書法教學工作總結(精選15篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的書法教學工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
書法教學工作總結1
一、指導思想
提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫字技能為目標,培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)、漢字的基本筆畫,主要有如下一些:橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
(2)、漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)、漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)、漢字的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規范、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法,嘗試作品。
6、初步學習毛筆字書寫的姿勢和基本筆畫,并學寫毛筆字。培養學生對傳統文化的`熱愛之情。
三、教學內容及時間安排周次
教學內容
第1—2周
書法歷史、上下結構的字練習第3—4周
包圍結構
毛筆字(基本筆畫)
第5—6周
橫畫的變化及其寫法、怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度第7—8周
呼應避讓
毛筆字(基本筆畫)第9—10周
伸縮、疏密第11—12周
大小
相向
第13—14周
怎樣寫和“可”組合的字第15—16周
怎樣寫和“主”組合的字第17—18周
怎樣寫和“少”組合的字四、教學措施
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。
書法教學工作總結2
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學,能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期,我校在上級的領導下,在學校領導的支持下,認真貫徹落實局寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃,現總結如下:
一、學校領導高度重視寫字教育
寫字教育是學校教學中一項重要內容,它與其他學科有著密不可分的聯系,而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性,成立了寫字領導小組,并有明確分工;制訂了切實可行的寫字教學工作計劃,明確了本期寫字教學的工作重點;開設了寫字課,配備教師,要求專時專用,學校不定期檢查,并規定每天的練字時間,由班主任進行檢測;學校專門配備了書法專用教室,并在宣傳欄上專門開辟了書畫專欄,展出優秀書畫作品,深受師生的歡迎。
二、重視寫字教育師資隊伍建設,確保質量。
加強寫字教師隊伍建設,是提高寫字教學效率的關鍵,沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動,我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座,進行培訓,督促
教師時刻注意“三字”練習,樹立“提筆就是練字時”的思想。我校教師書法作品參加成都市教育學會書法教育專業委員會在都江堰市書法教育成果展示活動獲得好評,并取得優秀成績。其中六位教師獲獎。
三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中,教師能熟練地運用現代教育技術,利用一切可運用的教學手段,優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規規距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。
四、以活動為載體,做好評比表彰工作。
通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動,發現、培養一批書法苗子,本學期,我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的.書法比賽,并按不同階段進行了評比,激發了學生書寫的熱情。并積極推薦優秀學生參加市、省、全國各級組織的書法大賽,獲得了大豐收。同時我校還組織了30名學生,在六位書法教師的帶領下,參加在都江堰市北街外國語實驗學校舉辦的都江堰市中小學生現場書法展示表演,取得良好成績,獲得好評。
總之,本學期,我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下,在全體師生的共同努力下,團結協作,一步一個腳印地做好寫字教學工作,但還存在著一定的差距。如:教師書法類的論文、專著較少,閉關自練,與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學工作總結3
今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎,我把這一年的工作進行回顧和總結。
一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態度。
在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎,加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,逐步培養學生的書寫能力,同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導。
在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發達,他們的模仿能力強。依據這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的'輕重緩急和間架結構的均勻、協調,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰,更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。
三、增加情趣,養成良好習慣。
首先,教學手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣。”在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性,提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發學生的寫字興趣。
其次,注重培養學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期,如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規范,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字,就注重培養他們良好的寫字習慣。對個別學生已經形成的錯誤姿勢,我們不是要求他在短時間內一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯難度,以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,學生就明白了,他會直起腰、。學生就在老師的語言與行為中不斷的養成自己的良好的書寫姿勢。
四、落實關鍵筆畫找規律。
用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字,關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字,不僅能夠提高寫字質量,而且可以培養寫字興趣,并提高觀察能力和分析能力。
五、互評自改,總結提高
采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述,注意從結構、筆畫三個方面入手,肯定成績,指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本,人人動腦,互幫互學,逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,學生自己再糾正,加深體會,提高練寫質量。
在今后的教學中不斷的學習,豐富自己的寫字方面的知識,提高業務能力,同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學生的人文素養,努力做到教學相長,共同進步。
書法教學工作總結4
時間過的真快,轉眼間,這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學,看著學生的不斷進步,我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下:
一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上,嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學,抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習書法的興趣
書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響。基于這樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的效果。因此,在教學過程中,我們不斷提高學生對書法學習的興趣,培養學生學習硬筆書法的能力。
三、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的,是一個長期的`、堅持的過程,所以練習書法不應該放在結果上,而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看,在整個學期中,學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好;經過他們的努力,很多同學的書法水平都有了較大提高。
總之,在一學期的教學中,我將揚長避短,從而使今后的書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結5
一個學年過去了,這一學年,我擔任七年級各班級寫字教學工作。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學年的寫字教學工作總結如下:
一、克服種種困難,有效開展教學工作。
寫字課每班每周盡管只有一課時的課時量,是所謂“小學科”中的“小學科”,但作為一名“老語文教師”,多年的語文教學實踐告訴我寫字課對于一名初中學生的重要性。開學伊始,我認真分析教材,認真制訂可行的寫字教學計劃,針對教材實用性不高的情況,編寫部分適用性強的校本教材,印發給學生;針對沒有適用的作業本的情況,我根據實際需要印制了“七年級學生寫字課作業紙”,每節課發給學生進行練習,保證了寫字課教學的正常開展。
二、強化基礎練習,打下扎實的寫字功底。
在平時寫字教學中,我能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規范的教學,做到指導與練習有機結合,突出重點,突破難點,大大提高了教學的效率,同時安排了豐富多彩的練寫內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的.寫字興趣。
在一年的寫字教學中,我根據學生的年齡特征,開展了豐富多彩的以寫字為主題的活動來激發和培養學生的寫字興趣。通過一年來的努力,全年級大多數學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度,能比較熟練地掌握漢字書寫的規則,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。
一年來,我一步一個腳印地做好寫字教學工作,取得了一點成績,但也還存在著一些問題和不足,在今后的教學工作中,我將認真總結經驗,查找不足,更加有效的做好寫字教學工作。
書法教學工作總結6
學生分析:現在青少年對傳統文化的普遍缺失,已經成為很多有識之士關注的社會問題,很多文化面臨斷層,為此很多專家和學者感到憂慮。我們已經沒有時間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化,已經到了一個刻不容緩的地步,我們每一次的猶豫都會讓這種文化丟失一份。
現在的中國文化很尷尬,我們在拋棄了自己的文化之后,努力學習西方,但是我們并沒有得到西方文化的認可。我們變得不倫不類。在很多問題上,我們似乎迷失了,找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現在的90后,是西方思想的產物,但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進退維谷的時候,也是我們必須要做出選擇的時候——調整我們對于文化認同的態度。
在我的調查中,90%的學生沒有寫過毛筆字,他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術教育的發展日新月異,但是那種以短期利益為目標的教學模式,已經難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經到了斷層的邊緣。當我看到一個16歲的學生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光,我的內心分明感到一種憂慮。
讓學生接觸更多的傳統藝術形式,多給他們一點時間去體驗民族文化,不要讓我們的學生成為一個只會說漢語的外國人,是每一位藝術教師的責任。
從新認識我們的民族文化,重新確立學生的民族歸屬感,應該成為美術課堂的一種內在追求。
由于書法藝術的抽象性,對于學生的理解和接受能力,和課程的難度設置成為很多教師拿捏不定的地方,個人認為,注重學生的體驗和感受,不強調學生必須達到什么樣的技術層面,但是強化其行為,習慣的養成,即是對學生認知的一種尊重,同時也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節課的'容量是有限的,我們做不了太多,但是我們可以通過教學活動本身,讓學生牢記坐姿與執筆這些基本的要求,對于書寫最主要的就是讓你的學生充滿興趣,水平的根本提升,需要興趣的引領。也就是說,我們最低要讓孩子們知道,這件事應該怎么做,而不是過分關注做的怎么樣。
教材分析:本節課的標題為《中國的毛筆和漢字》,我雖然不了解編者為什么不直接標示為《中國的書法藝術》,而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法,但是我卻深深的體會到,在中學的教材里,加入書法課,是非常有遠見卓識的一種體現。
就美術而言,現在教學體系過分注重知識感受的全面性,力求涉獵的范圍和廣度,但是這種表面上的“繁華”,實在難以掩蓋事實上的空洞。美術一旦離開實效性,離開了實踐,離開了民族傳統的浸染,就是形神俱滅了。
在這樣的“繁華”中,看到這樣一節課,我非常高興。而且就事實來說,高中的美術課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里,這種民族性的,實戰性的東西被凸顯出來,我想這不是一種巧
合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善,那么關注民族的文化,重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動因。
如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化,那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術形式從誕生到發展,從形式到內涵,融匯了太多的傳統文化的要素。在我看來,對書法藝術的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承,讓我們有理由相信。例如,在選材上,我們東方人選擇的是柔軟的毛,而西方人選擇的是堅硬的羽。但是就線條的力度,堅硬的工具很明顯不能創造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領神會——柔弱勝剛強。
沈尹默先生說:“世人公認中國書法是最高藝術。”熊秉明先生把它稱之為“藝術中的藝術”。本課的最終目的是為了能將書法藝術傳承下來,這是不可回避的歷史責任。在這樣的目標之下,盡可能的讓學生體驗書法的樂趣和意趣,使學生愿意承襲和走進書法。
書法教學工作總結7
中國書法歷史悠久,書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優秀,是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶,具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術魅力。而書法教學是審美與實用的結合體,提高學生的審美能力的同時還能提高學生的日常書寫能力,充分地體現了西樵分校提倡素質教育的重要精神。
在教學中我注重提高學生對書寫漢字的藝術性及其現代書法的藝術應用的認識,從而使學生認識書法的重要性,想方設法培養學生的興趣,讓學生扎根傳、循序漸進地學習,做到教者得法、學者重法,從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。
本年度教學工作開展情況良好,針對本課程和學生的狀態在保證教學量方面實施以下措施:
一、鼓勵學生廣泛臨帖,根據他們書法的不同基礎和愛好,確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少,而書法又是一種需要練習積累的藝術,因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和掌握書法基本的.書寫筆法,臨帖是不二之選,而對于長時間的書法學習,臨帖更是一個無形的老師,能幫助學生書法修為的不斷提高。
二、廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”,培養濃厚興趣,奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。
三、廣泛應用于實踐。充分發揮所學,組織學生參加各項的書法比賽,在比賽的過程中促進了學生書法水平的提高。
四、實行講練結合的原則,講練相互穿插,發現問題及時糾正。
通過本學期的學習,學生學習的總體寫字水平發展良好,學生寫字態度認真,寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀,身體不正,姿勢不良,握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范,字跡工整,部分學生書寫水平有大副度的提高。但發現有些學生學習書法興趣并不濃,教學過程中學生表現出的自學能力較差,這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習目標有一定的差距,在今后教學中,應注意對學生正確的學習方法的培養。
學生學習的總體寫字水平發展良好,與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃,自學能力較差的現象,初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果,而忽視了學生情感發展,忽視培養學生的自學能力有關,在今后我們將努力修正教育觀念,以符合新課程改革的要求。
學校在書法課時安排下相對較少,且本學期活動較多,有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足,缺少了書法特色學校教學經驗,個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,我將一定努力提高自身素質,彌補工作中的不足。
書法教學工作總結8
二年級書法教學工作總結日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
一、加強學習,不斷提高思想業務素質。學海無涯,教無止境,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我認真參加區教科培組織的學習講座。利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過外出聽課、請外校老師聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新,認真開展教學、教研工作教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中,立足傳統,力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高書法教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學五認真。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同年級采用不同的`批改方法,使學生對書法更有興趣,同時提高學生的書法水平。另外,授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定目標,使每堂課都能讓學生有收獲。
總之,不管在課堂教學,還是在興趣班教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。在日常工作中發現典型,樹立典型,帶動全體。人人作業干凈、字跡端正。在全校整體水平比較高,為樹立班級典型,在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前,這樣推動學生寫字水平的提高。記錄激動時刻,贏取超級大獎!點擊鏈接,和我一起參加20xx:我的世界杯Blog日志活動!
書法教學工作總結9
本學期我帶書法興趣學習小組,在我的指導下,學生進步很大,我感到無比欣慰與自豪。下面我就自己這學期的的工作總結如下:
一、指導思想
1、學寫字就是學做人。
要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,寫字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時,寫字與美育又有著密切的聯系,魯迅先生說過,我國文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美能力,又能豐富和調劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術享受中受到教育。另外,寫字還與修養有密切的關系,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態”,字寫得規范端正,好比人的衣著整潔,作風嚴謹,面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負責的表現,因此,學寫字就是學做人
2、在寫字中發展學生的主體性。
主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中,要通過寫字活動激發學生主動練字的動機,尊重學生對字體的選擇、練習方法的'選擇,保護和培養學生在寫字過程中的創造性,保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。
二、學情分析
部分學生經過一到六年的寫字學習,已經養成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較草,書法基礎較差,有待加強。
三、教學步驟:
初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折
折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
(2)漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種:基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有中間突出先中、右上或字里有點后補、上包下時先外、下包上時先內、三框首橫末折。
(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3、對小學生的寫字提出嚴格要求:"規范、端正、整潔"。
三、重點指導:
1、進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。
3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
5、激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞。
四、具體措施
1、在教學中,適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識,介紹一些古代書法家勤學苦練的故事,引導學生欣賞書法作品,培養他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法
比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字,真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性,激發起他們的寫字興趣。
2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。
3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。
4、要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。
5、培養和發展學生們的書法興趣和特長,帶動全班同學參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。
總之,經過一學期的練習,每位學生都有不同程度的進步,我希望下一學期學生能有更大的進步!
書法教學工作總結10
中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執毛穎來感受傳統書法魅力,接受系統的技法訓練,從而達到寓趣于學,涵養身心,陶情抒懷,精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題,現根據個人粗淺經驗,擷取精要,略陳陋見以求教于方家。
一、試學試練,重在激趣。
不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣,多數是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好,因為是第一次與毛筆零距離接觸,教師要善于引導,教學生正確執筆,強調站立練功,當學生寫出第一根線的時候,教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條,寫的棒,即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵,以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,悟性不錯,大有潛力,學生的興趣或許由此而生,對教師的認同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨,愛上書法。
二、因人選帖,避免雷同。
一個班中如果都寫一種書體,雖然有利于開展教學,但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體,這樣學生訓練出來的作業不會相近和雷同,永遠充滿一種新鮮感。尤其是課堂結束作業分別懸掛起來,教師點評的時候,學生會感到諸體并存,絢爛多姿,增加了學生的新鮮感。例如,一位小學員看到另一位學員寫的“五環連世界,圣火耀中華”篆書作業時,她激動的說,這字真好玩,老師,我下一期能不能也練篆書?
三、抓大放小,鑄膽塑魂。
在訓練好基本筆畫之后,我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎,如果不具備寫大字的氣魄和膽量,學生的書寫氣質、氣象就難于激發出來,最終會造成格局局
促,點畫不英挺灑脫,造型欠佳,軟弱萎靡的`病筆現象。為此,我們在訓練小學生基本技法的同時,很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練,字大有氣魄見膽氣,具有很強的現場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續性動作,更促進了學生做事大氣不拘泥小節的性格養成。
四、懸之于墻,評之以口
為了讓學生獲得書法臨摹或創作的進步階梯,我們通常每次課前和家庭作業都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業懸掛起來,然后,相互談各自的感受,提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣,學生對自己的作業由寫完就扔,不注重和原帖比較的現象變為主動性對照,找差距,看比例,觀輕重,審用筆,悟曲直,悟方圓,悟寬窄,悟開合,悟章法,悟節奏等,通過自評與評人,找差距找得失,這樣,既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足,避免了盲目自大。
五、注重實踐,道法自然。
學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時,如果能積極參與書法展覽等活動,一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動,我們便推薦給學生自行參觀,或者統一組織學員去觀展,事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川,也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品,向大自然中書法文化學習取經。不斷豐富自己的書法知識,提升書法樂趣,讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發芽 。
書法教學工作總結11
時間過的真快,轉眼間一個學期又已接近尾聲,回想起這一個學期中的點點滴滴,有不少收獲,也有許多不足之處,概括一下主要有以下幾個方面:
在教學方面,本學期在教研組長正確領導下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現了學期初制定的教學目標,同時也取得了一些收獲:
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字,糾正學生坐姿。慢慢地,學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業時,才會認真,否則,寫出的.字像變了個人。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發現問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。
個人成長方面,本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系,根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題,扎扎實實地抓教學,課前認真作好準備,精心設計教案,課上耐心的指導,認真的示范,課后仔細批改學生作業,不同年級采用不同的評價方法,使學生對寫字更有興趣,同時提高學生的書寫水平。另外,課后根據得失及時寫教學反思,目的是為以后的教學積累經驗。
我主要把學生分為初、中、高三個等級,根據等級劃分學生的寫字區域,這樣更方便輔導學生,提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練,中級的學生反復的臨帖,能夠做到“背臨”都準確無誤,水平稍高一點的學生主要進行創作,完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求,課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天,嬉戲,真的非常得開心,看著他們的進步,我覺得特別的欣慰。
書法教學工作總結12
一、指導思想
繼續堅持以國家教育部《教育部關于在中小學加強書法教學的若干意見》為指導,全面貫徹教育方針,認真推進素質教育,進一步抓好書法教學,不斷提高書法教學水平,鞏固學生“雙姿”訓練的成果,進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善書法教學評價,實現培養學生形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能。小學書法教育主要包括書法教學與學習習慣的培養以及書法教育與學生自主性的關系。本學期抓我們六年級書法教學,促進了學生形成良好的書法習慣、書法品質、書法技能有所提高。
二、教學工作
(一)加強書法教學工作,提高教師教書育人水平。
1、在上好常規可的同時我還鉆研書法教材,認真寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點,傳授書法的基本知識和基本技能,在書法教學,滲透德育、審美教育。切實做到:既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人。
2、優化書法課堂教學,提高課堂教學效益。書法教師要增強創新意識,適量插入一些書法欣賞教學內容。
3、提高書法教學質量,完善書法教學評價。不斷提高書法教學質量。
書法教學的評價有利于引導絕大多數學生對書法、書法的興趣;有利于形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的.把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規范和流利程度,也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的書法興趣和自信心。
(二)加強課外興趣活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動,輔導書法特長生創作作品參加各級書法競賽。
(三)為鞏固書法訓練成果,建立書法訓練考核與學生書法星級制評定細則,激發學生練字熱情。
三、工作措施
1、高度重視書法教育
字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性,班級成立了書法領導小組,制訂了切實可行的書法教學工作計劃明確了本期書法教學的工作重點,開設了書法課,描紅要求專時專用,學校不定期檢查,并規定每天中午20分鐘書法為每天的練字時間,班主任監督。
2、繼續強化學生的“雙姿”訓練。
要求學生書法認真抓了學生書法姿勢、執筆姿勢的強化訓練,取得了較好的效果。其他任課老師,也注重學生正確的書法姿勢和執筆姿勢訓練和培養,一些學生不良的書法姿勢和錯誤的執筆姿勢得到了糾正。今年繼續強化學生的“雙姿”訓練,以鞏固其成果,讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。
3、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。
書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對書法美的感受、認識、理解的過程中,產生一種情感體驗。因此,在備課時,充分發揮書法備課組的作用,結合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授書法的基本知識和基本技能,有機結合書法教學滲透德育、審美教育。書法教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規規距距書法,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。
4、采取多種形式,提高學生的書法興趣
在本學期書法教學中,根據學生的年齡特征,開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習,全年級大多數學生能夠比較熟練地書法,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關系,做到結構勻稱,布局合理,行款整齊。
總之,本學期,我們年級書法教學工作在課題的引領下,一步一個腳印地做好書法教學工作,但還存在著一定的差距。如:個別生認識不太到位,不能按筆順規律寫出運筆的過程,不能堅持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以書法教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學工作總結13
一.學生情況分析
本班有33名學生,剛入學的大多數學生都還未養成良好習慣,沒有掌握正確的寫字方法和技巧,更需要教師耐心的和督促。
二.教材分析
一年級的寫字書以鉛筆為重。因此,在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上,并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求.勤指導,當堂打分,激勵學生寫好鉛筆字。
在實際寫字的過程中,老師要做到‘三勤’,一是口勤:多對學生的寫字姿勢要求,多提醒不正確的寫字態度和多評析指導;二是手勤:多親手師范,多指導;三是批改勤:只有跟上批改,學生才能及時改正不規范的地方,才能調動起練字的積極性。
三.教學目標
1.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣,使學生養成認真細心的'學習態度和良好的品質意識。
2.學生在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握了漢字的書寫方法。
3.通過學習學生養成正確的寫字姿勢,掌握執筆、運筆的方法。
4.培養學生熱愛祖國的語言文字。
四.教學措施
1.教學中,嚴格要求。寫姿要正確,筆順規則要熟練運用,偏旁、結構的書寫要注意掌握規侓外,還要注意學生從小養成認真、細心、一絲不茍的好習慣。
2.課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好,必須經常練習。
3.學會正確的方法,養成良好的習慣。
4.課內、課外相結合,課內學生練字的時間很少,如果不利用課余時間復習、練習就會生疏。充分利用中午或課余時間,在平時提高對學生的作業質量要求。
書法教學工作總結14
強化寫字教育,是基礎教育的基本任務,是提高學生素質的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學生,通過寫字教學,可以培養他們的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力、以及審美能力。在本學期我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發學生的寫字興趣
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見,寫字教學要激發學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來,創設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
二、培養良好的書寫習慣
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質量,養成不良習慣;還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施:向學生講明姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同學相互監督,隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
1、教給學生寫字的方法和技巧。
(1)每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆,運筆,收筆。在低年級語文教學中,在認識基本筆畫的同時,就要對學生進行嚴格的筆畫指導,讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。
(2)字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫,就可以運用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結構安排得更好。漢字的結構變化多樣。在每次寫字中,要求學生必須做到三到。即眼到、手到、心到。
2、保證練習時間,因材施教。
學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此,針對不同的學生,要對他們提出不同的要求。成績好的',完成作業速度較快,而且質量高的學生,利用周一、周五的寫字課,讓學生在寫的過程中去動腦筋思考字形結構,布局疏密。這樣既拓展學生的知識面,也培養了學生的自主領悟能力。而對于速度較慢,接受知識有困難的學生,要讓他們認真完成每一次的作業,保證質量,再求數量的方法使他們的寫字水平也得到提高。
三、進行寫字教學評價
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣,養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會立即表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
四、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業展覽,請"能手"介紹經驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業本上的笑臉多,誰學期結束就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周五寫一張字,給他們打出等級,并對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步,我也從內心感到了自己工作的快樂,今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。
書法教學工作總結15
時間過的真快,轉眼間,這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了。這一學期,隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合,我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。
1、嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學
從備課、上課、批改,到輔導,按要求和標準去做,抓好教學中的每一個環節。
2、培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的'公固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的效果。因此,在教學過程中,我們不斷提高學生對書法學習的興趣,培養學生學習書法的能力。
3、充分利用多媒體等現代化教學手段
在教學過程中,通過上網查找和書法作品,教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。
總的來說,這一學期師生的收獲都很大.下一學期,我們要在教學方法方面多下功夫,爭取讓學生發揮出自己更好的水平!