學生考試成績分析總結(jié)范文通用
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的學生考試成績分析總結(jié)范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生考試成績分析總結(jié)范文通用1
一、各板塊分析
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、積累運用分析與反思
A.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
B.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思
讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側(cè)相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應該進行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的`情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學反思與改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。
學生考試成績分析總結(jié)范文通用2
十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思的機會。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。
依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時候也都特別強調(diào)大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的現(xiàn)實。就如從前所說的——"理想是豐滿的，現(xiàn)實確實骨感的"。
考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結(jié)果呢？考試當天還是有好幾個同學忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經(jīng)過去了，還自我安慰，學生能考出自己的水平，那一切都是值得的，結(jié)果我還是失望了…… 第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。我們改卷的.老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現(xiàn)呢？明明考試前就已經(jīng)說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明已經(jīng)督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經(jīng)開始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經(jīng)記住了，不聽的即便我們無數(shù)多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。
到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽，傷感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結(jié)一個知識點怎么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左耳進右耳出。
誠然，當老師不容易，要當一個優(yōu)秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。
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一、從試卷分析方面來說。
（一）從現(xiàn)代文閱讀的做題情況來看，學生的得分率較低，主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細心度。
（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。
在試卷的所有版塊中，學生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。
究其原因的話：
第一，這次的古詩文閱讀難度較低，但是學生做得情況卻不盡人意。學生在做題過程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。
第二，古代詩歌閱讀題，學生對于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。
第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯別字。
（三）文學類文本和實用類文本閱讀。
本次文學類文本閱讀為《風廬樂憶》，實用類文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢》。從學生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學類文本閱讀的學生比選擇實用類文本閱讀的學生得分要低。因為文學類文本對于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進行解答。而且從實際情況來看，選擇實用類文本的學生更多一些。
在這一版塊中，學生存在的問題是：
第一，對于題意的'理解不到位。
第二，條分縷析。許多學生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一起。
第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時，需要學生在答題紙上對11題或者12題進行涂卡，而不是打?qū)础?/p>
（四）語言文字運用。
這一版塊試題難度較低，學生的得分率高。其中，成語題需要學生的積累，病句題也存在非常大的問題，未來的學習中，將專門做一個病句專題，來加強學生對這一專題的學習。
另外15題和16題都存在一定的邏輯關系，學生做得情況稍差。
（五）寫作。
在寫作過程中，存在的問題為：
第一，議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓練還需進一步加強。
第二，字數(shù)問題。經(jīng)過第一次月考后的反復強調(diào)和要求，字數(shù)不夠八百的問題得到非常大的改進。
第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范。
二、從學生方面來分析：
第一，閱讀類試題答題中，并未條分縷析。
第二，答題態(tài)度明顯較上次有了進步，但仍然存在不認真的情況。
三、未來的注意事項
第一，針對古代詩文閱讀，文言文要求學生加強積累；古代詩歌閱讀多進行答題模式的總結(jié)和訓練；名篇名句默寫，未來的教學中多加督促，提高對背誦和默寫的重視度。
第二，在未來的教學過程中，加強對于學生的答題規(guī)范，提高要求，包括：答題的條分縷析；作文的字數(shù)要求；文學類文本和實用類文本的涂卡問題。
第三，加強專題講解和訓練。例如對病句的專題講解。
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一、試卷的評價
1、試卷的基本情況：
歷史卷面總分為100分，考試時間為60分鐘，題型包括單項選擇題、材料簡答題等題型。
2、試卷的基本特點：
本次考試命題以現(xiàn)行《初中歷史課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。縱觀全題，呈現(xiàn)以下特點：
（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。
（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、怪題。整卷的試題難度應該說比較適中。
（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、學生答題質(zhì)量分析
1、優(yōu)點
（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。
（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的`再認再現(xiàn)能力增強；
部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次材料題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題
（1）基本功不扎實。書寫不工整、不規(guī)范，錯別字多。
（2）同類知識混淆不清，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。
（3）讀圖類的知識掌握不到位，如選擇題24題，對經(jīng)濟特區(qū)和特別行政區(qū)的地理位置把握不清；
材料簡答題33題，對材料中的二幅圖不能進行正確的判斷，不能由紫荊花和蓮花想到港澳回歸。
（4）分析能力有待進一步提高。如34題第一問，材料一歌詞所反映的歷史事件是什么?很多學生回答的是西藏和平解放，這反映了學生對歷史事件的最關鍵信息未能正確地加以分析。
（5）復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，特別是10、20、24、28錯誤率高、材料題31（5）；
33題（3）；
34題（1）主要原因是學生在復習過程中不扎實，沒有真正地理解，只是死記硬背。
三、改進措施
1、重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結(jié)合。
2、在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。
3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
6、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
7、必須注意歷史與相關學科知識的結(jié)合，比如和地理、文學以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成還素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教育的最好的園地。
路漫漫其修遠兮，吾等將上下而求索！讓歷史伴著學生快樂的成長！明天更輝煌！
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一、基本情況。
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。
2、內(nèi)容與范圍
從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學新課程標準》的要求。
3、試卷特點等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。七年級上冊期末考試卷“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的`必要性、實用性和應用價值。
（3）巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。
本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。
二、學生答題分析：
1、基本功比較扎實。
綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問題及采取的措施：
此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。
（1）部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。
（2）學生的知識應用能力不強。
學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣。
四、對今后教學工作的建議：
1、立足教材，夯實“雙基”。
立足教材。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功；同時，我們在教學中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。
二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。
（1）重視數(shù)學閱讀過程，培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力。學習語文知識要閱讀，學習數(shù)學知識也要閱讀，在閱讀中掌握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。
（2）重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。數(shù)學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。
（3）重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能力。
（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。
（5）重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力。在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習慣。
學生考試成績分析總結(jié)范文通用6
本學期的期中考試經(jīng)過學校的統(tǒng)一部署和嚴密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學生成績的分析及平時表現(xiàn)，認真思考，反思如下：
（一）試卷分析
本次期中考試仍然分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第Ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第Ⅰ卷有6篇閱讀理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，學生第Ⅰ卷失分較多，第Ⅱ卷得分較高。
（二）成績分析
按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優(yōu)目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優(yōu)目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優(yōu)目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優(yōu)目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。
（三）存在的問題
本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：
（1）以往學生學習英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。
（2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生選擇先完成第Ⅰ卷，又回過頭去完成第Ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。
（3）盡管平時一直要求學生堅持練字，每周完成一個單元的.字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。
（4）學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；
現(xiàn)在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。
（四）改進措施
（1）繼續(xù)堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。
（2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時訓練。期中考試后，要求學生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。
（3）指導學生堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。
總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機。
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一、期中考試成績分析
這次考試從學科來看，三大課語、數(shù)、英處于年級前列，四門小課頭政、史、生、地整體成績一般，相對而言歷史較弱。其中英、史、生、地都出現(xiàn)低分現(xiàn)象，數(shù)、政、生、地都有滿分，語文有兩人上了90分。
從班級總體成績來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級平均分為505分，這三項指標也位于年級中游；但特優(yōu)生處于劣勢，其中整個年級800分以上有10人，九班無一人。
從以上述來看，班上整體成績位于年級中游，但尖子生不突出，在年級中沒有一席之地，培優(yōu)轉(zhuǎn)差要加大力度。
二、班級管理
八年級是初中的關鍵年級，是增強學生的初中生意識、培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣、樹立良好的班風和學風的最佳時期。在班級管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。
1、以制度約束人，以考核激勵人。開學不久，我就通過民主推薦和選舉產(chǎn)生班委會，在班委會的組織學生學習了中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，結(jié)合班級實際制定了班規(guī)，規(guī)范了自習紀律、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律和作業(yè)要求，制定值日生職責。為了保證制度的落實，又通過民主選舉產(chǎn)生10位紀律監(jiān)察員，分5組負責管理班上紀律，處理違紀事件，并作翔實記載，作為考核每位學生行為的依據(jù)，一星期一匯總，評比出行為標兵，大力進行表彰，對于記錄次數(shù)過多的學生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規(guī)范學生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀律越來越好，仔細能夠安靜下來自覺完成作業(yè)。
2、開好“兩會”，以活動為載體，促進了良好班風、學風的形成。班會是師生、生生互相交流的了解的好機會，每次班會我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個同學都有發(fā)言的機會來發(fā)表自己的看法和觀點。
剛開學時，我以為主題開了一次班會，在之前我讓學生做好準備發(fā)言稿來介紹自己，開辦班會時，要求每位學生發(fā)言不超過一分鐘，結(jié)果個個同學都脫稿發(fā)言，不管好壞，學生都報以熱烈的掌聲。當時張愛珍老師聽說會也來參加這個班會，在總結(jié)性發(fā)言時，也給予很高的評價，認為這次班會有助于師生盡快得到了解，使新進來的學生很快融入班集體中去，增強了班級凝聚力。
家長會是家長與老師、家長與學生互相交流的了解的好機會。在十月初，根據(jù)班上的實際情況和學科老師的提議，召開了第一次家長會，向?qū)W生家長介紹八年級特點和現(xiàn)階段學生的思想狀況，對于如何與老師、孩子進行溝通提出了一些建議，對如何監(jiān)督學生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過這次家長會，使學生的家庭作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高，促進了良好的班風的形成。這次家長開后，很多家長主動與老師聯(lián)系，了解自己的孩子的情況，有的家長每次都在孩子的作業(yè)本簽字。
班會和家長會只是一個載體，通過舉辦這些形式活動，讓學生參與體驗，對學生起著潛默移化作用，比一味訓斥、說教更有說服力。
3、及時與學科老師溝通，協(xié)調(diào)各學科之間的平衡發(fā)展。在平時的班級管理中，我經(jīng)常征求任課老師意見，主動與任課老師溝通。任課老師也主動對班級管理提出寶貴的意見。老師們對班級管理很有經(jīng)驗，給班級管理提出很多行之有效的辦法，比如對行為習慣、學習習慣不好的學生，應準備一個與家長的溝通的聯(lián)系簿，將學生的表現(xiàn)及時與家長匯報。當學生的學習興趣不高、作業(yè)質(zhì)量不好時，及時建議召開家長會。李嵐老師當發(fā)現(xiàn)早自習讓學生打掃衛(wèi)生對自習帶來很大的影響，及時建議將打掃衛(wèi)生的時間移到早讀后；當發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個學生喜歡湊在一起講話時，及時建議將這幾個學生調(diào)開；李老師還建議將中午學生到校后的這一段時間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時采納，中午到校后我安排班長和學習委員坐到講臺上監(jiān)督同學識記英語單詞。由于小課頭需要記憶的內(nèi)容，平時忙于上課，很少有時間來背誦所學的知識，所以在期中考試前一個星期，我安排學生利用三個時間段來復習四個小課頭。從考試的結(jié)果來看，確有成效。
當然，在班級的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時，班級的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力，與學生交心不多等，這些都是在以后的班級管理中改進的`地方。
三、班級學生現(xiàn)狀與對策
由于這次運動會取得很好的成績，增強了學生的集體榮譽感，激發(fā)了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭是否持續(xù)多久，是值得思考的和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態(tài)度、智力水平、學習水平可分為四類：
1、學習基礎很好又具有一定的資質(zhì)的學生缺乏良好的學習習慣和進取精神，而這些學學生是以后所謂“特優(yōu)生”，也就是說這些學生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，而無特優(yōu)生的素質(zhì)。她們是；：劉霞、吳佳麗、程琦、尹英奇。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神，但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學生，對于這些學生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習慣。
3、具有一定的潛力，但目前學習成績不很突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，還有就是學習態(tài)度不端正，這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。對“學困生”要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教的辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以在這目前好的勢頭下，要因勢利導，號召學生發(fā)揚“團結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
（1）讓學生自愿結(jié)成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。
（2）制定學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。
（3）舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
四、對任課教師的建議
1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續(xù)學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，縮小差生面，杜絕出現(xiàn)低分。
2、我認為，七年級中班級整體水平是第一位的，培養(yǎng)特優(yōu)生是第二位的2共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字，請督導檢查。
學生考試成績分析總結(jié)范文通用8
一、試卷分析
（一）試卷基本情況分析
本次考試是人教版地理七年級上冊第一章前兩節(jié)的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、綜合題（50分）。
（二）試卷總體特點
1.本次考試的試題全部為基礎試題，側(cè)重考查學生對基礎知識的掌握。
2.試題力求體現(xiàn)地理新課程的基本理念。試題無論從選材還是呈現(xiàn)形式都著力突出“學習對生活有用的地理”、“學習對終生發(fā)展有用的地理”這一核心理念。
3.理論聯(lián)系實際，學以致用和試題從學生的親身經(jīng)歷、生活經(jīng)驗切入也是遵循的重要原則。嘗試考查學生的觀察和實際操作技能；運用已獲得的地理概念、地理基本原理對地理事物進行分析、做出判斷的能力；培養(yǎng)學生良好的思維習慣和探索實踐的科學方法。
4.符合目前初中地理學科和我校地理教學的現(xiàn)狀，有利于調(diào)動不同層次學生學習地理知識的積極性，試題難易程度確定為難中易的比例為1：2：7。
二、學生答題情況分析
1.失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率較高，總體情況一般。所有的題目都是極為基礎的知識點，但是學生們的失分率仍然很高。針對這種情況提出以下相應的措施：首先，在平時的教學中要注重學生對于基礎知識的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以后的教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生的圖文結(jié)合能力，培養(yǎng)學生從地理圖中快速獲取信息的能力；最后，就是要在以后的教學中，將知識點落實更準確，并且要求學生準確的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要注重學生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出現(xiàn)。
2.特殊學生分析：由于是第一次考試，對于好多學生還不是很了解。但是通過這次考試讓我對許多同學有了了解，有好多在平時課堂上不是很張揚的孩子，在這次考試中成績是很突出的，比如說初一一班的于笑妍同學，說實話到現(xiàn)在為止我還不知道那位同學是于笑妍，但是在這次考試中她以96分的好成績位居年級第一名。
三、教后反思
考試評卷過程中暴露出學生基礎知識還不夠扎實，地理學習方法沒有靈活掌握，知識遷移能力低，在今后的教學中需進一步鞏固雙基，同時更應該把培養(yǎng)學生的知識遷移能力，應用能力，創(chuàng)新能力當成教學重點。
1.重視各類地理圖表的教學，突出地理圖象的學科特色。
圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙眼睛"。學會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的`相互聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學科教學的特色。
2.重視基礎知識的學習、加強地理思維能力的培養(yǎng)。
不能因課改而丟棄基礎知識的教學，要注重基礎，培養(yǎng)技能，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)并不是不要雙基，沒有扎實的地理知識及地理技能。在教給學生知識的。同時應教給學生方法，聯(lián)系實際，培養(yǎng)技能，使學生能學以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強學生環(huán)保意識。能力目標是通過教學中的學法來完成的，指導學生整理出基礎知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。學會運用知識，逐步形成綜合能力。可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學生對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
3.注意加強地理專用名詞書寫訓練。
從評卷過程看，地理名詞錯別字不少，平時老師在教學當中應當要注意加強書寫方面的訓練。提高學生書面語言的表達能力，規(guī)范學生平時的書寫
4.加強地理解題技巧的訓練。
為了避免學生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學和復習教學中，建議根據(jù)學生的練習反饋情況，要通過解題技巧的講解和進一步的訓練，以切實提高學生在審題時獲取有用信息的能力；思考時靈活運用所學知識解決問題的能力；以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規(guī)范性。
學生考試成績分析總結(jié)范文通用9
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間半個學期已經(jīng)結(jié)束了。這次期中考試既是對學生半個學期來地理學科學習情況的驗收，也是對我個人教學成果的一次檢驗。
對于七年級學生來說，地理是一門新的學科。由于地理學科的特殊性。說它重要，其實只是眾多科目里的一門；說它不重要，它又始終貫穿于生活的方方面面。因此，如何引導學生正確認識這門課的重要性，一直是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活中學習地理，一直是我的教學理念。
一、試卷分析
本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側(cè)重第一章，考查分數(shù)有60多分。本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。本次測試卷選擇題40%，綜合題60%。具體分析，本試卷具有兩大特點：
（一）重基礎，題靈活
本份試卷單選題就占了40分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當然，關鍵是要細心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。
（二）重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了70多分，主要考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設，不是教材直接的內(nèi)容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生在試卷中出錯較多的題
（一）單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進一步提高，基礎掌握不夠牢固，審題不仔細造成的。
（二）綜合題：第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關知識。但本題沒有直接填圖，而是把此知識寓于情景之中，因此，有一部分同學沒能理解題意，故失分較多。第二題考查了等高線的有關知識，情景相對簡單，故失分較少。第三題屬于連環(huán)題，既考查了學生的讀圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些同學由于讀題不認真，致使一步錯，步步錯。故失分較多。
讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調(diào)過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。最后一題，多數(shù)學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。
結(jié)合本試題的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。應該說，不管是學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。
首先，學生的個體差異在平時教學中就有所反映，那些分數(shù)較低甚至不及格的學生大多都是平時課堂上的.“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的課堂教學設計還需更加周全，照顧到不同興趣點的學生都能積極參與進活動，只有參與教學活動才能有收獲，有長進。
其次，學生對知識的系統(tǒng)性掌握還比較扎實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在以后的教學中，基礎性的知識還是應該多提、多問，做到及時復習、及時鞏固。正所謂“不積跬步，無以成千里。”
最后，作業(yè)是平時反饋學習成果的工具，今后對作業(yè)進行有針對性的批閱，尤其是這次在70分以下的學生，一定要求在課堂上獨立完成作業(yè)，有時間可以及時對其作業(yè)進行批改，讓他沒有偷懶的機會
三、反思教與學存在問題
1、學生學習：
從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯(lián)系實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。
2、教師教學：
在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。
四、今后教學應注意的問題
1、創(chuàng)造性使用教材。
要結(jié)合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。
在教學各個環(huán)節(jié)，注意分層教學。充分調(diào)動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學，少一些無效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。
地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養(yǎng)讀圖能力。
4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，予基礎知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
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