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《難忘的潑水節》的評課稿

時間：2023-09-02 07:05:38 其他我要投稿

《難忘的潑水節》的評課稿[集合]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。評課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《難忘的潑水節》的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《難忘的潑水節》的評課稿[集合]

　　一、本課在教材中的地位和作用

　　人教小學語文二年級下冊第十一課的《難忘的潑水節》是一篇記敘文，本課記敘的是一個滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，體現了人民對總理的愛戴，總理對人民的關懷。文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘。文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）會認12個生字，會寫12個字。龍、恩、柏、潑、鳳、凰、壽、特、敬、鮮、腳、度。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會周總理和傣族人民一起過潑水節的幸福和愉悅。

　　2、能力目標

　　感受文章準確、生動的表達，養成積累語言的良好習慣。

　　3、情感目標

　　提高學生語言表達能力和情感體驗能力。

　　三、重點、難點

　　讓同學們感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　四、說教法和學法

　　依據本課的性質及小學二年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過圖片展示、朗讀體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描寫的情感。并隨著教學過程的推進入情、動情、抒情，讓學生得到真實的情感感知。

　　五、學情分析

　　二年級學生思維活躍，有強烈的求知欲，并且樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描寫的周總理與人民過潑水節的歡樂，僅憑想象難以深刻感受，需要學生反復閱讀去感知文中的情感。

　　六、教學程序設計

　　根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：第一環節

　　導入課程后，板書課題，給同學留下懸念，但，我中間插入了識字教學，讓同學慢慢進入課程，更激發了他們的好奇心。學習完生字，讓同學初步閱讀文章，讓他們自己嘗試解決讀文章是遇到的困難，并且理解文章中寫了傣族人民和周總理過潑水節是高興的、難忘的。最后讓同學結合自己的實際來加深對所學內容的興趣。這樣做有利于讓同學聯系生活實際，不會空空而談，從而加深對“難忘的”一詞理解，并且也讓同學回顧了生活中的細節，有助于談們留心觀察生活。 2第二環節

　　當同學們把“難忘的”結果找到后，激發他們去尋找原因。精讀文章，分段學習，情感朗讀等一系列安培中——動情的學習語文，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。一環扣一環的讓學生去認識、去感受教材中潑水節上人民的情感和周總理的情感。用圖片加以直觀顯示文中的場景，讓學生更容易理解課文。每一節的分段練習，可一使同學明白難忘的潑水節這篇文章的描寫順序，找到線索，就找出了思路，并且在分段教學中加以有感情的朗讀，不僅提高了學生加入課堂的積極性，而且讓學生加深的對文章的情感感知，培養了學生的情感感知能力，他們也往往用恰當的語氣、語調、語速來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景的情感。每一段講解中，把疑問留給同學，讓同學自己來解決疑問，培養了同學自主學習的習慣，培養了學生積極性。文章我分為三個部分來講，第一段到第三段，第四到第五段，第六到第八段。第一到第三段，主要講解潑水節的時間，傣族人民高興的原因和傣族人民是如何歡迎周總理的來解讀文章，并從中得出傣族人民對總理的愛戴之情。講解當中，我讓同學自己閱讀，自己評價。然后老師帶領同學完成段落學習。教學過程中出示幻燈片輔助，是講解更容易理解，更生動。第四到第五段講解也采用同樣的方法，用朗讀的方式加深學生對文章的情感體驗。這個部分的講解，主要讓同學體會總理對人民的關懷。最后一個部分，我只采用了朗讀的方法，這個部分主要強調情感的升華。1961年的潑水節是讓人難忘的，幸福的。

　　3、第三環節

　　課文的總體回顧，有利于學生加深對文章印象，跟牢靠的記住知識點，同時，小節也去到了總結全文的目的。

　　七、板書設計

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現教學內容和教學重點，我設計了如下板書：

　　11.難忘的潑水節

　　四面八方

　　②熱烈歡迎一條條

　　一串串

　　①潑水節周總理

　　③形象

　　和藹可親樸素④難忘

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