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小學語文聽課心得體會

時間:2023-06-30 08:23:30 心得體會 我要投稿

小學語文聽課心得體會(匯編15篇)

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的小學語文聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文聽課心得體會(匯編15篇)

小學語文聽課心得體會1

  又是一個“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會,群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課,一展風采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點評,令人期待。

  18日上午,我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博,見解犀利,言辭生動,對語文教學提出了獨特的論點,富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記,轉述,有不完整不全面之處):

  語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章,能夠寫一手好文章。

  “80后作家”現象,令人欣喜鼓舞,因為少年寫作,大行其道,是一道亮麗的風景線。

  當代學生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體,引人入勝,也是一種能力。

  “天空有一藍月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構成了一個嶄新的世界。

  牛頓的書,是科學的書,也是哲學的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學家。

  魯迅能出現在黑暗時代,卻無法出現在愚昧時代。

  精神財富與心靈財富有關,與年齡沒有關系。

  中國學生苦,是事實,但也是一種誤讀。西方學生同樣苦,由他們的叛逆細節可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實,才能談面對苦難的態度,才能看到陽光地帶。對待苦難,要有感恩之心。

  閱讀是一種人生態度、生活方式。閱讀則草長鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強身。不閱讀,與豬狗無異。

  閱讀是一種優雅的姿態。上帝說,人類最美的姿態就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸,但由于學識思想,令人高山仰止。

  天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

  讀書豐富泛濫的時代,也是閱讀質量嚴重下降的時代。

  “天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。

  看見學生在閱讀不要高興,要觀察他們在讀什么書。有些書,會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會對語言毫無益處。讀不值得讀的書,會變得弱智。

  只讓學生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標準。

  在承認民主、民權的基礎上,別忘記教育與被教育者的關系,是老子與兒子的關系。試想置換位置,世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?

  感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當代學生所缺乏的。畢業的學生還會記得舊日的老師,還會經常打電話發郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度,不能忽略情感教育。

  語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了,其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

  試想在會議室里放一張床,效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規則,不能只注重實用,還要注重情調。

  許多西方人在記住中國經濟高速發展的同時,卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

  在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會放上一顆虹櫻桃,很美!

  知識就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰爭與和平》中萬念俱灰的戰士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!

  閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質的閱讀,是必要的`。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

  天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

  書是有血統的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

  書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來劃分,“份”取決于他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。

  人有人脈,地有地脈,文有文脈。

  朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。

  朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時尚,這是可恥的。

  語文老師每個人都應該是朗讀者。

小學語文聽課心得體會2

  近期,我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

  一、教師語言要具有藝術的魅力

  當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學生理解課文內容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領著學生

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想,將少年閏土的.形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節,安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那么合理,流暢。“把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

小學語文聽課心得體會3

  昨天,聽組內王士杰老師的語文課,現在聯系我自己平時教學中的一些問題,說一說我的心得體會。

  士杰是一個十分虛心認真的新教師,前一天試講效果一般,聽了馬老師的建議之后,又重新修改自己的設計思路,反復琢磨才又形成了最后的教學設計。但仍然存在一些不足,比如說:課堂上缺少激情與感染力,在指導朗讀時對學生的評價較少,較單一,在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。

  同時課堂上的`優點也有不少,設計思路很清晰能抓住重難點進行指導。克服了自己從前的一些不足進步非常大。這也是我們大家有目共睹的。

  聽了她這節課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材,已達到最佳效果呢?作為新教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落實。只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標,只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖,根據學生的情況確定符合實際的教學目標,確立教學重點和教學難點。正因為這樣,我們應該在備課時多問問自己:教材編排的意圖是什么?需要達到哪些目的?學生會出現哪些情況?這樣提問,學生會有什么樣的反應?這樣講解,學生容易理解嗎?才能彌補自己經驗上的不足。

  同時也要不斷改進教態、錘煉語言。我們所面對的是小學生,讓他們聽講,那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們,這就要求我要不斷改進教態、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

  以人為鏡,能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了,但是我的工作還在繼續,我的努力不能停止,通過聽課,學習別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。

小學語文聽課心得體會4

  12月4日我們語文組參加了區教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談談我對此次活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本,老師在教學《自然之道》時,課中,她抓住文章中比喻、擬人等說明方法,引導學生對描寫游人、導游的神態的句子進行分析比較。最后,她從語言、感情變化等不同角度引導學生進行對擴展,激發了學生的無限樂趣。整節課在張曉老師優美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的'主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:老師在這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫西風胡楊堅強的語句,體會堅強的情感;再讀課文,讓學生找出無私的句子;配樂讀,讓學生深情并茂的體會西風胡楊的感情深華。

  學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。又如張麗芳老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養學生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如張麗芳老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句,善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課

小學語文聽課心得體會5

  今天,有幸的聆聽了幾位老師的品社課,使自己的教育理念發生了很大的轉變,讓我對品社課程的性質,基本結構,教學目標等方面有了更深的理解,真好似乎受益匪淺。簡而言之,就是用無痕的活動來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的`,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風潛入夜潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

  這幾節課精湛豐富,內容與生活密切相關,本節課通過調查,分析,合作交流等環節,讓學生親自動手,動口,動腦,突出了學生獲得知識的體驗。這幾節課切合實際,與我們的生活息息相關,其中采用模擬體驗方式,讓學生親身體驗到了交通設施的重要性,

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實踐相結合。

  總之,通過學習觀摩,是我深知,想上好一堂課需要我們進新的研究教材,挖掘教材,設計出學生了學的教學形式,課后還要進行反思。只有經過反復實踐,不斷總結。才能得到良好的教育教學效果,在聽課中不斷感受,不斷體驗,不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了,課堂活了,學生活了,課堂的實效性愈發顯著。而我們要做的就是讓學生在玩中學,動中學,樂中學,做中學。模仿中學,體驗中學,興趣中學,這樣的學才更有意義。

小學語文聽課心得體會6

  在“春的使者”招引下,4月19日至21日,受學校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動,在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊,張紅,吳勇,宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,甚至可以說是震撼,讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道,同時也感受到了自己的淺薄。

  一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

  這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課,又有專家獨到的講座,無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,還是武瓊老師的的《活動作文》,或是張紅老師的作文教學《觀察作文》,以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用,教學環節的巧妙設計,教學語言的豐富生動,無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養,印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》,從一篇37個字的古文編寫出500字現代文,讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂,每一個細節無不體現賈老師對學生學習習慣培養的關注。他不斷地讓學生聽后復述,培養學生認真傾聽的習慣;他要求學生聽四句話后寫下來,并且有具體的要求:字要寫工整,標點寫完整。在學生寫的時候,賈老師邊巡視邊說:坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上,學生的腰板便都挺得直直的。此外,專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰,各部分要能很好銜接,使整堂課形成為一個整體。其次,教師在教學生時要循序漸進、層層深入,尤其是學生遇到難題時,怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要,這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三,作為一名優秀的教師還要有一雙善于發現的眼睛,要善于引導學生去觀察,去發現,并能用語言把它表述出來。

  二、專家報告見解獨到、引人深思

  本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們,作文課堂要以“學生為主,以訓練為主,以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道,順意寫作”,他告訴我們,首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點,使我茅塞頓開。各位專家們各有特色,使我受益匪淺。

  在參加完活動后,我的心情久久不能平靜,幾位特級教師猶如春的使者,插下春的種子,傳播春的訊息,喚醒冬眠的動物,踏破河床的厚冰,并用她那灼熱的情感,融化了大地的`冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白:未來的教學路還很長很長,只有自身成長起來,強大起來,前面的道路才會寬廣,未來才有希望!

  小學語文教學公開課聽課心得體會篇4近期,我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實,有趣的課,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

  1、語文的魅力

  教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時,感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游,帶領學生感受課文。

  2、自讀感悟,開放引導

  新課標中提到:學生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領悟,就是讓學生知有所獲,性有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學,應該是一個“先讀后教,先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程,就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學生自讀感悟時,老師向學生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟,讓學生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

  3、處理把握教材

  老師對教材的處理和把握有其獨到之處,她們都根據課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。

  4、評價語言

  老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養,亮麗自己的教學生涯。

小學語文聽課心得體會7

  在這春暖花開的季節,我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里,我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學,被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會:

  一、教學目標的落實。

  教學目標就像指向標,對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中,各位老師都明確了各個學段的教學目標,將學段目標與課堂目標相結合,并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的`解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子,通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

  二、朗讀訓練與讀寫結合。

  讀,是語文學習的生命之所在。朗讀,更是了解文本內容,體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學,從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練,都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。

  三、習慣養成的關注。

  習慣的力量是不可小覷的,一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養成良好的習慣。在教學中,老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法,對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

  這次聽課我學到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養,這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀語文教學素養,亮麗自己的語文教學生涯。

小學語文聽課心得體會8

  最近,我校組織了小學語文教師集體聽評課活動,我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課,收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

  實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解,每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學習語文方式的真正改進,促使學生語言素質的全面提升。

  一、課堂洋溢著生命的涌動,煥發出生命的活力。

  語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無

  限魅力,并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優點:

  1、重視了識字新詞,用多種形式識字讀詞,幫助學生掌握生字新詞。

  2、以識字寫字為重點,是貫穿于小學階段的重要教學內容,這是一篇詩歌,在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。

  3、啟發學生展開想象讀課文,適合低年級詩歌的朗讀,課文讀的非常充分,借助課件、板書讓學生試著背誦。

  紀曉菲老師的課思路清楚,先用小標題的方法概括了全文講了4件事,然后逐一分析。教學重點突出,處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人,教學立足于整體感受及創設情景,表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功,給大家留下深刻美好的印象。

  二、將先進理念與學科特色結合起來

  要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化,在遵循語文教學的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學生發展為本的`思想,體現了不同的特點,改變了學生的學習方式,誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式,學生的自主合作,探究與語文學習方式有機地結合了起來,教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下,發表自己的見解,但要先理清作者思路和文本的價值取向,有根據的說話,有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想,發揮學生的主動精神,使之成為學習的主人,做到“以學定教”、“順學而導”。

  三、鉆研教材,遵循規律

  語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時,先引導學生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發,揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。

  鉆研教材,下功夫把握教材,多鉆研,多思考,多研討,多積累。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新,又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂煥發出勃勃生機。

小學語文聽課心得體會9

  近期,我們學校組織了二年段語文教師到進修學校觀看了由福建師范大學附屬小學張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的教學觀摩課,收獲很多。 《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面,根據教材的特點和低年級學生的認知水平,老師設計了以下幾個環節來引導學生學習這首古詩。

  一、以生為主,以讀為本。

  把課文讀通,對低年級的學生來說并非易事。朱熹有言:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。”教師通過范讀讓學生先整體感知古詩。

  在整個教學中,教師讓學生自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、比賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩,讓學生在讀中感悟詩中美好的意境,從而達到了教學目的。

  二、展開想象,深入詩意。

  想象是一種特殊的思維方式,孩子是富于想象的,發展孩子的想象就是在開發孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的,很多文字寓意深刻,特別是古詩,它留給學生許多想象的空間。

  所以在教學中,教師在配樂朗誦時,讓學生閉上雙眼,然后交流好像看到了什么景色,學生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景,回答得非常好,把好像看到的景物描述得很美。有的學生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上;有的學生說她好像看到了樹陰照在了水面上;還有的學生說他好像看到了泉水從泉眼里流了出來,可以說朗誦和音樂對學生想象力的培養是很有幫助的,而想像對學生深入理解詩意也起到了引導的作用。

  三、淡化詩意,品析誦讀。

  學習古詩,除了要讓學生讀懂讀好之外,我們還應該引導學生體會詩的意境。這對二年級的小學生來說是很難的。新課程提出,要重視學生自己的體驗,這是很正確的。讀這首詩,小朋友看到的是什么呢?他們想到的是什么呢?這就是他們自己的體驗,我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀,說一說,想一想,不失為一種有效的方法。在學習《小池》這首古詩時,教師除了讓學生在教師配樂誦讀中想像看到的畫面外,還通過多媒體讓學生從圖面中去感受詩的意境,并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細細的泉水,不讓它們多流一點兒似的.,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……這樣的泉水,我們應該怎樣讀?”

  “在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?是啊,連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢!這句我們應該讀出什么樣的心情?”......用語言來引導學生讀出詩的意境,并讓學生自己去體會哪里應該停頓,指導學生朗誦,而詩的后兩行,教師讓學生邊做動作邊朗誦,從孩子們的一言一行一讀中,我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構成一幅生動的小池風物圖,而深深吸引。孩子們領略到了小池塘的自然風情,接受美的熏陶。

  在今后的教學中,我們要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

  明溪縣第二實驗小學

  二(6)班

伍福蘭

  20xx年1月10日

小學語文聽課心得體會10

  有幸參加臨沂市小學語文優質課評選的聽課活動,真可謂是受益匪淺。每節課都展示了教師的不通風采,對于教高年級的我來說,高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節課更讓我對自己的教學有了更深刻的認識。就高老師的這節課我有以下幾點認識

  一、溝通聯系,營造寬松的學習氛圍。

  課始,師生聊天創設了愉快的環境,融洽的氣氛,老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,使學生對新老師沒有恐懼。聊天過后,就非常輕松,師生之間具有一定的親和力。

  二、以讀激情,引導學生與文本對話。

  語文課標指出,語文重要特點是“情”,情感十分豐富。因此,語文教學應當注重熏陶感染,潛移默化,在“潤物細無聲”中動情,心靈受到震撼,達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,激情飛揚,真可謂一個“情”字了得!他曾經說過,有情有趣是教育,沒有情趣的教學是蒼白的,是空架子,不能打動人、感染人、陶冶人,是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念,自始至終抒發著對帝國主義、清朝政府的痛恨,在教師全情感染下,學生切己體察、感同身受,通過聲情并茂的朗讀,進入課文情境,與文本對話。

  高老師以讀為基本方法,把讀書的主動權還給學生,激活學生原有的知識和經驗,促進學生對課文的`感悟和對語言的積累,激發學生的情感,進而最大限度地開發學生閱讀潛能,提高閱讀能力。對文中內涵深刻的句段,高老師指導學生反復朗讀,用極富感染力的語言把學生帶進課文,讓學生的情感體驗與作品產生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中,學生一次又一次的深情朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩。

  三、讀寫結合,幫助學生積累運用語言。

  高老師在指導閱讀感知,自讀領悟的基礎上,巧妙點撥,圍繞課文內容,巧妙把握教材延伸點,引導內容延伸,情感升華,由讀向寫輻射,又由寫向讀還原,讓學生設身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進語言的積累運用,在互動中實現為遷移而教的目的。

  四、鼓勵評價,保持學生積極心態。

  縱觀整堂閱讀課,沒有一個學生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學生,始終以激勵的話語和學生交流。我們不時聽到他對學生說:“讀得多好啊!”“不錯!”“讀得真流利!”“真好!”“好啊!”“大家很會讀書!”“這個同學讀得非常好,很認真!”還不時看到他親切地摸學生的頭、拍學生的肩,微笑著與學生耳語,孩子們在這樣一位慈祥的長者面前,啟動了心智,敞開了心扉,他們暢所欲言,欲罷不能。

  高老師的課充滿了靈性之美,探其原因,高老師始終著眼學生的發展,尤其關注學生人文精神的發展。她關注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體,發展學生的語言,培養學生的審美情趣,凈化學生的心靈,在閱讀中激發學生想象力和創造力。實現了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體,“人”就是“語”,“語”就是“人”。

小學語文聽課心得體會11

  近期,我參加區小學語文教學公開課觀摩活動,聆聽了諸位老師的課,收獲良多。他們以自己精心設計和課堂智慧,保證了教學的有效性,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會:

  一、教師語言具有藝術的魅力

  呂孟蕓老師在教學《普羅米修斯》這一課時,能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。榮成市世紀小學老師扣人心弦的過渡語言,把學生帶進了作者的童年,同時也激發了學生對作者生活的年代的了解,為學生理解課文內容感悟人物內心奠定了基礎。

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

  新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的'。著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想,姜玉波老師所執教的《跨越百年的美麗》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。另外在教學過程中老師的評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨到

  幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

小學語文聽課心得體會12

  3月15日,帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,走近了名師的課堂,聆聽全國小學語文名師課堂教學觀摩研討會。李偉忠老師執教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監生》幽默風趣,師生樂在其中!《臨死前的嚴監生》這個片段課文記敘了嚴監生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事;刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執教的課,我感觸頗深。

  一、吃透教材,準確定位

  細讀文本,追求語文教學有效性,要牢牢抓住語言文字,特別是文中的.細節描寫;讓學生品讀,模仿演示,從中悟出人物性格;通過說話練習、小練筆寫作,這段絕妙的描寫:嚴監生臨死時,總是斷不了氣,卻一個勁地伸出兩個手指頭,這兩個手指頭是什么意思?這一令人難以琢磨的動作,給眾生造成了一個難以解決的謎;最后由趙氏把謎底揭出來,原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,怕費油;多燒一莖燈草,竟會使一個行將就木的耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。這種經過藝術夸張的描寫,活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來,給讀者留下了深刻的印象。

  二、精心設計,環環相扣

  李老師從課前準備:看動作猜意思的小游戲。激發學生的興趣,當中沒有迂回,開門見山,直奔主題,釋題,指導朗讀,了解相關故事背景;然后圍繞“兩個手指”展開探討,合作學習,直指語言文字的內核,感悟人物,體會中心,學習寫法。

  三、讀中見悟,讀寫結合

  從讀中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,這需要一個老師的分析精當,準確引導,把文本透徹地展現給學生。說話,練寫是本節課最成功之處,這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇,聽、說、讀、寫、演。

  四、課外拓展,引入巧妙

  李老師最后設計了送嚴監生一對挽聯:一莖燈草不挑,兩個手指永立,讓學生寫出橫批;來一是擴充文本;二是拓展學生的知識,三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,體會到人物內心深處的世界,并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結果。

  總之,李老師的教學從細讀文本,選準教學思路,學、讀、找、評、演;形成合力;抓準三個維度;適當拓展等五個方面體現他教學靈活機智,深厚的文化內涵和堅實的修養底蘊。

  通過聽課使我真正領略到了名師們的教學風采,被他們的教學所深深吸引與感動。我想在今后的教學中,我會多學習、多反思,讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈,指引著我教學前進的方向!我將帶著對學生的愛與責任努力前行!

小學語文聽課心得體會13

  今天在xx小學聽了三節課,這幾節課過后,我受益匪淺。

  第一節數學課,是何家莊小學的老師,女老師的數學課很豐富,讓學生們在聽課與學習的過程中體會到學習數學的快樂,這位老師的導入比較好,四個體積公式排成一排,然后讓學生自己發現三個公示之間的聯系,能讓學生從最基本的東西學起,基本上所有的學生都能明白,在練習的過程中,很多學生提高了動手能力,體會到數學的'實際用途。

  第二節是語文課,個人感覺這位老師的教態讓人看上去很舒服,感覺上就是一個好教師。事實上,這位教師的優點確實很多,老師的開頭引導比較好,在講課的過程中,老師始終是激情澎湃,尤其是讀課文的時候很有激情,讀書的語氣特別好,只是學生的回答有時候差強人意。

  第三節是英語課,老師的教態很好,讓學生看上去很舒適,很多學生能夠積極回答問題,這位老師對句子的來練習很多,基本上讓每個學生都能有機會訓練表達完整的話,老師的口語比較標準,在一節課下來,很多學生基本不用翻看課本,就是最后的時間很緊張,聽力和朗讀練習的比較少。

小學語文聽課心得體會14

  近期,我參加學校組織的小學語文教學公開課活動,聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小

  的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。 教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學 ,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

  三、實現了師生角色的'轉變。 幾位教師由教學的主宰、中心,轉變為學生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

  四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學

小學語文聽課心得體會15

  20xx年9月~20xx 年10月,學校組織我們今年新進校的老師聽課,真的非常感謝學校領導給我這么一次寶貴的學習機會,有幸聆聽了實小陳耀玉、宋鳳珠和湯淑蘭老師的課,收獲頗多,感受頗多。

  名師不愧為名師,聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,陳耀玉老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?她們那扎實的語文功底,廣博的.語文知識,游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓我嘆服。宋老師的課堂常規抓得很好,學生上課都能全神貫注地聽課,積極地回答問題,讓我明白了一日常規的重要性。而湯老師的《荷花》更是讓人賞心悅目,制作的課件非常美,并以優美的音樂貫穿始終,以詩句概括全文,讓學生沉浸在荷花的美之中。如果能讓學生也跟隨著荷花一起動起來,我相信不僅荷花是一幅活的畫,連教室里的孩子們也是一幅活的畫,不是嗎?

  贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。以上老師的語文功底非常扎實,語文素養很高,深入研讀教材,是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思,精心設計,從學生出發備課是必不可少的。她們根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩定的教學風格。③活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在她們的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長。

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