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課程設計心得體會

時間:2023-06-15 14:27:59 設計 我要投稿

【推薦】課程設計心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以幫助我們分析出現問題的原因,從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家整理的課程設計心得體會,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】課程設計心得體會

課程設計心得體會1

  在緊張與忙碌中,一周的電子課程設計就要結束了,這次課設給了我一次自己進行電路仿真和親自焊接電路板的機會使我可以把理論知識應用于實踐。但在實際的操作過程中最讓我頭疼的是在實際操作的過程中,我經常會因為一些小的失誤,比如線接錯了,有些地方的線沒有接上等等問題而讓電路板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料未及的。

  由于不細心的地方太多,當時差點想放棄,甚至產生了拿別人的電路板頂替的念頭。但是我還是堅持了下來,當最終看到成果的時候,我覺得這一切都是值得的,細節決定成敗,以前感觸不深,沒有注意太多的細節,總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態來面對生活學習中的許多問題。但是我現在明白了,這是不對的,對于科學我們就應該保持嚴謹的態度。課程設計中的許多細節都沒有注意,老是求快,想早點完成設計和焊接電路板的工作,但是這反而導致了很多的次的失敗。不過最終擺正了心態,細心檢查之后,最終完成了焊接。我從這次的課程設計中感受到了堅持的重要性。做事情不能輕言放棄,雖然過程不順利,與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持,朝著自己既定的目標前進,就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為了最后的美景做鋪墊,當我們守得云開見月明的時候,就會發現,沿途的曲折其實是在考驗我們的.目標是否堅定。堅持下來,我們就會收獲豐碩的果實。電子課程設計及,不僅讓我們的知識更加牢固,還讓我意識到我們所學的知識可以與生活緊密的聯系起來。

  同時也讓我充分意識到自己在電子技術上的不足,對以前學習的知識有了深層次的理解。在設計過程中,我遇到了好多困難,但在老師和同學的幫助下把問題都解決了,最后取得成功。此次課程設計也讓我認識到高新技術的快速發展和應用,讓我看到了電子技術功能的強大,也讓我認識到掌握他們的重要性,同時也看到了自己的差距與不足,我知道只有今后自己努力學習,拓寬自己的知識面,才能更好的掌握這項技術,也才能適應社會的發展。

  此外,為了使電子課程設計更加完美,達到課程設計的目的,我也在這里向老師提幾點不成熟的小建議。首先,我希望老師在我們焊接電路板的過程中,加強巡視,在精確掌握同學們焊接進度的同時,也可以對哪些自制力較差的同學進行監督。再者,希望老師在驗收我們電路板的時候能要求我們進行幾個小問題的答辯,比如問一問各個軟件在電路中起什么作用,這不僅可以加深我們對知識的理解,同時也可以避免某些同學拿他人的電路板去驗收從而蒙混過關。哪些盜竊他人勞動成果,拿別人電路去驗收頂替的人,不僅僅是對公平的蔑視,更是使該課程設計失去其意義所在,應該嚴令禁止此類行為。最后是希望老師能夠給出具體打分標準,這個不僅能使打分更加公平,也可激勵我們,更能使我們嚴格要求自己。

課程設計心得體會2

  當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候,曾聽華永明老師說了很多次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼,而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐,我依然對華永明老師的這席話印象深刻!整整三周,我聆聽了“鍋爐之聲”。

  當短學期第二周開始的時候,我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書,當時單純地想著:鍋爐課程設計,就是把大三下學期鍋爐的作業重新做一遍,感覺工作量也還不是很大嘛。(其實后來發現我錯了??)考慮中,第二天就開始了自己計算鍋爐的“行程”。

  首先,我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種――神府東勝煤,我甚至不知道這煤產自哪里,寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下,發現它產自內蒙古自治區,發熱量是同煤種的全國之最(不能肯定這句話的準確性)。同時,很幸運,這種煤和例題的煤種是一樣的,無形中減少了一些假設后的計算量。(我不知道這是不是我可以偷懶的地方,但是其實我在計算過程中并沒有偷懶,還是一步一步算下來的,還出了點小問題。)說到計算,前面部分進行的當然是相當的順利,大三下學期做過一遍作業,煤種和例題一樣,所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

  然而,困難還在后頭,當第三天的時候在教室算“前屏過熱器”的參數時候,我發現了龐大的計算量和復雜地計算公式,這對我真是個挑戰!算了一半后,實在算不下去了,于是到了趙老師辦公室答疑,趙老師的指點給了我很多的幫助,瞬間讓我明白了許多計算流程,并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來,然后很高興地回到教室,“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了,雖然當時已經是中午一點鐘左右的時間,但是還是很開心地完成了我的午餐。

  回到宿舍,小憩了一會兒,開始了后屏過熱器部分的計算過程,后屏的計算比前屏順利多了,一個下午的時間就基本搞定了。

  在接下來的幾天時間里,從高溫再熱器計算開始,第一懸吊管,高溫過熱器,第二懸吊管,低溫再熱器垂直段,轉向室,低溫再熱器水平段,汽溫校核,算下來是越算越快,以至于一整天都算鍋爐,算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器,雖然比較麻煩,稍微緩了一天,查了書本的`一些資料,然后整體對照書上的一些公式算了下來,再到后來的總校和匯總,都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時候,將誤差降到了理想的范圍。

  而后,我又找趙老師答疑了一次,發現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大,大約有8°C,而如果按照實際情況分析,相差應該在5°以內,這是一個較大的問題。所以當天中午,我又開始了核算,發現只能動尺寸才可以將誤差降下來,所以我對低再平和低再垂的片數進行了修改(原來各有110片,后增加為113片),效果還不錯,而且截距變化也很小(0。003m左右),最終定稿。

  接下來,我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。

  1 排煙溫度

  書中例題的排煙溫度是125°,而我的題目是120°,排煙溫度下降了5°之后,排煙熱損失降低,鍋爐效率提高(通過反平衡計算),鍋爐實際消耗燃料量減少,從而計算燃料量減少。

  2 熱空氣溫度

  書中例題的熱空氣溫度是20°,而我的題目是30°,相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用,而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外,因為熱空氣溫度較高(高了10°),空氣帶入的爐內的熱量較多,爐膛尺寸相同的情況下,理論燃燒溫度高(較例題高了17°)爐膛出口煙氣溫度較高,所以在整個鍋爐中,對流換熱增多,從而使得鍋爐效率提高,與1推出的結論相同。

  在完成了鍋爐部分的計算后,我用CAD進行了繪圖,雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的,但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說,儼然是個挑戰。在多次請教了我們學院6班建環的同學CAD的操作方法之后,我將每張圖紙都按要求畫了出來,大概花了3天左右的時間,期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練,讓我對這個畫圖軟件充滿了信心,同時,也增強了我用電腦繪圖的能力。

  在寫這篇心得體會的時候,我能感覺到,當我提到鍋爐之時,我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤,流動著蒸汽,發著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲,難道不正是我內心里聽到的“鍋爐之聲”么?這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌!

  三周,讓我更加了解了鍋爐,更加深入地學習了鍋爐,并把自己所學的專業知識逐漸融會貫通成一個整體,使我的專業素質和能力得到了真正地提升!

  最后,我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起。

課程設計心得體會3

  本學期我們開設了《模擬電路》與《數字電路》課,這兩門學科都屬于電子電路范疇,與我們的專業也都有聯系,且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺,覺知此事須躬行。”學習任何知識,僅從理論上去求知,而不去實踐、探索是不夠的,所以在本學期暨模電、數電剛學完之際,緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職,而且還及時、真正的做到了學以致用。

  這兩周的課程設計,先不說其他,就天氣而言,確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響,江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的,簡言之,就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱,加之機房里又沒有電扇、空調,故在上機仿真時,真是艱熬,坐下來才一會會,就全身濕透,但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求,終于做完了課程設計。

  在這次課程設計過程中,我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉換成正弦波時,我就弄了很長時間,先是遠離不清晰,這直接導致了我無法很順利地連接電路,然后翻閱了大量書籍,查資料(material),終于在書中查到了有關章節,并參考,并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的電路圖。但在設計數字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料(material),雖找到了原理框圖,但電路圖卻始終設計不出來,最后實在沒辦法,只能用數字是中來代替。在此,我深表遺憾!

  這次課程設計讓我學到了很多,不僅是鞏固了先前學的模電、數電的.理論知識,

  而且也培養了我的動手能力,更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!

課程設計心得體會4

  經過一個學期的學習,我對C語言有了一定的了解。C語言是學習計算機科學的基礎,作為一名計算機專業學生,掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前,就經常聽同學說,C語言很難學,確實,剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過,發現對后續內容的預習后,前面的疑團都迎刃而解,這讓我對C語言的學習更有信心。

  計算機最重要的就是上機操作,自己編寫程序,在VisualC++運行,剛開始經常會出現錯誤,經過分析改正后,終于能夠運行了,就覺得特別激動。

  課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中,不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力,更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高,這有利于我們以后的.學習。同時這整一個過程,也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統籌全局的思想,因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環環相扣的,絕對不可能獨立進行。

  課程設計是學習《C程序設計》后對知識的全面測試,剛拿到題目時不知道怎么去處理,覺得很復雜,經過和小組成員的討論,上網查資料,逐個問題逐個擊破,問題不再那么復雜。通過課程設計,我發現自己還存在很多知識漏洞,編寫程序時,經常會出現低級錯誤,很多知識點都不熟悉。在今后的時間里,我一定要投入更多精力學習C語言,以課本為基礎,請教老師,與同學討論,參考資料,上機操作,我相信我一定能把C語言學好。

課程設計心得體會5

  在技術方面,同學們在每天的練習繪圖過程中,切身體會到了CAD操作的精髓所在,我們這樣的課程設計,正是學習中將理論應用于實踐,再進一步在實踐中檢驗理論并發現新的問題的階段。以前總認為CAD的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的內容,但是這次親身體驗了之后,才發現CAD在實際的操作上有很多很多書本上學不到的細節問題和小技巧,在實際的操作過程中,同學們不斷遇到新的問題,進而不斷解決新的問題,大家一起討論,共同進步。自主學習真是一個快樂的過程,在這一方面,我感覺非常的高興。

  在這次制圖的過程中,我感覺到有一定的壓力,其中很大的一個部分來自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦處理器具體不知道是哪年生產的,主頻倒是挺高,但是內存只有500M左右,電腦中裝滿了各種各樣的.軟件,加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養和維護,在處理起圖像的時候,總感覺不能得心應手。

  關于AutoCAD,在這次的圖形繪制過程中,我有頗深的感觸。在此不得不提的一點就是,在做平面圖的時候CAD占盡優勢,盡顯其強大的圖形繪制能力。但是在三維立體圖的方面,相比較同類軟件來說,就顯得非常雞肋。要說功能,大概都有,但是橫向比較起來效果都不是很好,而且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專業的用戶來說,用CAD做三維立體圖,一旦出一點點的岔子,有的時候因為不知道如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上,本人有一個淺見,能不能讓CAD的學習和另外一款同類型的3D制作軟件的學習一同進行,這樣既相互促進,又凸顯出每個軟件自身的優勢。

  課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異,單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域,在生活中可以說得是無處不在。

  回顧起此次單片機課程設計,至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實踐,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從理論中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

  在設計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設計的過程中發現了自己的不足之處,對以前所學過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置,不懂分得二極管的正負極,對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后,一定把以前所學過的知識重新溫故。

課程設計心得體會6

  本系統主要介紹了鍋爐的液位檢測控制,還介紹了對溫度和壓力的檢測控制,介紹了805 單片機和其它一些單片機在鍋爐控制系統中的應用,介紹了它們的引腳和在系統中的電路圖,本設計還采用了多種傳感器來對液位、溫度和壓力的信號采集,利用LED來進行信號的輸出顯示,我設計的硬件系統的結構簡化,系統精度高,具有良好的人機交互功能,并設有液位報警、高壓、低壓和閥門失靈等故障報警,有問題立即就能發現。通過自動調節控制液位并實現鍋爐內溫度和水位的報警。液位控制在設定值上正常運行不需要人工干預,操作人員勞動強度小。

  采用單片機設計出的工業鍋爐控制器,能夠針對汽包水位的不同狀態和不同外界條件進行控制,汽包水位運行穩定、控制品質良好、控制效果明顯改善;同時大大提高了控制系統的抗干擾能力,保證了工業鍋爐的穩定運行。控制裝置具有成本低、抗干擾能力強、控制性能好等優點,且系統硬、軟件維護簡單方便,尤其適用于工業控制現場,具有良好的應用前景。

  本系統所采用的傳感器性能穩定,測量準確,大大簡化現場安裝,具有較高的.性價比,有較大的工程應用價值,而且利用計算機單片機技術對鍋爐生產過程進行自動控制有著重要的意義。其優越性主要在于:首先,通過對鍋爐燃燒過程進行有效控制,使燃燒在合理的空燃比條件下進行,可以提高燃燒效率。由于工業鍋爐耗煤量大,燃燒熱效率每提高 %都會產生巨大的經濟效益。其次,鍋爐控制過程的自動化處理以及監控軟件良好的人機界面,操作人員在監控計算機上能根據控制效果及時修運行參數,這樣能有效地減少工人的疲勞和失誤,提高生產過程的實時性、安全性。隨著計算機控制技術應用的普及、可靠性的提高及價格的下降,工業鍋爐的微機控制必將得到更加廣泛的應用。

課程設計心得體會7

  通過此次《課程設計與評價》的學習,使我更加扎實的掌握了有關課程設計與評價方面的知識,在學習過程中雖然遇到了一些問題,但經過一次又一次的思考,終于找出了原因所在,也暴露出了之前我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知,相信在今后的教學中,通過理論指導實踐,必定使我們掌握的知識不再是紙上談兵。下面,我結合此次學習,談談自己的體會:

  一、課程及課程設計的內容和基本策略

  (廣義)課程是指所有學科(教學科目)的總和,或學生在教師指導下各種活動的總和;(狹義)課程則是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”,是由一系列不同類別的學科或學術領域及與之相應的各種間接經驗組成的課程。

  課程設計到目前為止,國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜,沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發展,從多方面探討其產生或發展的基礎和原因,也是研究事物的根本所在。其學科課程與活動課程的區別在于以下幾方面:

  第一,從目的上講,學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華;

  活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。

  第二,從編排方式上講,學科課程重視學科知識邏輯的系統性,活動課程則強調各種有意

  義的學生活動的系統性。

  第三,從教學方式上講,學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗;而活動課課

  程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四,在評價方面,學科課程強調終結性評價,側重考查學生的學習結果;而活動課程則重視過程性評價,側重考查學生的學習過程。

  課程設計就是課程內容的選擇,課程實施和評價的設計。課程設計的策略一般認為有六種:課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編。以目標為中心的設計思路或稱目標模式(即課程設計者根據對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路)。特征是:它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心,主張行為導向的教學目標,強調目標的結構性。但其科學觀過于質樸、簡單,無法描述復雜的教學過程,并且它過分的強調知識的`工具性價值,歪曲了知識的真義。

  二、中小學課程評價的方法與程序

  課程評價作為教育評價的重要組成部分,是課程發展活動中不可缺少的一部分,隨著課程開發與教育實踐的發展,課程評價的重要性日趨突出。課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統,它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面,也是一項技術性很強的工作,科學的課程評價方法、規范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設高效課堂教學模式,讓師生有序可循。基于課堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變,倡導學生積極主動的參與教學過程,勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。

  三、綜合實踐活動課程的評價與設計

  綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態。其設計應該考慮以下三條原則:

  (一)內容組織的關聯性原則,即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識經驗有機聯系起來。

  (二)能力訓練的階梯性原則。即活動設計應以學生能力發展的序列為線索。

  (三)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。

  另外,所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等內容。

  四、校本課程的設計與評價

  校本課程開發是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措,也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發實質上是以學校為本位的課程方案規劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發的質量,就必須加強對課程方案在規劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說,校本課程開發的過程,也是評價和改進課程方案的過程。然而,長期以來,我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價,忽視了一個重要的領域,那就是方案評價。因此,本文的選題是針對這一缺失而提出的。

  (一)主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理,并分析方案評價在歷史發展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式,以此確認方案評價應該秉持的評價理念,以及方案評價

  所涉及的要素。同時,通過文獻的整理,提供一個科學、有效的方案評價標準。

  (二)首先對課程方案進行分類研究,明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征,并嘗試建構“多主體動態協同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。

  (三)主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據校本課程方案評價模型,具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。

  (四)闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件,明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題,更重要的是一個實踐問題。

  因此,校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題,是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源,積極開發新的課程資源,是貫徹新課標精神,深化教育改革、提高教學效益的重要途徑,我們要堅持以教師的專業化發展為指導,努力學習有效教學的先進理論和實際經驗,全面貫徹和落實課題研究的目標,用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

  學校沒變,學生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現象背后,原因無外乎:優秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現,而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”,實現課程資源價值的最大化。

課程設計心得體會8

  微課,在百度搜索中得到的解釋是:指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。[1]“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此,“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源,又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

  “微課”的主要特點:

  (1)教學時間較短:教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

  (2)教學內容較少:相對于較寬泛的傳統課堂,“微課”的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學,或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動,相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的`教學內容,“微課”的內容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

  (3)資源容量較小:從大小上來說,“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、mp4等)上實現移動學習、“泛在學習”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

  (4)資源組成/結構/構成“情景化”:資源使用方便。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長,提高學生學業水平。

  教是為學服務的,所有的教學活動都應該圍繞著學生的可持續學習服務。無論是什么方式的學習,我個人認為:不但能傳授知識還能傳授方法、激發起學生的學習興趣、使學生有主動學習探究的欲望、能引發學生進行深層次的學習(所謂的高級思維活動的學習)才是有效、有價值的。

  翻轉課堂(invertedclassroom)的精髓在于改變教學模式,但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變,是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣?

  「翻轉課堂」模式的科學之處,在于打破了教學領域一個長期存在的積習。通常,學生的學習過程總體分為兩個階段:第一是知識傳授的階段,第二是吸收和消化的過程,即知識內化的過程。

  改變教學模式,從單向的講授,改為透過在課堂上發問題與小組互動,啟動學生思考與討論所學,結果學生對學習內容了解的正確率提高一倍。傳統教學只注重學習過程的第一步——“信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環節,也就是課堂上;但他們忽略了第二步——“吸收內化”,傳統上都把這一過程,放在缺少幫助的課后環節中。結果本應用于師生互動、同伴協作和交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識傳授。

  但很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。由于新網絡科技讓知識的傳授變得便捷和容易,教師應該改變教學模式,而把教學重心和時間放到第二步了,換言之,就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂時間。

  課堂上,同伴間的互助教學能促進知識的吸收內化過程,使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施,正是順應了這一趨勢。以前,知識內化的過程都是被放在教室外,那個時候沒有老師和家長在場,碰到疑難時,學生容易因無人協助,而產生挫折,喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。”

  翻轉課堂是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰!推動之前,一定要先做好心理建設,主辦者必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因,并鼓勵他們嘗試用新方法來學習!

  雖然只有一節課的培訓時間,有啟發也有思考,作為一個老師,我覺得無論是采用哪一種技術,教學設計是放在第一位的,也就是說對教學內容的把握、目標的設定、學生情況的了解、策略的選擇比技術的使用更重要,技術使用得再好,把握不住教學的本質的話,那也只是個花架子,只能去哄哄外行人,對學生學習是沒有任何幫助的。有了好的教學設計,恰當的技術能起到錦上添花的作用。至于選擇哪種技術合適,我個人覺得不用太多,要操作方便、省時,適合的就是最好的!

課程設計心得體會9

  通過本周二和公司同事一起去鶴壁對電梯安裝進行學習和了解,補充了自己的電梯知識。也讓自己進一步了解了這種現代建筑中垂直和水平的交通工具。首先了解了電梯的基本結構,電梯分為機房部門、井道部分、層站部分、轎廂部分。其中機房部分是指電源開關,控制柜,曳引機,導向輪和限速器。而電梯機房的位置一般在電梯井道的頂部,它包含了曳引機,導向輪,控制柜,限速器還有電源總控制盒等。機房對于電梯就像心臟對于人的身體,如果機房癱瘓了,則整個電梯全部無法運作了。

  曳引機是電梯轎廂升降的主要控制因素,曳引輪上有六個繩槽裝載著六根鋼絲繩,連接著下面的導向輪和轎廂,依靠鋼絲繩與曳引輪繩槽之間的摩擦力來驅動轎廂升降。 同時為了控制電梯的升降速度過快,機房還配有限速器。當電梯的速度大于規定值時,限速器就會向控制柜(電梯控制柜安裝在曳引機旁邊,是電梯的電氣裝置和信號控制中心)發出信號,通過一系列的反應最后控制住電梯的速度,他一般安裝在機房的地面上。電梯準備通電啟動時,制動器上電松閘;當電梯停止運行,或電動機掉電時,制動器立即斷電并靠彈簧力使制動器制動,曳引機停止運行并制停轎廂運行。

  井道部分包含有導軌、導靴、導軌架、安全鉗等。其中導軌和導靴是電梯轎廂和對重的導向部分,導靴的凹形槽與導軌的凸形工作面配合,使轎廂或對重沿著導軌上下移動實現導向功能。其中還有補償裝置,不過對這一塊兒還是不太明白,就覺得他就是針對轎廂和對重的,如果這兩個那個速度過快的話,他就跟著往那邊運動,其中最常用的應該就是補償鏈。后來去了機房看了安裝后的實物,經過師傅和郭哥的講解也明白了一些事物安裝中出現的問題,例如:鋼絲繩和井道之間的距離太短,這樣直接影響了鋼絲繩的壽命,因為水泥腐蝕性較強;控制柜安裝時應考慮底座的問題,這樣就能避免被水淹等為題;還有就是控制柜的上方是鏤空的,安裝好后應該采取相應的保護措施來進行保護,避免進入灰塵;還有就是控制柜線槽的安裝,同樣應該注意等等。

  立 “以保養修”的設施設備運行管理宗旨

  嚴格執行公司的周、月檢制度,建立 “以保養修”的設施設備運行管理宗旨和 “零銹蝕、零故障、零報修”的設施設備運行管理目標。抓緊將員工培訓融入到工作檢查中,強調學習技術從身邊開始,搞懂身邊的設施設備,提高自身對設施設備工作原理的了解、了解每一器件設計的目的和所起的`作用的員工培訓為重點對維修員工技能、技術上進行檢查,以提高對設施設備了解,把“以保養修”的設施設備運行管理宗旨進行落實,提高設備運行管理水平,杜絕設施設備重大事故的發生,保證設備的安全。如:

  1、操作規程的檢查。在工作檢查中加強對維修員工操作規程及保養規程的熟悉情況進行檢查,以此督促維修部對員工規程的培訓工作,提高人員操作安全。開展同事之間的操作規程互相抽背,做到操作的人人了解規程,個個知道規范的操作。保障了人員的安全,實現了本年度維修操作無安全事故發生。

  2、工具使用的規范。根據部分維修員工使用工具的不規范,加強抽查和指導,使大家規范使用工具。如螺絲刀不能來撬、敲物品,活動扳手應注意使用時的支撐點和受力點的選擇,工具的規范使用增加了工具壽命,提高了使用人的人身安全。

  3、設備作用和功能了解的檢查。根據檢查中發現部分員工對設備功能作用的不了解,加大員工設備基礎知識的抽查,同時進行現場的講解。刺激維修主管對設備知識的培訓和員工主動學習設備基礎知識的壓力。

  因為設施設備絕大多數的故障都是由于個別重要部件損壞造成,如二次供水系統的故障大多是由于止回閥和電磁閥、液位計造成,燒電機多為交流接觸器的觸點拉毛受損造成,電梯的故障多為光膜、門機、平層器、控制柜的各種接觸器造成。要求各維修部逐步建立設備故障臺帳,進行易出問題節點匯總,做到心中有數,加強此部位保養工作,提高設施設備安全保障。

課程設計心得體會10

  在前兩周中我們進行的VB課程設計中,我獲得了一些心得體會。

  這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計中,我的能力得到了鍛煉,自己也有許多體會。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發有一個大體的印象,通過這次的課程設計,我對軟件的開發有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘,而是有著一個相對固定的模式和流程。我們只要按照這個模式和流程,就能夠比較規范的完成一個軟件的制作。軟件的制作是一個系統的工程,需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中,我覺得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學習中加以注意,要不斷的提高自己的知識面與知識層次。

  我在這次課程設計中主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計之前,我對VB的編程不是特別的熟悉,這次的課程設計,我是一邊學習,一邊總結,一邊進步。在編程的過程中,我體會到其實各種計算機語言是有相通之處的。在以前的 學習中,我只接觸過C語言,這次在VB課程設計中,我發現C語言中的許多知識可以應用到VB中,兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語言的學習,不要貪多,而應耐心的學好一門主要的計算機語言,在這個基礎上,去學習其他的語言,這樣會使學習效率大大提高。

  在編程的過程中,我體會到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時間里,我每天的.生活基本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時,這種生活令人感到乏味和疲倦,但是在這種近似枯燥的生活中,我的編程水平有了一定程度的提高,這是課程設計中我最大的收獲。以前學習計算機語言,總是靜不下心來,不能認真的看書。這次課程設計,為了順利的完成編程工作,我認真的學習了VB語言,并有了一定的心得體會。所以在以后的學習中,自己全身心的投入,這樣學習才會有效率,才會有效果。

  這次的課程設計是按小組進行的,我們的小組由兩名同學組成。軟件的設計本來就是一個團體的智慧結晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的機會。在課程設計中,我深深的體會到集體的智慧于力量是個人所無法比擬的。在課程設計中,我們的小組成員互相幫助,有問題兩個人一起討論解決,大大節省了時間。互相都提出了很好的建議,使我們的課程設計得以較好的完成。

  課程設計已經結束了,但在課程設計的這些體會要應用到今后的日常學習中去。在新的學期,我覺得自己要在以下幾個方面加以注意:

  首先,在學習專業課的時候要注意理論聯系實際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中,真正做到學以致用。只有這樣,才能做到目的明確,才能有足夠的學習動力。

  其次,在學習過程中要經常與同學進行交流,討論所遇到的問題,并一起解決。在討論中解決問題,會節約很多時間,并且在交流的過程中,我們也可以學到更多的東西。

  課程設計已經已經完美解暑,這次課程設計給我打來了很多新的體會,在以后的學習中要不斷總結,不斷改進,使自己的成績有新的提高。只有不斷努力,才會使自己變得更加優秀。

課程設計心得體會11

  VB.NET課程是計算機科學與技術本科專業的專業骨干課。本課程主要通過VB.NET論述了面向對象程序設計和組建編程的機理,涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統等多方面的內容。內容量大,程序設計復雜、同時VB.NET程序調試是在VS.NET環境下進行。

  在編程過程中環境會自動為用戶生成一些必要代碼,以降低編程難度,降低學生的編程負擔,但這也帶來了一些問題,如:學生對VB.ENT的程序結構把握和了解不全面,對編程機理了解不透徹,學生容易盲目照搬書上代碼,不求甚解,似是而非。為了解決這個問題,我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解,將書本知識遷移到新的問題解決中,提高學生分析問題和解決問題的能力。

  要求學生在學習該課程中,應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目,設計編寫一個小作品;學完整個課程后,完成一個綜合性比較強的編程項目,使學生對整個課程內容進行全面的總結、梳理,以項目完成為手段,全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

  一、目的

  1、為使學生掌握VB.NET編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能,除了系統地講授必要的VB.NET知識,上機練習,做作業外,還應該對學生作較全面的.編程技能和分析問題解決問題的能力訓練,即作課程設計,以達到如下目的:具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業知識,了解面向對象程序設計思想,掌握應用VB.NET編程和組建編程程序設計方法,培養學生初步的項目設計能力。

  2、獨立地根據一定的項目要求,查閱資料,寫出項目開發目標,分析開發過程中所用到的課程知識,提出解決方案,編碼并上機調試完成系統,培養學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環節,必須認真對待。

  二、要求

  在課程設計中要求學生注意培養認真負責,踏實細致的工作作風和保質保量,按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到:

  1、在某個教學單元結束后,完成一個教師布置的、或學生自己擬定的、知識覆蓋整個章節的,有一定綜合性和難度的項目,要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標,收集資料和素材,復習所需的課程知識,描述問題解決方案、編寫程序上機調試,直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

  2、在課程結束后,完成一個大的編程項目,其要求與課程單元的項目差不多,只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣,工作量更大,以全面促進學生復習和梳理學科教學內容,提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

  三、采取的措施

  為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行,我們還采取了以下措施來加強對學生監督和管理。

  1、首先講清楚課程設計的意義,讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計,發揮學生的主觀能動性。

  2、在課程設計過程中,教師隨時巡視和監督,了解把握和控制課程設計的進展。

  3、將學生的作品集中展示、評價、打分,可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感,學生之間可以相互學習、取長補短,同時在此過程中可以明確標準,自覺地按照標準來調整自己地學習。

  4、將課程設計作為學期成績的一部分記載,大約占10%,必須完成課程設計后才能參加考試,課程設計不過關,即使考得再好,也不能過。

  四、取得的效果

  通過以上措施,學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中,所有的學生都完成了4~6個小作品,每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果,通過完成這些作品,學生鞏固、加深了對相關知識的理解,加強了知識之間的聯系,促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創新的作品,就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,激發了學生的創造欲望。通過同學之間作品的對比,提供了一個相互學習交流的平臺,激發了學生的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果,從考試成績來看,級本科全部都及格了。

課程設計心得體會12

  本學期我們開設了《模擬電路》與《數字電路》課,這兩門學科都屬于電子電路范疇,與我們的專業也都有聯系,且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺,覺知此事須躬行。”學習任何知識,僅從理論上去求知,而不去實踐、探索是不夠的,所以在本學期暨模電、數電剛學完之際,緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職,而且還及時、真正的做到了學以致用。

  這兩周的課程設計,先不說其他,就天氣而言,確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響,江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的,簡言之,就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱,加之機房里又沒有電扇、空調,故在上機仿真時,真是艱熬,坐下來才一會會,就全身濕透,但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求,終于做完了課程設計。

  在這次課程兼職設計過程中,我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉換成正弦波時,我就弄了很長時間,先是遠離不清晰,這直接導致了我無法很順利地連接電路,然后翻閱了大量書籍,查資料,終于在書中查到了有關章節,并參考,并設計出了三角波、方波轉換成正弦波的'電路圖。但在設計數字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料,雖找到了原理框圖,但電路圖卻始終設計不出來,最后實在沒辦法,只能用數字是中來代替。在此,我深表遺憾! 這次課程設計讓我學到了很多,不僅是鞏固了先前學的模電、數電的理論知識,而且也培養了我的動手能力,更令我的創造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!

課程設計心得體會13

  這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點是系統性強、概念抽象、數學含量大。首先建立了通信系統的概念和組成,其次在各章深入介紹各個部分的性能。從整體到局部,思路明確,框架結構清晰。

  這門課程理論性較強,主要側重研究通信系統中每個模塊的實現和性能分析。在這門課程中,主要講解了通信系統基本概念,確定信號和隨機信號分析,信道研究,模擬調制系統,數字基帶,帶通傳輸系統以及信源,信道編碼等內容。

  通信原理這門課,一開始就覺得很難,看到好厚的書、一大堆的數學推導公式就慌了。剛開始聽課時,涉及到很多信號與線性系統、工程數學里的知識,老師講課時,我們一臉茫然。后來通過下來復習前期課程,將以前知識重新拾起,而且老師在課堂上也不斷引導我們回顧,慢慢地我們適應了通信原理的學習。學習過程中主要使用了以下幾種學習方法。

  1、建立數學模型的學習方法。將通信系統模塊化,我們并不需要了解各個部分具體的電路連接和實現,我們將其用一個模型來代替,研究這個模型的性能。例如在調制解調時,我們注重的是調制的幾種分類,他們分別在帶寬,抗噪聲性能,實現難易程度上的特點。根據不同的條件需要來采用不同的調制。

  2、總結分類對比的學習方法。學習過程中,我們不能死記硬背的記模塊的性能,相互對比有助于更好理解。模擬調幅波學習時,我們可以將AM,DSB,SSB幾種性能做一個簡單的總結,將他們優缺點相互對比,既簡單又明了還記憶印象深刻。

  3、簡單邏輯推理的方法。在通信系統中,每種技術的使用都是有原因的。通過簡單的推理可以將各種措施方法將相互聯系,將各部分之間聯系起來,更好的從整體上把握。在數字基帶通信中,很容易產生碼間串擾,為了消除這種現象,我們采取理想低通和余弦滾降特性的設計。根據他們各自優缺點,我們又引進部分響應這一改進技術。這樣我們很容易將這幾個知識點聯系起來并更好地理解。

  4、數學工具的應用。本課程數學推導多且繁瑣,但是我們要記得,數學推導過程是我們借助的'工具,并不是我們的重點。很多時候我們只要掌握了推導方法即可,千萬不要陷入數學計算的漩渦中。

  很幸運李世銀教授帶領我們學習這門課程。老師講課很有經驗,非常有特點。他系統概念很強,善于總結。每堂課前總會帶領我們回顧上節課講過的重點內容,將每章節之間都聯系在一起。老師注重啟發式教育,每次講解新的概念時,他不會直接給出而是通過前序章節的學習帶我們分析現有系統的狀態存在的問題,以此來引入新的概念。通信原理理論性強又比較抽象,李老師經常會舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識點。他人和藹可親,上課與大家互動特別多,帶動上課的積極性,避免一味講課灌輸式學習。課堂上我們的思想是活躍開放的,不斷思考老師提出的問題并和老師互動交流,提高了學習的熱情和積極性。

  《通信原理》有極強的理論性,有大量、嚴密的數學推導和公式,而且分析推導的方法往往從時域和頻域同時展開,要求我們從時域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點和結果。這些充分體現了它作為專業核心課程的特點。雖然課程學習已經結束,但是在學習本課程中學到的學習方法將會使我們受益匪淺。

課程設計心得體會14

  古語有云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。特別是我們學工科的同學,在兩年的書本知識的學習過程中,普遍感覺與社會實踐完全脫離開來,僅是在一張紙上講學問,而不是在社會實踐中講學問,所以我們學習過程中能有一次這樣的實踐機會是非常重要的,學校和學院也非常重視這一方面對我們的教育,學校安排這樣的實習教育是出于對學生的負責,是為了拓展我們學生自身的知識面,擴大與社會的接觸面,增加個人在社會競爭中的經驗,鍛煉和提高我們的能力,以便在以后畢業后走上社會,走上工作崗位后,能夠很快地適應。在學習了土木工程專業知識兩年之后,組織我們進行認識實習。學校安排的認識實習教學是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野,增長了見識,了解了建筑施工單位是怎樣組織施工管理的,怎樣進行生產的。也對一棟房子的施工流程有了一定的感性認識,為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。在認識實習過程中,也能培養我們學生的'觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法。

  土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產活動有關的各類工程設施,如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等,也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。

  在這次實習過程中,總共是兩天的時間,實習地點是長沙市西站那邊的航天醫院對面的一個建筑施工工地,由于我們是在學完所有專業基礎課和專業課之后才進行這次實習的,因此我認為這次實習是比以往的任何一次實習都更具有針對性和實踐性意義的。專業基礎課如理論力學,材料力學,結構力學,土力學,水力學等這些都是我們這個專業的基礎課程,只有在學完這些課程的基礎上才能進行我們專業課的學習,這就是我們這個專業知識大廈結構的基礎,基礎牢不牢直接對我們的上部結構有很大的影響,專業核心課如土木工程圖學,土木工程材料,砌體結構,土木工程測量,工程地質學,基礎工程,混凝土結構設計原理,混凝土結構設計,結構抗震設計,鋼結構設計原理,以及高層建筑結構和土木工程施工等這些課程直接與我們以后所從事的工作就具有直接的關系,可以說是干我們這一行的必備手冊,“我們是要靠他們吃飯的”這句話說的一點也不為過,之前有了力學知識的基礎,再加上對專業知識的學習,基本上可以說是入了土木工程這個門了,再通過這次實習的認識,使我更加充分地理解了對專業知識學習的重要性,工程圖學教會了我們看圖紙,土木工程材料教會了我們鋼筋和混凝土,當然還有其他材料,土木工程測量教會了我們怎樣去搞測量,工程地質學則教會了我們哪種地質條件適合建房子,哪種地質條件不適合建房子,混凝土結構設計原理和設計就直接在教我們什么是混凝土?什么是混凝土結構?怎樣來用混凝土蓋一棟房子?結構抗震設計則教給了我們一些抗震的知識,自從汶川地震以來,國家和人民都開始對抗震的重視,在我們長沙市是要求抗震設防是7度,在實習的工地上也看到了一些諸如像設置抗震縫之類的抗震構造措施,進而使我在今后的學習過程中更加注重專業知識的學習,把專業知識的學習提到首要重要的地位上來,

  同時,在實習過程中,我還認識到我們所學習的知識還遠遠不夠,還要靠不斷的學習和不斷的實踐來提高自己,以前課本上學的知識都是土木工程中最基礎的內容,所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經濟的更高要求,工程上很容易出現各種問題和疑惑,如何快速正確地處理好這些問題?我想,那便是運用我們所學的知識和原理,根據問題具體找出“瓶頸” 所在,找到突破口去解決好。其實,這些基本知識和原理很多我們都學過,但如何將他們聯系起來,用于解決和、工程中的實際問題,則需要我們在實踐中不斷學習和總結。

課程設計心得體會15

  經過本次課程設計,發現做軟件真的需要做很多工作,不僅僅是敲代碼。

  首先,必須要有需求分析。就拿這次的題目來說,一個清晰的需求分析能讓我省去很多工作,能讓我把代碼寫的更清晰,讓我的代碼能有更好的重用性,以此簡化程序。而這次的題目其實也算不上需求分析,只能算是功能分析吧。從界面到用戶登陸判斷,從增刪改查基本功能到文件讀寫。如果能夠把代碼細化,把基本功能都封裝成函數,這樣應該會提高代碼的重用性。

  其次,有了清晰的需求分析,還要有注釋。注釋也很重要,特別是寫過之后重用和測試代碼時,都必須得看。否則就不得不將已寫好的封裝函數從頭到尾再看一遍,再理解,這樣很浪費時間。有了注釋,就可以省去這些重新理解函數的`時間,可以提高效率。

  再次,寫注釋是為了使函數更簡單的被理解。而寫注釋之前,必須要測試這段代碼的可行性。必須要盡可能多的考慮會出現的情況,對不希望出現的情況予以相對的措施或者提示。這樣在代碼重用的時候也可以放心的重用,而不必因為代碼寫的不夠完善而再來修改,這樣也會浪費很多時間。

  最后,程序的測試。一個完善的程序應該經得起測試。自己的程序寫得好不好,最終得看測試。如果輸入了非法的輸入或者操作,程序是否能夠正常運行?還是會像這次一輸入錯誤就會死循環?這是程序的健壯性。做好以上幾個方面,程序基本就做好了。但是任何一個程序都不可能沒有BUG,金無足赤人無完人。如果要追求完美,就不得不鍥而不舍,定期得到用戶的反饋然后修復相關問題。就像微軟一樣,總是會在問題出現之后就發布漏洞補丁。

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