yīng)做到：

　　一要從實際出發(fā)，為事造文，因事生文，杜絕空洞的、虛泛的、不解決任何實際問題的文章；

　　二要如是反映情況，表述應(yīng)恰如其分。如事情是大是小；問題是輕是重；質(zhì)量是高是低等等，都要注意事物量的區(qū)別，要再深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，做出準確的表述；

　　三是據(jù)事分析，據(jù)事推斷，有理有據(jù)，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決問題的`具體方法。

　　3、應(yīng)用的廣泛性

　　4、模式性

　　在應(yīng)用寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的現(xiàn)象比較常見，有些公文用語甚至在關(guān)鍵之處必須使用。模式化語言對于別的文體來說可能是失敗，而對于應(yīng)用寫作來說卻是一種必需。應(yīng)用寫作的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復”這一說法，如果換用別的語言來表達，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。

　　比如，公文語言中還有相當一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批復”等慣用語，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經(jīng)自然地與現(xiàn)代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現(xiàn)之一，不足為怪。

　　二、應(yīng)用寫作課是大學生成才就業(yè)的得力助手

　　應(yīng)用寫作具有實用性，任何工作都離不開它，但它絕不是純技術(shù)性的，而是具有綜合性、特別是智能性的特點，如上所述，應(yīng)用寫作課已經(jīng)顯示出它是研究應(yīng)用寫作規(guī)律的重要學科，因此，確立應(yīng)用寫作的學科地位，規(guī)定大學教育必須在各專業(yè)開設(shè)應(yīng)用寫作課勢在必行。這樣也可以結(jié)束各大學應(yīng)用寫作教學安排的無政府、無規(guī)律的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，長此下去，就會害了我們的學生，就會使我們學生不受人才市場的歡迎。

　　現(xiàn)在有好多資料表明應(yīng)用寫作能力差，已經(jīng)成了學生就業(yè)的絆腳石。例如：我校應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘會上，理科一名學生只因不會寫作規(guī)章文而失去就業(yè)機會，而一名文科生則因此受到青睞。因此，高校中，已經(jīng)加大應(yīng)用寫作的力度，在學校所有專業(yè)都開設(shè)應(yīng)用寫作課，而且是必修課。很榮幸本學期參與了這門課程的學習，學會如何完全從特定的實用目的出發(fā)，從客觀實際中獲得材料、信息，以客觀的事實情況作為寫作依據(jù)，從而客觀、真實地反映事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律是我的最大收獲。我想這方面的知識將對我們?nèi)蘸蟮膶W習和工作產(chǎn)生巨大的影響。

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文2

　　這學期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非常活躍。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學習《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學期對應(yīng)用文寫作課的學習總結(jié)如下：

　　一、對應(yīng)用文的了解

　　應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的'青睞。

　　正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、學習的收獲

　　這學期我們主要學習了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標準，更有效率。學習了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文3

　　一、應(yīng)用寫作的條件

　　1、加強思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應(yīng)用文政策性、思想性很強。要寫好應(yīng)用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學習黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性，甚至會因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。

　　3、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。

　　4、提高語文水平。應(yīng)用文雖有其顯著特點，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應(yīng)用文寫作水平，歸根結(jié)底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應(yīng)用文。

　　5、提高調(diào)查研究的能力。應(yīng)用文必須符合實際，因此寫應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹，寫出符合實際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以，要真正的學好應(yīng)用文，還要提高調(diào)查研究的能力。

　　二、應(yīng)用寫作的要求

　　應(yīng)用文作為文章的'一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點，需要有恰當?shù)慕M織安排，準確的語言和表達方式等。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫作要求。

　　1、材料要真實。應(yīng)用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實、藝術(shù)的真實。沒有真實性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用。

　　2、觀點要正確。應(yīng)用的觀點必須要明確，只有觀點明確，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。

　　3、格式要講究。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應(yīng)用文，也有不同的程式，在實際應(yīng)用中不能任意改變。

　　4安排要合適。有了真實豐富的材料，正確單一的觀點，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢。

　　5、語言要明確、簡約、得體。應(yīng)用文一般用書面語提中的事物語體。它務(wù)實應(yīng)用的特點，決定語言必須明確、簡約、得體。

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文4

　　一、應(yīng)用文寫作的收獲與體會

　　（一）了解應(yīng)用寫作基本知識

　　應(yīng)用文是國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在行政管理、社會交往與活動過程中形成的具有社會法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和經(jīng)行公務(wù)活動與社會活動的一種重要工具。

　　應(yīng)用文的功用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、是宣傳指導：是宣傳貫徹黨和國家的路線、方針、政策及法規(guī)、規(guī)章，統(tǒng)一認識，協(xié)調(diào)行動，確保各項事業(yè)健康發(fā)展。

　　2、是交流通報社會信息，總結(jié)實踐經(jīng)驗，傳播科技文化知識，指導和推動工作與生產(chǎn)。

　　3、是加強思想溝通，營造和諧有序的工作、學習和生活環(huán)境。

　　（二）熟悉應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

　　應(yīng)用文文本結(jié)構(gòu)通常有標題、正文、落款組成。正文又常分為開頭、主體、結(jié)尾三大部分，各部分根據(jù)內(nèi)容表達的需要劃分段落與層次，各部分之間有過渡與照應(yīng)，從而形成一個嚴密、完整的結(jié)構(gòu)體系。這里僅就應(yīng)用文正文部分的結(jié)構(gòu)內(nèi)容作一介紹：

　　1、開頭與結(jié)尾

　　（1）開頭：應(yīng)用寫作“起要平直”，即開頭要開門見山，不要轉(zhuǎn)彎抹角。歸納起來應(yīng)用文寫作的開頭包括：

　　①表明行文目的：開頭寫明項活動或舉措的背景、意義，表明行文目的。文本起始處常使用“為了”、“為”等詞語。規(guī)章制度、合同、經(jīng)濟報告、計劃、通知等文種經(jīng)常使用這種方式。

　　②援引行文依據(jù)：開頭援引有關(guān)法律法規(guī)、上級指示精神或有關(guān)單位來文，說明行文目的。

　　起始處常用“根據(jù)”、“按照”等詞語。批復、函、通告等文種經(jīng)常使用這種方式。

　　③概述基本情況：概述式是應(yīng)用寫作中較為常見的一種開頭方式，直接寫出基本情況、基本問題或工作的大致進程及結(jié)論，為正文的展開打下基礎(chǔ)。

　　（2）結(jié)尾：結(jié)尾是文章正文主干部分的自然延伸和歸結(jié)，它是對全文的收束，起強化主題、完成任務(wù)的目的。應(yīng)用文章的結(jié)尾從形式看主要有固定結(jié)尾和自然結(jié)尾兩種。所謂固定結(jié)尾，是針對那些具有固定格式（包括法定格式和習慣格式）的應(yīng)用文章，它必須按照格式規(guī)定寫作。如請示的結(jié)尾，必須作出請求上級對具體問題或?qū)嶋H困難予以批復的意思表示：“當否，請批示”。所謂自然結(jié)尾，則是根據(jù)主旨和內(nèi)容表達的需要，自然作結(jié)，有話則長，無話則短，言盡意止。應(yīng)用文結(jié)尾方式主要有以下幾種：

　　①強調(diào)要求式：為引起受文者重視，便于貫徹執(zhí)行，在結(jié)尾強調(diào)、要求。這種結(jié)尾方式多用于公文中的下行文，如批復、指示、會議紀要、通報、通告等，以向下級傳達精神、布置工作、提出執(zhí)行要求而結(jié)束全文，用語如“以上各點，希遵照辦理”、“望認真執(zhí)行”等。

　　（三）掌握應(yīng)用文寫作方法

　　1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細節(jié)。

　　首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

　　2、查漏補缺，糾偏固體。

　　熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當?shù)闹R點。

　　3、尋別覓距，連環(huán)記憶。

　　4、注重積累，注重實踐。

　　《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

　　二、應(yīng)用寫作中的問題和改正措施

　　1、格式錯誤

　　應(yīng)用文寫作時，經(jīng)常出現(xiàn)格式錯。例如標題與正文中間空一行，有時候往往病沒有空行。

　　2、語言不準確

　　應(yīng)用文寫作時，通常廢話連篇。一個事情講半天都沒有講清楚，應(yīng)用文寫作時往往帶有自己的主觀情緒。

　　3、應(yīng)用文寫作中的小標題前序號錯誤

　　有時，寫總結(jié)時前面的小標題序號總是想當然的'憑感覺去寫。而忽視了應(yīng)用文寫作中的規(guī)定標題序號寫法。

　　經(jīng)過這一個學期的學習，我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。比如活動方案、函、公告等。

　　關(guān)于前文中所提到的不足，還是因為缺少詞匯的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識，關(guān)于應(yīng)用寫作質(zhì)量改善，那是一個過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學。要在實踐中學，學以致用，才能提高質(zhì)量。

　　在學完這門課程之后，知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，也知道當我們大學畢業(yè)后，步過了社會，我們就要面對現(xiàn)實。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節(jié)進行檢查核對，對工作的經(jīng)驗進行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化。將應(yīng)用文寫作所學習到的知識用到以后的工作中去。

　　語言是人類社會交往的工具，語言學的教學正是語言文明在人類社會得以延續(xù)和發(fā)展的重要手段和方式。隨著世界科技革命的不斷深入發(fā)展，我國的開放也在不斷深化的進程中，自然科學與社會科學的各個領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化，新知識、新信息、新技術(shù)、新觀念等等都要通過語言文字才能得以廣泛的傳播，人們更深切地體會到在此交際之中的重要地位。自從語言的產(chǎn)生之日起，她就一視同仁地為人類社會服務(wù)，人們利用她交流彼此的思想，協(xié)調(diào)共同的生活，繼而有條不紊地組織人類社會的生產(chǎn)。但在每個人頭腦的知識倉庫里存儲的語言材料多少是截然不同的，所以在語言的表達上就有優(yōu)劣之分，在辦事的效率上也有快慢之別。時代要求我們掌握豐富的語言知識，才能適應(yīng)當前人類社會的發(fā)展需要。學習語言，提高語言的應(yīng)用能力，是每一個公民的社會責任。接受職業(yè)教育的學子更應(yīng)如此。我們教書育人者更應(yīng)把語言教學放在其他文化基礎(chǔ)科之首。

　　語言學得好與壞，是關(guān)系到學好其他各科的前提和基礎(chǔ)，語言是靈魂，是其他各科的骨架，如果學好了語言，一個人就擁有了一個思維準確的、嚴謹?shù)摹⒔】档摹⒅苊艿闹笓]機構(gòu)系統(tǒng)。也為學好其他各科知識奠定了一個邏輯思維能力較強的“控制中心”。所以人們常常呼吁，語言是其他各科之母。

　　二、語言“讀、寫、聽、說”的功用

　　“寫”是作為評價一個人才合格與否的一個重要標志也是評價其能力的一個重要依據(jù)，所以在職業(yè)學校的中文教學之中“寫”應(yīng)放在其教學的首位。尤其是應(yīng)用文教學更應(yīng)占其主導地位。隨著我國教育教學的不斷深化，應(yīng)用文寫作的教學也應(yīng)不斷日臻完善，這樣可以更好地適應(yīng)社會對人才的挑選與需求。為了更好地配合職業(yè)學校的語文教學，使職業(yè)學校的語文教學水平更上一個臺階，不斷優(yōu)化語文教學體系，應(yīng)用文寫作要作為重點進行教學。應(yīng)用文寫作具體包括：日常應(yīng)用文寫作、機關(guān)團體應(yīng)用文寫作、通用公文寫作、專項應(yīng)用文寫作、校園生活系列應(yīng)用文寫作等等，只有熟練地掌握了這幾類應(yīng)用文的基礎(chǔ)寫作，才能使這些中等專業(yè)技術(shù)人才能走得出去。每當他們在實際工作中遇到了關(guān)于寫作這一類的實際性問題時，就不會出現(xiàn)臨陣抱佛腳，而不至于冥思苦想之中仍無三言兩語。在上面幾項應(yīng)用文寫作之中，尤以應(yīng)用最廣、實用性最大、覆蓋面最寬的日常應(yīng)用文寫作、機關(guān)團體應(yīng)用文寫作、專項應(yīng)用文寫作作為重點。日常應(yīng)用文寫作之中，尤以講稿、聞、說明書、海報這四項寫作作為訓練重點。機關(guān)團體應(yīng)用文寫作之中，尤以計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度這四項的寫作作為重點。

　　專項應(yīng)用文寫作，就以各專業(yè)的實際情況具體而定，現(xiàn)舉例加以詳細闡述。

　　例如：講稿的寫作。講稿包括講話稿和專業(yè)演講稿兩大類，是在公開場合發(fā)表講話而使用的文稿，往往就其中一專項問題發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，從而感召聽眾，是一種口頭獨白體的文字表達形式。所以在寫作講稿之時，必須要注意下面三個方面的問題。

　　（1）善于根據(jù)不同的文種。

　　不同的使用場合以及各有側(cè)重的交際目的，圍繞主旨，依據(jù)口語語體的基本特征進行寫作。能夠分別從不同的角度，以各自獨特的語言技巧體現(xiàn)不同類型講稿的寫作側(cè)重點。如講話稿的適應(yīng)范圍廣，內(nèi)容側(cè)重于匯報性、表態(tài)性。專題演講稿則更追求藝術(shù)性，側(cè)重于論證性和鼓動性。

　　（2）選題要準確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準確，選擇的事例要典型，特別是要符合口語化，富有較強的時代感。

　　（3）善于恰當引用名言警句以增強文章的感召力，演講稿如果恰當?shù)倪x擇了引用，則會起到畫龍點睛、妙筆生花、恰到好處的效果，與事半功倍的效應(yīng)。講稿的寫作訓練，不管是哪一個專業(yè)，都應(yīng)該重視。在各行各業(yè)之中，當成績干得出色或因意外事由，都有可能充當講話、演講者，這就要求各專業(yè)的學生在此方面都要鍛煉和提高。

　　再如計劃和總結(jié)的寫作。凡做事都預先有個計劃，“凡事預則立，不預則廢”，可見計劃是日常生活工作之中必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時制定計劃也是科學地工作方法。有了計劃可以使目標明確、統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動，可以隨時掌握進度，檢查落實情況，作為現(xiàn)代管理中控制、評價、總結(jié)的依據(jù)。計劃的寫作最基本的要求是必須寫清楚“做什么”、“怎么做”、“何時完成”三方面的內(nèi)容。文字的表達要具體明確，不應(yīng)用籠統(tǒng)的、華而不實的提法，以利于實施和檢查。而總結(jié)是對已完成的工作、學習、生產(chǎn)進行回顧，分析研究，從理論認識的高度概括經(jīng)驗教訓。它以回顧實踐為內(nèi)容，以尋找規(guī)律為目的。總結(jié)可以為完成的行動提供評價的依據(jù)，又為將來的選擇揭示方向，有重要的實用意義。總結(jié)也可以把一些零碎的膚淺的感性的認識提高到理性認識的階段，從而找出規(guī)律。在寫作時，不管是哪一種類型的總結(jié)，都不能羅列堆砌材料，材料淹沒觀點，總結(jié)的材料要廣泛而充分（包括現(xiàn)實材料與歷史材料，面上的材料與點上的材料，正面的材料與反面的材料），不同的材料在寫作時有不同的作用。選材要豐富而具體，這樣總結(jié)的觀點才能立得住腳。

　　“寫”在中文教育之中是一重要環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，此環(huán)不牢下環(huán)撂倒。

　　“讀”是繼寫之后，學生在學習中文時必須鍛煉的第二大基本功。作為一個合格的技術(shù)人才，“讀”這一方面的能力也是必不可少的，“讀”是獲得豐富知識的源泉。自古以來，大凡有才學之人，他們獲取知識的第一手段就是通過獲取前人豐富的科學文化知識，再在前人的基礎(chǔ)上經(jīng)過創(chuàng)新，繼而出現(xiàn)了較前人更先進的科技文化。牛頓曾說過：“如果說我所看的比笛卡爾更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。事實本來亦如此。廣泛地涉獵，旁征博引，是每一位成功人士的心得體會，也是走向成功的第一重要標志。“平時不說無情話，每日常觀有用書”是成功人士的經(jīng)驗之談。我們中國幾千年悠久的歷史和文化，造就了豐富多彩的中華文化系，如果不通過讀功，廣泛涉獵，那是無法吸取其中之精華的。對于中職學生，并不是要求他們?nèi)ド钛兄腥A文化，而是要求他們通過“讀”這一途徑來獲取本專業(yè)更多更廣的專業(yè)知識。所以在中文教學中，我們中文教師應(yīng)該悉心指導學生，有針對性，有目的地進行課外閱讀，以便學生自覺而主動地獲取更多的科學文化知識。經(jīng)常“誦讀”也是鍛煉學生口頭表達的一個重要方式，如果較好地鍛煉了他們這方面的能力，當他們走向社會時，亦會書到用時不恨少。

大學應(yīng)用寫作總結(jié)范文5

　　一、應(yīng)用寫作的涵義及實用型文章的特征

　　人們通常把實用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

　　從總體上說，實用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實用型文章是為解決一些具體問題或處理項具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的反映;二是從形式方面來看，實用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點。

　　具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個方面。

　　(一)主指單一、集中、明確

　　所謂單一，是說一篇文章只能有一個中心，只能圍繞著一個主題把問題說清說透。

　　所謂集中，是說一篇應(yīng)用文只能有一個中心，而這個中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥。

　　(二)材料多樣、真實、有力

　　材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達主旨的各種事實與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說話，才能言之有據(jù)，言之有物，寫出內(nèi)容充實、豐富，有較強的說服力的文章。

　　真實是實用型文章的生命，而材料的真實又是使文章具有真實性的首要條件。

　　有力是實用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個特點。有力首先是說材料要能為主旨所統(tǒng)率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖;其次要求所用材料為主旨的表達所必需，而不是可有可無。

　　(三)結(jié)構(gòu)合理、謹嚴、固定

　　簡單地說，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)容構(gòu)造;安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達的'需要，合理地組織材料。

　　從根本上說，結(jié)構(gòu)合理就是指結(jié)構(gòu)的安排符合客觀事物的構(gòu)成和發(fā)展規(guī)律。

　　就其本質(zhì)而言，實用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹嚴性，而不能流于松散無序。