音樂評課稿《大鹿》
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的音樂評課稿《大鹿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂評課稿《大鹿》 1
現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。
建設小學林冬冬老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課--第9課《美麗的動物--1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象--大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制;第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的.內(nèi)容及自己的想像。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，林老師這節(jié)課能取得了教好的教學效果，已體現(xiàn)出林老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌曲大歌片應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點--后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，我們手把手挽牢-”要讀得清晰、準確。
音樂評課稿《大鹿》 2
聽了楊老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后，楊老師課堂上那從容的教態(tài)，扎實的基本功，真的是讓我受益匪淺。《大鹿》是二年級上第九課的一堂唱歌課，歌曲是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景，表現(xiàn)大鹿無憂無慮，自由自在，非常愜意的`生活；第二句是一個情緒上的轉折句，表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時，心理情緒的一個逐漸轉變；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。
這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就談談幾點自己淺薄的觀點。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：
1、在引入音樂活動前，黃老師帶大家去參加動物王國的故事會導入，吸引學生的注意力。
2、活動中，教師描述的背景音樂等，都以音樂為主。
3、通過歌曲讓學生辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現(xiàn)的不同心情，讓學生充分感受了不同情緒的唱法，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。
二、構思新穎、獨特。
楊老師在設計整堂課教學時，運用了情境法來貫穿課堂教學，特別是構思了一個非常有趣的節(jié)奏游戲，讓學生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的哼唱，同時也被激發(fā)起了學習的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設計的教學內(nèi)容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。
楊老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
在這節(jié)課中，楊老師讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。在進行創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
五、教師基本功扎實。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些，學生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。
音樂評課稿《大鹿》 3
聆聽《大鹿》這堂音樂課后，對音樂教學有了新的思考，這堂課有著諸多閃光點。
授課老師十分注重課堂氛圍營造。通過多媒體展示精美的森林圖片、可愛的動物形象，搭配歡快的背景音樂，瞬間將教室變成歌曲中的童話世界，學生仿佛身臨其境，沉浸在音樂情境里，學習熱情高漲。
在教學內(nèi)容講解上，細致入微。從歌曲的旋律特點，到歌詞含義，逐步剖析。針對旋律中的高低音變化，老師用手勢輔助教學，形象直觀地讓學生理解，幫助學生更好地把握演唱技巧。講解歌詞時，引導學生聯(lián)想故事情節(jié)，使學生更深刻理解歌詞所傳達的情感，演唱時情感表達更加真摯。
學生參與度是這堂課的`一大亮點。老師設計了豐富的課堂活動，如角色扮演。學生分別扮演大鹿、小兔，在表演中進一步熟悉歌曲，感受角色情感，不僅提升音樂表現(xiàn)力，還鍛煉了表演能力。課堂提問環(huán)節(jié)，學生積極舉手發(fā)言，與老師互動頻繁，課堂氣氛活躍。
但教學過程中也存在改進之處。在學生演唱時，對個別音準有偏差的學生，糾正不夠及時，可能會影響學生對正確音準的掌握。若能在學生演唱過程中，更敏銳捕捉音準問題并及時指導，教學效果會更佳。綜合來看，這堂《大鹿》音樂課亮點突出，雖有小不足，但授課老師的教學創(chuàng)新與努力有目共睹，為音樂教學提供了優(yōu)秀范例 。
音樂評課稿《大鹿》 4
在觀摩《大鹿》這堂音樂課后，收獲頗豐，這堂課亮點頗多。
從教學目標來看，授課老師清晰明確，旨在讓學生學會演唱《大鹿》這首歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力與節(jié)奏感。在教學過程中，目標達成度較高。老師通過生動的故事導入，迅速將學生帶入到歌曲所描繪的情境之中，激發(fā)學生學習興趣，為后續(xù)教學奠定良好基礎。
在教學方法上，老師采用了多樣化手段。示范演唱環(huán)節(jié)，老師以富有感染力的歌聲，精準把握歌曲節(jié)奏與旋律，為學生樹立良好榜樣，讓學生直觀感受到歌曲的魅力，學生模仿起來更有方向。在節(jié)奏教學部分，巧妙運用拍手、跺腳等方式，將復雜節(jié)奏簡單化，學生在輕松愉快的氛圍中掌握節(jié)奏要點，增強節(jié)奏感。
課堂互動方面，老師積極引導學生參與。提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享對歌曲的'理解與感受，充分尊重學生想法，激發(fā)學生的思維活力。分組演唱活動，讓學生在相互配合中提升演唱技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
然而，教學過程也存在一些小瑕疵。在講解歌曲情感表達時，可給予學生更多自主探索空間，讓學生嘗試先自行體會情感，再進行總結引導，這樣或許能加深學生對歌曲情感的理解。總體而言，這堂《大鹿》音樂課教學效果良好，為學生帶來一場精彩的音樂之旅，老師的教學方法與課堂把控能力值得稱贊與學習。
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