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讀書(shū)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-09 13:35:53 讀后感 我要投稿

讀書(shū)心得體會(huì)【集錦15篇】

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的讀書(shū)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀書(shū)心得體會(huì)【集錦15篇】

讀書(shū)心得體會(huì)1

  古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”“讀書(shū)使人心明眼亮”,告訴我們讀書(shū)的重要性。這次龍灣一小 “悅讀閱美”活動(dòng),讓我們家長(zhǎng)在閑暇之余,關(guān)閉了電腦,放下了手中的手機(jī),有機(jī)會(huì)和孩子一起重溫了書(shū)香,領(lǐng)略了書(shū)海的魅力,收獲頗多。陪伴之余,我們家長(zhǎng)有也有不少心得體會(huì)——怎樣才能讓孩子“讀好書(shū)、悅讀書(shū)”。

  一、培養(yǎng)興趣,重在引導(dǎo)。

  興趣是孩子最好的老師,是讀書(shū)“內(nèi)因”,也是孩子不斷前進(jìn)取得成功的“發(fā)條”,所以如何培養(yǎng)興趣,是讀書(shū)的前提。孩子雖小,但每個(gè)孩子都有自己的習(xí)性和喜好,孩子脾氣、耐心、興趣,最了解的莫過(guò)于天下父母。所以閱讀的入門還在于“因材施教”,不妨先從孩子的興趣出發(fā),引導(dǎo)孩子喜歡閱讀,可能會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。

  二、塑造環(huán)境,營(yíng)造氛圍。

  環(huán)境是讀書(shū)的主要“外因”,良好的“外因”有助于孩子“悅讀閱美”。良好的讀書(shū)環(huán)境直接影響著孩子讀書(shū)的耐心、心境和閱讀質(zhì)量,作為父母和長(zhǎng)輩既然一下塑造不了孩子的閱讀“內(nèi)因”,那就先從“環(huán)境外因”入手,選擇一個(gè)安靜的環(huán)境,給孩子置辦一張自己的書(shū)桌、一個(gè)擺放自選書(shū)籍的書(shū)架、一盞讓人靜謐的臺(tái)燈,給孩子營(yíng)造一個(gè)屬于他自己的讀書(shū) “小世界”,促使孩子歸心寧?kù)o、沉下心來(lái)、樂(lè)于閱讀,讓“環(huán)境外因”先滋潤(rùn)孩子“興趣內(nèi)因”發(fā)展。

  三、探討心得,互動(dòng)分享。

  孩子尚小,剛學(xué)會(huì)拼音,識(shí)字不多,且對(duì)許多言語(yǔ)存在疑惑、不解,會(huì)很容易失去耐心失去興趣,我們家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的規(guī)律和要求,盡量抽出時(shí)間陪他們閱讀,用生動(dòng)活潑的言語(yǔ)幫他們解惑答疑,促使他們續(xù)讀下去。加強(qiáng)和孩子溝通交流,讓孩子告訴我們書(shū)中的含義和道理,了解他們的認(rèn)讀和理解能力。同時(shí),進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng),告訴我們大人自己的見(jiàn)解。孩子的天性“愛(ài)聽(tīng)好壞”,不管孩子表達(dá)的好壞,我們家長(zhǎng)不應(yīng)“吝嗇”你們好聽(tīng)言語(yǔ),用“高帽子”來(lái)不斷鼓勵(lì)和認(rèn)可他們,增強(qiáng)他們的'信心和樂(lè)趣。

  四、歸納分類,精讀好書(shū)。

  生活中書(shū)目繁多,包羅萬(wàn)象。有些屬于啟蒙教育、有些重在智力開(kāi)發(fā)、有些蘊(yùn)含人生哲理、有些屬于佳文欣賞…… 家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子條件和興趣,幫助孩子學(xué)會(huì)選書(shū),并做好分類歸納,告訴孩子哪些精讀,哪些泛讀。盡量選取圖文并茂、通讀易懂的繪本,這樣也有助于開(kāi)發(fā)和提高孩子的“意讀”和“意譯” 能力。讀書(shū)是門科學(xué)也有“門道”,家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容分時(shí)分量、運(yùn)用書(shū)簽記錄進(jìn)度、摘要?jiǎng)澗記錄經(jīng)典、翻閱字典認(rèn)讀生字、翻閱重讀溫故知新、結(jié)合生活表達(dá)和記錄讀書(shū)體會(huì)等方式,著重陪孩子精讀好“一本好書(shū)”。做好身體力行、率先垂范的榜樣作用,在潛移默化中幫助孩子掌握和養(yǎng)成讀書(shū)的好技巧、好方法。

  五、周有所讀,養(yǎng)成習(xí)慣。

  書(shū)是人類最好的朋友,是人類進(jìn)步的階梯,亦是孩子前進(jìn)的基石,通往人生理想的橋梁。所以各位家長(zhǎng)在幫助孩子甄選書(shū)本的同時(shí),還應(yīng)該幫助孩子做好讀書(shū)規(guī)劃、養(yǎng)成“每周一本”或“每月一本”的習(xí)慣,爭(zhēng)取每年讀幾本“好書(shū)”,雖不要求“學(xué)富五車”、博覽群書(shū),但也要貴在堅(jiān)持,這樣孩子的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)也來(lái)越多!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,也定將有助于今后孩子開(kāi)拓視野、寫文作章、為人處世。

  這是我們一家人在此次閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì),以后我們會(huì)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況,計(jì)劃每周帶孩子進(jìn)一次“圖書(shū)館”學(xué)習(xí),讓鱗次櫛比和星羅棋布的書(shū)籍,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)的樂(lè)趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,使孩子與書(shū)為友,與書(shū)為伴,“悅讀閱美”在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

讀書(shū)心得體會(huì)2

  讀了《青鳥(niǎo)》這本書(shū),它給了我一種蕩氣回腸的感覺(jué)。

  文章主要講述了一個(gè)用心尋找幸福的故事。一戶窮苦人家的孩子蒂蒂和咪蒂受仙女蓓麗呂的委托,幫助她尋找象征幸福的青鳥(niǎo),來(lái)拯救她女兒的.故事。書(shū)中的每個(gè)“人物”都描寫得非常可愛(ài)逼真:有矮矮胖胖的面包先生、有模樣奇特有滑稽的糖果先生、有忠心耿耿的狗先生、嬌媚無(wú)比的貓女士、脾氣暴躁的火先生、溫柔美麗的水姑娘、還有特別可愛(ài)、帶著他們尋找幸福和快樂(lè)的光神等等。而每個(gè)情節(jié)也都描寫得非常生動(dòng),在尋找青鳥(niǎo)的旅程中,更發(fā)生了許多有趣的故事。他們經(jīng)過(guò)了懷念國(guó)、夜宮、享樂(lè)宮和未來(lái)王國(guó)等地方。最終找到了各種各樣的幸福和快樂(lè)。其實(shí),學(xué)習(xí)和尋找幸福一樣,都要付出努力,付出汗水,并要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的考驗(yàn),在這過(guò)程中,只有堅(jiān)持不懈,迎難而上,才能獲得成功。這本書(shū)也讓我知道原來(lái)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我身邊,當(dāng)我完成老師交給我的一項(xiàng)任務(wù)是一種幸福,幫助同學(xué)獲得進(jìn)步是一種幸福,為爸爸媽媽洗碗拖地是一種幸福,給爺爺奶奶摧背是一種幸福,給老人讓座是一種幸福,把一條魚(yú)放回江河是一種幸福。

  總之,將愛(ài)分給別人就是幸福,我們要珍惜和愛(ài)護(hù)這種幸福。每個(gè)人都想方設(shè)法的去尋找自己的幸福,并為此歷盡千辛萬(wàn)苦。其實(shí),只要我們總是抱有無(wú)私美好的心愿,幸福就不難獲得,因?yàn)樗阱氤撸驮谖覀兩磉叀?/p>

讀書(shū)心得體會(huì)3

  一本非商業(yè)雜志如此成功是有原因的。我看《讀者》很多年了。它經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜、感動(dòng)或震驚。

  看《讀者》是一種習(xí)慣。每次飯后帶著翻閱、細(xì)讀,都會(huì)有無(wú)數(shù)的靈感涌現(xiàn)。于是,對(duì)于家庭,對(duì)于生活,對(duì)于人生,在那一刻,都會(huì)有各種各樣的新認(rèn)識(shí)。

  它就像一位長(zhǎng)者引導(dǎo)著年輕人走上好的道路。它就像一位哲學(xué)家,啟迪著一個(gè)人感悟一生。

  在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)里,它就像一股清泉,凈化著人們的心靈,讓你思考自然,思考社會(huì),思考人生。讓你懂得重視家庭,珍惜友誼。那一篇篇智慧的文章,給你鼓勵(lì),讀一些漫畫(huà)或幽默故事,使你快樂(lè),啟迪心靈,給人以愛(ài)、正義、智慧、純潔的指導(dǎo)和熏陶,使我們充滿一顆感恩的心。

  在《讀者》中,我看到了文章《火車6年不到站》。在回家探親的路上,我弟弟一下車就被火車撞了。在醫(yī)生的搶救下,弟弟終于醒了。但弟弟醒來(lái)后卻不能走路,記憶力也變差了。

  在醫(yī)院里,弟弟以為他還在火車上,常常一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)哥哥:哥哥,回家要多長(zhǎng)時(shí)間?哥哥總是回答:快,快。弟弟在火車上呆了六年,而哥哥一如既往的陪伴在他身邊。

  從25歲到現(xiàn)在,哥哥在醫(yī)院度過(guò)了他的青春。讀完這篇文章,我淚流滿面。我為世界上最美麗的情感所震撼!

  就這樣,在無(wú)數(shù)個(gè)與《讀者》相識(shí)的日子里,每時(shí)每刻,那是真實(shí)的、美好的、美麗的,在我心中升華成一輪明月,一杯清茶!蹲x者》有一種神奇而微妙的力量。

  在與《讀者》長(zhǎng)時(shí)間的交流過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它讓我意識(shí)到給人玫瑰和留香的.精神力量。同時(shí),它也像一位熱心的鄰居,為我端來(lái)熱茶,鼓勵(lì)我:上帝關(guān)上一扇門,也會(huì)打開(kāi)一扇窗。

  打開(kāi)《讀者》,我真的有一種感覺(jué)遠(yuǎn)離浮躁和嘈雜的世界,陶翁的描述的世外桃林,這里有的是一塊凈土,陽(yáng)光和干凈的空氣,它已成為我放松心情的地方,只有一小篇文章足夠好,讓我開(kāi)心。

  《讀者》是一本深受感動(dòng)和啟發(fā)的雜志。

讀書(shū)心得體會(huì)4

  當(dāng)我讀小海蒂這本書(shū)時(shí),就被海蒂那善良的性格吸引住了。她的微笑總是能讓你心情舒暢,能使?fàn)敔數(shù)哪樕下冻鲂θ。每天跟山羊在一起玩耍,山羊也?huì)發(fā)出滿意地叫聲。她還珍惜一花一草多么可愛(ài)的孩子呀!可她的好朋友克拉拉坐上了輪椅,但在海蒂和爺爺?shù)腵照顧下終于恢復(fù)了健康。

  讀完小海蒂時(shí),我被她關(guān)愛(ài)動(dòng)植人的精神所感動(dòng)。就像文中所說(shuō)的海蒂去法蘭克福給佊得的奶奶帶面包,她多么善良給山羊做朋友,多么可愛(ài)的孩子尤其是她珍愛(ài)大自然最令我們學(xué)習(xí)她傾聽(tīng)樅樹(shù)的刷刷聲輕輕撫摸花兒多么珍惜大自然啊。

  我們要像海蒂一樣,珍惜大自然你看現(xiàn)在某些人為了自己的利益,過(guò)度砍伐樹(shù)木,造成了水土的大量流失,二氧化碳極速排放,破壞了大氣層。有的人將未經(jīng)處理的污水直接排入江河中,污染了水源。還有的人亂殺動(dòng)物,破壞了食物鏈,F(xiàn)在許多地方已經(jīng)成了沙漠,這是對(duì)人類應(yīng)有的懲罰。

  相信大家看了小海蒂就知道該怎么做了。要像海蒂一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物植物不要傷害它們,從自我做起要像可愛(ài)善良的海蒂學(xué)習(xí),珍惜大自然的一草一木,使我們明天的環(huán)境更加美麗。

讀書(shū)心得體會(huì)5

  《白楊禮贊》這篇文章主要是通過(guò)對(duì)西北極普通的,不平凡的,在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)——白楊樹(shù)的描寫,贊美一種樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

  文中提到,白楊樹(shù)沒(méi)有婆娑的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝,但它卻是偉岸,正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹(shù)中的`偉丈夫!它象征著今天在華北平原縱橫激蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。是呀,在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有多少戰(zhàn)士為了取得戰(zhàn)斗的勝利光榮的犧牲了自己的生命:中國(guó)人民志愿軍黃繼光在緊要關(guān)頭挺身而出向敵機(jī)槍射孔撲去,最后戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn),黃繼光敦實(shí)的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓著周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口;抗日小英雄王二小,在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候,為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部,他不顧自己的生命危險(xiǎn),把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈,氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面,干部和老鄉(xiāng)脫離了危險(xiǎn),小英雄王二小英勇?tīng)奚?董存瑞在危急關(guān)頭,毅然地用左手托起炸藥包,右手拉燃導(dǎo)火索炸毀暗堡,以自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)的道路……

  白楊樹(shù)也象征著北方的農(nóng)民,在嚴(yán)寒酷暑的天氣下,仍然頑強(qiáng)的生活著,與風(fēng)雪作斗爭(zhēng)。在現(xiàn)代生活中,我們?nèi)匀恍枰@樣的精神,只有不怕艱難困苦,力求上進(jìn),堅(jiān)強(qiáng)不屈,才能很好的生活下去。

  然而,現(xiàn)實(shí)生活中有不少的人所缺乏的就是堅(jiān)強(qiáng)。稍微遇到一點(diǎn)打擊,就萎靡不振,要么就是尋死尋活。特別是一些性格上脆弱的女人,真的就像“水”,在困難面前不是想方設(shè)法去克服,而是采取“一哭二潑三上吊”!人生不可能一帆風(fēng)順,遇到困難或是在人生低谷時(shí),得學(xué)會(huì)面對(duì)。人是在磨練中慢慢成熟、人是在鍛煉中增知!英國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話:“生活就是一面鏡子,你對(duì)它哭它對(duì)你哭;你對(duì)它笑它對(duì)你笑!”只有暴雨過(guò)方能有彩虹!我們要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中種種困難,世事的不順!學(xué)習(xí)白楊在任何困境下都不屈服的精神。

讀書(shū)心得體會(huì)6

  學(xué)校給我們每位教師發(fā)了一本書(shū)——朱永新的《新教育》。一直以來(lái),我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由,把它放在一邊,其間也偶爾翻動(dòng)過(guò)幾次,但是很快就不再理它了?墒呛偾,學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù),要每位老師在假期中認(rèn)真研讀《新教育》,做好讀書(shū)筆記,并完成一篇讀后感。迫于形勢(shì),我又重新拿起了這本書(shū)。

  《新教育》把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),如果沒(méi)有教師的快樂(lè),那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè),我會(huì)讓你快樂(lè)嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,那么何談教育幸福?何談學(xué)生的快樂(lè)呢?一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。

  我用心讀完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺(jué)到,這新教育之夢(mèng),并不遙遠(yuǎn),就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真!

  書(shū)中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活!弊鳛橐粋(gè)普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書(shū),我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì):

  一、富有“激情”。讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū),而是在聆聽(tīng)一位充滿激情富有詩(shī)意的大師在演講,大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒(méi)有激情,我們就無(wú)法感染學(xué)生,我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生,生動(dòng)課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。

  二、懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。讀完這本書(shū),我最大的感受就是:新教育應(yīng)該是“愛(ài)的教育”。其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲,何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興,每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)!可是現(xiàn)實(shí)卻是:高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼,甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為:只要成績(jī)好,一好遮百丑!這樣,我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利,只看分?jǐn)?shù),而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,忽略了學(xué)生的品德教育,忽略了學(xué)生作為社會(huì)人的這一基本屬性特征。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變這一教育問(wèn)題,讓老師們重新關(guān)注心靈,重新建構(gòu)課堂。所以作為一個(gè)物理老師我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中,要更多的加強(qiáng)物理學(xué)史、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,注重利用探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意保護(hù)孩子們的自尊心,幫助他們建立學(xué)習(xí)物理的信心!總之,“懷著一顆赤子之心走到孩子們的中間去。”

  三、扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂,調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生;另外,扎實(shí)的基礎(chǔ),使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

  年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的`追求。

  為什么要讀書(shū)?

  人的發(fā)展,體現(xiàn)在兩個(gè)方面:身體的發(fā)育和精神的成長(zhǎng)。吃飯,是身體發(fā)育的必需;讀書(shū),則是精神成長(zhǎng)的必需。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史,不讀書(shū)或者很少讀書(shū),其精神發(fā)展必然是不健全的。

  書(shū)那么多,我該從哪里讀起?

  隨著人類文明的飛速發(fā)展,世界上的書(shū)是越來(lái)越多的,古時(shí)候用汗牛充棟來(lái)形容還算得上是夸張,如今則早已超越這個(gè)程度了。面對(duì)浩如煙海并且層出不窮的書(shū),應(yīng)該從哪里開(kāi)始讀呢?其實(shí),沒(méi)必要為此而煩惱。世界上的飯菜種類也是無(wú)止境的,每天也還有各種新花樣出現(xiàn),我們并不會(huì)因此就茫然,也絕不會(huì)因?yàn)轱埐颂酂o(wú)法選擇就不吃了。其實(shí),就算飯菜種類再多,我們?nèi)粘3缘钠鋵?shí)還就是十余種而已,其他的,不過(guò)偶爾品嘗罷了。吃飯,有家常菜;讀書(shū),也有家常書(shū)。吃飯,吃來(lái)吃去,主要還是大米、面條、蔬菜和水果;同樣,讀書(shū),應(yīng)該以基本的典籍為主,經(jīng)典應(yīng)該是伴隨著我們一生的主要讀物,其他的盡可能涉獵即可。

  讀了不少書(shū),感覺(jué)不到有什么用,還要讀嗎?

  吃了一頓飯,吃得再飽再好,也還是要吃下一頓的。你不能因此而說(shuō),我上一頓吃的沒(méi)有用,正是一頓又一頓的飯,被我們的身體消化吸收,最終成為身體發(fā)育和保持活力的營(yíng)養(yǎng)與能量。讀書(shū)也是如此,讀了書(shū),除了讀的時(shí)候感覺(jué)有意思,也許并不覺(jué)得它有什么具體的作用,但是,長(zhǎng)時(shí)間的閱讀,不斷地吸收,它們也將在不知不覺(jué)中被我們的心靈所吸收,逐漸融入我們的精神世界,從而促進(jìn)思想的提升和靈魂的變革。人長(zhǎng)大了,并不是因?yàn)槟囊活D飯的作用;精神成長(zhǎng)了,也并不是因?yàn)槟囊槐緯?shū)的作用。

  我讀了不少書(shū),可是別人說(shuō)這些都是垃圾書(shū),這問(wèn)題怎么看?

  首先,就像世界上有許多垃圾食品一樣,的確存在著許多垃圾書(shū)。垃圾食品再美味,終究是有害健康的;垃圾書(shū)再有趣,也終究是有害的。所以,我們讀書(shū),一定要盡可能地遠(yuǎn)離垃圾書(shū),否則,書(shū)讀得越多會(huì)越蠢。

  其次,人的口味是有著巨大差異的,你最愛(ài)的臭豆腐可能是別人最討厭的“垃圾”,你最喜歡的書(shū)也有可能是別人看不上的垃圾書(shū)。在這一方面,我們要有自己的判斷力,也要有自己的堅(jiān)守。當(dāng)然,正如吃飯要都嘗試各種口味,我們讀書(shū)也是,也應(yīng)該盡可能多去見(jiàn)識(shí)不同種類、不同品味的書(shū),見(jiàn)多了,判斷力自然也就提升了,就不容易被坑了。

讀書(shū)心得體會(huì)7

  書(shū),給予了我們?nèi)松膯⒌希詴?shū)相伴,人生就會(huì)有大不同,生活可以清貧,但不可以無(wú)書(shū)。

  寒假伊始,我便早早地制訂好了讀書(shū)計(jì)劃,選好了要讀的書(shū),其中有名著、有童話、有小說(shuō)、有散文……無(wú)論中外,寫得都是那么引人入勝,使我得到了許多課本上得不到的知識(shí)。

  我按照計(jì)劃讀了高爾基的《童年·我的大學(xué)·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。

  我印象最深刻的是《童年·我的大學(xué)·在人間》,里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書(shū)歷盡坎坷,但他始終沒(méi)有放棄讀書(shū)的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果:寒假讀書(shū)心得體會(huì)寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)的時(shí)候,感覺(jué)在每一本書(shū)中,有時(shí)它會(huì)讓你傷心、同情的落淚。有時(shí)它會(huì)讓你開(kāi)懷大笑。有時(shí)它會(huì)讓你覺(jué)得自己身臨其境。

  “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”這是高爾基爺爺?shù)囊痪涿,也同樣是?duì)書(shū)籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書(shū)在世界的地位是多么重要,它的價(jià)值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說(shuō)的,一本一本的書(shū),就像一個(gè)一個(gè)的階梯,使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險(xiǎn)的、是要的'努力才能爬上去的。讀一些不同的書(shū)籍就像是在爬階梯,對(duì)自己也是很有幫助的,但也要會(huì)選擇書(shū)籍。一本好書(shū)就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無(wú)價(jià)之寶,其中所蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧是那樣的珍貴,書(shū)籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!

讀書(shū)心得體會(huì)8

  我常常困惑,爸爸媽媽為什么總是跟我念叨“光陰似箭,日月如梭”、“花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年”之類的話;我常常困惑,怎么又上課了?又要做作業(yè)了?太陽(yáng)一轉(zhuǎn)眼就下山了?

  今天,讀了朱自清先生的《匆匆》,仿佛是春日里的清風(fēng),吹走了我心頭的迷霧。啊!我懂了:時(shí)間來(lái)去是這樣的匆匆,多么寶貴啊!爸爸媽媽嘮叨,是為了讓我珍惜時(shí)間;可我呢,總是被動(dòng)地做這做那,是沒(méi)有學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間啊!

  文中的一句話給我留下了深刻的印象:“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”是啊,時(shí)間是有限的,如果在有限的.時(shí)間里只做了些無(wú)意義的事,虛度年華,那該是一件多么讓人懊悔的事啊!讀著文章,我想到了自己。每天早上,我總是磨磨蹭蹭不愿起床,美好的晨光就在我蒙眬的睡眼前溜走了;放學(xué)后,我總是想多玩一會(huì)兒,看電視劇、玩電腦游戲……當(dāng)我抬起頭時(shí),天就黑了。我浪費(fèi)了多少時(shí)間啊!想起這些,我慚愧極了。

  好吧,不能再讓時(shí)間跑得比我快了!從今天開(kāi)始,我要抓住太陽(yáng)——好好兒學(xué)習(xí),好好兒鍛煉,好好兒生活,讓每分每秒都過(guò)得有意義!

讀書(shū)心得體會(huì)9

  讀書(shū),讓我擁有一份絕美的心境。

  每當(dāng)恬淡的黃昏,或是靜謐的夜晚,我會(huì)倚在床的一角,手捧一本書(shū)靜靜地讀,默默地品味。打開(kāi)一本書(shū),我從書(shū)中,能夠隨意想象,想象自己是藍(lán)天,一望無(wú)際;想象自己是月夜,寂靜美麗;想象自己是海浪,澎湃不息……

  讀小說(shuō),我會(huì)隨著主人公跌宕起伏的命運(yùn)或喜或悲;讀抒情的散文詩(shī)歌,我會(huì)在作者淡淡的憂郁中品味他們對(duì)生命、生活、自然的態(tài)度;翻閱簡(jiǎn)便詼諧的書(shū),我能夠盡情地放聲大笑,把一切煩惱都拋到九霄云外……

  漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界,一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí),我便擁有了一份絕美的`愉悅心境。

  讀書(shū),讓我的教育理論更豐富。

  “書(shū)籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍,經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠加深自身底蘊(yùn),提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時(shí)間,我讀了一些教育專著,很有感觸。

  劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性的思考,這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。

  李鎮(zhèn)西教師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩,“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”,讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”,突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避,以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛(ài),以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,也改變了我的生活觀和教育觀。

  讀書(shū),讓我更自信地應(yīng)對(duì)生活。

  當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí),書(shū)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活,這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難,想打退鼓堂時(shí),百折不撓的居里夫人就會(huì)浮此刻我的眼前,激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自己一無(wú)是處,“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我。

  當(dāng)我志得意滿時(shí),“一杯水的容量”會(huì)提醒我,看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針,自己還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取時(shí),屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書(shū)墨暗香,聆聽(tīng)諄諄教誨,就會(huì)仿佛置身于智者云集中,心靈得以凈化,精神得以弘揚(yáng)。

讀書(shū)心得體會(huì)10

  杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(anexperience)的概念,并將之界定為:“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)!痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性,即“走完其歷程”。二是圓滿性,即“達(dá)到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的。

  應(yīng)該說(shuō).在幼兒園教育活動(dòng)中,教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,比如.給幼兒講一個(gè)完整的故事,讓幼兒唱完一首歌,幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),等等。然而,不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如,在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,給予幼兒過(guò)多的直接幫助.等等。在這種情況下,雖然表面上看來(lái),教育活動(dòng)是完整的,教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。

  那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?

  一是分解。分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。比如。要讓幼兒了解水的特性,就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道、流動(dòng),物體的沉浮等不同特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí),可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下,幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”.而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式。

  二是留白。留白是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,以收到虛實(shí)相映,形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,才有可能用更多的心力來(lái)觀察、分析幼兒:當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的.表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人、滿足的體驗(yàn)。

  三是時(shí)間。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,善于等待,讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間,教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己尋找結(jié)論,自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功,感受到困惑、激動(dòng)、喜悅、失落、難過(guò)等各種情緒,幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量。

  幼兒教師作為專業(yè)教育工作者,承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)成員,延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會(huì)成員的過(guò)程,實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個(gè)任務(wù),把人類社會(huì)積累起來(lái)的某些勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化、思想意思和行為規(guī)范等社會(huì)精神財(cái)富,以最合適幼兒的方式,傳授給幼兒,使幼兒初步適應(yīng)社會(huì)生活,為此為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣,是培養(yǎng)人,造就合格社會(huì)成員的職責(zé)。必須具有專業(yè)的素質(zhì)和能力要求,如下:

  (一)事業(yè)心

  事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力,事業(yè)心是個(gè)體對(duì)造就所從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)

  對(duì)事業(yè)的愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。人才的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒教育是不可缺少的重要階段,它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。

  2.熱愛(ài)幼兒

  偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò):“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)!

  教師對(duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài),俗稱教育愛(ài),這就意味著教師要愛(ài)幼兒,對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格,保護(hù)幼兒的合法權(quán)益,做幼兒的老師,也做幼兒的朋友。

  (二)具有健康的身心素質(zhì)

  健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒,需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師,精力充沛,工作效率高,與幼兒一起活動(dòng),給幼兒帶來(lái)自信和歡樂(lè);如果教師體質(zhì)差,精神狀態(tài)欠佳,則班級(jí)氣氛壓抑沉悶,影響幼兒心理健康。

  (三)具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)

  幼兒教師在就職前,必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí),了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律,提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率:也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念。

  (四)具有多方面的能力素質(zhì)

  幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,成為教育幼兒的行家里手,應(yīng)將教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力,這是搞好教育教學(xué)的重要條件。

  1.觀察和了解幼兒的能力

  教育幼兒是一門科學(xué),只有了解幼兒,才能較好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一,由于幼兒自身控制能力差,情緒意外露,其內(nèi)心活動(dòng),身體狀況常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

  2.組織管理班級(jí)能力

  教育全班幼兒,使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級(jí)組織管理中,教師肩負(fù)著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看,有德、智、體、美諸方面:從工作任務(wù)看,有保育和教育兩方面;從教育途徑看:有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看,有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等,教師要求將這些內(nèi)容和活動(dòng)形式,合理計(jì)劃,科學(xué)安排,并做出最佳方案,促進(jìn)幼兒發(fā)展,不是一件容易的事,這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。

  2.溝通能力

  溝通是人與人之間通過(guò)信息交流,彼此相互理解,彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為,彼此協(xié)調(diào),達(dá)到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通,非言語(yǔ)溝通等。教師與有、家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。

  3.教育監(jiān)控能力

  教師的教育監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí),自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面:

  4.教育研究能力

  研究是交易者對(duì)待未知事物的一種態(tài)度。面對(duì)著全體幼兒,教對(duì)所要教的內(nèi)容是早已熟知,但是幼兒怎樣理解,卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的,因此,教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素,永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。

讀書(shū)心得體會(huì)11

  看完了七俠五義這本好書(shū)之後,對(duì)我的觸感很深,因?yàn)樵跁?shū)中有一個(gè)單元讓我印像深刻。

  就是:

  北俠巧計(jì)除害—這一篇因?yàn)楸眰b歐陽(yáng)春和丁兆蘭第一次見(jiàn)面的時(shí)刻,他們彼此都很仰慕對(duì)方,便坐在一起喝咖啡(喝酒),兩人聊得十分愉快。

  這時(shí),有一位惡霸(債主)手上牽著一位小孩,後面還追著一位老頭(老先生),老先生說(shuō):“大爺……今天先高抬貴手吧”。

  明天我把咱們家湯元舖店的東西全賣了在環(huán)你錢嘛!

  惡霸(債主)卻絲毫的`不領(lǐng)情,這時(shí),歐陽(yáng)春說(shuō)話了,他說(shuō)這位老先生到底欠你多少錢,我先幫他付,債主說(shuō):“五兩”但利息變成了二十兩,歐陽(yáng)春叫仆人馬上拿出二十兩來(lái)還給債主,歐陽(yáng)春他那見(jiàn)義勇為的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

讀書(shū)心得體會(huì)12

  每個(gè)人都愛(ài)讀書(shū),也有各自不同的讀書(shū)經(jīng)歷吧?下面請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)我的讀書(shū)故事吧!

  我愛(ài)讀書(shū),準(zhǔn)確地說(shuō),我是一個(gè)十足的“書(shū)癡”。讀書(shū)確實(shí)好,它能豐富我們的知識(shí),開(kāi)闊我們的.視野,打發(fā)我們的空閑時(shí)間,是對(duì)我們百益而無(wú)一害的。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。是呀,讀書(shū)使人心明眼亮,所以書(shū)像爪子,緊緊的抓住我不放,因?yàn)樽x書(shū),我還鬧出了不少笑話呢!

  一次,媽媽正在做飯,美鹽了,就急忙叫我去買鹽,而我正捧著厚厚的《三國(guó)演義》讀的津津有味,聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的呼喊,我捧著書(shū)到廚房,問(wèn)道:“母親大人,喚兒有何吩咐?”媽媽也學(xué)著我的口吻說(shuō):“去給我買二兩鹽!”“孩兒赴湯蹈火,在所不辭”。說(shuō)罷我就拿著五元錢出門了?晌也](méi)有去買鹽,而是邊走邊看書(shū),在花園走了一圈后回到了家中!胞}呢?”媽媽大聲問(wèn)我。我回過(guò)神兒來(lái)了,“什么鹽?”“我讓你去買的鹽呢?”“哦!忘了!薄罢媸堑,剛才還赴湯蹈火呢,真是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子!”媽媽抱怨道。

  還有一次,媽媽叫我煮牛奶,兒我正在讀書(shū),就將牛奶倒入鍋中,擰開(kāi)電灶,回過(guò)頭看書(shū)去了。不知道過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,我忽然聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)“嘶、嘶、嘶”的聲音,“什么響呢?”我邊看書(shū)邊嘟囔,慢慢地,我聞到了一絲糊味,一拍腦袋想起了鍋中的牛奶,起身一看,那鍋牛奶已被燒的“面目全非”了。唉!都怪我讀書(shū)讀的太死,連牛奶也忘了看。

  書(shū)就是有這樣的魅力,使我沉迷其中,它可真是我的良師益友呀!

讀書(shū)心得體會(huì)13

  姐姐借我一本《拇指班長(zhǎng)》的書(shū),這本書(shū)我愛(ài)不釋手,因?yàn)槔锩娴墓适聝?nèi)容生動(dòng)有趣,人物非;顫娍蓯(ài)。

  這本書(shū)主要講的是孔東東最大的'敵人是班長(zhǎng)孔西西,他很憎恨她,在她的朱古力奶茶里放了亂七八糟的調(diào)料想捉弄她,沒(méi)想到,把她變成了一個(gè)拇指般大小的小人。其實(shí),孔西西覺(jué)得當(dāng)上小人也挺不錯(cuò)的。能把孔東東的飛碟當(dāng)飛機(jī)開(kāi);能把橡皮當(dāng)床睡;能用尺子當(dāng)滑梯玩;能把塑料椅子當(dāng)成滑冰場(chǎng)溜冰。當(dāng)上小人的孔西西機(jī)智勇敢,她想小人也能做大事,糖果店經(jīng)常有螞蟻來(lái)偷吃糖果,她想出了一個(gè)好辦法讓螞蟻們迅速撤離糖果店,這件事轟動(dòng)了整個(gè)城市。最后,孔東東和孔西西成為了好朋友。

  孔西西是個(gè)多么討人喜歡的女孩呀!即使在變成小人以后,她也一樣優(yōu)秀,她遇到事情沉著冷靜,用智慧解決了許多難題。我有時(shí)遇到困難不思考,要么哭鼻子,要么請(qǐng)求別人幫助。我和孔西西同樣是女生,她能做得到,我為什么做不到呢?孔西西是個(gè)好班長(zhǎng),同樣也是我心目中學(xué)習(xí)的榜樣。

讀書(shū)心得體會(huì)14

  假期在家學(xué)習(xí)了《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū),覺(jué)得像是見(jiàn)了一位久違的朋友一樣,如饑似渴的看了一些內(nèi)容,才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想之間的距離并不太遙遠(yuǎn)。掩卷深思,我有所感悟。

  以愛(ài)心為基礎(chǔ),理解、尊重學(xué)生

  理解學(xué)生的思想、心理和生活實(shí)際,班級(jí)德育工作的開(kāi)展才能收獲成效,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。教育本是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。首先要求教師自己具有豐富的人性,并把學(xué)生當(dāng)人來(lái)看待。但是,教師往往面對(duì)不聽(tīng)使喚的學(xué)生,好象唯一的辦法就是樹(shù)立自己絕對(duì)的權(quán)威,使學(xué)生面對(duì)教師的強(qiáng)勢(shì)膽戰(zhàn)心驚,或許有些老師認(rèn)為,小學(xué)生犯了錯(cuò),只要訓(xùn)斥幾聲就可以了。其實(shí),這樣的想法是錯(cuò)誤的。作為一名老師,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺、傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生的理解尊重,就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。

  本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的班主任,剛剛得知自己擔(dān)任二年級(jí)班主任時(shí),我的心情真是無(wú)比的“糾結(jié)”,因?yàn)榘嗉?jí)里的簡(jiǎn)直就是學(xué)校里的“混世魔王”,是教師們最頭痛的學(xué)生,上課不遵守紀(jì)律,搖頭晃腦,影響別人上課;注意力不集中,東張西望,不完成作業(yè),大字不識(shí)一籮筐,上學(xué)期成績(jī)竟然不及格,是個(gè)十足的問(wèn)題學(xué)生,同學(xué)們都不喜歡他。所以經(jīng)常會(huì)遭到周圍同學(xué)的白眼。

  上學(xué)期任課時(shí),由于他不做作業(yè),課堂上只是多說(shuō)了他幾句,他就開(kāi)始包書(shū)包,裝肚子疼,對(duì)這個(gè)特殊的學(xué)生我已領(lǐng)教過(guò)他的“厲害”了,所以剛接手這個(gè)班時(shí),心理是一百個(gè)不情愿。

  剛接這個(gè)班的第一天,他就給我來(lái)了個(gè)下馬威,一上午他就幾次裝肚子疼都被我識(shí)破,他沒(méi)了辦法坐在座位上開(kāi)始哭起來(lái),我也沒(méi)有理他,大概知道不能博得我的“同情心”,下午來(lái)到學(xué)校收斂了許多,我也一改以前對(duì)他的偏見(jiàn),試著與他“和平共處",他上課老是東張西望,自己咕咕噥噥,沒(méi)有一時(shí)聽(tīng)話的時(shí)候,看到這種現(xiàn)象,使我一度抑郁很長(zhǎng)時(shí)間,我時(shí)常反思自己的課是不是不夠吸引他,總想不明白他怎么就不能夠參與課堂呢?因此,使我曾經(jīng)一度很不喜歡他,甚至

  想聽(tīng)之任之,放棄他算了?墒亲鰹槔蠋熚以趺纯赡懿回(fù)責(zé)任的說(shuō)放棄呢!我決定要好好觀察他一下,經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的觀察,我發(fā)現(xiàn)他的這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成是有來(lái)源的:家里家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài),沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而學(xué)校里同學(xué)不喜歡,甚至很少有人和氣的與他說(shuō)話,造成了他的逆反心理。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),雖然他愛(ài)搗蛋,但他頭腦很聰明、精力充沛,也有獲得成功的喜悅和欲望,只要與他和氣的說(shuō)話有時(shí)他還是很受商量的,他也會(huì)瞪著小眼睛表示接受,可是好景不長(zhǎng)“老毛病”又犯。真是像個(gè)病人“時(shí)好時(shí)壞”,于是我試著用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗的方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問(wèn)題、作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。如:本節(jié)課誰(shuí)回答問(wèn)題最積極、誰(shuí)回答問(wèn)題正確率最高等等一系列的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果課堂氣氛變得活躍起來(lái)了,學(xué)生們的小手如林般舉得高高的,他的注意力也集中了,作業(yè)書(shū)寫比以前認(rèn)真了許多,但是由于基礎(chǔ)太差,很多時(shí)候課堂上看到別的'同學(xué)都會(huì)了,他自己很著急,看到這種情況我總是把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他,只要他回答對(duì)了,他就會(huì)無(wú)比的興奮,也開(kāi)始有了與其他同學(xué)比比誰(shuí)的紅旗多的愿望,我認(rèn)為這就是他最大的進(jìn)步,課余時(shí)間,我也經(jīng)常鼓勵(lì)他說(shuō):“你基礎(chǔ)差不要緊,但一定要努力!”為了刺激他的上進(jìn)心,只要他作業(yè)完成好了,我就會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,幫他樹(shù)立“威望”。

  最近發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了,上課比其他幾個(gè)同學(xué)發(fā)言更積極主動(dòng),有時(shí)別的同學(xué)想不出的問(wèn)題他能想到,課堂作業(yè)也認(rèn)真多了,說(shuō)明他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變。但是要想取得好的成績(jī)對(duì)他來(lái)說(shuō)還需要付出很多努力。

  我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生,可是多少不良的教育都是假“愛(ài)”之名而行惡,“愛(ài)的教育”所導(dǎo)演的還有精神虐待行為,對(duì)學(xué)生本來(lái)可以“有話好好說(shuō)”,但是很多時(shí)候偏要把語(yǔ)言制造成精神炸彈,不斷地襲擊學(xué)生。在教育中,我們應(yīng)張揚(yáng)人性,對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生,尤其要注意以人性的教育來(lái)培養(yǎng)他們的人格,只有人格化的教育才能培養(yǎng)出有人性的學(xué)生。

  學(xué)生是含苞待放的花朵,抗不起暴風(fēng)驟雨,也擋不住灼熱的強(qiáng)光,更防御不了凜冽的寒潮,如果設(shè)身處地地想想,莫說(shuō)是稚嫩的學(xué)生,即使是一個(gè)成年人,若被當(dāng)眾訓(xùn)斥也是極其難堪的事情,在教育中,更多的情況往往是,教師出于好心,無(wú)意間傷害了學(xué)生的自尊心。如果為了將學(xué)生行為上的各種病去掉,卻于無(wú)意間在他們純潔的心靈上播上怨恨的種子,讓陰霾充滿他們的心胸,那么教育是得不償失的。

  古希臘的一位哲人說(shuō)過(guò),現(xiàn)實(shí)世界中圓總是不完美的,只有理想世界中的圓才是完美的。我們同樣可以說(shuō),老師心目中理想的學(xué)生十全十美,但在現(xiàn)實(shí)中不存在。具體存在的學(xué)生都是不完美的。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生,學(xué)生總是在試探性的行為中獲得經(jīng)驗(yàn),明辨是非,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。因此,犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要保護(hù)的權(quán)利。在批評(píng)、處罰學(xué)生錯(cuò)誤行為時(shí),把學(xué)生身上的閃光的探索欲、好奇心一同消除,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一筆不小的損失,對(duì)教育也是一種失敗。多欣賞學(xué)生人性的光輝,以寬容的態(tài)度實(shí)施具有道德性的教育,使整個(gè)教育活動(dòng)走在人性的軌道上。

  教育是開(kāi)發(fā)生命的事業(yè)。每一粒種子都有適合自己的土地;每一棵草都會(huì)開(kāi)放出自己的花朵;每一個(gè)人都可能是優(yōu)秀的;每一個(gè)人都有其存在的獨(dú)特的價(jià)值,每個(gè)人都各有所長(zhǎng)。為了學(xué)生的明天,努力吧!

讀書(shū)心得體會(huì)15

  我可喜歡讀書(shū)了,從小就對(duì)書(shū)非常感興趣,我從電視、廣告和媽媽講的故事中認(rèn)識(shí)了許多字。五歲的時(shí)候,就已經(jīng)自己讀書(shū)看報(bào)了,連媽媽都覺(jué)得奇怪,我怎么認(rèn)識(shí)了這么多字。

  我讀了好多好多的書(shū)。有寓言故事、兒童名著,還有幼年小說(shuō)……?茖W(xué)方面的書(shū)是我最喜歡的,《恐龍世界大百科》、《科學(xué)技術(shù)》、《人體之謎》、《自然圖書(shū)館》都是我自己讀完的。媽媽說(shuō),書(shū)像大海,我就是大海中遨游的`小魚(yú)兒。

  讀書(shū)使我增長(zhǎng)了很多知識(shí),我知道了病毒其實(shí)很漂亮;明白了為什么小朋友長(zhǎng)得象爸爸媽媽;知道了最古老的恐龍之鄉(xiāng)——月谷……。我的理想就是長(zhǎng)大后成為一名古生物學(xué)家,去月谷尋找恐龍化石。

  讀書(shū)使我聰明,給我快樂(lè)。書(shū),是我永遠(yuǎn)的好朋友。

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