幼兒園教師教育隨筆匯總15篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師教育隨筆1

　　有一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)草地上有許多枯樹枝，便紛紛停下腳步玩了起來。他們有的把樹枝插在泥土里，有的把樹枝折成一根根小棒，有的干脆把樹枝當(dāng)成花束送給我……看著孩子們對(duì)樹枝這么感興趣，我便帶他們?nèi)ゲ莸嘏缘男∩狡聯(lián)旄�多的樹枝�?/p>

　　在撿樹枝的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔∧阋谎晕乙徽Z地議論起來，“樹枝為什么會(huì)斷呢?”“我知道，冬天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，小樹枝舍不得小樹葉，就陪著他一起落了下來。”“快看，我撿了這么多，待會(huì)兒插在泥土里會(huì)變成一棵棵小樹。”……孩子們把撿到的樹枝帶回了活動(dòng)室。這些樹枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹葉裝飾樹枝；有的在樹枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹；有的用縐紋紙把樹枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫了許多蘋果貼在枝丫上，一根干枯的'樹枝馬上變成了一棵果樹。杰杰、佳佳、思思用長(zhǎng)短不一的樹枝拼成了三角形、長(zhǎng)方形、桌子、椅子、電視機(jī)等……于是，我進(jìn)一步順應(yīng)幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹枝開展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的口編應(yīng)用題”中，我利用樹枝和孩子們一起創(chuàng)編應(yīng)用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹枝從春天到冬天的變化過程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請(qǐng)孩子們把樹枝粘貼在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作……

　　幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆2

　　我看到小班的孩子在玩玩具的過程中，只顧自己快樂地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過去，也不去低頭把玩具檢起來。看到這種情況，我提醒孩子們說："玩具的家在哪里呀？""玩具籃子里。""玩具掉在地上了，離開了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識(shí)回家的路，誰愿意把玩具送回家？"沒有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師，又繼續(xù)玩起來，孩子的舉動(dòng)令我深思。現(xiàn)在的孩子怎么了？怎么這么缺乏愛心？

　　這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒法進(jìn)。老師就問孩子們："活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的`家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣？""很著急。""我會(huì)哭的。"孩子們你一言我一語地說了起來。"小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們?cè)撛趺崔k？""把玩具送回家吧。""誰來送呢？"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

　　經(jīng)過這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來，做一個(gè)愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。

幼兒園教師教育隨筆3

　　想起那天消防演練時(shí)段博然的表現(xiàn)，火就不打一出來，啥事啥時(shí)都會(huì)因他誤事誤時(shí)。已在心里給他畫了一個(gè)黑星，找不出他的優(yōu)點(diǎn)。

　　今天排隊(duì)，他照舊在教室后面玩耍，不緊不慢，眼看所有的班級(jí)都已排好隊(duì)，我氣沖沖的準(zhǔn)備回教室訓(xùn)他的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，他在幫助別的小朋友放凳子，嘴里還嘟囔著：“老師說，放好凳子才能出去排隊(duì)，你咋忘了呢？”心理猛然酸酸的，“對(duì)不起，孩子，老師不該“找茬”，更不該在心里給你畫上一顆黑星。”但沒說出口，只是進(jìn)教室等他放好了別的小朋友的凳子，告訴他，咱們?cè)撆抨?duì)回家了。

　　雖然排隊(duì)時(shí)間點(diǎn)錯(cuò)過了，但心理仍是滿滿的說不出的滋味。再想，每天入班時(shí)他都會(huì)說一句“老師好”，放學(xué)時(shí)也會(huì)向我揮揮手。我作為老師咋能把這些全忘了呢，光盯著他的'缺點(diǎn)不放、、、、夠格嗎？合格嗎？?jī)?yōu)秀嗎？

　　孩子，對(duì)不起。

　　孩子，對(duì)不起。你讓我明白，老師的愛應(yīng)該是博大的，理性的，寬容的。

幼兒園教師教育隨筆4

　　有時(shí)候真不知道幼兒園到底是個(gè)什么地方，讓那么多孩子們難過。

　　今天早上在托班親身體會(huì)了那么一幕，托班孩子由于年齡在兩歲幾個(gè)月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個(gè)小男孩，是他爸爸送他來的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看著，我看到的是孩子爸爸舍不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進(jìn)了教室，就在座位上坐著，一邊哭一起擦著眼淚一邊嘴里還喊著，爸爸，別走，爸爸別走，說實(shí)話，在幼兒園帶的那么多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道為什么，今天早上這對(duì)父子會(huì)讓我心里也很難受，當(dāng)時(shí)孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然后媽媽也跟著哭，這些對(duì)我來說沒有絲毫的.感覺，但是今天早上，看著那對(duì)父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看著他在那哇哇大哭，當(dāng)時(shí)的感慨頗多，以后優(yōu)優(yōu)上幼兒園了怎么辦。這是今天我們班對(duì)面的托班，

　　下周一我們班托班就正式第一天來幼兒園了，不用說，早上的場(chǎng)景肯定好不到哪去，現(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，好多送孩子來幼兒園哄不下的那種家長(zhǎng)，基本上都會(huì)跟著孩子流淚。有的剛來幼兒園的孩子特黏人，今天就有個(gè)那樣的孩子，我一直以為那孩子是個(gè)女孩，他也是剛來幼兒園沒幾天，就一直找我抱著他。無論長(zhǎng)相還是發(fā)型來看就看不出來他是個(gè)男孩，后來帶他去廁所，讓我抱著我才知道，那是個(gè)男孩，那孩子好可愛，但就一直只會(huì)說，找媽媽，下周開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會(huì)就好了。不然哭的我難受。哈哈。

幼兒園教師教育隨筆5

　　幼兒園是孩子們共同成長(zhǎng)的大集體，也是他們走向社會(huì)的第一步。如何與小伙伴友好相處，對(duì)幼小的孩子來說是一個(gè)難題。在集體學(xué)習(xí)和生活中，幼兒之間的矛盾與摩擦難免會(huì)發(fā)生，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，自己的孩子在幼兒園受了委屈，心里肯定不舒服，那么我們應(yīng)該怎樣看待？又應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢？

　　我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了，在幼兒園里度過了四年開心快樂的美好時(shí)光。四年中他結(jié)識(shí)了許多好朋友。直到如今，兒子還經(jīng)常會(huì)提起兒時(shí)的伙伴，談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情，這種友情將會(huì)成為他們之間最寶貴的財(cái)富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差，是非辨別能力尚處于萌芽階段，因此當(dāng)同伴間發(fā)生矛盾時(shí)，他們并不能有效控制自己的情緒，于是“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)常會(huì)發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我，需要隨時(shí)調(diào)整自己的角色，開導(dǎo)和教育自己的孩子。

　　突如其來的受傷事件

　　記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午，我像往常一樣來到教師食堂用餐，剛盛好飯后，兒子的班主任老師就過來找到我說：“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了！對(duì)不起！”我平靜的心仿佛一下被揪了起來，顧不上吃一口飯，忙問道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯時(shí)，被欣欣踹了一腳，正好踹在鼻子上，當(dāng)時(shí)流了些鼻血，我們及時(shí)處理了，衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語氣回答說。

　　聽了老師的話，我?guī)е�疑問，腦子飛速幻想著當(dāng)時(shí)的情景，“欣欣怎么會(huì)踹到他的鼻子上呢？”想把事情的來龍去脈弄清楚的我又忙追問。

　　老師放下了手中的筷子解釋道：“當(dāng)時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著，想到上面去玩滑梯，欣欣不讓橦橦上來，就用腳踹橦橦，結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接著問：“是橦橦先招惹欣欣了嗎？”“這還真沒有，就是欣欣有點(diǎn)霸道，她不想讓橦橦上去滑滑梯。”

　　兒子的鼻子被踹流血了，會(huì)不會(huì)被踹成所謂的“傷鼻子”，以后一碰就會(huì)流血呢？我的心更加疼起來。“欣欣穿鞋了嗎？”我開始期盼欣欣當(dāng)時(shí)沒有穿鞋，或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋，那么這樣有可能兒子不至于那么疼。“穿了，是一雙小皮鞋。”老師遺憾地回答。

　　我的心好似又被緊緊地?cái)Q了一下，彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫面，并一直揮之不去。但當(dāng)著老師的面，只好強(qiáng)壓住自己的情緒，所以嘴上仍淡淡地說：“噢，沒關(guān)系，下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是，不爭(zhēng)氣的淚水卻像斷了線的珠子落了下來，而且居然控制不住地流。老師見狀忙歉意地對(duì)我說：“對(duì)不起對(duì)不起，我已經(jīng)批評(píng)欣欣了，也告訴她媽媽了，以后在戶外活動(dòng)時(shí)我們會(huì)控制好人數(shù)，會(huì)更用心地看著孩子的，回頭我們?cè)诎嗬镌匍_展一些安全教育的活動(dòng)。哎，這次橦媽是真心疼了！”

　　可憐的孩子，從出生到現(xiàn)在，我們不曾忍心碰過他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子，兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩，何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦？去批評(píng)欣欣？作為老師和家長(zhǎng)，我覺得實(shí)在不妥，但難道就讓事情這樣過去了？我的心情久久不能平靜，那頓午餐也變得食而無味。

　　事后的冷靜思考

　　回到教室后，我努力讓自己冷靜下來。面對(duì)這樣的情況，不少家長(zhǎng)可能認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒子“還擊”，教育他當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)自己時(shí)強(qiáng)硬地反擊；但也有家長(zhǎng)認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是，作為家長(zhǎng)遇到自己的孩子受欺負(fù)時(shí)，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取適宜的解決方法。

　　首先，作為班主任老師，同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生，她對(duì)欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之，但她也并不是經(jīng)常欺負(fù)橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯(cuò)誤的，老師也會(huì)在班里開展安全教育活動(dòng)，我就完全沒有必要再去找欣欣或她的家長(zhǎng)了。

　　而對(duì)橦橦，我必須加強(qiáng)他的自我安全保護(hù)意識(shí)。于是，回到家中，我打算再進(jìn)一步詢問孩子當(dāng)時(shí)的情況。

　　與孩子對(duì)話

　　考慮到3歲半的孩子，尤其是男孩，還不能很清楚地表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的一切，于是，我問了他今天有哪些令他開心和不開心的事。

　　經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，橦橦用簡(jiǎn)單的話說出了今天令他開心的事。當(dāng)說到不開心的事時(shí)，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真，他的描述雖然簡(jiǎn)單，但和老師說的大體一致。

　　兒子從小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。我經(jīng)常會(huì)通過講故事、看動(dòng)畫片、聊天等，讓孩子明白不能“以強(qiáng)欺弱，以大欺小”的道理。

　　于是，我問橦橦：“那以后再玩滑滑梯的'時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上來，你會(huì)怎樣做？如果欣欣再這樣對(duì)你，你應(yīng)該怎樣對(duì)她呢？”兒子的回答讓我很欣慰，他說：“滑滑梯時(shí)，我不推小朋友，也不踹小朋友，我還要用手抓住扶梯。”當(dāng)回答第三個(gè)問題時(shí)，橦橦想了又想，然后告訴我：“欣欣再打我，我就告訴老師！”我親親了他說：“好兒子，你做得對(duì)，你還可以自己解決的，再想一想？”顯然，這個(gè)問題難住了3歲的兒子，我對(duì)他說：“你還可以告訴欣欣，我們是好朋友，不打架，萬一打到誰對(duì)方都會(huì)很疼的，打架是不對(duì)的。”橦橦聽完了，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　一點(diǎn)感想

　　這件事就這樣平息了。通過這件事給我的感受是：孩子前一分鐘打架，后一分鐘就有可能玩得不亦樂乎。因此有時(shí)不必太認(rèn)真，但也不能為了維護(hù)大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓，有時(shí)不但會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的霸道行為，也會(huì)使自己的孩子形成懦弱和逃避問題的性格；但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”，那樣又會(huì)助長(zhǎng)孩子的暴力傾向，學(xué)會(huì)攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，找出具體的解決辦法，最重要的是教會(huì)孩子正確的保護(hù)自己的方法。

幼兒園教師教育隨筆6

　　本學(xué)期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因?yàn)樗�背上的小書包。他的小書包一直背在背上，�?qǐng)他拿下來，他就狠勁的哭。

　　我想，也不能總讓孩子背著書包活動(dòng)啊，要想個(gè)辦法才行。于是，在他心情平靜的時(shí)候，我握著他的小手問：“洋洋，你為什么總是背著小書包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會(huì)拿我的東西的。”噢，原來如此，對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會(huì)動(dòng)的，咱們把他放在你的小柜子里，過一會(huì)兒，你可以去看看他，好嗎?”“好”洋洋怯怯的`回答。我陪著他將書包放進(jìn)了小柜子里。過了一會(huì)兒，我牽著他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在柜子里，他笑了。我說：“看，沒有人動(dòng)小書包的吧!我們放學(xué)時(shí)再背上他吧!”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看的出來，他這次放心多了。

　　第二天早上，我牽著他的小手把小書包放進(jìn)柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個(gè)大拇哥，他開心的笑了。

　　隨后的日子，他每天都放心的把小書包放到柜子里，我看了，都給他動(dòng)作或語言的鼓勵(lì)，看的出來，他很開心，同時(shí)，他也更愛來幼兒園了。

　　每個(gè)班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要采取靈活的方法給予指導(dǎo)，這樣，孩子和我們都會(huì)有所受益。

幼兒園教師教育隨筆7

　　人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的.差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫程德然的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，然然滿眼含淚地松開姥姥的手。然然的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說："然然吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意然然。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，然然靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："然然，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"然然高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽然然講故事，然然很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕然然進(jìn)餐的緊張心情，黃老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，然然哭了起來，我忙走過去，問她：“然然，你怎么啦？”“我吃不下”，“然然，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍悖　比蝗辉谖覀兊哪托膸椭�下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，然然和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“饒老師，太謝謝你們了，然然以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著然然媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教師教育隨筆8

　　下班后，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的`種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長(zhǎng)通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教育隨筆9

　　1、接納情緒，做出榜樣溫和、接納的態(tài)度會(huì)讓所有氣質(zhì)類型的孩子受益，我們要接納孩子所表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)。

　　當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，大人不要心煩，而要心平氣和地蹲下來?yè)肀�他，待他情緒平靜后再輕聲詢問：“康康生氣了，是不是還想玩（不想吃這個(gè)）？”如果孩子點(diǎn)頭了，可以跟他示范如何表達(dá)：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶說‘我還想玩（不想吃這個(gè)）’，好不好？”讓孩子覺得自己的情緒被看見，自己的需要被理解，同時(shí)能明白自己的情緒狀態(tài)，學(xué)到正確的表達(dá)方式。當(dāng)孩子面臨新環(huán)境感到退縮時(shí)，家長(zhǎng)適度的鼓勵(lì)、提問等，會(huì)喚起孩子嘗試的興趣。當(dāng)然，如果孩子特別抗拒，我們要尊重孩子的感受，可以先觀望，等孩子有興趣了再慢慢融入。

　　2、高質(zhì)量的陪伴，重建安全感充分的親子陪伴才能滿足孩子親密的'需要。

　　爸爸每天盡量抽出時(shí)間陪伴孩子：一起搭積木、玩枕頭大戰(zhàn)，下樓追逐跑，或者和其他小朋友玩，臨睡前親子共讀，周末和其他家長(zhǎng)相約出游，等等，讓孩子真切感受到爸爸的愛。如果爸爸出差了，可以采用視頻的形式，回來給孩子帶禮物，讓孩子感到被爸爸重視，從而幫助孩子重建安全感，同時(shí)促進(jìn)孩子的語言、動(dòng)作、交往等方面能力的發(fā)展。另外，盡量讓孩子享受到母愛和手足之情。比如，周末抽時(shí)間和媽媽一起帶兩個(gè)孩子一起玩，讓孩子感受到媽媽的愛并沒有離開，還可以和弟弟一起享受游戲的快樂。

　　3、信任老師，密切聯(lián)系家長(zhǎng)和老師相互信任的關(guān)系會(huì)在無形中傳遞給孩子，加快孩子適應(yīng)的步伐。

　　比如，每天入園時(shí)和老師親切打招呼，在孩子面前夸獎(jiǎng)老師，孩子有什么情況及時(shí)告知老師、請(qǐng)求老師幫助，等等。經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)治療和家園的共同努力，三個(gè)多月后的一天，康康終于第一次主動(dòng)在幼兒園午睡了，也有了自己的朋友，在老師的鼓勵(lì)下能和他人進(jìn)行應(yīng)答，還敢玩滑梯了。下午奶奶來接時(shí)，他的叫聲也沒那么大、情緒也不那么激動(dòng)了。看到孩子的進(jìn)步，我們和家長(zhǎng)一樣，內(nèi)心充滿了欣喜！

幼兒園教師教育隨筆10

　　1、天使愛閱讀

　　早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書吧”，放置各種圖書供幼兒閱讀。

　　孩子們特別喜歡看書，時(shí)不時(shí)的到書吧里看自己喜歡的圖書，一批看完再換另一批書，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說說自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。

　　書籍不僅能為孩子帶來豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂趣。安靜看書的.寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書的天堂飛翔。

　　2、我的環(huán)保搭檔

　　節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

　　環(huán)保，從心開始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開行動(dòng)。

　　小曼拿來她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說，增凱是個(gè)愛干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語，互相的看著說著，都很好。

　　通過這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。

　　3、男孩的勇氣

　　大班的孩子們開始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。

　　開始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來男孩不是膽小，而是他的勇氣沒有被激發(fā)出來，當(dāng)他鼓起勇氣來時(shí)，還是真正的小男子漢！

　　4、舞蹈小帥哥

　　幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。

　　魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱�不跳了，但是兆旭很刻苦，一直�?jiān)持，每次回來都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過去了，兆旭變化也越來越大，眼神越來越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。

幼兒園教師教育隨筆11

　　生活在節(jié)奏如此快速地時(shí)代，每天匆匆的做著各種事情，好像好久都沒有“捧茶，讀書”的清閑了，也好像好久都體會(huì)不到慢下來的感覺了，如此匆匆的節(jié)奏讓人變的疲憊起來，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會(huì)上媒體上各種各樣對(duì)于幼師的負(fù)面新聞，慢慢的我們對(duì)于職業(yè)也有了倦怠的感覺，幸福的感覺好像變得越來越遠(yuǎn)。

　　幸福到底在哪?

　　孩子的幸福是“面對(duì)大海春暖花開”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？

　　小時(shí)候聽人說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的.教師是那么的神圣，那么的高大，認(rèn)為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì)很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了，剛剛邁出大學(xué)校門的我懷著對(duì)這份職業(yè)的喜愛來到了這個(gè)崗位，慢慢的當(dāng)初的欣喜已經(jīng)消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來，每天下班后除了好累就是好累，已經(jīng)不記得有多久沒有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺自己的生活沒有了以前的幸福感，幸福指數(shù)越來越低。

　　我的幸福去哪了？

　　慢慢的我開始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的生活中開始學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的開始尋找幸福。在工作中從我開始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問候，活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐，園子里孩子的歡聲笑語，離園時(shí)孩子依依不舍地再見，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠(yuǎn)的地方。

　　新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班，這些曾經(jīng)哭哭啼啼的孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌，每天看著孩子愉快的玩耍，聽著孩子快樂的歌唱，其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂趣，我們的生活就會(huì)變得更加美好，工作的時(shí)間也會(huì)在不覺間悄悄離去。

　　慢慢的我開始學(xué)著放松，慢慢的地我開始學(xué)著放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽音樂，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥蟲的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。

　　幸福其實(shí)就是這樣，慢慢尋找，細(xì)心品味，幸福就在不遠(yuǎn)處等著我們。

幼兒園教師教育隨筆12

　　今天下午戶外活動(dòng)，我孩子們用大紙箱玩開汽車的游戲。老師當(dāng)指揮員，孩子當(dāng)司機(jī)，在游戲中司機(jī)要聽指揮員的口令，看指揮員手里的信號(hào)燈來游戲。在玩的過程中，只聽平時(shí)特調(diào)皮的世軒喊了起來：“哎呀，不好了，我的車沒油了，怎么辦呢?”其他司機(jī)聽他這么一說，也嚷嚷起來：“我的車也沒油了，我的車也沒油了。”做為指揮員的我馬上問：“沒油了這可怎么辦?車沒法開了。”只聽聰明的志國(guó)說：“開到加油站去加油。”“對(duì)對(duì)對(duì)，到加油站去加油。”孩子又模仿到加油站給車加上油，車子又開動(dòng)了，在接下來玩的過程中，孩子們又想象出了很多新的玩法，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

　　孩子們的游戲活動(dòng)，不一定按我們規(guī)定的`模式去死板的玩，孩子們可在游戲中大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造出自己的新玩法，會(huì)更加增進(jìn)游戲的樂趣，不要局限、捆綁孩子的想象力，無論在任何活動(dòng)中，讓孩子去大膽發(fā)揮自己的想象吧!只要他們玩的高興學(xué)的快樂就行。

幼兒園教師教育隨筆13

　　春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝�自我的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的'自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

　　透過這次對(duì)"各種各樣的車"主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

幼兒園教師教育隨筆14

　　美工課上，我教幼兒制作國(guó)旗。一聽說做國(guó)旗，孩子們立時(shí)來了興趣。愛說的劉長(zhǎng)昊說：國(guó)旗是紅色的很漂亮，一年級(jí)就升國(guó)旗，我也會(huì)做。我問孩子們是否知到國(guó)旗是什么形狀的，有幾顆五角星，它們是不是一樣大，是怎樣排列的，孩子們紛紛回答。在老師的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)手做起了國(guó)旗。很快，孩子們就根據(jù)國(guó)旗的樣子將五角星粘到了長(zhǎng)方形的紅紙上，完成了作品。這時(shí)，張明芮小朋友的國(guó)旗不小心灑上了水。她拿著國(guó)旗看了看，對(duì)我說：“老師，我的國(guó)旗上灑上水了。”“放旁邊晾著！”我順口說了一句。她好象沒有聽見，拿著國(guó)旗回到座位上，盯著看了一會(huì)兒，便掏出手絹?zhàn)屑?xì)的擦了起來，輕輕地，慢慢地……終于她把國(guó)旗上的水擦干拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國(guó)旗。我拿在手里，雖然顏色淡了，可顯示出孩子對(duì)它的愛護(hù)和珍惜。我把這一面掉了色的國(guó)旗和其他小朋友的.國(guó)旗放在了一起，她看著笑了，高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的，我們應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，讓她健康的成長(zhǎng)。國(guó)旗在孩子的心中是神圣的，我們應(yīng)該保護(hù)好那顆純真的心。

幼兒園教師教育隨筆15

　　教學(xué)一得：這樣的“家庭作業(yè)”可行

　　我在向家長(zhǎng)講清了有關(guān)的要求后，讓幼兒回家后給家長(zhǎng)背誦、講述當(dāng)天學(xué)過的兒歌、古詩(shī)和短小的故事等，請(qǐng)家長(zhǎng)聽后把詩(shī)歌，或故事大記下來，第二天有幼兒帶來給我。我以為這樣的“家庭作業(yè)”可行，能促使語言教學(xué)質(zhì)量的提高，這是因?yàn)椋河變褐�道學(xué)了后還要給爸爸媽媽“匯報(bào)”，學(xué)得更加認(rèn)真了。幼兒家長(zhǎng)講數(shù)得情味與給老師、小朋友講述不同，另具特有的練習(xí)功效。由于班內(nèi)人數(shù)較多，一、二次教學(xué)活動(dòng)無法讓幼兒一一進(jìn)行背誦、復(fù)述等練習(xí)，采用這種“作業(yè)”形式，就較好的解決決了這個(gè)問題。由于經(jīng)常可以從家長(zhǎng)那里獲卻饋信息，利于我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，即采取一些事后的彌不措施；其實(shí)，我在教學(xué)中的.有些不足，家長(zhǎng)在聽取幼兒講述時(shí)就給彌補(bǔ)了。有的家長(zhǎng)在記錄時(shí)還順便向我提出一些疑問或建議等，有我在寫上答案復(fù)清幼兒帶給家長(zhǎng)，這就進(jìn)步密切了我與家長(zhǎng)的寫作和聯(lián)系。

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