學(xué)前教育形成性考核冊答案

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一、單項(xiàng)選擇題

1.下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的陳述中不正確的是(C)

A.接受過學(xué)前教育的兒童將來的智力發(fā)展優(yōu)于未接受過學(xué)前教育的兒童

B.學(xué)前兒童情緒表現(xiàn)為易激動性、易感性和易表現(xiàn)性

C.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力隨年齡增長而提高

D.家庭教育和幼兒園教育是影響學(xué)前兒童社會化的最主要因素

2.性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是哪一種教養(yǎng)方式的結(jié)果?(C)

A.溺愛 B.專制 C.民主 D.放任

3.教師作為兒童學(xué)習(xí)范例的榜樣均具有某些特征。下列哪一項(xiàng)不是教師榜樣所具有的特征?( D )

A.教師的威望

B.教師真誠的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)

C.類似性

D.教師具有緘默、深思的性格

 4.指導(dǎo)幼兒園開展工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)是(A )。

A.學(xué)前教育總目標(biāo) B.各年齡班的教育目標(biāo) C.短期目標(biāo) D.活動目標(biāo)

 5.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園“雙重”任務(wù)的內(nèi)容?(D)

A.保育 B.教育 C.為方便家長服務(wù) D.贏利

6.學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括(C )。

A.自覺性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.堅(jiān)持性不強(qiáng)

7.根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為( A )

A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)

B.集體教學(xué)和小組教學(xué)

C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)

D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)

CCDA DCA

二、名詞解釋題

1.幼兒園教育目標(biāo)：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

2.范例：指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。

3.體驗(yàn)性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動：體驗(yàn)性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。包括藝術(shù)審美活動、科學(xué)探索活動、語言閱讀活動、社會活動等;表現(xiàn)性教學(xué)活動是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)過程中能夠參與活動，并展示自己的各項(xiàng)能力。包括健康活動、語言講述活動、教學(xué)活動、繪畫、手工、音樂活動等。

4.游戲：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

5.結(jié)構(gòu)游戲：是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造和建筑來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、簡答題

1. 家庭教養(yǎng)方式有哪些類型?各有什么特征?對子女性格分別有什么影響?

答：

(1)溺愛：家長過分疼愛孩子，有求必應(yīng)，時(shí)時(shí)照顧，事事包辦。這樣，孩子的依賴性嚴(yán)重，動手能力差，自信心降低，獨(dú)立意識弱，社會適應(yīng)能力差，不利于將來的發(fā)展。

(2)專制：把孩子作為家長的附屬物，對孩子的行為過多地進(jìn)行干預(yù)，壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，經(jīng)常訓(xùn)斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關(guān)系。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。

(3)民主：父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子交流與溝通，父母既愛護(hù)孩子，又不放松對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。

(4)放任：父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，雖進(jìn)行交流溝通，但對孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。采用這一教養(yǎng)方式，會導(dǎo)致子女發(fā)展的不成熟，具體表現(xiàn)為兒童的情緒、情感、社會認(rèn)知、對道德規(guī)則的遵守、同伴關(guān)系等方面發(fā)展有偏差。

2.簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。

答：我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：

1.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;

2.尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則;

3.保教結(jié)合的原則;

4.面向全體，重視個(gè)別差異的原則;

5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原則;

6.以游戲?yàn)榛�本活動的原則;

7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

3.學(xué)前兒童智育活動中應(yīng)該如何處理智力與知識智能的關(guān)系。

答：

知識與智力有著密切的關(guān)系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。

知識的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運(yùn)用知識的靈活程度。

4.學(xué)前兒童德育應(yīng)該遵循哪些原則。

答：

1.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則2.堅(jiān)持正面教育的原則3.教育影響的一貫性和一致性原則4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

5.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。

答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。

6. 幼兒園教學(xué)活動應(yīng)該遵循哪些原則?

答：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。

四、論述題

1.論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。

答：

(1)學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。學(xué)前教育的任務(wù)不是為兒童將來的特殊職業(yè)、特殊勞動做準(zhǔn)備，也不是培養(yǎng)什么專家的教育，而是為學(xué)前兒童基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目地追新求異。

(2)學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括：

①學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展;②學(xué)前兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展;

③學(xué)前兒童生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展;

④學(xué)前兒童個(gè)體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。教育要允許根據(jù)每個(gè)學(xué)前兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的學(xué)前兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展。

2. 你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件?

答：

(1)提供充分的游戲時(shí)間。保證兒童有充分的游戲時(shí)間，是促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應(yīng)提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動時(shí)間，上午、下午可有較長的游戲時(shí)間(30-40分鐘)，也可有較短的游戲時(shí)間。根據(jù)時(shí)間的不同，可組織適合的游戲。

(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所。游戲場所也是兒童開展游戲的必備空間條件。固定的場所和設(shè)備能吸引并便于兒童開展游戲。因此應(yīng)在室內(nèi)、戶外設(shè)有游戲的固定場地。

(3)提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。兒童做游戲離不開玩具。要使兒童的游戲健康、豐富、生動，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學(xué)前兒童認(rèn)識世界的教科書，是他們的生活伴侶，因此發(fā)展游戲必須準(zhǔn)備游戲材料。

五、材料分析題

一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊;薛剪得慢，剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動。

參考答案：

幼兒園的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動。

教學(xué)是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動各兒童比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識經(jīng)驗(yàn)，形成簡單的概念。通過具體形象的教材、生動活潑的教學(xué)形式和方法，使兒童懂得正確與錯(cuò)誤，是與非的具體觀念。 在次案例中，教師通過有計(jì)劃的手工剪紙活動，培養(yǎng)孩子的動手能力、審美能力和對藝術(shù)的興趣。但類似的教學(xué)活動并不一定適合在學(xué)前小班進(jìn)行。

小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個(gè)階段的教學(xué)活動適合多運(yùn)用直觀教具和游戲法;隨著知識經(jīng)驗(yàn)的增加，兒童語言的發(fā)展，求知欲的增強(qiáng)。

到了中班，兒童的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高，因此在中班的教學(xué)活動中，老師可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解，對兒童的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)要有分析，指出好在何處，說明原因。

進(jìn)入大班后，兒童在知識、技能、語言等各方面都有了顯著的發(fā)展，他們能按照老師的指示完成任務(wù)，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)。在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，可以逐漸減少游戲成分，增加語言講解成分，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

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