(熱門)英語評課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編整理的英語評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語評課稿1

　　沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實在，訓(xùn)練扎實系統(tǒng)，設(shè)計動靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計課堂活動的。

　　案例片段：

　　1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。

　　① 教學(xué)“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學(xué)生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作，引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”，教學(xué)“breakfast”。

　　② 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。

　　③ 討論圖片3、圖片4。

　　④ 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

　　（意圖：出示學(xué)生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設(shè)置情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話要說，在了解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

　　2. Let’s do：學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評價某些學(xué)生的作息時間。

　　（意圖：由談?wù)摾蠋煹淖飨�時間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時間，與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學(xué)生都有話可說，加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。）

　　3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

　　4. Let’s sing：學(xué)唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。

　　（意圖：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設(shè)計這兩項活動，使學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

　　評析：

　　一、活動的設(shè)計有趣味性

　　沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、活動的設(shè)計有層次性

　　本課，沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然后讓學(xué)生自己動手制作時間表，通過談?wù)撟约旱臅r間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，并且讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行了拓展性練習(xí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

　　三、活動的設(shè)計有生活性

　　沈老師這節(jié)課的設(shè)計非常的.生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學(xué)生的作息時間，讓學(xué)生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗。對于這些，學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造各種真實的、學(xué)生所熟知的情景，更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。

　　值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。

英語評課稿2

　　聽孫老師給我們帶來的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。

　　開頭，孫老師就以著名的“Jasmine Flower”這首一歌導(dǎo)入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學(xué)生掌握整體對話，孫老師非常注重運用多種形式練習(xí)。從聽入手，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面，孫老師設(shè)計了一個tick or cross的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對話。整體來說，孫老師以語言運用為落腳點，注重調(diào)動所有學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情和積極性。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的，課上老師多次運用師生對話，生生對話等多種形式以培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。

　　后來聽了孫老師對于這節(jié)課的說課，有一點印象深刻，她說她教的這個班級在現(xiàn)實中確實在與瑞士的一個小學(xué)五年級一個班的學(xué)生一對一進行書信來往，這與這個單元的主題”Pen Pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現(xiàn)實融入到課堂中，看得出對于這一點，學(xué)生的興趣非常大。

　　這次聽課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因為很多老師已經(jīng)結(jié)婚生子，每天除了要忙學(xué)校的事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實在令人佩服。

英語評課稿3

　　這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的'教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。

　　2、小組活動中，四個同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。

　　3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。

英語評課稿4

　　李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。

　　用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　2、分組合作，反復(fù)操練,創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。

　　李老師在這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生門扮演各種角色來反復(fù)操練When does he usually go to school?這個句型。根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會運用。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　3、注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。

　　李老師的`多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

　　建議：聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中可在“寫”這個環(huán)節(jié)中加強一下練習(xí)。

　　在聽與做的活動任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽幾遍，才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。

英語評課稿5

　　1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與

　　2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的.知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。

　　4、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時，

　　5、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

　　從整個教學(xué)過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

英語評課稿6

　　x老師的六年級下冊英語課《PElessons》導(dǎo)課自然，運用TPR運動激趣，三分鐘記憶將單詞學(xué)習(xí)落到了實處。檢測方式新穎，評價及時，問題設(shè)計有助于學(xué)生分析課文，板書錯題讓學(xué)生來糾錯更能加深記憶，錯題講解也很詳細(xì)。重點、難點、考點，x老師都滲透到了課堂。

　　x老師的四年級下冊英語課《Music》以歌曲激趣導(dǎo)入，并將規(guī)范書寫滲透到了每節(jié)課，重點、考點強調(diào)及時到位，由易到難降低了學(xué)習(xí)難度，由簡到繁分解句子有助于學(xué)生讀。分角色朗讀形式新穎，調(diào)動了學(xué)生讀的積極性。

　　x老師和x老師的課都是清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課。她們以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在設(shè)計課時,從一開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學(xué)活動中來,在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語的快樂和獲取知識的滿足.x老師和x老師在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否起著關(guān)鍵的作用。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。x、x老師的教學(xué)方法都很靈活，新課呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，在引入新課時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師們還注意利用圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學(xué)會了用語言表達(dá)交流，體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。x老師根據(jù)四年級學(xué)生好奇,求知欲強的特點,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的'欲望.引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內(nèi)容進行交際.

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

　　課堂上，x老師和x老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿7

　　不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

　　下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

　　1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的.開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

　　2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動起學(xué)生興趣與積極性。為接下來的教學(xué)奠定了一個良好的開端。

　　3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理，活動形式多樣。吳教師在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學(xué)生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。

　　4、教師基本功扎實，口語流利。整節(jié)課能用英語教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

　　當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進展速度過快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關(guān)注師生互動，而生生互動較少。

　　以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

英語評課稿8

　　何老師的這節(jié)閱讀課內(nèi)容充實，思路清晰，一些活動設(shè)計地比較有新意。同時，老師的個人學(xué)科素養(yǎng)非常高，語音語貌標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生的互動也較好，對課堂的掌控到位。

　　在教學(xué)過程方面，在第一環(huán)節(jié)，首先老師讓學(xué)生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學(xué)生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導(dǎo)入的方式比較新穎，能夠很快引起學(xué)生的注意力，而且同時還能讓學(xué)生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個問題：課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖，讓學(xué)生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導(dǎo)入閱讀。

　　在第二環(huán)節(jié)，老師將文章分為三個部分。第一部分，老師的第一個問題設(shè)計地較好，通過詢問學(xué)生為什么自己沒有機會去未來來引起學(xué)生的.共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導(dǎo)學(xué)生：先讓學(xué)生找出時光機的信息，再讓學(xué)生回答學(xué)生的感受的變化，并引出新詞。在詞匯教學(xué)方面，方法也比較多，比如讓學(xué)生在文中找tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet，以及用文中的相關(guān)信息來解釋expertise；在第二部分，老師先提出問題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生根據(jù)問題兩人合作編對話，形式比較新穎，但是在實踐中有點難度。第三部分老師也是通過問題的形式呈現(xiàn)，其中第二個問題能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考可以怎樣設(shè)計房子。

　　在最后一個讀后的環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生對這篇文章進行歸納總結(jié)，總結(jié)未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文，再讓學(xué)生自己總結(jié)的方式比較有效，能鍛煉學(xué)生的概括能力以及對全文的理解。然后再進行小組討論，讓學(xué)生通過電話匯報的形式復(fù)述文章，并要求學(xué)生要用上新學(xué)的詞匯，輸出方式比較有效。

　　這堂課的目標(biāo)達(dá)成總體還是不錯的，比如讓學(xué)生快速閱讀發(fā)現(xiàn)本文的文體；讓學(xué)生根據(jù)語境來理解新單詞；在學(xué)完后學(xué)生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下，比如問題可以設(shè)計地不要那么細(xì)，可能會固定住學(xué)生的思維，與改變學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式可能不吻合。其次，板書歸納地不到位，概括性不夠強。

英語評課稿9

　　我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。

　　2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、魯老師能以新的課程理念為指導(dǎo)，立足于五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)活動的設(shè)計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習(xí)本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書寫的重要性；

　　4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

　　對于本節(jié)課我的建議是：

　　1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。

　　2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí)，操練了口語。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

　　1、課堂語言組織不夠簡潔。

　　2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。

英語評課稿10

　　張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語的能力。

　　一開始，張老師用一首歌曲導(dǎo)入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學(xué)生們比較喜愛的'一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)中低年級的課堂最難開展的是課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的權(quán)利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評價，這樣就使評價變得更貼近學(xué)生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實，但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

英語評課稿11

　　樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標(biāo)在于學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。

　　這堂課最大的一個結(jié)構(gòu)特點是：梯度平緩，逐步進階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認(rèn)讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細(xì)致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學(xué)生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說和用，此時學(xué)生對于這個難點句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進行角色表演，達(dá)到復(fù)述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細(xì)致、扎實有效，環(huán)節(jié)樸實而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的'專業(yè)素養(yǎng)，多么強大的課堂氣場和教學(xué)自信！也借此博客表達(dá)對優(yōu)秀教師的崇敬！

英語評課稿12

　　第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似，給學(xué)生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的'培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。

　　在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

英語評課稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認(rèn)為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達(dá)簡潔準(zhǔn)確。

　　2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認(rèn)讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達(dá)方式，又通過一系列的'操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

　　4、教師能依托教材，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。

　　5、教學(xué)過程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

　　6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達(dá)和交流。

　　7、通過設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。

　　我認(rèn)為第一節(jié)課不足的地方有：

　　1、找助手發(fā)放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學(xué)生的注意力。

　　2、本節(jié)課教學(xué)的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會有難度，達(dá)不到今天的這個效果。

　　第二節(jié)課不足的地方有：

　　1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形，語調(diào)訓(xùn)練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節(jié)課，我的建議是：

　　第一節(jié)課：

　　1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當(dāng)?shù)臄U展，我想效果應(yīng)該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點到并讓學(xué)生

　　第二節(jié)課：

　　1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比，可以讓學(xué)生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

　　英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，我認(rèn)為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會更好。我認(rèn)為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

英語評課稿14

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標(biāo)，基本完成情感目標(biāo)。

　　2.本堂課教學(xué)重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

　　了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的`眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

　　3. 教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

　　5.教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。

　　7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿15

　　今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：

　　十點五分，正式上課，通過播放祖國各地名勝圖片，自然引導(dǎo)出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel.導(dǎo)課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　十點六分，通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語，用時四分鐘，學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好。

　　十點十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當(dāng)不錯，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習(xí)。

　　十點十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，高效。

　　十點十二分，檢查單詞，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，督促了中下游學(xué)生，好。

　　十點十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好

　　十點十九分，根據(jù)課文判斷對錯，相對簡單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　十點二十一分，根據(jù)課文回答四個問題，有點難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。

　　十點二十六分，通過學(xué)生個別朗讀和集體朗讀，回答四個精讀問題，難度逐漸增大

　　十點三十一分，開始做對話練習(xí)，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。

　　十點三十五分，通過發(fā)放圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行能力的提高，進行小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了組長的能力，此教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。

　　十點三十九分，由學(xué)生對課文的知識點進行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。

　　十點四十二分，做隨堂達(dá)標(biāo)。題目適中，保護了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，好。

　　十點四十五分，做能力提升。有點難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，好。

　　十點五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報的音樂，回顧本課知識點。

　　十點五十五分，按時下課。

　　從整體上來講，耿老師的課有如下特點

　　一整體結(jié)構(gòu)

　　1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)生參與

　　新課導(dǎo)入讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，，以探索好奇的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

　　2、注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種地名，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習(xí)了新知識，又鞏固了舊知識。

　　3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

　　充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中，進入新課時，電腦先后出示漂亮圖片以及對話，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。

　　4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的.教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習(xí)句型Have you been to ……？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語言知識運用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習(xí)知識。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

　　二、教師素養(yǎng)

　　耿老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生記憶深刻，。

　　三、教學(xué)建議

　　教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性比較強，可通過課下時間和他們多交流，課堂的重點還應(yīng)照顧大多數(shù)。

　　每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習(xí)。

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