骨干教師培訓(xùn)心得
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
骨干教師培訓(xùn)心得1
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的`路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的`文明成果；如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無(wú)魂，這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課，我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對(duì)我的助與啟迪更是不言而喻的。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新，我知道這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但我會(huì)走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我
會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
骨干教師培訓(xùn)心得2
金秋十月，是丹桂飄香、紅葉爛漫的時(shí)節(jié)!金秋十月，是收獲碩果、滿含喜悅的時(shí)節(jié)!
金秋十月，是放飛夢(mèng)想、憧憬未來(lái)的時(shí)節(jié)!金秋十月，是掩卷沉思、反省自身的時(shí)節(jié)!
我們拎著沉重的行囊、邁著堅(jiān)實(shí)的腳步、帶著求索的渴望，走進(jìn)了古典幽雅、書(shū)香濃郁的關(guān)中書(shū)院。在這里和歷史結(jié)緣、和教育結(jié)緣、和新知結(jié)緣!我們是常年耕耘于一線的高中歷史教師，我們也是滿含期待和迷茫的莘莘學(xué)子，我們中有業(yè)績(jī)斐然的教壇骨干、我們中也有追求夢(mèng)想的青年才俊。我們探索、跋涉、思考、憧憬……我們也曾憂慮、疑惑、迷惘……西安文理學(xué)院給我們的職業(yè)生涯帶來(lái)了新的契機(jī)，關(guān)中書(shū)院的書(shū)卷氣息里有我們要尋找的精神慰藉。現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)。
在幾天的培訓(xùn)中，教授給我們講了《歷史教育與課堂教學(xué)改革》、老師給我們講了《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、老師給我們做了《開(kāi)發(fā)高三教學(xué)“效”的著陸點(diǎn)》、老師給我們做了《以人為本-----我的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告。他們都站在各自的研究領(lǐng)域上，闡釋了各自對(duì)歷史教學(xué)的理解。他們對(duì)歷史教學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)和角度不同，但是都提到了“鍛造歷史思維”。教授說(shuō)：“毫無(wú)道理的教學(xué)模式甚囂塵上，難道中國(guó)人還不浮躁嗎?記憶性的東西還要探究嗎?教育是要讓人思維!”老師說(shuō)：“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃思想!”
老師說(shuō)：“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生形成思維、知道關(guān)注問(wèn)題。”老師說(shuō)：“歷史教學(xué)要以人為本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。”-----這些老師無(wú)一不提到了思維。反觀我們的教學(xué)-----沒(méi)有注重歷史思維的鍛造、缺乏邏輯、設(shè)計(jì)問(wèn)題顯得沒(méi)有針對(duì)性甚至幼稚低效，這些現(xiàn)象比比皆是。鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)，這才是歷史教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。讓我們拋棄那些低效的教學(xué)理念、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，鍛造歷史學(xué)科特有的思維!
二、不斷提升自我、做好角色轉(zhuǎn)換。
在十天的培訓(xùn)中，各位老師都提到了做好教師的角色轉(zhuǎn)換。老師說(shuō)：“二十世紀(jì)八十年代，教師是演員;二十一世紀(jì)前后，教師既是演員、還是導(dǎo)演;當(dāng)代，新教材下的教師既是演員、導(dǎo)演、還是編劇。”舒榮、李曉煜老師從德育和心理健康的角度闡釋了在時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景下、教師角色的轉(zhuǎn)換。他們都對(duì)當(dāng)前的教師角色定位做出了分析、提出了中肯的建議。
當(dāng)今社會(huì)、在時(shí)代轉(zhuǎn)型的大背景下、在改革開(kāi)放洪流的沖擊下、在教育體制深入改革的環(huán)境中，很多復(fù)雜的現(xiàn)象隨之滋生。許多教師對(duì)自身角色定位不準(zhǔn)確，一些教師心理浮躁、一些教師消極倦怠、一些教師身心疲憊、一些教師在對(duì)教育教學(xué)的追求中迷惘苦悶、一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛裹足不前。這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
教師該如何與時(shí)俱進(jìn)?教師該如何努力使得自己讓更多的學(xué)生所接受?教師該如何更好地將專業(yè)知識(shí)和教師角色定位結(jié)合起來(lái)?這需要不斷地提升自我。一方面加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的`學(xué)習(xí)，一方面要不斷地調(diào)整身心，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、緩解壓力。就如同李曉煜老師所說(shuō)：“永遠(yuǎn)不做改變別人的人，永遠(yuǎn)做改善自己的人。改善自己、影響別人!”
三、拓寬思維視野、豐富專業(yè)學(xué)養(yǎng)。
通過(guò)這十天的學(xué)習(xí)，各位老師或激情四射、或溫婉含蓄、或幽默風(fēng)趣、或理性睿智。他們給我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的不同風(fēng)格，但都有個(gè)共同點(diǎn)：他們的思維視野都很開(kāi)闊、專業(yè)素養(yǎng)都很深厚。作為來(lái)自各地的骨干教師，我們都要遠(yuǎn)大的教育理想、我們未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。如何在專業(yè)上有一個(gè)提升和飛躍?只有拓寬思維視野、豐富專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)高中歷史老師如果沒(méi)有深厚的學(xué)養(yǎng)，只是擺些花架子，那么未來(lái)是走不長(zhǎng)的。所以，只有不斷地汲取知識(shí)的養(yǎng)料、提升自己的人文社會(huì)學(xué)科素養(yǎng)，這才是教師的生存之道!
金秋十月，我們?cè)谶@里相約……
在這里、我們聆聽(tīng)到了名師專家的教誨、
在這里、我們尋找到了開(kāi)啟航程的帆船、
在這里、我們到了收獲到了深邃的思想、在這里、我們體會(huì)到了同窗的深情!
為期十天的培訓(xùn)是短暫的，但是未來(lái)的教育生涯是漫長(zhǎng)的，在這十天里、我們收獲、我們感悟;我們探索、我們跋涉;我們交流、我們探究。這些都給我們帶來(lái)了前所未有的思想沖擊!我們將要把在省培十天中學(xué)到的知識(shí)和理念都用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，做能影響別人的良師!
骨干教師培訓(xùn)心得3
前段時(shí)間合肥市教育局組織部分骨干教師到東北師大進(jìn)行為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了10場(chǎng)報(bào)告，每天晚上我們老師都要反思消化白天報(bào)告的內(nèi)容。骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)以下是我第一天學(xué)習(xí)后的心得。
成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過(guò)今天三個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。
一、尊重學(xué)生
優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書(shū)，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn)，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。
學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。
二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
在中高考指揮棒的'作用下，一些老師憑“題海”戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)取得了高升學(xué)率，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，順理成章的冠之以優(yōu)秀教師的稱號(hào)。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時(shí)間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時(shí)間，身心俱疲的方式取得的成績(jī)是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。
真正優(yōu)秀的教師，絕不是單憑“題海”戰(zhàn)術(shù)獲取成績(jī)，而是在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，在充分了解學(xué)生的前提下，研究恰如其分的習(xí)題量。為什么這么說(shuō)呢？有人說(shuō)“熟能生巧”，我曾經(jīng)懷疑過(guò)，但不夠自信，學(xué)習(xí)了今天的講座，找到了理論依據(jù)，“熟也能生笨”骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，“熟也能生厭”，“熟也能生拙”。什么意思呢？對(duì)于新知識(shí)，需要一定的習(xí)題量鞏固，并且在剛開(kāi)始階段，隨著習(xí)題量的增加，學(xué)生的解題技巧、能力以及解題速度肯定是上升的，但習(xí)題量達(dá)到一定的程度后，學(xué)生的“巧”已達(dá)到最高點(diǎn)，如果還是盲目的增大習(xí)題量，學(xué)生的“巧”反而會(huì)降低，大量的機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生心力俱疲，效果反而適得其反，所以優(yōu)秀的教師會(huì)研究習(xí)題量的度。
三、思想?yún)R報(bào)專題有效遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠
教師的職業(yè)達(dá)到一定年限（10至15年），參加骨干教師培訓(xùn)心得大部分人不可避免的患上職業(yè)倦怠，很難取得更好的成就。如何抵制職業(yè)倦怠呢？我想一是換一個(gè)新的工作環(huán)境，重新挑戰(zhàn)自我，二是適當(dāng)跳出模式化教學(xué)，積極參加一些培訓(xùn)或聆聽(tīng)一些高校教授的講座，三是多與名師、大家接觸，心靈會(huì)得到震撼！
骨干教師培訓(xùn)心得4
20xx年9月28日至30日，z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦。參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的選手、省市級(jí)教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人。可以說(shuō)這一批人代表了z市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見(jiàn)了本次活動(dòng)。
這次會(huì)議的主題是“同研究共成長(zhǎng)”。
活動(dòng)的主要內(nèi)容有：
一、鏡頭回放：于科長(zhǎng)從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來(lái)的主要工作及所取得的成績(jī)進(jìn)行了回顧與分析。
二、觀摩了8節(jié)研討課，其目的是為參加11月份的省級(jí)講課比賽選拔人才。
三、觀課后先分組主研一節(jié)課，然后再在大會(huì)上交流自己對(duì)其他課的見(jiàn)解。四、于科長(zhǎng)做大會(huì)總結(jié)，提出希望。3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會(huì)者學(xué)習(xí)態(tài)度的虔誠(chéng)；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，每一項(xiàng)活動(dòng)都有序開(kāi)展，無(wú)不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)？如何開(kāi)展自己的教學(xué)工作？如何進(jìn)一步提升自己的研究水平？可以說(shuō)此次培訓(xùn)活動(dòng)我受益匪淺。
下面就從三方面談?wù)剠⒓颖敬位顒?dòng)的感受：
一、活動(dòng)組織科學(xué)有序
無(wú)論是參加市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)議還是參加于科長(zhǎng)組織的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家都有一種體會(huì)，就是于科長(zhǎng)工作安排周密、活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外，在培訓(xùn)班會(huì)議之前的半個(gè)月，于科長(zhǎng)就下達(dá)了通知，對(duì)會(huì)議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會(huì)的人員提出了要求。每一位參會(huì)者都要從提供的課題中選擇一課，根據(jù)不同的版本進(jìn)行深入的研究討論，將自己的.意見(jiàn)建議帶到會(huì)議組，以便有針對(duì)性的聽(tīng)課評(píng)課，為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長(zhǎng)，不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng)，糧草先行，以至于參會(huì)者的食宿也都安排到位。這些充足的準(zhǔn)備為本次培訓(xùn)班的勝利召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、課堂教學(xué)精彩紛呈
本次活動(dòng)共開(kāi)上了8節(jié)課（其中一節(jié)是承辦單位的展示課，其余7節(jié)是參加本次選拔的課）。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個(gè)領(lǐng)域。聽(tīng)完8節(jié)課，我有了一種感動(dòng)，上課教師準(zhǔn)備的時(shí)間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放；有梁紹美、王永勝的溫柔細(xì)膩；有張學(xué)峰、沈如磊的幽默風(fēng)趣、有呂健的成熟穩(wěn)重。有精心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成，又有節(jié)外的精彩生成；有機(jī)智靈活的神來(lái)之筆，又有倉(cāng)促處理的絲絲遺憾。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。
三、共同研究共同成長(zhǎng)
看課沒(méi)有思考，就不會(huì)前進(jìn)。所以本次活動(dòng)，于科長(zhǎng)安排了以講課縣區(qū)的教研員為組長(zhǎng)的研討小組，除了授課教師談一談上課體會(huì)外，更多的是聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中以自己對(duì)教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來(lái)評(píng)價(jià)本節(jié)課，提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議。比如：王曉艷老師執(zhí)教的《飲食與健康》，大家認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，就必須利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。但是，如果面面俱到，時(shí)間又不夠用。所以大家一致認(rèn)為，課前對(duì)學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，另外對(duì)計(jì)算采取分組進(jìn)行，每組承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目的計(jì)算。這樣就大大縮短了時(shí)間，留出更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。再比如，呂主任提出：數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)味、怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法、學(xué)生課后明白了什么、聽(tīng)課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思考的問(wèn)題。從29號(hào)下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號(hào)上午，每個(gè)研討組都是通過(guò)這種方式找到課的閃光點(diǎn)和不足，并與上課教師自然構(gòu)建討論的空間，在討論中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問(wèn)題讓人茅塞頓開(kāi)。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動(dòng)了所有參會(huì)教師的快速成長(zhǎng)。
3天的會(huì)議，看到了、聽(tīng)到了、學(xué)到了、也體會(huì)到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的鐘情，對(duì)教學(xué)的研究應(yīng)永無(wú)止境！而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣大數(shù)學(xué)教育工作者一起，在于科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵(lì)，一路同行，為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。
骨干教師培訓(xùn)心得5
在這短短的幾天培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國(guó)教育的不斷發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的.人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我們以后的最終目標(biāo)。
非常感謝莫旗教研培訓(xùn)中心給我一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更感謝老師對(duì)我的這次培訓(xùn)，忠心的說(shuō)一聲老師你們辛苦了。
骨干教師培訓(xùn)心得6
感謝學(xué)校安排了為期三天的暑期學(xué)習(xí)。收獲頗多。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
首先，我們學(xué)習(xí)了毛振明院長(zhǎng)的《什么是體育,什么是體育教育》的講座,毛振明教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作，深入淺出的給我們講解了當(dāng)今社會(huì)體育教育的現(xiàn)狀，體育教育中存在的問(wèn)題以及體育教育對(duì)青少年，對(duì)下一代，甚至對(duì)中華民族的未來(lái)的影響。他從一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)斗力開(kāi)始講起，他結(jié)合大量的案例讓大家深深地感受到體育是現(xiàn)代人的必修課，體育是現(xiàn)代人的生活，體育在一個(gè)國(guó)家中的重要性、在人類發(fā)展中的重要性以及對(duì)一個(gè)人的重要性。他統(tǒng)計(jì)，就目前的世界人的運(yùn)動(dòng)量而言，5年前減少了一半，社會(huì)中有一些人見(jiàn)不到陽(yáng)光了、不會(huì)說(shuō)話了、不會(huì)打架了，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，同時(shí)人們?cè)谙硎苌鐣?huì)進(jìn)步的同時(shí)也減少了很多運(yùn)動(dòng)。他用順口溜真實(shí)再現(xiàn)我們現(xiàn)代人的生活：下樓做電梯，出門坐汽車，上班打電是腦，下班看電視。我們身體活動(dòng)逐漸減少，直接的影響就是人發(fā)胖了、發(fā)暈了、安全事故經(jīng)常發(fā)生了、身體出現(xiàn)疾病了，心理脆弱了等。
說(shuō)到學(xué)校體育時(shí)，毛教授明感慨地說(shuō)在社會(huì)進(jìn)步的今天，有很多體育活動(dòng)形式被社會(huì)、被學(xué)校、被老師們所撇棄。部分學(xué)校的體育課也只是走形式而已，做做準(zhǔn)備活動(dòng)，跑跑步，就解散,基本沒(méi)有訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生不感興趣，感到體育課枯燥無(wú)味。之所以產(chǎn)生這種結(jié)果就是學(xué)校對(duì)體育課的不重視和教師的專業(yè)不全面，教師對(duì)體育教學(xué)的理解不夠，教學(xué)能力低下，不能采用合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。久而久之,學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下降。再看看日本的體育課，讓我們汗顏，他們的學(xué)生在11月份的體育課上，只穿短褲在跑步、下腰等等，他們的學(xué)生課間騎獨(dú)輪車，用完后會(huì)整齊的放回原處并排的整整齊齊……和日本的學(xué)校體育教育相比，我們不但缺少身體抗衡，意志的挑戰(zhàn)，更重要的是品格的形成。而我們?nèi)鄙俚氖且环N責(zé)任----對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)學(xué)生的責(zé)任。
談到體育教育時(shí)，他說(shuō)體育是人的三大認(rèn)知之一，體育鍛煉不但可以為人的一生健康奠定基礎(chǔ)，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康，體育不但可以陶冶我們的情操，還可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生可以在體育活動(dòng)中樹(shù)立集體榮譽(yù)感，形成行為規(guī)范樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心和自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第二個(gè)講座是鄭杰老師的《教師的職業(yè)幸福與專業(yè)發(fā)展》,聽(tīng)了鄭杰老師的講座,體會(huì)深刻,他在講座中談到,首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的.目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
還有要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū)、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。
第三個(gè)講座是蔡宏偉老師的《系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì),全力構(gòu)建學(xué)為中心的教育體系,從班級(jí)授課制走向小組合作制》,談到從班級(jí)授課制走向小組合作制,組合作制是以小組文化建設(shè)為基礎(chǔ)、小組合作學(xué)習(xí)為核心的學(xué)生自主管理體系和自我教育體系。真的是這樣的,新型的以學(xué)為中心的小組合作學(xué)習(xí)，必然伴隨著眾多新關(guān)系的出現(xiàn)。我們必須要著力研究清楚這些關(guān)系，才能處理好這些關(guān)系，為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任。從內(nèi)心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
骨干教師培訓(xùn)心得7
人類社會(huì)從產(chǎn)生到現(xiàn)在經(jīng)歷了三次巨變，即從狩獵到農(nóng)業(yè)社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)、從工業(yè)社會(huì)到信息社會(huì)（智能社會(huì)）。與人類社會(huì)巨變相適應(yīng)的是，教育也經(jīng)歷了三次巨變。如今，我們正處在第三次教育巨變之中，此次教育巨變稍晚于信息社會(huì)到來(lái)之后的約四十年前。我們?nèi)缃袼幍男畔⑸鐣?huì)的特點(diǎn)是，現(xiàn)實(shí)與虛擬重混，人和信息快速交互，地球成為一個(gè)村落，相應(yīng)地，教育打破了知識(shí)的壟斷，學(xué)校進(jìn)入了個(gè)性化教育階段，個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這完全不同于工業(yè)革命之后的大眾教育，教育內(nèi)容和形式不能再要求統(tǒng)一化、規(guī)模化，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
信息社會(huì)時(shí)代，人類知識(shí)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人的學(xué)習(xí)速度，信息來(lái)源的渠道廣泛，學(xué)生可能比老師懂得更多，越深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的`東西越多，這成為對(duì)教育最大的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。所以，跟上時(shí)代的步伐，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，成為教師應(yīng)有的生活常態(tài)。有基如此，雖然長(zhǎng)期擔(dān)任高中歷史教學(xué)，還是把握住這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幾天的集中培訓(xùn)感覺(jué)收獲很大。
5月26日上午參觀常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，這所學(xué)校雖然辦校歷史不久，但秉承著常德白馬湖文化底蘊(yùn)，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，每一面墻壁都成了師生展示才華的舞臺(tái)，每一層樓都有一個(gè)文化教育主題，溫馨而又充滿殷切希望的校長(zhǎng)寄語(yǔ)時(shí)時(shí)提醒著師生們珍惜光陰，堅(jiān)定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值不懈奮斗，整潔有序的學(xué)生宿舍、干凈清爽的食堂、寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，兩位美女老師舒緩輕柔地對(duì)學(xué)校文化的闡釋和解讀，無(wú)一不顯示著常外的勃勃生機(jī)和常外人的奮發(fā)努力......參觀校園教學(xué)樓校舍食堂之后，常外的楊立君老師為我們展示了一堂高質(zhì)量的觀摩課，其“啟發(fā)-引導(dǎo)-探究”式的精當(dāng)設(shè)計(jì)，多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，展現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的高效課堂教學(xué)給我們耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供良好的借鑒。下午聽(tīng)取了黃向陽(yáng)教授的“誠(chéng)信從教專題講座”，黃教授談古論今，娓娓道來(lái)，讓我們明白了誠(chéng)信在倫理道德中的地位，在誠(chéng)信離我們遠(yuǎn)去，我們每一個(gè)人都成為誠(chéng)信缺失的受害者的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，作為教師的我們?cè)谥厮苋诵姆矫嫠缲?fù)的使命，無(wú)論當(dāng)今的社會(huì)道德如何滑坡，我們都堅(jiān)守內(nèi)心的道德要求，要守紀(jì)律講規(guī)矩做誠(chéng)實(shí)守信的人，并以此熏陶我們的學(xué)生，為重構(gòu)誠(chéng)信社會(huì)重建道德文明盡一分力量。
骨干教師培訓(xùn)心得8
為期六天的初中英語(yǔ)學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、xx的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、教育、影響下，在與xx的每次交流中，我對(duì)教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽(tīng)課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了較新的認(rèn)識(shí)。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、有心才有新
有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細(xì)心，教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認(rèn)知水平、知識(shí)水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長(zhǎng)進(jìn)。
在xx，我用心聽(tīng)了一堂英語(yǔ)課。重新到尾，我都認(rèn)真地做了筆記，該堂課重在落實(shí)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，感覺(jué)教師教得很輕松、學(xué)生學(xué)得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開(kāi)課”。“平常課與公開(kāi)課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)決非取決于酒店飯，而是家常飯”。我想，作為一名教師，課上得好與不好，其實(shí)決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開(kāi)課”，應(yīng)當(dāng)從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研討，打造新模式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是精心打造“公開(kāi)課”。作為教學(xué)工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新常識(shí)的流傳者，教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，善心研討，仔細(xì)品味每堂課，耐心調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不竭地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的'長(zhǎng)進(jìn)與突破。
二、有勁才有進(jìn)
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。xx院長(zhǎng)、博導(dǎo)xx老師，在為我們教學(xué)題為《英語(yǔ)教師的素養(yǎng)》的講座時(shí)，那優(yōu)美的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、詼諧的語(yǔ)氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想進(jìn)步自己學(xué)生的素質(zhì)，首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質(zhì)，做到學(xué)高為師，身正為范，平時(shí)教師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會(huì)激活教材，激發(fā)學(xué)生；課堂效果才可能有所進(jìn)展。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛(ài)教育事業(yè)、如此勤于進(jìn)修、如此勇于鉆研的一名老人，我將永遠(yuǎn)記得他。在聽(tīng)他講座的進(jìn)程中，如果不是穿插一些中文解釋，很多時(shí)分對(duì)一些內(nèi)容是一知半解。這時(shí)，我切實(shí)地感覺(jué)到自己英語(yǔ)水平的欠缺，倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開(kāi)研究，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽(tīng)課、命題、寫(xiě)論文等等，沒(méi)有研究就沒(méi)話好講。例如，平時(shí)寫(xiě)教學(xué)敘事、教學(xué)論文等感到無(wú)從下手，聽(tīng)了xx教授的《英語(yǔ)寫(xiě)作及如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文》后，感觸頗深。寫(xiě)論文時(shí)感到無(wú)從下手，寫(xiě)不出高質(zhì)量的論文，原來(lái)是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的積累不夠，沉淀不深人。以后要細(xì)心觀察、博覽群書(shū)、多寫(xiě)隨筆，為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱摹⒁?guī)范的教學(xué)論文作好充分的準(zhǔn)備。
再如聽(tīng)課，自從踏上講臺(tái)開(kāi)始，沒(méi)有哪位教師沒(méi)聽(tīng)過(guò)課吧！但有做過(guò)研討嗎？若沒(méi)有，在評(píng)課時(shí)你就沒(méi)話好說(shuō)，只能聽(tīng)人家說(shuō)。因?yàn)檎f(shuō)不出好在哪里？說(shuō)不出不足在哪里？更說(shuō)不出一、二、三來(lái)。仔細(xì)想想，我們聽(tīng)課的老師一般犯有一個(gè)通病是：聽(tīng)課時(shí)手忙腳亂，拼命把上課老師的板書(shū)記下，材料記下，學(xué)生的答案記下，但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數(shù)目情況、老師追問(wèn)情況、學(xué)生合作交流情況、獨(dú)立考慮情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之以是會(huì)犯這些錯(cuò)誤，是因?yàn)閷?duì)“聽(tīng)課”沒(méi)有精心探討過(guò)，沒(méi)有專心研討過(guò)，以致于評(píng)課時(shí)你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評(píng)”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。
四、知識(shí)也有保質(zhì)期
xx院長(zhǎng)、博導(dǎo)xx老師在講座時(shí)講：若你教了5年，你就墮落了5年；若你教了15年，你就墮落了15年。這句話引起了我們?cè)谧芏嗬蠋煹墓缠Q。這也就說(shuō)明“常識(shí)也有保質(zhì)期。”平時(shí)，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機(jī)會(huì)參加進(jìn)修、培訓(xùn)，在日常的生活中又沒(méi)有督促自己保持進(jìn)修，以是我們的專業(yè)水平可能一直在倒退。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新常識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新常識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師常識(shí)的缺乏。缺乏常識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力發(fā)展和進(jìn)步的停滯。以是，進(jìn)修、培訓(xùn)，關(guān)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，也是很有價(jià)值的。
總之，近二十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這六天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當(dāng)了一回學(xué)生，感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易，無(wú)論聽(tīng)課還是聽(tīng)講座，要認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問(wèn)題，詳細(xì)地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問(wèn)、練、測(cè)試，研究壓力真的很重，況且他們還是個(gè)孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問(wèn)題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個(gè)真正有心的教師，這是真正熱愛(ài)學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信，只有終身研究，才是教師成長(zhǎng)的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和研究，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花。
骨干教師培訓(xùn)心得9
任教六年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
"知識(shí)也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的'頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
骨干教師培訓(xùn)心得10
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級(jí)公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益匪淺。
3、教育觀念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專家做講座，和特級(jí)教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的課，并且在學(xué)校里創(chuàng)建了教師交流平臺(tái)，使大多數(shù)老師都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的.學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
通過(guò)培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。
骨干教師培訓(xùn)心得11
7月5日，在黃河北岸美麗的城市——新鄉(xiāng)，鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)劃上了一個(gè)完美的句號(hào)。在閉幕式上，學(xué)員們?nèi)呵榧ぐ骸�(gè)個(gè)戀戀不舍，我們?cè)诮?jīng)歷中成長(zhǎng)，我們?cè)谀ゾ氈谐休d著幸福......
在新鄉(xiāng)，我們領(lǐng)略了一個(gè)個(gè)大學(xué)教授的風(fēng)范。他們睿智的頭腦，淵博的學(xué)識(shí)，精彩的報(bào)告，讓人心潮澎湃、意猶未盡。由此想到我們的老師，如果都能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)，尤其是本學(xué)科的相應(yīng)知識(shí)，也能像專家那樣有博大的文化底蘊(yùn)和學(xué)科素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就可以游刃有余，巧妙處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種“意外”了。看來(lái)，我們每個(gè)老師真得好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，我們離骨干教師的距離還太遠(yuǎn)。另外，以往總覺(jué)得專家站得太高，講的多是大而空的理論，不是實(shí)際的、可以操作的、實(shí)用的東西。但這次，總感覺(jué)自己是多么的無(wú)知。曾聽(tīng)一位教授說(shuō)“真正懂理念，你就知道怎么做了。是呀，你的行動(dòng)從哪里來(lái)？背后還是你的思想、你的`理論作支撐，如果你的思想、理論偏頗，那你的行為就像風(fēng)中的搖曳小船沒(méi)有明確的方向。只有專家的理論和自己的工作實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才能進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是進(jìn)行了一次大腦的洗禮，我們知道了國(guó)家前沿的信息，比如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課程”“微課”“依法執(zhí)教的背景和使用策略”等，我們要把這些先進(jìn)的理念帶回去，落實(shí)在以后的行為中，享受職業(yè)的幸福，可謂受益匪淺。
在新鄉(xiāng)，我進(jìn)一步理解了課堂。課堂是師生心理相通、情感相容、交互影響的過(guò)程。良好的師生關(guān)系是我們幸福的源泉，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，良好的師生關(guān)系是學(xué)生對(duì)教師的教誨深信不疑，我們要做到的是尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的差異，有人作了形象的比喻：說(shuō)人們常把教師比作園丁，園丁的職責(zé)是讓小草生長(zhǎng)成為最好的小草，月季花成為最鮮艷的月季花，而不是因?yàn)槿藗兌枷矚g牡丹，于是就試圖將小草或月季變成牡丹。所以，教師的職責(zé)是將每一名孩子成長(zhǎng)為最好的自己，而不是用““同一把尺子”去要求每一個(gè)孩子。而我們現(xiàn)在教育的最大問(wèn)題，教師的最大失職就在于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教育每一個(gè)不同的孩子，讓本來(lái)有不同需求的孩子獲得的是同樣的“養(yǎng)分”，結(jié)果就出現(xiàn)了“不適應(yīng)”、“不喜歡”、“不接受”等等現(xiàn)象。真正做到根據(jù)“不同”而教，確實(shí)很難，但是，我們不能因?yàn)樗y而漠視主觀。我們所要做的是，在承認(rèn)“不同”的前提下，允許差異、允許選擇，以平和的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)“不同”，而不是打擊“不同”，排斥“不同”，放棄“不同”。多想想學(xué)生行為背后的原因。我們應(yīng)該力所能及地為每一個(gè)“不同”創(chuàng)造不同的成長(zhǎng)環(huán)境，提供不同的成長(zhǎng)“養(yǎng)分”。讓每一名學(xué)生都能成為最好的自己。課堂上要提高時(shí)效性，要講究一定的藝術(shù)。尤其是激勵(lì)藝術(shù)：情感動(dòng)力，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度、學(xué)習(xí)的自信心、良好的師生關(guān)系、內(nèi)部學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；增趣添魅，一外國(guó)學(xué)者在25個(gè)逃學(xué)者之間進(jìn)行了對(duì)比研究，他對(duì)四個(gè)維度（家庭、情誼模式和興趣愛(ài)好、對(duì)待學(xué)校的行為、認(rèn)知因素）作了分析，認(rèn)為逃學(xué)的最大原因是厭倦和討厭學(xué)校和教師。事實(shí)證明，小學(xué)生只有喜歡老師進(jìn)而才會(huì)喜歡上你教的學(xué)科。讓我們插上愛(ài)的翅膀，做一位美麗的天使，把愛(ài)的雨露灑向人間，讓愛(ài)滋潤(rùn)我們學(xué)生的心靈，真正享受到師生之間的幸福。
在新鄉(xiāng)，我更深入地理解了微課，并學(xué)會(huì)了微課的制作方法。微課作為一種新生的事物，作為高科技時(shí)代的產(chǎn)物，作為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，我們老師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)定教，先學(xué)后教、多元互動(dòng)、點(diǎn)撥悟?qū)W，使學(xué)生盡可能接受更優(yōu)質(zhì)的教育，使我們的教學(xué)更有實(shí)效。
在新鄉(xiāng)，我思索的更深的是如何發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的作用，把學(xué)到的東西帶回去和老師們分享。作為一名教導(dǎo)處的主任，自知肩上的責(zé)任重大，回來(lái)后一定要及時(shí)的把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、反思、內(nèi)化、并整理，并傳達(dá)給老師，只有把專家的理論和工作實(shí)際相結(jié)合，不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，不斷提升，才會(huì)進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平，才會(huì)不虛此行！
在新鄉(xiāng)，我更難忘的是我們的這次培訓(xùn)歷程。河南師范大學(xué)府的高深的文化底蘊(yùn)、每次教室的座無(wú)虛席、每次課堂上學(xué)員的專注傾聽(tīng)和互動(dòng)、每次課下的相互交流、每次的展示與匯報(bào)、每次的挑燈夜戰(zhàn)......
我們付出著、我們更收獲著！
骨干教師培訓(xùn)心得12
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下，迎來(lái)了2010年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上，總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文骨干教師組成龐大的.培訓(xùn)大軍，匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室，年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個(gè)個(gè)身懷絕技，在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上，會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn)，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談，都從一個(gè)嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；與會(huì)教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益，開(kāi)拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼，每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告，這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合，會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng)，猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑，與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施，把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái)，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
骨干教師培訓(xùn)心得13
今年的11月份，我有幸參加了為期兩天縣骨干教師預(yù)備培訓(xùn)，盡管時(shí)間很短，但專家及各位教師的精彩講解，給我留下了深刻的印象。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變觀念緊跟步伐
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
三、今后努力的方向
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的`主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
骨干教師培訓(xùn)心得14
20xx年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在Xx大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的Xx市骨干教師培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人，而不在高考與社會(huì)；教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻小子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有xxxx那樣的行為舉止，個(gè)人簡(jiǎn)歷或者不應(yīng)該像教育xxxx那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂(lè)和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)xx特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，個(gè)人簡(jiǎn)歷聽(tīng)取于源溟教授的《教師心xx修煉與教育智慧》、胡志堅(jiān)教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫(xiě)作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的.教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
三、對(duì)英語(yǔ)高效課堂，課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)以及英語(yǔ)文化教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)游圖：課前—課中—課后，一個(gè)文化點(diǎn)到另一個(gè)文化點(diǎn)。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí)，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過(guò)對(duì)Xx八中宋興華校長(zhǎng)的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，心得體會(huì)和諧花開(kāi)》Xx市十佳教師李靖華的《英語(yǔ)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》市教委英語(yǔ)主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，心得體會(huì)使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯。基于新課程如何設(shè)計(jì)對(duì)話和閱讀類型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國(guó)文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。
在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
骨干教師培訓(xùn)心得15
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)教師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據(jù)省、市文件精神，我們于20xx年8月28日至8月30日，在牌樓中學(xué)對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的43名具有必須計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
一、成立一個(gè)組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)”督導(dǎo)工作。
二、加強(qiáng)兩個(gè)投入
人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干教師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
三、保證三個(gè)到位
學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。
時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每一天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)資料和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個(gè)結(jié)合
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講教師與執(zhí)教教師的主角定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的職責(zé)心。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有必須計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí);讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，到達(dá)人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓(xùn)教師撰寫(xiě)教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了群眾備課，相互交流，請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧，實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、堅(jiān)持四條原則
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”這四條原則，確保到達(dá)培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強(qiáng)化四條措施
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)
施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的潛力。”是我們?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的'生機(jī)和活力。
透過(guò)培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試狀況得知，參訓(xùn)教師不僅僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在20xx年秋季得以全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。”20xx年10月下旬，荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門電視臺(tái)在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用狀況。“方言英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網(wǎng)絡(luò)連之后未來(lái)，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。
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