教育調查報告
隨著個人的文明素養不斷提升，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的教育調查報告，歡迎閱讀與收藏。
教育調查報告 篇1
一、調查概況
xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門小學（又名：江蘇科技大學附屬小學）度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
（二）調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。
在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的`效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。
對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
教育調查報告 篇2
幼兒教育是為一個人終身的學習和發展做準備的教育，是為人的終身學習和發展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：談話法
三、調查步驟：
1、根據中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
3、從xx年以來我園教師文章的發表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業業，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發生沖突時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創新觀念；樹立以人的'生存發展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發展著的、能動的主體；是教育的出發點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創新的環境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環境、材料，引發幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經驗。教師要清楚地認識到，環境的創新是為了孩子的發展，孩子們需要的是活的環境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環境發生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事锏娜鮮丁４傭⑾質攣錛淶墓叵怠
2、正確處理好“創新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創新”與“繼承”的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創新，要有創新意識、創新能力和創新精神，這是培養創新人才的根本保證。
教育調查報告 篇3
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調查地點：xx幼兒園
調查對象：幼兒園小朋友
為什么經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎？
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的游戲成了變相的作業或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。”南京師范大學教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”。“人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。
“游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。”
李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發的游戲。”
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的'孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
“這些問題，我都讓他們自己去解決。”曹偉說，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。”曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。”曹偉說，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”
學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性游戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
教育調查報告 篇4
一、調查概況
我于20xx年11月份，對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子情況進行了調查。通過調查研究，對小學生的心理情況有了初步的了解，為準確地把握當前小學生的心理動向，完善家庭教育以及促進孩子的健康成長，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、當前小學生父母陪伴孩子的現狀
2、當前小學生的心理需求
3、對策。
（二）調查方法學生問卷，問卷調查在西航二校四年級三個班進行，共發問卷100份，回收有效問卷97份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
通過對學生問卷的調查分析，調查結果如下：
（一）當前小學生父母陪伴孩子的現狀
調查顯示，72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時，23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間，只有5%的小學生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調查結果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。
可是，調查還顯示，小學生跟父母呆在一起說話的時間：28%的小學生在半小時以內，35%的小學生在半小時和一小時之間，超過一小時的.只有37%。這表面父母在與孩子相處時，有效性很低。
（二）當前小學生的心理需求
在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生回答的是學校中的有趣的事，31%的學生回答的是自己的心情，21%的學生回答的是課堂作業，9%的學生回答的是其他諸如關于朋友的話題。
而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中，54%的學生回答的是自己的心情或情緒，26%的學生回答的是課業升學，14%的學生回答的是生活。由此調查我們可以看出，四年級的小學生以及有自己獨立的意識，心情、情緒上的問題越來越突出。
在跟父母相處時，調查顯示有95%的學生感覺很快樂，只有5%的學生回答的是不知道、沒感覺。
四、調查分析及對策
四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。
這個時候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長。
第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感
積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒有充分讓孩子感到依戀情感，當孩子進入人群中（比如進入小學）時會有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時，家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量，并且敢于嘗試。
第二，青春期之前不能對孩子太嚴厲
青春期之前不能對孩子太嚴厲，要給他足夠的自主成長空間，這樣到了青春期以后，孩子會有一定的能力去作自我調整、自我確認，而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發。
第三，需要家長的耐心與智慧
父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產生的愧疚心理中就溺愛孩子，無論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內到外促進孩子的健康成長。
教育調查報告 篇5
院系：文學與傳媒學院
專業：漢語言文學
班級：20xx級二班
姓名：李晨露
學號：070114057
李晨露070114057
今年升入大四，參加了為期一周的模擬實習之后，我于20xx5年9月13日，正式到洛陽市外國語中學實習，直至10月22日結束，為期四十天。在實習期間，我認真工作，按時到崗，擔任初二六班的代理班主任，跟隨洛陽市外國語中學的優秀教師秦三中老師學習。
在近四十天的日子里，每天的早讀、上課、上操、上自習、聽課、講課、改作業，每一項工作和每一次鍛煉，我都學到了很多，收獲了很多。秦老師細心的指導我，驕傲給我一些經驗和道理，我很是感動。
在實習中，我最開始接觸的就是班主任工作，通過和班里學生的接觸，早上帶著他們背書，上午帶著他們跑操，中午進班和他們聊天，下午帶他們上自習，我們的關系非常的融洽，孩子們都很愿意和我做朋友，也很有禮貌的稱我為“李老師”或親切地叫我一聲“晨露姐”。
每一次的接觸中，我都對初中學生有了更深一步的了解。有時候我也許詢問他們一些問題，如：什么形式的課堂教學，學生們最喜歡？教師上課時，怎樣的講課方式他們更容易理解？什么類型的課外活動他們更樂于參加？最理想的初中生活是什么樣的？怎么樣的班級管理方式大家更愿意遵守？孩子們也很樂意回答我的問題，愿意和我溝通，都迫不及待的表達自己的想法。我從他們的口中，了解了初中學生最由衷的想法，和他們最迫切希望實現的事情。我對這么多天調查和訪談，做了如下總結：
一，在學習方面
1，要多采取興趣誘導法。
初中孩子處在青春期，對所有事情都充滿好奇，具有探究精神，喜歡打破沙鍋問到底，若在教學過程中，故意設疑，或者講述一些鮮為人知的事實，會很大程度的激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，認真聽講，主動思考，積極回答問題。例如：在人教版八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》一課中，我講課一開始，先請同學們給我介紹他所了解的二戰和關于南京大屠殺的事情，同學們都積極舉手，搶著回答，之后我做總結。興趣誘導，能抓住孩子們的注意力，使課堂講課效率提高，也有助于孩子們主動掌握知識。
2，鍛煉學生自主學習的能力。
自主學習，顧名思義，就是讓孩子自己主動學習，主動掌握知識。在課堂教學中，采取合理的正確的自主學習方式，會達到事半功倍的教學效果。例如，在人教版八年級上冊《背影》一課中，我在黑板上寫了幾個問題：本文是以什么為線索構思全文的？文中寫道父親的幾次“背影”？作者在文中的幾次流淚都是因為什么？文章中特別詳寫了什么，有什么作用？文章的主題是什么？短短的幾個問題，卻貫穿了全文，從線索到結構，從內容到主題，學生帶著這些問題自主閱讀課文，很容易就把握了全文的中心，也掌握了必要的知識點，之后我再重述“解疑答惑”時，已經有好多人能正確的掌握本節課的重要知識點。自主學習并非一朝一夕、一蹴而就的.，要在平時的課堂中多多加以練習，開拓學生們的思維，使其養成主動學習的好習慣，其影響深遠，意義重大。
3，適當的進行一些小組比賽，或課堂練習，鞭策學生們鞏固知識，把基礎知識扎牢。
青春期的學生爭強好勝，有了榮譽感，愿意通過比賽使自己達到肯定和認可。鑒于此，我們可以在課堂上采用一些小型比賽，鞭策敦促他們把已學知識掌握牢固。例如：我在講人教版八年級上冊《大道之行也》時，結束第二課時的教學時還有二十分鐘，我便在班里搞了一個小型的比賽，全班分為四大組，全部合上書本，我出題目，提問文中某句重點字詞的意思，然后搶答，最后回答次數多且回答正確的幾率大的小組獲勝，可以派一名代表，提問其他組成員一個問題或者一篇課文的背誦，每組公推出來一名同學；還有一種是提問每組同學上講臺默寫文中重點字詞，全隊的小組可以指派其他小組成員表演一個成語話劇，如掩耳盜鈴、隔靴搔癢等。孩子們都很喜歡小比賽，很積極的參加，也從中鞏固了知識，一舉兩得。
4，適當鼓勵后進生和進步較大的中等生。每個人都有自己的閃光點，也許是學習，也許是體育活動，也許是專業特長。作為一名教師，我們不能以單純的學習成績評定一個學生的好壞，要多多關心一下中等生和中等偏下的后進生，給予適當的鼓勵，發掘他身上的閃光點，并提出表揚，希望其繼續保持，在對其肯定的前提下，鼓勵他好好學習，他也比較容易接受，愿意聽取老師的教育。例如：一個學生練了六年鋼琴，鋼琴考級已達到滿級十級，但是成績不好，我們就可以從其連續六年刻苦練琴考級的堅持不懈來表揚她，并讓其繼續發揚這種頑強拼搏、刻苦鍛煉、堅持不懈的優秀精神，在學習上狠下功夫，認真對待，一定能考出好成績，終有所成。
二，在開展的各項班級課外活動方面
1，要充分了解學生們的興趣愛好。
要充分了解學生的興趣愛好，結合各個學校所具備的條件、設備以及資源，列舉一些學生們感興趣的項目，例如：籃球、足球、羽毛球、圍棋、象棋、五子棋、物理探究小組、日語交流協會、小小說閱讀與交流、我愛唱歌、我愛跳舞小組等等，不要設立一些無法實現的不切實際的活動項目，以保證班級課外活動能順利開展。
2，制定一系列的素質拓展訓練和集體活動。制定一系列的素質拓展訓練和集體活動，例如：齊眉棍、同手同腳、流言“飛”語等，來鍛煉學生們的反應能力，培養他們的集體意識和集體榮譽感，也能使學生們讓成團結合作的精神和認真負責的態度，并能從中鍛煉身體，有益身心發展，使同學之間的關系更加融洽。
3，要有專門的老師負責各種班級課外活動的開展。要有專門的老師負責各種班級課外活動的開展，保證這些活動落到實處，避免流于形式，還可以請專門的指導老師進行指導和點評，使學生們在活動中收獲更多，同時也能保證學生們平安、健康、快樂的成長，讓他們各個方面都得到更多的鍛煉和提高，鼓勵他們勇攀高峰。
三，在班主任的日常工作管理上
1，建章建制，有規矩才能成方圓。
制定各類具體的工作安排表，班規班約。如上課回答問題統計表，自習課紀律督察表，早讀早操出勤表，各學科交作業統計表，教室衛生區衛生值班表。一定要做到工作分配齊全，分工到人，具體到人，建章立制要民主，實施檢查要到位。班規班約的制定和實施也要有民主程序，可以成立“班委會”，由班長帶領，管理全班，班主任幕后指揮。
2，制度完善的前提下，開展班級事務。
制度完善的前提下，開展班級事務，使上課、跑操、紀律、教室、衛生打掃、各科作業上交情況都按部就班的進行，達到事半功倍的效果，并對平時表現好的同學提出表揚，多多鼓勵中等“默默無聞”的同學，使他們更加努力，進步更大。然后再教育幫助表現不好的同學，使他們能夠做到上課守紀律、打掃要勤快、見到老師要問好、各科作業按時交。例如鼓勵孩子們向著一個目標學習，學得又快又好的，要突出表揚；中等的，要給他們鼓勵；沒有做到或者做得不好的同學，需要鞭策他們進步。
3，對學生不僅要在生活上關心他們，還要從思想上關心他們。
作為班主任，要每天堅持表揚三個同學，找三名同學談話，每周和三位家長聯系，每月家訪三個學生，做到充分了解學生學習動機、家庭環境、心理波動和情感變遷，避免學生誤入歧途，陷入早戀、打架，沉迷于網絡，自閉等情況。通過和學生家長的溝通，更能了解學生的思想動態，有利于開展思想交流活動，以此來鼓勵學生學習，為學生解決心理困擾，給他們樹立信心。考試前后要關注學生的心理和思想動態，使他們無憂無慮、健康快樂的成長。
4，當班里出現異常情況或者特殊問題時，要謹慎對待。
首先要注重疏導，少堵截，可以經常和同學聊天、談心，以舒緩學生心結；其次，要重視對學生的評價，要多表揚，少批評或者以建議的形式指出，鼓勵其改正；再次，要重視對學生思想的教育和引導，對其行為有預見性，要重視對學生操行評語的評定，以鼓勵為主；最后在消費問題、同學友誼、男女交往、單親家庭、成績優劣等方面，要對孩子合理引導，并進行教育，正確帶領孩子面對可能遇到的問題，使他們健康快樂的成長成才。
以上就是我的基礎教育調查報告，這些都是我在初二六班擔任代理班主任時最大的收獲。
教育調查報告 篇6
一、調查概況
20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會在海陽美寶小學度過了我三個多月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這三個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對英語這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今小學英語教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學英語的發展現狀。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：
小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
以我實習的四年級英語教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師。
三、調查結果
所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今小學英語教學的現狀。首先，從小學英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經過三個多月的相處，我發現教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在
這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。其次，從現今小學英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的.學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學工作很重視，因為三年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學英語的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和小學英語教師的教學也是分不開的，每一位小學英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。
小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。
在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，而且都有老師看著上晚自習。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
小學生的記憶能力迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調查在六中學，共發問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數。
記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
農村生活垃圾基本上沒有處理的可能,由于沒有收集池和垃圾筒等設施,大部分都是隨便找地方倒.盡管很多地方都宣傳生態農業,但焚燒農作物秸稈等現象依舊頻現.
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
教育調查是指調查者有目的、有計劃地運用各種方式方法，了解、考查教育工作中的某一方面的情況，進行全面、深入的分析，探求其本質和規律。下面有整理的教育實習調查報告范文，歡迎閱讀!
英語教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。根據以上了解到的小學英語教學現狀，我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
教育調查報告 篇7
知識經濟時代，，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養合適的人才是國家富強的前提，優秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養又是確保優秀師資成長的源泉。在眾多培養途徑中，師范院校畢業生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師范教育中的重之重。
教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質量是未來教育特別是基礎教育能否
很好很快發展的前提條件。
一、教育實習現狀
教育實習也是保障師范生就業的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多中小學也表示不愿意接收師范生來校實習。
（一）師范生教育實習參與程度與心理狀態
調查顯示，高校師范生實際參加教育實習的人數比例極低，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習。他們表示：
1、如今的中小學教師崗位以高度飽和，教師的數量需求已趨向于零，因此教師職業對于他們來書已成泡影；況且對教師職業本身就沒太大興趣，與
這一無緣的職業也只能是擦肩而過了。
2、目前的就業之于本科畢業生來本身已相當嚴峻，何況是師范專業。而如今的研究生比諸本科生可謂之趨勢驟升，在考研之風日熱的席卷之下，一大批本科畢業生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了。這樣一方面可暫時緩解當前日趨升溫的就業難的局面，一方面可獲得知識層次和學歷，從而有更高的就業平臺。
（二）中小學不愿接收高校師范生來校實習
××學校校領導指出：對于高校師范生實習，其本身是要受到
法律保護和中小學支持的，即是說中小學有義務為高校提供教育實習的平臺，而作為高校實習的大后方。但就最近幾年來接收的師范專業實習生來看，教育實習給中學帶來的負面影響已有較大突現，實習學生的教育實習已經影響到他們的正常教學秩序甚至教學質量的
提升，這才是他們為師范生來校實習而深感頭疼的理由。
1、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經不能滿足如今中學生的知識需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素質偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現今的中小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。
2、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校、地方缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給中學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。
這些結果都表明，存在教育實習呈現當前狀態的主觀原因乃是教育實習被漠視的主要原因，即師范生對待教育實習的心態和師范生自身所具有的綜合素質。
二、原因分析
即存在于師范生自身方面的一些不足的表現。
中學校方領導們一致認為，師范生所具有的師范技能是師范生
沒有意識去培養，這是師范生存在這一系列弊病的根源。
1、知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足。
教師職業的性質要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向學生將一個問題認識的全面、具體；而只有教師對知識掌握足
夠深刻，才能給學生透析出問題的本質而將知識轉化成為現實的事物。而現今的師范生，他們的知道是儲備僅停留在高中層次，這就是說讓一個高中剛畢業的學生去給中學生講課，這本身就是不太可行的。
2、缺乏處理各種關系的軟實力。
如今的青年學生，自我意識太強，缺少對教師職業的切實體驗和責任感，對于師范生，這是他們人生觀、價值觀的一大缺陷。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力而來，這也無可厚非，可如果將中學生們作為提供給自己鍛煉的實驗品，那他們的價值取向就發生了質的變化，這是校方和中學生們都不能容許的，這事實上也揭示了師范生缺乏對教師職業的責任感。
并且，由于實習動機和目的的自我化，同時也會造成實習生表達能力差、溝通能力不強，難以應對種種突發的教學事件的多種不良綜合癥，這都是由于他們沒有真切的將自己置身于學校和教師崗位造成的；同時給中學生們的認知造成了較大障礙。
3、師范生實習時間太短。不到一個月時間，還沒有熟悉學校情況就得走了。許多實習師范生講過的課，中學的教師還得再講一遍；
更有些師范生由于知識性的錯誤，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。凡此種種，都對學校的教學秩序造成很大干擾。
綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足：一是沒有樹立正確的教師職業的就業、從教意識，缺乏對教師職業的`崇尚情懷，以致由此產生的人生觀的錯誤取向；二是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業所應具有的能力特別是對學科能力的儲備和應用。
三、對策
教育實習本身是聯系實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在
這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現狀卻使這層聯系滯化。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質疑，不愿意提供實習生上講臺的機會，這對師范生的實習來說無疑是潛質的束縛。而越少上講臺，就越難培養出優秀的實習生，進而影響到師范生的就業和師范高校的社會影響力，于是中學就更不愿提供給師范生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環，師資的培養將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。
因此，及時應對師范生實習出現的種種弊端，已成為保障師范生就業，為科技進步造就人才的有力舉措。
1、首先，師范生自身要樹立牢固的從業意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業；苦練內功，外強素質，為把
自己培養成為一名合格的教育工作者而不懈努力。
2、師范高校應當秉承為社會培養高素質人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發展緊密結合；不斷深化辦學理念，爭取為教育型人才市場培養出更多的教育工作者。
3、教育是為國家的現代化建設而服務的，而滿足社會發展需要的創新型人才已經成為各級教育發展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數量轉向質量；因此無論是學校或是個人，都應當置身于社會發展的前列，努力打造創新型人才建設的宏偉藍圖。
教育調查報告 篇8
一、問題的提出：
中華民族傳統的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節、民族情感、民族禮儀，是我們民族精神的精髓，作為第一線上的教師，我們在對學生進行中華傳統思想的教育中有著不可推卸的責任。使學生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會上進行系統教育，同樣，把傳統思想教育滲透于特色課堂教學中，潛移默化地對學生施加影響。
為了使學生感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感；為了探索特色課堂教學傳統文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學生的人文素養；為了促使廣大實驗教師及時轉變觀念，更新知識；為了豐厚我校的文化內涵，提升其文化品位與辦學特色。我們學校課題組在各領導的大力支持之下，花大精力進行本次調查研究。
二。調查方法：
1。查閱《先秦諸子百家爭鳴》和《思想與信仰世界的歷史》等有關書籍，了解影響我國幾千年的優秀思想的精髓。通過閱讀關心古代中國精英與經典思想的發展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識來源和終極依據，清理從上古以來到十九世紀的中國人的思想與信仰世界及其連續性歷史，旨在理解今天中國的思想傳統是如何從古代到現代被逐漸建構起來的。
2。調查詢問學生，了解他們對于傳統思想方面的知曉情況。
3。通過班級發表問卷，為了解學生對傳統思想的認識情況，使學生從內心深處關注睿智的哲學宗教思想，為自己今后的品質形成奠定基礎。我精心設計了問卷，并進行了認真分析。
三、調查情況和資料整理：
在調查過程中，我時時鼓勵學生實話實說，便于真實的了解他們的想法，學生在我調查的過程中積極、主動的參與進來，令人欣慰。我將調查問卷細細整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時歸納整理，為課題的進一步實施奠定基礎。
四、結論
調查過程中，我發放問卷53份，收回53份，全部有效。通過對調查問卷的分析，我發現：
1、學生對于《論語》以外的《道德經》、《大學》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以說一概不知。
2.82%的學生認為有必要學習中國古代先哲思想。
3.99%的學生覺得傳統思想博大精深、源遠流長，應以繼承發揚為主；在當今社會有必要學習“四書五經”等歷史文化古籍，覺得“四書五經”所載內容及哲學思想對現代人有積極的意義和極強的`參考價值。
4、當問到“無為而治”是誰的思想時，只有39%的學生說準確。
5、學生都覺得對于傳統思想的現狀是正在消逝的。
6、當問到“對于中國傳統文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5%知道并可以區分三者的觀點，49%了解大致思想，但不能完整的描述，13%有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5% 。
通過以上數據可見，如今的小學生對于傳統思想的認識亟待提升，究其原因，家庭、學校、社會都有。據此，我提出了以下幾點建議：1、進一步統一思想，提高認識。結合典型事例，充分認識加強傳統思想教育的重要性和必要性，充分認識開展傳統思想教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的道德修養，激發學生的學習自覺性和積極性。
2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。
3、家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。滲透傳統思想教育必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。
4、在學科教學中滲透傳統思想教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂”。
教育調查報告 篇9
一、調查目的：掌握成人學習方式及了解學員自身基本情況，以便突出教學針對性，提高教學質量，常虹的調查報告作業。
二、調查對象：選修應用文寫作課程的學員，這部分人年齡在20歲至39歲，25-29歲人員居多，且現文化程度大部分為大專學歷。
三、調查方式：本次調查采取的是問卷調查。發放問卷是在河北大學7教116教室當場發卷填寫，并當場收回的形式。此次共發出調查問卷43份，收回42份，回收率達97.67%。
四、調查時間：20xx年3月11日晚7：00-9：00
五、調查內容：主要調查了業余教育學員的基本情況、課程、授課時間、聽課方式、教學形式、最需要學習本課程的'哪些章節、采用師生互動、組組互動、生生互動形式的態度等共計12個問題。
六、調查結果：(略，詳見《成人高等學歷教育教學模式調查結果》)
七、調查分析：從本次調查結果可以看出：
1、學員在學習方式上有14人選擇聽課+討論，占總比例的23.33%，調查報告《常虹的調查報告作業》。成人教育不同于在校生教育，應針對成人教育的特殊性因材施教，并且通過本次調查，學員也非常贊同聽課+討論的學習方法，這樣打破了"老師講，學生聽"的傳統模式，使學生能在討論中對所學課程加深理解，以達到學而有用之目的。
2、在問卷中您喜歡的課程，是因為--選擇實用、講課精彩的各有28人，占總比例的66.67%，由此可以看出，學生對課程的喜好程度主要取決于課程的實用性，因為成人教育主要針對已經參加工作的成年人，他們非常渴望所學的知識能夠在工作中加以運用，對實際工作有所幫助，加強理論與實踐相結合，因此實用性對成人教育很重要。而老師講課的好壞也決定了學生是否喜歡本門課程的關鍵，優秀的教師不僅要有博學的知識，而且更加知道采用什么樣的授課方式來吸引學生，使他們喜歡這門課程。
3、問卷中本課程教學擬采用師生互動、組組互動、生生互動形式，你的態度是：支持30人，占總比例的73.81%。這樣的結果不難看出，學生很贊同此種教學模式，這樣學生能夠在學中求知，動中求識，從互動中發現問題，從互動中解決問題，以達到學生共同提升的學習目的。本次調查獲得圓滿成功，通過本次調查，不僅使老師能夠了解學生的所需所求，突出教學的側重點，又能提高教學質量。希望成教學院的老師在教學中以此為鑒多做嘗試，以創新的思想發展教學之路。
教育調查報告 篇10
在先進性教育活動中，章丘市農業局針對過去技術服務與農民對接不好、實效性不強的實際，堅持邊學邊改，以改促學，把學習教育活動與為農民辦實事、辦好事緊密結合起來，廣泛開展主題實踐活動，著力解決為民服務意識不強、機關作風不扎實、工作標準不高等問題，黨員干部受到教育，廣大群眾得到實惠，學習教育活動取得了階段性成果。他們的主要做法是：
1、在學習中凝心聚力，筑牢為民服務的思想基礎。章丘市農業局連年被評為全市先進單位，開展先進性教育活動之初，局里部分黨員干部思想上存有走走過場、應付應付的心理。針對這種情況，黨委在抓好學習的同時，及時組織大家開展“我是一名黨員，我和一般同志的區別在哪里？”的大討論，要求大家對照黨員先進性標準要求，站在農民的角度，實行換位思考，以促進農民增收、糧食增產、農業可持續發展為出發點，深入思考農民當前最迫切、長期所需要的是什么。隨著學習活動的不斷深入，大家越學越感到有差距，越想越覺得對農民欠帳多。大家充分認識到，農業局作為職能部門，必須適應新形勢新任務的要求，真正帶著對農民的濃厚感情開展工作，黨員干部先進性要體現在全心全意為“三農”服務上，體現在為農民辦實事、辦好事、解難事上，體現在為農村穩定、農業增效、農民增收做貢獻上。高級農藝師張紹迎在討論時說“過去我們的工作不能為農民所接受，主要是不能貼近農民，作為一名黨員，又是科技工作者，體現先進性就是要把農業技術和信息送到農民手里，讓農民增收致富”。通過學習，廣大黨員干部進一步端正了思想，主動聯系實際找不足，增強了為農民服務的.自覺性。
2、積極開展主題實踐活動，把先進性體現在為民辦實事上。學習的目的是為了改進工作。章丘市農業局堅持“兩不誤、兩促進”，深入組織開展了四項主題實踐活動，在為民辦實事的實踐中踐行共產黨員的先進性。一是開展“三幫兩扶”活動。為了幫助困難農民，全體黨員踴躍捐款1.72萬元，與黨家鎮宋家埠村、文祖鎮西窯頭村的特困戶結成幫扶對子，根據農戶的不同情況，給他們送去了良種牛羊、生資化肥等，變直接送錢為送信息、送技術、選門路，變“輸血”為“造血”，把黨的溫暖帶給群眾。二是實施“測土配方施肥”項目。過去在工作上滿足于過得去而不求過得硬，許多好技術、好項目因推廣實施難度大而沒有發揮應有的作用。在先進性教育活動中，局里針對農民化肥施用不科學的問題，實施了“測土配方施肥”項目，覆蓋明水、相公等10個鄉鎮40萬畝水澆地，被列為省重點農業項目。技術人員深入田間地頭劃方取樣化驗，結合作物品種制作施肥明白卡，并與農戶建立定期聯絡制度，確保配方施肥效果。該項目既可保護農業生產環境，又使項目區農民畝均節支75元以上，36.5萬人直接受益。三是開展“創安全食品”活動。當前正是春耕備播和經濟作物種植陸續展開的關鍵季節，他們組織專門隊伍到各鄉鎮進行技術指導，引導農民調整農業結構，發展綠色無公害食品，大力實施品牌戰略，實現以質增效增收。圍繞已認證的30個有機、綠色、無公害農產品，幫助農民組建專業協會，建立產品標準，制定操作規程，進行技術指導。刁鎮柴家村在韭菜標準化生產中實行了“聯戶聯保”制度，產品質量有了保障，成為北京市定點放心菜基地。四是啟動“生態家園”富民工程。為改善農民的生活環境和質量，組織20名黨員和環保科技工作者深入養殖業集中區宣傳推廣新型戶用沼氣池，并租車帶領部分養殖大戶外出參觀學習，免費提供技術服務和部分設備，加快“十村千戶”生態家園示范工程建設。
3、建立健全為民服務的長效機制，把先進性體現在科技興農上。針對當前基層技術推廣服務機構出現斷檔、技術信息服務不到位的問題，他們積極探索新形勢下科技富農的新途徑，把先進性教育活動中探索出的經驗長期堅持下去。一是實施“科技入戶”工程。組織50名黨員科技人才與刁鎮、黨家等10個鄉鎮96個村的1010戶農民結成了科技幫扶對子，并以簽訂合同的方式固定下來，要求每名技術人員每月深入農戶不得少于6次，開展冬小麥氮肥后移延衰高產、配方施肥、生物殺蟲技術防治蟲害等技術培訓和田間指導示范，并免費提供科技入戶工程專用配方肥料，做到科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人，為農民提供面對面、手把手的貼心服務。二是搭建為民服務綠色通道。依托農村會計集中記帳網絡管理系統，建立了為民服務中心，與22個鄉鎮（街道）服務大廳的為民服務網絡系統相連接，設立共產黨員服務崗，開通兩條為民服務熱線，20多名專業技術人員輪流值班，為農民提供及時便捷的科技咨詢服務，今年1月12日以來共服務96人次，開通了為民服務的綠色通道。同時，進一步完善了章丘農業信息網服務功能，將每位農業專家的技術特長及農業生產過程中的普遍性技術問題及時發布到網上，農民在鄉鎮服務大廳的觸摸屏就可以找到所需要的信息和技術，極大地方便了群眾。今年以來發布小麥凍害、施肥技術、中藥材種植等技術信息78條。
4、發揚黨的優良傳統，把先進性體現在作風轉變上。章丘市農業局圍繞新形勢下如何發揚黨的優良傳統和作風，組織開展了干部群眾評議機關和黨員作風活動。局黨委按照“以正面教育為主”的原則，抓住群眾反映的突出問題，就事論事，正確引導，切實增強教育效果。廣大黨員自覺地拿起批評與自我批評的武器，樹立從我做起，從現在做起，從自身存在的缺點和問題改起的決心，拿出解決問題、改進作風的具體行動，工作作風有了明顯轉變。具體體現在“五多五少”，即“鉆研業務的多了，上班閑聊的少了；愛崗敬業的多了，淺顯浮躁的少了；勇于創新的多了，安于現狀的少了；用心服務的多了，推諉扯皮的少了”，愛農幫農敬農蔚然成風。2月份，局里一名干部要到基層檢查小麥苗情，因辦公室沒有為其安排好車輛而與主任發生爭執。李煜局長在對其進行批評教育的基礎上，組織全局人員開展討論，使大家認識到發生這種情況的思想根源是為民服務意識淡薄，吃苦耐勞、艱苦創業的優良傳統弱化。通過這件事，下基層講條件、等車輛的現象沒有了，有的坐公交車，有的騎摩托車和自行車深入到田間地頭為農民做示范、搞服務，人人爭當農民奔康致富的引路人。3月15日，雙山鎮10多名村民由于小麥不返青心里著急到農業局咨詢。由于車不在家，2名高級農藝師立即坐上公交車趕到現場了解情況，發現是由于去冬今春出現的長期低溫天氣，加上播種較早造成小麥凍害嚴重。他們在教給農民晚澆返青水、耬苗去干葉等應急措施后，回到局里馬上研究治理小麥凍害的補救措施，在信息網上當天發布的同時，印發明白紙到有關鄉鎮和村戶，指導農民及時采取措施，最大限度地減輕凍害造成的損失，受到群眾的廣泛贊譽。
教育調查報告 篇11
調查對象：岳西中學學生
調查方式：問卷調查
調查起止時間：20xx年11月12日——20xx年11月18日報告內容：目前，中學生學習心理的研究已成為國際國內教育學家和心理學家競相爭論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對我實習的學校安徽省岳西中學進行了教育調查。岳西中學是安徽省示范高中，也是我的母校。在學校領導和指導老師的幫助下，我對部分學生進行了學習心理方面的調查。通過調查，我初步了解到了母校的學生的學習心理狀況。情況如下：
一、中學生的學習心理狀況分析
1、教育價值觀
通過調查，我發現大部分學生具有明確的教育價值觀。岳西中學每個班有70人左右，其中城蜓嚶諗┐逖75%的學生認為學習是為了提高自己的修養和素質，就是通常說的學問淵博吧；15%的學生認為自己學習就是為了考大學，很現實，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學生從沒考慮過這個問題，不知道為什么要學習，只是按照家長的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發現，他們覺得現在的青年人經濟收入與受教育程度成正比。65%的學生認為大學生學歷高，掙錢多，20%的認為高中畢業生掙錢多，10%的認為初中畢業生掙錢多，還有5%的學生認為現在就業形勢嚴峻，學歷高也不一定能掙多少錢，還不如學歷低的干些體力活來得實在。
2、學習態度
調查結果表明，67%的學生學習熱情較高，24%的學習熱情中等，9%的學生害怕學習、討厭學習。這與他們不想考大學的想法是一致的。在學習熱情高的學生中，農村學生占多數，因為他們想通過考大學改變自己的現狀，能夠鯉魚跳龍門。同時，我發現90%的學生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的教學方法枯燥無味，另一方面因為他們覺得有的課程實用性不強，在現實生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語，文科生則害怕數學，對此我也有體會。有的學生甚至覺得“我是中國人，何必學外文”，認為英語難學，不想學。
3、學習需求
當前比較流行“特長生”的說法，許多學生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內有所擴展。
4、學習目的
調查結果顯示高中畢業后，99%的學生想繼續讀大學。
二、學習心理特點
1、教育不再是傳統意義的教育
大部分學生已經意識到了教育的重要價值在于提高自己的綜合素質，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來社會中的競爭力。因此，一些家庭經濟條件允許，成績優秀的學生則期待更高層次的教育。
中學生越來越重視未來教育輸出的經濟價值，而不再盲目學習，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當多的中學生的教育價值觀還是迷茫的。現在的大學不再是曾經的象牙塔，大學生難以就業，俗話說：畢業即失業。中學生喪失了考大學的信心。另外，現在越來越多的學生希望學習實用性強的課程，但學校里的`課程設置往往不能滿足他們的需求，所以有的學生產生了厭學。
2、學習需求不再單一
我在調查中發現，由于個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望的差異，中學生的學習需求不一樣。高中畢業就準備就業的學生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術院校的學生，要求難度適中，成績較好，追求大學教育的學生則要求最大限度的掌握所學知識，同時還要追求知識的廣度，博覽群書。
3、學習目的明確，但具有主觀性
通過對問卷的分析，我發現大部分學生學習目的明確，但他們的主觀性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業，但在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是一種消極等待的態度。
三、學習心理成因及對策
隨著經濟、政治等各個方面的發展，社會對人的要求越來越高，應試教育的枷鎖壓在中學生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現厭學情緒。因此，我建議學校應多與學生溝通，減輕他們的壓力，開展活動，豐富他們的生活，培養學生各個方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們在提高學生的文化素質的同時，密切關注他們的心理健康，及時了解他們、關心他們，我們就能培養出優秀的人才。
教育調查報告 篇12
我于20xx年11月16日被分配到xx小學進行教育實習，為期6周，實習內容包括兩個方面，一是專業課——美術的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學美術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下美術教育的情況。
我調查發現，現在的美術課堂教學，老師所使用的大多數教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。美術老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的美術老師對我說現在的學生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為努力與否都不會影響到自己成績的高低。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數學生基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節美術課的內容有更多的了解。在美術教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的小學的教學中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果比較理想，而且減少了教師板書所浪費的時間。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學生大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清楚，這就對美術這門課程的學習提供了較大的幫助，但是這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與學生之間的互動也相對減少了。
在美術教學的過程中，老師對學生的創造力的開發比繪畫能力的提高重視得多，因為創造力是需要從小培養的，對人生產生較大影響的，而動手能力卻是家長們過分重視的。調查中，教師采用的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與學生互動的教學方法方法。在美術課堂上，老師很少會親自動手來畫給學生看，因為這樣會容易導致學生臨摹教師的繪畫方法，從而導致學生自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和創造的方向提高學生的能力。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。
她的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下美術學習的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對美術學習不感興趣，不想學美術。他們認為自己又不想成為畫家，美術學得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責怪。現在的學生是多么有個性，想學好美術的還是有不少的。學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。畢竟小學生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的調皮，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的.美術教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養學生學習美術的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能學有所成！二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育調查報告 篇13
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據一項調查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國中小學生安全知識教育日，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農業大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：
75%的小學生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意。
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。
我們認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調查報告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的`強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
【教育調查報告】相關文章：
教育調查報告06-27
對教育調查報告01-06
教育的調查報告03-04
教育實習調查報告05-08
心理教育調查報告11-09
教育教學調查報告06-29
推薦教育調查報告06-30
教育環境調查報告06-29
教育研究調查報告11-02