六年級科學(xué)試卷分析(集合10篇)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都可能會接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。你所見過的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級科學(xué)試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇1

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期，我擔(dān)任六年級1至3班的科學(xué)教學(xué)工作。對于六年級學(xué)生來說，經(jīng)過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課已產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究本事，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年級，不了解學(xué)生，再加上本學(xué)期實施新課改以來，以“小組圍坐，問題導(dǎo)學(xué)，小組合作”的教學(xué)模式進行教學(xué)，給人最大的感覺是學(xué)生紀(jì)律比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。再加上活動材料受限的原因，有一部分教學(xué)資料只能是匆忙的走過場，有些探究活動無法開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　二、試題情景與分析

　　試卷滿分是100分，分為六種題型：填空題（每空1分，共25分）、確定題（每題2分，共20分）、選擇題（每題2分，共20分）、連線題（第1題5分，第2題7分，共12分）、實驗題（第1題3分，第2題7分，共10分）、簡答題（第1題4分，另外3個小題各3分，共13分）。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，本冊教材共四個單元，第一單元“工具和機械”所占分值為24分，第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”所占分值為22分，第三單元“能量”所占分值為31分，第四單元“生物的多樣性”所占分值為23分。

　　縱觀這份試題，題量適度，難易適中，基本覆蓋所有應(yīng)當(dāng)掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的資料，貼合新課改的精神。

　　三、學(xué)生答卷總體情景

　　六年級各班每題得分情景如下：

　　（略）

　　本次考試六（1）班及格率79%，優(yōu)秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，優(yōu)秀率49.21%，均分80.333；

　　六（3）班及格率85%，優(yōu)秀率40.30%，均分75.896。現(xiàn)將試卷情景分析如下：

　　第一題，填空題，共10個小題，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考查學(xué)生的掌握情景，大多數(shù)學(xué)生做得很好，但有部分學(xué)生出現(xiàn)錯別字或理解記憶問題，導(dǎo)致失分。錯的最多的是

　　第1題：把（）和（）組合在一齊使用，就構(gòu)成了滑輪組。滑輪組既能（），又能（）。

　　第5題：電動機是用（）產(chǎn)生（）的機器。它是把（）能轉(zhuǎn)化為（）能。

　　第7題：在輪軸的（）上用力能夠省力。

　　第9題：改變（）或（），能夠改變電磁鐵的南北極。由于學(xué)生理解的不是太好，掌握的較差，導(dǎo)致丟分。

　　第二題，確定題，共10個小題。主要考查學(xué)生的生活實際應(yīng)用本事。出錯的原因是學(xué)生對這些資料死記硬背，不加理解。錯的較多的是

　　第4題：我們此刻使用的能源絕大部分來自太陽（）。

　　第7題：蜘蛛是一種特殊的昆蟲（）。

　　第9題：地球上從單細胞的生命體此刻豐富多彩的生命世界，是生物自我演變的（）。

　　第三題，選擇題，共10個小題。主要考查學(xué)生聯(lián)系生活實際的本事，錯的較多的是：

　　第1題：下頭的機械中不屬于杠桿的是（）

　　A．剪刀B．鑷子C．扳手D.鉗子

　　第6題：石油、天然氣是幾億年前很多的（）經(jīng)過復(fù)雜變化構(gòu)成的

　　A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物

　　第7題：電冰箱把電能轉(zhuǎn)化成（）

　　A．化學(xué)能B．風(fēng)能C．熱能D.光能

　　第9題：瓦楞紙板抗壓、抗彎曲本事強的最主要的原因是（）。

　　A．上下層紙較硬B．中層紙是波浪形C．把前兩樣黏合

　　由于學(xué)生平時不注重觀察，在實驗操作時，是以教師模擬實驗為主，可能導(dǎo)致有些學(xué)生不參與活動，和生活實際脫節(jié)。

　　第四題，連線題，共15條線。考查學(xué)生的生活實踐本事，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解本事較弱，導(dǎo)致丟分。

　　第五題，實驗題，共2個小題。第1題是：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，指南針指向______方向，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，接通電流時指南______；斷開電流指南針________。

　　2．設(shè)計實驗。

　　桌上的實驗材料有電池、電池盒、粗細不一樣的導(dǎo)線、大小不一的鐵釘、大頭針，請你利用以上材料設(shè)計一個比較實驗，檢驗電磁鐵的磁力與_______關(guān)系的研究計劃。

　　（1）你研究的問題____________________________________

　　（2）你的假設(shè)是______________________________________

　　（3）你改變的條件是__________________________________

　　（4）堅持不變的條件是____________________________________

　　學(xué)生出錯的原因是教師可能做的是演示實驗，導(dǎo)致有些學(xué)生對實驗重視不夠，從而使學(xué)生不知所云。

　　四、改善措施及教學(xué)提議

　　經(jīng)過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:

　　1．加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的本事，把實驗結(jié)果上升理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的.掌握和科學(xué)知識構(gòu)成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)知識。

　　2．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　3．聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的本事。在教學(xué)中，教師進取的調(diào)動學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

　　4．切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮小組長的作用，切實把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落實處。

　　經(jīng)過這次考試，并經(jīng)過試題分析和答題分析，找出了自我在教學(xué)工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，還需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，并經(jīng)過不懈的努力，使自我在今后的教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇2

　　一.試題分析

　　這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

　　二、學(xué)生答題情況說明

　　（一）、考試成績的基本情況

　　最高分100分，本年級參加考試人數(shù)282人，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％。基本達到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

　　（二）、這次考試反映出的問題（原因）

　　（1）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生對該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

　　（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

　　（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

　　（4）簡答題：

　　簡答題來源與課本中的'文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

　　三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

　　2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

　　3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。

　　四、改進措施及建議

　　1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

　　2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇3

　　一、試題分析

　　試題質(zhì)量分析：

　　1、題型比例分析：

　　2、試題難易程度分析:

　　本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運用本事；綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。可是，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學(xué)生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又有知識含量。

　　從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的'一些問題。面分為三大部分，各部分的設(shè)計理念是：第一部分學(xué)科學(xué)，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二部分是用科學(xué)，我最棒。有方案設(shè)計、知識運用的實驗題。第三部分運用知識，解決問題。是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，到位。

　　今后命題提議

　　可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　注重對學(xué)生科學(xué)實踐本事和認知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究資料考查的。

　　可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　命題范圍能夠適當(dāng)擴展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、試卷分析

　　成績分析

　　全鄉(xiāng)六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。

　　經(jīng)過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：

　　基礎(chǔ)知識扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。

　　考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。

　　學(xué)生答卷中的問題分析

　　1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：生活探索考查學(xué)生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學(xué)生不會寫，不會表述，失分較多。

　　2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。

　　3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。

　　4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運用題失分。

　　對試卷的具體分析

　　1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時掌握的較好，基礎(chǔ)知識較扎實。

　　2.填空、實驗、綜合題失分較多。

　　探究題，學(xué)生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

　　三、今后的教學(xué)提議

　　1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。

　　2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　3、在教學(xué)中，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解本事。

　　5、優(yōu)化教材，變教教材為用教材教，加強方法指導(dǎo)。教師要加強科學(xué)與生活聯(lián)系指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

　　7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的歡樂；

　　8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；

　　9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇4

　　一、試卷資料分析

　　這次考試主要涉及科學(xué)六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質(zhì)的變化、環(huán)境與我們的相關(guān)知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據(jù)學(xué)生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學(xué)生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

　　二、學(xué)生答題情景分析

　　1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題

　　第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做了這些小實驗，學(xué)生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學(xué)科交叉知識，學(xué)生答起來還是比較容易的。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。

　　填空題失分主要表此刻學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態(tài)，所以有不會和回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象存在，另外，就是存在錯別字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。這對于實驗班的學(xué)生是不能夠存在的，所以在以后的'教學(xué)中注意基礎(chǔ)知識的切實落實，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時應(yīng)把知識落實在筆頭上。

　　實驗探究二是讓學(xué)生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化，是要學(xué)生經(jīng)過分析思考才能解決的問題，所以對學(xué)生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優(yōu)秀學(xué)生主要在此失分，導(dǎo)致得不了滿分。這道題的失分情景也反映出了學(xué)生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導(dǎo)，點播。

　　3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認真分析問題等造成的失分現(xiàn)象。所以在試卷下發(fā)后，應(yīng)及時和學(xué)生一齊總結(jié)試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學(xué)生科學(xué)的答題方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。

　　三、考試成績分析

　　試卷總分值30分，優(yōu)秀24分，及格18分，這次考試參考學(xué)生619人，其中總及格人數(shù)555人，優(yōu)秀人數(shù)366人，良好人數(shù)429人，平均分23.92分，及格率89.69，優(yōu)秀率64.95，平均分、優(yōu)秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

　　優(yōu)秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

　　成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

　　四、下一階段應(yīng)采取的措施及計劃

　　1、認真?zhèn)湔n，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實并鞏固基礎(chǔ)知識，減少學(xué)生課后負擔(dān)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣

　　（前一階段五一放假時，布置的讓學(xué)生“走進身邊的科學(xué)世界”為主題的小作文，學(xué)生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創(chuàng)新性，讓我更了解了學(xué)生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學(xué)習(xí)的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學(xué)生們都很有收獲。）

　　4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內(nèi)完成第三章的教學(xué)資料，利用一周的時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)記錄片，開闊學(xué)生視野，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入期末復(fù)習(xí)階段。爭取下次月考和畢業(yè)考試取得滿意的成績。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇5

　　一、試題分析

　　（一）試題質(zhì)量分析：

　　試題難易程度分析

　　（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

　　（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的`問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。

　　本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

　　（二）今后命題建議

　　（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內(nèi)容考查的。

　　（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　二、今后的教學(xué)建議

　　1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　3、在教學(xué)中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

　　5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

　　7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的快樂；

　　8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；

　　9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇6

　　經(jīng)過五、六年級科學(xué)教師閱看試題，并對照《市小學(xué)科學(xué)綜合學(xué)力測試說明》及《小學(xué)科學(xué)課程課標(biāo)》，結(jié)合湘版科學(xué)教材，對試題進行了認真的研讀，認為本次科學(xué)試題有以下特點:

　　優(yōu)點:

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識解決生活問題的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動手、動腦的機會。如六年級考查的能量轉(zhuǎn)化部分，既考查了科學(xué)基礎(chǔ)知識，又考查學(xué)生解決生活問題的本事；又如五年級的二大題中的小題，出題十分巧妙，既貼近生活，又能真實的反映科學(xué)教學(xué)中的實驗開展?fàn)顩r，在必須程度上凸顯教師的教與學(xué)的情景。

　　2、試題較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)，五、六年級都保證了必須的基礎(chǔ)知識，如六年級一大題中的填空與選擇，3個小空分值為12分，學(xué)生絕大部分都掌握了該知識點，得分高；

　　又如五年級二大題的1題他們表示什么，分值12分，學(xué)生對標(biāo)志牌、電路元件符號掌握也較好，得分高，這樣為大部分學(xué)生供給了容易得分的機會，突出了知識基礎(chǔ)。試題在保證基礎(chǔ)的同時，又保證了本事的考查，較好的體現(xiàn)了本冊教材的本事訓(xùn)練重點。如六年級本冊的訓(xùn)練的重點是確定與推理，在試題中本部分占的分值相當(dāng)大，一大題的2小題調(diào)查分析、3小題實驗操作、二大題中的2小題填空與連線、三大題中的3小題推測，都是意在考查學(xué)生的確定、推理本事，了解學(xué)生的思維狀況與水平；

　　五年級本冊的本事訓(xùn)練重點是猜想與假設(shè)，在試題中也又較好的體現(xiàn)。如一大題認識我們中的填空第小題分析心跳加快的可能原因，4題操作中的預(yù)測與實驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)，能突出教師訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣及思維水平，確定是否具有科學(xué)預(yù)測、細心實驗的科學(xué)素養(yǎng)。試題還體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的考查，如六年級森林被毀的后果，五年級提醒司機、保護我們的家園等題，緊扣生活、社會現(xiàn)實，有很強的科學(xué)現(xiàn)實價值。

　　缺點:

　　1、試題資料太多。6個版面70分鐘完成考查資料有難度，尤其是針對中、下頭學(xué)生難度更大，從考試情景來看，絕大部分學(xué)生勉強能做完答題，但沒有時間檢查答題情景。

　　2、試題文字較深奧，題目要求不夠簡單、明了。6個版面試題幾乎無空隙，首先在視覺上給學(xué)生造成難度壓力，文字的理解占去考試的相當(dāng)一部分時間，對于學(xué)困生更難，有許多題意難以理解，無從答題，提議題目要求盡量貼合小學(xué)生的認知水平。

　　3、部分試題值得商榷。

　　①六年級實驗操作與教材資料毫不相關(guān)，雖難度適中，對思維較清晰、平時培養(yǎng)好的學(xué)生不太難，但對學(xué)得呆板的學(xué)生有相當(dāng)大的困難，學(xué)生的答案五花八門，因為他們?nèi)狈σ延兄�識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，致使無法正確猜想出科學(xué)的理由，我認為這樣的考查毫無意義；

　　②選擇題中多選題的設(shè)置未標(biāo)明，學(xué)生在以往的所有考試中，已習(xí)慣了單選題，構(gòu)成了思維定勢，所以這次試卷中的多選題讓學(xué)生無所適從，提議應(yīng)在題目要求中標(biāo)明有多選。

　　③試題部分分值的設(shè)置不合理。如五年級認識我們單元占了40分，雖然本單元是本冊教材的重點單元，但對于有五個單元的教材來說，分值太重，機械、電單元都是難點單元，并且與生活息息相關(guān)，考查的'資料太少，這樣的試題分配會在必須程度上讓科學(xué)教師對教材資料產(chǎn)生錯誤的理解，同時也沒有實現(xiàn)《課標(biāo)》中提出的對電、機械的目標(biāo)要求。

　　④六年級一大題中的調(diào)查分析題設(shè)計不夠科學(xué)、嚴(yán)密。首先單位要統(tǒng)一，因為不是數(shù)學(xué)測試，沒必要讓學(xué)生在化單位中耽誤時間；學(xué)生可能無法填出自我準(zhǔn)確的身高、體重信息，也沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，無意義。提議供給一份完整的身高、體重數(shù)據(jù)和一份食譜信息，讓學(xué)生結(jié)合食物營養(yǎng)的相關(guān)知識科學(xué)分析原因，這樣既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，又能突出學(xué)生的綜合分析本事及解決生活問題的本事，使考查更具實效性。⑤試題整體難度較大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但應(yīng)當(dāng)有一個循序漸進的過程，跨度太大，讓相當(dāng)一部分學(xué)生難以適應(yīng)。如六年級三大題中的推測小題，學(xué)生根本沒有鴿子靠地磁導(dǎo)航的知識基礎(chǔ)，無法做出科學(xué)、合理的推測。這個知識對大多數(shù)科學(xué)教師都有難度，要求六年級學(xué)生具備相關(guān)的課外積累實屬勉強。

　　二、存在的問題:

　　2、教師方面:①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動的體驗。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

　　三、提議:

　　1、認真研讀新課標(biāo)理念，努力鉆研教材，將課程目標(biāo)有機的落實在每一節(jié)科學(xué)課。

　　2、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓科學(xué)課堂開放、趣味、靈活、充實，力求每一節(jié)課都高效。

　　3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教材觀，用教材教，力圖突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，在體驗中獲取知識，發(fā)展本事、培養(yǎng)情感。

　　4、加強實驗教學(xué)，提高綜合實踐本事，激發(fā)創(chuàng)新意識與本事，讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展解決生活問題的本事。

　　5、培養(yǎng)課外閱讀科普讀物的興趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展學(xué)生的視野。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇7

　　優(yōu)點：

　　1、試題靈活，絕大部分題目貼近學(xué)生生活實際，貼合新課標(biāo)提出的用科學(xué)知識解決生活問題的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機械的記憶，而應(yīng)當(dāng)在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活實踐中得以升華；科學(xué)探究本事的提高也不能單憑說教，而應(yīng)當(dāng)盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，給學(xué)生供給動手、動腦的機會。

　　2、試題較好的'體現(xiàn)了三維目標(biāo)。

　　3、試驗題貼合學(xué)生的實際水平，到達了檢測的目的。

　　缺點：

　　1、選擇試題資料太多。

　　2、題型類型過于單一。

　　3、實驗題形式太簡單，形式不夠靈活。考察的形式太呆板。

　　二、存在的問題：

　　1、學(xué)生方面：①學(xué)生主動探究本事較弱。②學(xué)生缺乏認真、細致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。③學(xué)生審題本事不強。④學(xué)生的思維習(xí)慣、思維本事不強。⑤學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，認識較模糊。⑥學(xué)生的課外知識面較窄。

　　2、教師方面：①部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡單教知識，忽視學(xué)生本事的培養(yǎng)與活動的體驗。②受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。③實驗教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動手操作既能欠缺。④思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇8

　　一、總體情況：

　　學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

　　二、對試題的認識：

　　本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

　　三、錯題分析

　　學(xué)生答題的總體情況：

　　部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下：

　　1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。

　　2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。

　　3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

　　4、實踐能力題：

　　要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

　　四、思考與建議

　　通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點：

　　1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

　　2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

　　3、注重理論和實踐有機結(jié)合。實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的'拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

　　4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強。

　　5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇9

　　一、試題分析

　　（一）試題質(zhì)量分析：

　　1、題型比例分析：

　　2、試題難易程度分析:

　　（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于應(yīng)對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　（2）試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景，又考查學(xué)生靈活運用本事；

　　綜合題是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計本事，所以這份試卷基礎(chǔ)中包含靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

　　（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，趣味。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，可是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。可是，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學(xué)生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又有知識含量。

　　從總體情景看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。面分為三大部分，各部分的設(shè)計理念是：

　　第一部分學(xué)科學(xué)，我用心。有填空題、確定題、選擇題;

　　第二部分是用科學(xué)，我最棒。有方案設(shè)計、知識運用的實驗題。

　　第三部分運用知識，解決問題。是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，到位。

　　（二）今后命題提議

　　（1）可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐本事和認知本事的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究資料考查的。

　　（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　（4）命題范圍能夠適當(dāng)擴展，題量能夠適當(dāng)增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區(qū)差異，提高偏遠地區(qū)師生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、試卷分析

　　（一）成績分析

　　全鄉(xiāng)六年級共有學(xué)生538人，參加測試人數(shù)534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數(shù)482人，及格率為90.26%，優(yōu)秀人數(shù)398人，優(yōu)秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。

　　經(jīng)過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)本事方面都有長足的提高，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：

　　（1）基礎(chǔ)知識扎實，構(gòu)成了必須的基本技能。

　　（2）考查資料廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種本事。

　　（二）學(xué)生答卷中的問題分析

　　1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：生活探索考查學(xué)生日常節(jié)電知識，但仍然有較多學(xué)生不會寫，不會表述，失分較多。

　　2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，可是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。

　　3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題煤的構(gòu)成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。

　　4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運用題失分。

　　（三）對試卷的具體分析

　　1.確定、選擇、失分較少。學(xué)生平時掌握的較好，基礎(chǔ)知識較扎實。

　　2.填空、實驗、綜合題失分較多。

　　（1）探究題，學(xué)生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，可是還是有部分學(xué)生審題不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　（2）選擇題、確定題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

　　三、今后的教學(xué)提議

　　1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的`過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。

　　2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與提高，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

　　3、在教學(xué)中，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

　　4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解本事。

　　5、優(yōu)化教材，變教教材為用教材教，加強方法指導(dǎo)。教師要加強科學(xué)與生活聯(lián)系指導(dǎo)，給學(xué)生供給運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

　　7、在課堂上，教師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的歡樂；

　　8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；

　　9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　六年級科學(xué)試卷分析 篇10

　　一、試題情景與分析

　　試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線題（月相，每個1分，共5分）實踐應(yīng)用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊教材共四個單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。

　　縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實踐知識和動手實踐操作本事進行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對學(xué)生知識的積累與應(yīng)用。

　　二、學(xué)生答卷總體情景

　　（略）

　　本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825。現(xiàn)將試卷情景分析如下：

　　第一題，填空題，共8個小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應(yīng)用。錯誤基本集中在第4小題的第一個空：太陽系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽是恒星，但太陽系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門。

　　第二題，確定題，共8個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和理解應(yīng)用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會變紅色。

　　第三題，選擇題，共7個小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，玻片移動的方向和從目鏡里看到的方向（）。

　　A相同B相反C無關(guān)

　　主要考察學(xué)生的實驗操作情景。由于條件有限，不能開展小組實驗，而是做了一個演示實驗，學(xué)生沒有實際操作過，雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)生并沒有真正使用過。

　　第4題：下列不屬于晶體的是（）。

　　A食鹽B玻璃C堿面

　　正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒有仔細審題而出錯。

　　第四題，歡樂聯(lián)系，（把月相和相應(yīng)的時間連線），注重培養(yǎng)學(xué)生的平時觀察記錄本事，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認識。可是有些學(xué)生靠死記硬背記了幾個，沒想到并沒有觀察，于是記反了。

　　第五題，實踐應(yīng)用，共2個小題。主要考察學(xué)生的生活實踐本事。第1題把生活垃圾進行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。

　　三、今后教學(xué)工作的思考

　　經(jīng)過以上試卷分析，我認為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:

　　1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　2．加強學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實驗。

　　3．加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　針對本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

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