三年級數學期中考試總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它可以促使我們思考,因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編為大家收集的三年級數學期中考試總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級數學期中考試總結1
隨著時光的流逝,我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,也有過困惑;有收獲,也有失敗。期中考試也結束了,我所帶的兩個班,學生考得不太理想,比對二年級和上屆三年級的考試成績,相差太大。較差和特差人數占總人數的三分之二。但作為三年級數學老師的我也在不斷反思,為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試,我做以下幾點分析:
一、試卷方面
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較靈活,在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。但有部分內容超出所學范圍,使得學生無從下手。比如應用題第1題和第3題,解題方法是學生已經學過的,但是列式計算就超出了學生所學范圍。應用題第4題和第5題超出了學生的理解范圍。這兩道題兩個班沒有一個學生做出來。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,但在難易度上是有點偏難了。
二、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細,甚至有漏題現象,;據監考老師反映,學生拿到試卷后,不是東張西望,就是做小動作,也不認真讀題審題,做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強
2、學生們理解能力不強;特別表現在應用題上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,很多同學無所謂,當時講能明白,過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,導致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。
原因分析:
1、對于農村學生來說,有的父母長期在外面打工,孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導,成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督,就變得自由散慢,學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講,平時作業也不認真,根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
三、教師方面
當然,學生考出這樣的成績,作為任教的我,也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確,課堂隨意性較大;教學重點不突出,抓不住規律性的東西,知識交代不到位。
2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,沒有層次性,練習效率低下
3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格.
4、對后進生的.耐心輔導不夠.
5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時.
四:采取的措施
面對上述存在的問題,為了能更好的完成一學期的教學任務,在以后的教學中,將采取以下措施:
1、及時調整教學方法,做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上優秀生;優秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環境,讓所有學生產生學習數學的積極性,夯實基礎,日日進步,相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規管理,提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期,學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成,比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程,需要教師耐心的指正與督促,并且要至始至終的堅持。因此本學期根據《靈武市小學生學習常規》繼續抓好課堂常規管理,包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發言時要學會傾聽,自己不但要會思考,更要傾聽別人的意見和見解,只有學會了傾聽,才會使自己更會思考,思考的更加完整;數學課要學會思考,只有學會了思考,才能學數學,有了自己的思考后還要會發表,向別人闡述自己的想法;尊重別人,當別人在發言的時候,不允許插嘴打斷別人的思路,即使別人說錯了或者自己有更好的方法,也要在別人講完后方可發表,這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了,才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松學生緊張心理,在試卷發下來以后,先整體瀏覽一下試卷,看看題型和題量,做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法,對于不同的題型有不同的檢驗方法,這些在平時就應教給學生。每次考完試以后,讓學生做試卷分析和辨析,
6、家校同步,孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。充分利用好家教共同體這一資源,經常與家長保持聯系,取得家長的配合。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將根據上半學期所得的情況和制定的措施,以提高學生的學習興趣為主,培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤輔導,因材施教。同時,虛心向其他教師請教,學習經驗,爭取下半學期把成績提高上去。
三年級數學期中考試總結2
隨著時光的流逝,我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,也有過困惑;有收獲,也有失敗。期中考試也結束了,我所帶的兩個班,學生考得不太理想。作為三年級數學老師的我也在不斷反思,為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試,我做以下幾點分析:
一、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細,甚至有漏題現象,;據監考老師反映,學生拿到試卷后,不是東張西望,就是做小動作,也不認真讀題審題,做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,很多同學無所謂,當時講能明白,過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,導致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。
原因分析:
1、對于農村學生來說,有的父母長期在外面打工,孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導,成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督,就變得自由散慢,學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講,平時作業也不認真,根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的.學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家訪所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
二、教師方面
當然,學生考的成績不理想,作為任課教師的我,也有不可推卸的責任。
1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固;教學目標不明確,課堂隨意性較大;教學重點不突出,抓不住規律性的東西,知識交代不到位。
2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,沒有層次性,練習效率低下。
3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。
4、對后進生的耐心輔導不夠。
5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。
三、采取的措施
面對上述存在的問題,為了能更好地完成本學期的教學任務,在以后的教學中,將采取以下措施:
1、及時調整教學方法,做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上中等學生;優秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進步和提高。
3、營造寬松民主的學習環境,讓所有學生產生學習數學的積極性,夯實基礎,日日進步,相信苦盡甘來的道理。
4、加強課堂常規管理,提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期,學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成,比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程,需要教師耐心的指正與督促,并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發言時要學會傾聽,自己不但要會思考,更要傾聽別人的意見和見解,只有學會了傾聽,才會使自己更會思考,思考的更加完整;數學課要學會思考,只有學會了思考,才能學數學,有了自己的思考后還要會發表,向別人闡述自己的想法;尊重別人,當別人在發言的時候,不允許插嘴打斷別人的思路,即使別人說錯了或者自己有更好的方法,也要在別人講完后方可發表,這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了,才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理,在試卷發下來以后,先整體瀏覽一下試卷,看看題型和題量,做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法,對于不同的題型有不同的檢驗方法,這些在平時就應教給學生。每次考完試以后,讓學生做試卷分析和辨析。
6、家校同步,孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系,取得家長的配合。
三年級數學期中考試總結3
測試試卷的主要特點
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。
學生答題情況分析
1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。
2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。
存在錯誤的類型:
1、書寫不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不答話造成錯誤
3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質、特點缺乏了解,在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現數學活動的目標不明確,為活動而活動,把數學活動游離于數學知識之外,讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動,從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習,忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。
改進措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣,也是學生的.一個基本的素質,它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,教師要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養
隨著課程改革的的不斷深入,在教學中改革教學內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,如圖文題、表格題及綜合運用的題型,這些題大多都是把解題條件放在圖、表中,要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。
三年級數學期中考試總結4
一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現了新課標精神,主要有以下幾點:
(1)緊扣課本、內容全面、重點突出。整個卷面,有最基本的基礎題,也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題,所考內容基本上覆蓋了所教內容。
(2)貼近生活實際,體現應用價值。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題:本題面廣量大,分數占全卷的1/3。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第2.3.4.5.7.8小題。這幾個題都于時間學生不會靈活運用。
2、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中4.5小題出錯最多。對于鐘面上,分針從7走到10,表示15分鐘。學生懂得用10減去7得
3、但忘了分針走一大格是5分。因此很多學生做錯。3、選擇題:其實是非常簡單的,關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯,也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解,如對長度、質量、時間單位的理解。
4、口算、列式計算題:口算9個小題,估算3個小題。這些題也有好多同學做錯,教師還得多加講解。用豎式計算,此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好,出錯的.原因主要有:(1)兩位數加、減兩位數時不懂得進、退位;(2)估算時不懂得把它看成整十數或整百數
5、解決問題。共5題,其中第3.4兩題錯誤率達90%以上,第3題一步就能解決,很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們解決鋸木問題。有的同學雖然解決出來了,但是忽略了鋸成5段時只有4個據口。因此絕大多數同學出錯。,看來老師在今后的教學中,要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
三年級數學期中考試總結5
一、基本情況分析:
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:
二、學生分析:
參加人數:66人,優秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分
二、試題分析:
數學試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計算,看圖填空和解決問題,共六道大題。
三、試卷分析
(一)取得成績
1、填一填、用一用中學生做得比較好,能夠將所學知識靈活運用于實際生活中,可見學生的理解能力較強,僅有個別學生出現問題。
2、算一算中,僅幾個學生由于粗心而出錯。
3、看圖填空同學們做得比較好,說明同學們位置與方向掌握得比較好。
(二)存在問題
1、填一填中的第3題學生答對只有一半人,學生對平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4.5題只有幾個學生做對,原因是學生對除法的意義還是沒有理解透。
3、算一算中學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。
4、解決問題列式對計算錯的`多。
四、改進措施:
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起高度重視。養成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。
5、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量
三年級數學期中考試總結6
時間過得真快,轉眼間,一學期已經過去兩個月了,一學期一次的期中考試也隨著時間的推移,永遠地成為過去,留給我們的是無限的懷念和思考。
思考一:學生情況分析————喜憂參半反思本次試卷,學生計算部失分率高達85%左右,究其原因主要有以下3點:
1、霧里看花,似懂非懂部分學習后進生對兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法還沒掌握。在初次教學是,這部分學生就表現出對計算方法難以接受。當時我對他們進行了再次的講解后,他們就似懂非懂地點了點頭。我以為他們了解了以后練習多了就理解了,熟能生巧嗎!后來,進行了一系列的轟炸式練習后,效果顯著,我就放過去了。現在看來,當時就應加強個別輔導,幫助他們理解后再加強練習,才能印象深刻,內化知識。
2.事不關己,高高掛起部分學習目的不明確,學習責任心不強,總把學習當作是父母或老師的任務。因為在本次考試前,要求(如多位數乘法一定要筆算,老師要檢查等話),這部分學生就偷懶了,明明需要筆算的兩位數乘法他們不愿筆算,只是隨意口算出一個結果就寫上去了。
3、得意忘形,大意失荊州對于中上學生來說,這份試卷難度適中,數據也不大,對他們沒什么挑戰性。他們做起來得心應手,也就放松對自己的要求,從而出現了豹頭蛇尾的結局:算式列對,結果出錯。也可能是平時加強了口算的訓練,忽視了筆算,讓學生誤以為筆算不重要而不去重視。
思考二:今后的措施————拭目以待在今后的兩個多月里,我將教學工作進行適當的調整:
1、理解與練習相結合。在教學時,注重以學生理解為主,再適當地加強練習,讓練習來促進理解,理解優化練習。
2、知識傳授與品質培養相結合。在教學知識過程中,滲入虛心學習的品質培養;在練習的過程中,滲入吃苦耐勞的.毅力品質培養;在選擇性習題中,滲入主動學習和學習責任感的培養,能力與數感的培養相結合。在教學有關認數的知識(包括分數)時,不僅要關注數的讀、寫等技能性知識,還要關注數的組成及表示的實際大小等知識,這是培養學生數感的重要方面。
三年級數學期中考試總結7
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,難易適度,注重考察學生的基礎知識和基本技能,考察內容注重生活化,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
二:檢測質量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優秀人數6人,優秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:
(一)填空題,失分多的是第1.2小題,看出學生沒有真正掌握時間問題,也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真,沒仔細分析。
(二)判斷題,是知識的整合,學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
(三)選擇題,這一題大部分學生得分情況較好。
(四)操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學生作題是不夠認真。
(五)計算
1、“直接寫得數”,學生掌握不錯,得分率很高。個別學生因粗心導致失分。
2、估算,學生掌握的不錯
3、“豎式計算”準確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數乘兩位數時,因粗心產生混亂,導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應的數位上商漏掉補0,有個別商漏掉余數。
(六)解決問題。
出錯的情況較多,原因也很多。
第一,讀題時不仔細,看錯題意;
第二,不能認真分析題意;
第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結合質量測查,聯系自己課堂得出以下反思
1、學生的'口算、估算、計算能力有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中,教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
四:改進措施:
1、培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力,重視學生計算方法的指導。從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。
2、從本次檢測看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。
3、加強基本概念教學,充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達到公式的反向應用。
4、培養學生良好的檢查習慣,正確的檢查方法。
三年級數學期中考試總結8
期中考試告一段落,作為三年級數學老師的我,對孩子們的這次成績比較滿意。盡管在鄉鎮排名中不足名列前茅,但可喜的是孩子們一些良好習慣的養成令我很欣慰。
就試卷來說,孩子們有不小的進步。第一,卷面與以往相比較為整潔;第二,由于粗心馬虎而出錯的題目有所減少,計算題大多數都是滿分,這說明養成細致認真的習慣已初見成效;第三,對于反復強調的知識點大體上不會再出錯,這與孩子們的多練習和勤思考是分不開的。這三點在以后的學習中還得繼續堅持。
當然,試卷也反映出了不少問題。第一,對于某些題目,孩子們不能準確理解其真正含義,導致給出錯誤的答案。這種現象一方面是個別題目有些模棱兩可,題意不十分清晰。另一方面,由于孩子們涉獵到的題型單一,所以在面對"新題型"時會有些不知所措。因此,在以后的學習中,要加強這一方面,對于新穎的題目讓孩子們多多嘗試;第二,這次試卷開放性比較強,比如最后一題的附加題,其實是一道中等難度的題,但全班只有兩個人做出來,幾乎是全軍覆沒,這無疑凸顯了一點:孩子們的發散思維不夠強。這可能與我平時的''教育教學方式有關。比如一再強調書本,一再強調基礎,而忽略對孩子們開放性思維的培養,因而在遇到稍微靈活點的題時,孩子們不懂得變通,思維無法很快打開。因此,在平時要注意多用引導性的方法教學,同一問題,嘗試探索其他途徑,甚至多做一些類似腦筋急轉彎的游戲,以此來激發孩子們的興趣,在此過程中逐漸培養他們開放性的思維習慣,這對于他們的學習生活甚至以后的人生方向都會有一定幫助。
考試是不僅是檢測學生學習情況的不二工具,也是老師得以查漏補缺的有效途徑。通過分析,接下來的教學和學習中便會有清晰的目標,堅持正確的,彌補缺漏的,在這一過程中,老師和學生共同進步!
今天五一小長假結束后的第一天上班,一進教室,孩子們就在問:期中數學分數下來了嗎?看著他們期盼的眼神,我還是不好意思地搖了搖頭,因為平時測驗,我從來沒有拖拉過改試卷,每次都是今天考明天就發試卷,甚至是上午考,下午就發。而這次,孩子們還以為早上一進教室就能領取到試卷,因為這次12個班級一起批閱,老師們也是流水閱卷,中間隔了個小長假,所以耽擱了。于是數學老師們上午三四節課再次集中一起,開始了批改,一直到中午12:00,大家才把分數錄好。
當我把試卷拿到班級時,孩子們興奮極了,似乎在說:終于看到試卷了。簡單分析下:本次試卷不是很全面,第二單元折線統計圖沒有考到,第三單元質數合數等知識沒有出,而應用題偏向于簡單的方程和求最大公因數,沒有難題目。如果說這張試卷沒有達到90分以上,那就是不太認真了。本次班級有13人滿分,其實還有更多的孩子失分于計算和最后一題應用題,與滿分失之交臂,很是可惜。還有十來個80多分的孩子,他們總是在理解題意上不夠用心,其中有一個孩子竟然把數字改了,導致失4分,實屬不應該。還有一個孩子,雖然只考了78分,但是,他已經用心了,努力了,堅持了,正像他在談話本上說的,"老師,我會加油的,老師,感謝你每次給我輔導……"說實話,這個孩子,我從來沒有因為他的數學不理想而不喜歡他,反而是看到他身上那股堅持的精神,特為他加油,并多給予他更多的輔導,他也是,每次積極地問我題目,還幫我抱各種作業等
孩子們,期中考試已告于段落,接下來的一個多月時間里,我們又要邁向期末了,一起攜手,加油吧!
三年級數學期中考試總結9
一、試題分析
本張試卷重視考查學生掌握數學核心概念,建立數感、符號感、空間觀念、統計觀念,以及應用意識與推理能力等情況,既檢查了數學學習結果,又檢查了數學教學過程,充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。
二、整體水平分析情況
1、及格率:60分以上的學生數占總學生數的比例;優秀率:85分以上的學生數占總學生數的比例。
2、這份試卷難易適中,從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中,并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況,教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足,以改進教學方法。但是試卷中的圖文過多,阻礙學生的視線,影響學生的正常水平的發揮。
三、學生答題分析
1、我會填。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握元、角、分與小數的計算、質量單位的認識及互換,長方形周【小學生期中考試】長和面積的計算,分數的意義及大小比較等,正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數之間的換算還存在一定的困惑,解決問題的能力比較差,造成答題錯誤。如:第2題8厘米=()米,學生都寫成了0.8米;第3題小東身高1.35,學生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的內容是一樣的都是單位之間的換算,從中反應出學生并沒有很好理解小數。
2、判一判。本部分涉及面廣,著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤,不能做出正確判斷。如,第1題不能正確理解“平均數”。
3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考,選擇正確的答案,正確率較較低高。部分學生不夠細心,如第4題沒有認真理解題意,第3題很多學生沒有看見“下午”這個詞,就把答案理解為24時計時法,導致錯誤。
4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算,列豎式計算能力,促進學生掌握必要的運算技能,養成認真審題等良好習慣。抽樣發現,大部分學生能正確地進行兩位數乘法,小數加減計算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計算的方法,正確地掌握兩步計算的四則運算順序,正確率達75%以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實;列豎式時數位沒有對齊,商中間或末尾的0沒有寫;計算時抄錯數字等。
5、我會畫。本部分著重測查學生的操作能力,能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形,但有個別學生沒有看清題意,只畫一個,還有極個別學生不會畫。通過測試發現,學生比較好地掌握這兩部分內容,正確率較高。
6、解決問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題,是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題:哪些油便宜些?這個圖形有點模糊,算計較多,二留給學生的空間太少,學生很容易做丟;第6題:這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大,一個問題中包含的內容又多,是學生顧此失彼。正確率較低。
錯題原因分析。對于這樣的空間概念,并不是在我們的教學過程中一兩節課就能夠形成的,而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結合實際情況,加深學生的理解和感悟。
四、思考與建議
針對本次統考抽樣評卷存在的問題,反思我們的教學,建議加強以下幾個方面工作:
1、加強基礎訓練,提高教學質量。
教師應關注學生,找準學生的“最近發展區”,根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法,加強基礎訓練,努力提高每節課的教學質量。
(1)重視培養學生的口算能力,每天堅持口算訓練,提高學生的口算正確率和速度。
(2)解決問題是小學數學教學中的一個重要內容,既是教學中的重點,又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析,將實際問題轉化成數學問題,并理清解題思路,提出解決問題的策略,不斷提高解決問題的能力。
(3)加強“后進生”的`轉化工作。要堅持“以人為本”,做到“補心”與補課相結合,及時與學生溝通,消除他們的心理障礙;根據學生差異,進行分層教學,加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導,讓他們在原有基礎上得到發展。
2、讓學生親歷操作過程,提高動手實踐能力
發展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標,教師應努力做到:
(1)通過直觀操作,積累感性材料,發展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象,幾何概念的建立,空間觀念的形成必須經過一定的感性材料的積累,因此“空間與圖形”教學要加強感性材料的積累,要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象,從日常生活中學生熟悉的生活實例引入,從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手,多讓學生通過觀察、比較、分析,發展空間觀念。
(2)使用變式圖形,區分本質特征,發展空間想象能力。在引導學生觀察圖形時,除了使用標準圖形外,還應注意使用變式圖形,使學生能正確地區分圖形的本質特征,從而獲得圖形的正確表象。讓學生通過操作活動來解決數學問題,感受、體驗、理解數學。
3、重視養成教育,培養良好學習習慣
教師應加強對學生進行養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中,應結合具體的數學問題,引導學生認真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究,一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習,有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養學生良好的學習方法和學習習慣,提高學生自我認識和自我完善的能力。
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