（精選）教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則

教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則1

　　一、組織工作

　　1.學(xué)術(shù)委員會受校長室委托，協(xié)助組織和參與對應(yīng)聘的各科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核工作。

　　2.以學(xué)科為單位成立應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核小組(以下簡稱考核小組)，小組3—5人組成(包括本學(xué)科的學(xué)術(shù)委員、教研組長和有經(jīng)驗(yàn)的教師)，教研組長兼任小組負(fù)責(zé)人。

　　3.由考核小組安排業(yè)務(wù)考核的時(shí)間，實(shí)施本學(xué)科的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

　　4.學(xué)科考核小組將考核結(jié)果和建議及時(shí)上報(bào)給校長室，由校長室決定錄用與否。

　　二、業(yè)務(wù)考核的程序

　　1.考核小組應(yīng)了解本校所需招聘教師的人數(shù)和要求，以及其他有關(guān)情況，確定學(xué)科的考核人數(shù)。

　　2.考核小組查閱應(yīng)聘教師有關(guān)資料，使對應(yīng)聘教師的基本情況有所了解，并作好業(yè)務(wù)考核的準(zhǔn)備工作。

　　3.考核小組按照本學(xué)科的實(shí)際情況，安排業(yè)務(wù)考核的具體日程，并通知應(yīng)聘教師準(zhǔn)時(shí)參加，逾時(shí)作自動放棄處理。

　　4.考核小組按學(xué)科特點(diǎn)和教師的具體情況，采取口試、說課或試講、筆試、實(shí)驗(yàn)技能或技藝展示等，對應(yīng)聘教師進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)考核工作。

　　5.學(xué)科考核小組對應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)水平、教師素質(zhì)、教學(xué)能力、特長和教學(xué)潛力等方面進(jìn)行考核，填寫每個(gè)應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核表，作出相應(yīng)的評價(jià)(采用等級制)，并由小組討論排出應(yīng)聘教師的排名順序。

　　6.學(xué)科考核小組將應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核結(jié)果和建議(附業(yè)務(wù)考核表)上報(bào)給校長室，由校長室綜合考慮和最終決定在符合招聘條件的教師中擇優(yōu)錄用。

　　三、業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容

　　(一)語、英、政、史、地等學(xué)科：

　　1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容(一節(jié)或一課)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(30分鐘)寫出教案，進(jìn)行說課或試講(15—20分鐘)，考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。

　　2.口試：由考核小組擬定有關(guān)內(nèi)容，通過問答或提問對答方式，英語學(xué)科考核教師的語音、語調(diào)和會話能力;語、政、史、地等學(xué)科考核教師處理問題過程中的思維能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

　　3.筆試或朗讀：政、史、地等學(xué)科考核小組擬出略低于高考水平(英語為大學(xué)英語四級水平)的試題若干道，考核教師的業(yè)務(wù)知識水平及史、地的識圖、繪圖能力;語文可指定朗讀一篇古文，考核教師的發(fā)音和語文業(yè)務(wù)知識的.水平。

　　4.交流：考核小組對有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。

　　(二)數(shù)、理、化、生、微機(jī)等學(xué)科：

　　1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容(一節(jié)或一課)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(30分鐘)寫出教案，進(jìn)行說課或試講(15—20分鐘)，考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。

　　2.筆試：由考核小組擬出略低于高考水平的試題若干道，限時(shí)測驗(yàn)，考核教師的審題和解題能力及有關(guān)知識水平。

　　3.實(shí)驗(yàn)技能：由考核小組指出某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或儀器、儀表使用方法，考核教師的實(shí)驗(yàn)基本技能和儀器、儀表使用的方法;微機(jī)則采用上機(jī)考核教師的基本操作和編程等有關(guān)能力。

　　4.交流：考核小組對有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。

　　(三)音、體、美、勞技等學(xué)科：

　　1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容(一節(jié)或一課)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(30分鐘)寫出教案，進(jìn)行說課或試講(15—20分鐘)，考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。

　　2.口試：由考核小組擬出相應(yīng)內(nèi)容，了解教師的課外活動的組織能力。

　　3.技藝展示：由教師按照個(gè)人特長，進(jìn)行技藝展示15分鐘，以反映教師的專業(yè)水平和藝術(shù)技能特長。

　　四、考核結(jié)論和建議

　　1.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組，對各項(xiàng)考核內(nèi)容按等級制評定，即優(yōu)秀、良好、一般、較差四級，然后按各項(xiàng)考核內(nèi)容的重要性，再綜合評定為A、B、C、D四個(gè)等第。

　　2.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組按照綜合評定等第，再結(jié)合教師是否有特長、發(fā)展?jié)摿Υ笮√岢鲇嘘P(guān)相應(yīng)建議。

　　“A”：為優(yōu)秀人才，建議從速錄用。

　　“B”：為較好的有特長或潛力的人才，建議盡可能錄用。

　　“C”：為表現(xiàn)一般的教師，建議視情況和需要擇優(yōu)錄用。

　　“D”：為表現(xiàn)較差的教師，建議不宜錄用。

教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則2

　　一、考核目的：

　　幼兒園對教職工的考核工作，目的是在于發(fā)揮考核在競爭機(jī)制中的激勵(lì)功用，鼓勵(lì)全體教職工不斷進(jìn)取，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。我們希冀通過對各項(xiàng)日常工作公平合理地評估和獎(jiǎng)懲，不僅使工作出色的教工在工作中起到引導(dǎo)示范作用，而且能最大限度地發(fā)掘教職員工的潛力，調(diào)動大家的工作積極性，更好地幫助大家獲得成功與發(fā)展。

　　防止兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識傾向：

　　◎只看到自己的付出，不愿意肯定他人的長處，欣賞他人的成功;

　　◎以自己的長處與他人的不足進(jìn)行比較，不能全面地、綜合地評價(jià)他人。

　　只有開放自己，正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己，以積極的態(tài)度，接納他人，才能真正在考核工作中得到激勵(lì)，不斷進(jìn)步。

　　二、考核方式：

　　◎幼兒園根據(jù)各部門不同的具體考核細(xì)則，對教職工進(jìn)行分崗位考核。

　　◎考核工作分為逐月考評與學(xué)期考評。

　　◎逐月考評以個(gè)人、組長、園長三級考評為主，考核多采取在個(gè)人進(jìn)行文字記錄的基礎(chǔ)上，再由組長、園長結(jié)合抽查情況進(jìn)行打分評定的方式。

　　◎考核表中各項(xiàng)工作要素的分值根據(jù)教職工的崗位難易程度、責(zé)任重輕、工作量的大小等有所側(cè)重，如小托班教師在生活保育、兩人進(jìn)班等方面分值比重較大，而中大班則在書面工作量較大、外出活動的機(jī)會多、路途遠(yuǎn)等方面有所傾斜……

　　◎在分值的權(quán)重上，也因前后勤崗位不同及教師專業(yè)化程度不同而有所區(qū)別。

　　如：后勤分?jǐn)?shù)比值為——0.8

　　特級教師分?jǐn)?shù)比值為——1.7

　　去學(xué)科帶頭人比值為——1.6

　　骨干教師分?jǐn)?shù)比值為——1.4

　　成熟教師分?jǐn)?shù)比值為——1.2

　　合格教師分?jǐn)?shù)比值為——1

　　新教師分?jǐn)?shù)比值為——0.8

　　(備注:我們每學(xué)年都會發(fā)放自主申請表,由教師對照各層面的標(biāo)準(zhǔn)自查后進(jìn)行自主申報(bào))

　　三、具體考核內(nèi)容：

　　(一)月考核工作

　　◎獎(jiǎng)金的組成：每位職工獎(jiǎng)金都由基本津貼、崗位績效獎(jiǎng)和崗位考核獎(jiǎng)三部分組成。

　　1、基本津貼包括：職業(yè)道德(300元)、安全(200元)

　　2、崗位績效獎(jiǎng)包括：職稱、崗位、學(xué)歷等，具體見表1(每年9月進(jìn)行核定)

　　◎職稱(每年考核一次，分為A、B二檔，考核優(yōu)秀的升為A檔)

　　◎?qū)W歷(我們鼓勵(lì)教職工能積極進(jìn)取，對于本科教師及有不同級別證書的后勤，在考核獎(jiǎng)的發(fā)放上會有所傾斜)

　　◎干部津貼、超工作量津貼：也會根據(jù)發(fā)生頻率、涉及工作量等因素作適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)貼。(開學(xué)后會將這部分具體考核內(nèi)容進(jìn)行公示)

　　3、崗位考核獎(jiǎng)：

　　制度遵守——包括工作制度(準(zhǔn)時(shí)上下班;遵守作息時(shí)間和內(nèi)容的安排;遵守請假、調(diào)班、調(diào)休制度，并須事先經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意;工作時(shí)間接待來訪人員，必須以不影響工作為原則;帶班時(shí)一律不接待來客;工作關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作;工作時(shí)間能鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺高效，認(rèn)真做好本職工作;自覺保持工作場所的整潔，物品安放整齊、有序;做好辦公室的值日生工作，保持辦公室環(huán)境整潔等)、準(zhǔn)時(shí)到崗(早餐午餐要準(zhǔn)時(shí)，不影響進(jìn)班時(shí)間)、二人進(jìn)班制度(在規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班)、學(xué)習(xí)及會議制度(積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各類會議，不無故缺席，不遲到早退;學(xué)習(xí)時(shí)事先做好準(zhǔn)備，帶好資料，結(jié)合自身和教育教學(xué)現(xiàn)狀積極發(fā)言并作好記錄，不翻閱與學(xué)習(xí)無關(guān)的報(bào)刊、雜志，不打瞌睡等)堅(jiān)持講普通話(在工作時(shí)間、在與家長和孩子交談時(shí)能堅(jiān)持講普通話)、注重節(jié)約制度(節(jié)約水電煤、紙張材料等資源)。

　　自評時(shí)主要以狀態(tài)描述為主，如：遵守、好等，如有遲到或浪費(fèi)現(xiàn)象等請自查后寫明。

　　保教工作——包括來離園活動(教師應(yīng)注意安撫有情緒波動的幼兒，使家長放心;進(jìn)行值日生、自然角護(hù)理、生活小提示等;幼兒能自主開展游戲;)、運(yùn)動(認(rèn)真?zhèn)湔n，能根據(jù)年齡特點(diǎn)、運(yùn)動特點(diǎn)及幼兒動作發(fā)展水平安排運(yùn)動器械;科學(xué)合理調(diào)節(jié)內(nèi)容和運(yùn)動量，教師在指導(dǎo)中具有安全和保育意識;材料豐富、多功能并具有一定的挑戰(zhàn)性，滿足幼兒自由選擇和創(chuàng)造性運(yùn)動的需要;充分利用各種自然條件開展富有野趣的活動;注意幼兒自我保護(hù)能力和規(guī)則意識的培養(yǎng))、學(xué)習(xí)(備課有一天的余量，目標(biāo)定位能從認(rèn)知、能力和情感等方面全面發(fā)展，符合幼兒的年齡特點(diǎn);能選擇和運(yùn)用集體、小組與個(gè)別活動等多種形式開展活動;內(nèi)容選擇符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主選擇和自主探索，活動設(shè)計(jì)具有層次性、多功能性和游戲化;教學(xué)中教師具有一定的教育策略，注重師生、生生之間的互動;活動準(zhǔn)備充分;活動后注重教學(xué)反饋與調(diào)整)、游戲(游戲材料豐富多樣、滿足幼兒的興趣，可供幼兒自主選擇，有助于幼兒積累多種經(jīng)驗(yàn);教師能適時(shí)、適宜地給予支持、幫助、回應(yīng)和調(diào)整)、生活(環(huán)境中有關(guān)于生活規(guī)則的提示和標(biāo)識的暗示;注重幼兒飲水、洗手、用餐、排便、午睡、穿脫衣褲及整理用品等良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);引導(dǎo)幼兒積累共同生活的經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)集體生活)、班務(wù)工作(點(diǎn)名、收發(fā)物品、清點(diǎn)登記財(cái)產(chǎn)、)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(布局合理;充分利用墻面、桌面、柜面及地面等，環(huán)境美觀、協(xié)調(diào)、符合年齡;區(qū)角活動材料的.提供具有豐富性、層次性、適宜性、開放性和均衡;能注意與主題內(nèi)容相結(jié)合;能吸引幼兒積極主動、有興趣、創(chuàng)造性地參加游戲;并且教師能重視觀察幼兒和環(huán)境的互動)、外出活動(外出活動能結(jié)合主題開展;外出活動目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;外出地點(diǎn)及距離等選擇符合年齡特點(diǎn)，遵循由近及遠(yuǎn)的規(guī)律)。

　　自評時(shí)多以文字方式將具體的工作內(nèi)容進(jìn)行羅列和呈現(xiàn)

　　家長工作——包括家園之窗(排版合理、字體大而清晰、標(biāo)題醒目、突出重點(diǎn)、內(nèi)容有指導(dǎo)性、有家園互動的區(qū)域)、家園聯(lián)系(可采取多種方式的家園聯(lián)系，如：約談家長、電話訪談、字條傳遞或留言、家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺、等)、家長會及親子活動(定期召開家長會，一般每學(xué)期一次集體家長會、開展不同內(nèi)容和類型的小型家長會;結(jié)合季節(jié)、主題、節(jié)慶等活動開展園內(nèi)或外出親子活動)、家長開放日(每月20日進(jìn)行家長開放活動;結(jié)合家長學(xué)校進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育理念宣傳活動;有側(cè)重地向家長開放一日活動的各環(huán)節(jié)，讓家長了解幼兒園的教育理念和方法，學(xué)會正確地觀察和評價(jià)孩子的發(fā)展，學(xué)會一些正確的教育策略，從而能更好地配合學(xué)校進(jìn)行一致教育)。

　　注意家園聯(lián)系方式的表述，特別是家長會及親子活動要寫明時(shí)間和內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)研究——包括書面工作(計(jì)劃、小結(jié)、以札記及案例分析等為主的學(xué)習(xí)反思等)、教研活動(教研前充分準(zhǔn)備、參與態(tài)度認(rèn)真、積極發(fā)言、承擔(dān)教研組任務(wù)等)、實(shí)踐跟進(jìn)(一課三研活動或其他研究、開放的活動，教師在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐嘗試，并有效進(jìn)行思考和反思的教育實(shí)踐活動)。

　　另外實(shí)踐跟進(jìn)的活動也要寫明內(nèi)容;有特色加分的，需要附上相關(guān)資料

　　其它工作——一般指本月中承擔(dān)的常規(guī)以外的份外事(這些事的考核分值的權(quán)重是相同的)，如：0-3早教指導(dǎo)活動等

　　4、考核工作操作要點(diǎn)：

　　◎?qū)τ谌粘９ぷ骺己耍�在保底的基礎(chǔ)上，我們多采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，根據(jù)工作情況進(jìn)行加分，以鼓勵(lì)教職工不斷提升、超越自我，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高;但是對于違反要求，超出底線的情況，我們也會嚴(yán)格扣分。

　　◎每月各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的考核工作，我們都會依據(jù)一定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，如對不同對象的開放活動，會有不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等。

　　◎?qū)τ谛略龅捻?xiàng)目，行政通過討論斟酌后確定獎(jiǎng)勵(lì)分值。

　　◎我們還根據(jù)當(dāng)月幼兒園具體涉及的重點(diǎn)工作進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，旨在對重點(diǎn)工作的有效推進(jìn)與突破。

　　(二)學(xué)期考核：

　　◎內(nèi)容包括：日常工作+專項(xiàng)工作(安全、全勤、課改、資料、家長問卷等)

　　◎考評方式：一方面考慮日常考核積分的累加;一方面綜合個(gè)人自評;組

　　長、家長及他組、同組教師的他評和園長總評等多元化考評的結(jié)果

　　四、考核時(shí)間：

　　◎20日發(fā)放月考核表，各條塊進(jìn)行自評(考評到20日為止)

　　◎21日收集考核表(由組長收好，進(jìn)行組長考評后交由園長室進(jìn)行總評)

　　◎25日發(fā)放獎(jiǎng)金

　　五、考核原則：

　　◎平等、公正、客觀、一致性原則，園長、組長都要擯棄個(gè)人好惡、不帶偏見地對教職工的工作情況作出準(zhǔn)確、全面、均衡的評估。

　　◎盡可能地規(guī)范各項(xiàng)工作，做到制度化，同時(shí)在考核中多采用量化考核要素、不斷完善考核辦法，進(jìn)一步提高其科學(xué)性、客觀性。