夸贊老師講課好的評語150句

　　在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過評語吧，通過評語的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動朝正確方向發展。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編幫大家整理的夸贊老師講課好的評語，歡迎大家分享。

　　1、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。

　　2、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

　　3、課堂資料充實，簡單明了，使學生能夠輕簡單松掌握知識。

　　4、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　5、李老師對學生課堂作業的批改歸納認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

　　7、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

　　8、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　9、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　10、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　11、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　12、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　13、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結合起來，授課資料通俗易懂。

　　14、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　15、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　16、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　17、教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　18、老師上課詼諧搞笑，他善于用凝練的語言將復雜難于明白的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，并附有超多例題和練習題，十分有利于同學們在較短時刻內掌握課堂資料。

　　19、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　20、整節課堂充滿濃濃的語言味道，沁人心脾。令人陶醉，課堂沒有說教，直接春風化雨。潤物無聲。

　　21、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　22、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　23、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結合起來，授課資料通俗易懂。

　　24、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　25、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　26、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　27、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。

　　28、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什么困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

　　29、課堂資料充實，簡單明了，使學生能夠輕簡單松掌握知識。

　　30、李老師對學生課堂作業的批改歸納認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　31、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與等方面。

　　32、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑。積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　33、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

　　34、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

　　35、老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　36、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　37、在調動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

　　38、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　39、充分體現了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。

　　40、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　41、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

　　42、在課堂教學中注重創設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。

　　43、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。

　　44、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。

　　45、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　46、精心的教學設計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。

　　47、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　48、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　49、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　50、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　51、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　52、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　53、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　54、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　55、有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

　　56、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　57、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　58、對課程內容嫻熟，運用自如。

　　59、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　60、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　61、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　62、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　63、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　64、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　65、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　66、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　67、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　68、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　69、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　70、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　71、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　72、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　73、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　74、本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。

　　75、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　76、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情景，激發學生的想像與創作。

　　77、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　78、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　79、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學生在學習知識的同時，受到心靈的啟發與教育。

　　80、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　81、詩歌與此類似，優點可以看課程教學評一致性是否比較好的執行，另外，教師引導作用，學生學習狀態也是評價優點和缺點的關鍵。

　　82、要記下自己的隨想，邊聽邊記。

　　83、這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。

　　84、教學思路清晰，過程流暢。

　　85、比如這次考試考的不錯，基礎題都對了，難題也做得很好，字跡工整，卷面也很整潔，比上次有明顯進步還需繼續努力，加油哦類似這樣的都可以

　　86、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　87、這首詩寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓四種景物，并用惜、露、立四個動詞，把四種景物刻劃得生動形象，充分贊美了初夏時節荷花池塘的美麗景色。

　　88、觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內容的理解、把握，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功。

　　89、互相交流，取長補短，共同發展。

　　90、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　91、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。

　　92、“尖尖角”三個字用得很新鮮，形象傳神地繪出了含苞待放的小荷蓓蕾的形態，增添了這幅圖畫的生機。

　　93、聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設計和組織水平，提高課堂教學實效。

　　94、“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現多用說明某人的才華剛剛表露出來，就得到賞識。

　　95、能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　96、“聽課”或“看課”,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。

　　97、它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。

　　98、時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

　　99、因為語文新課標評課包括了課堂表現、作業與測試、課外閱讀、團隊合作四個方面，較全面地考核了學生的語文能力和素養。

　　100、要記下教師最重要的優缺點。

　　101、那各位語文老師們，我看到你們在語文教學常規檢查的過程中，檢查的是非常認真真正的，非常仔細的，我希望各位語文老師們在今后的教學工作中取得更好的成績，你們能夠在教學常規檢查的過程中，能夠有今天這樣常見，你們都是付出了很大努力的，你們能夠把語文教學工作做得這么出色，大家都是付出了很多的努力的

　　102、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　103、從更深層次上看，語文能力和素養是多層次、多維度的，評價應該更注重學生的自主學習、思辨能力和創新能力等，才能更好地拓展學生的語文思維。

　　104、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　105、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　106、缺點:提問少，討論少，課堂氣氛不夠活躍。

　　107、此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。

　　108、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理，形同虛設)。

　　109、只有綜合分析學生的學習行為表現和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發、調動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合于學生的學習基礎和心理特征，學習活動的設計、組織是否有效促進了學生的學習。

　　110、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　111、肯定優點的同時，也應該認識到不足之處，教師專注于自己的授課，忽略了和同學的互動，導致孩子的積極性不高，要適時剖出問題，增大難度，讓學生回答。

　　112、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

　　113、這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

　　114、評課需要看課程學習目標，活動開展情況，學生評價情況，課程完成情況。

　　115、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　116、要對學生的參與程度、學習態度、學習習慣有一定恰當的評價。

　　117、要注意教學的真實性，真實成分有多少。

　　118、教師的主導作用體現在，掌控課堂節奏，評價優劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。

　　119、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

　　120、因此，針對不同層次、不同能力的學生，評價方式也應該多樣化，兼顧定量和定性，在自主性和客觀性之間取得平衡，才能更好地評價學習效果和提高語文能力。

　　121、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　122、較為科學合理，但仍存在局限性。

　　123、詩歌評課比較多的是注意課堂上有沒有朗讀活動，有沒有多角度朗讀活動。

　　124、學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示;學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達�？傊�，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。

　　125、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

　　126、傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。

　　127、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　128、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　129、要注意各環節，還要注意教學內容和時間的關系。

　　130、離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。

　　131、教師教態自然，講解詳細深動，引導學生思維進入書故事情節中，讓聽者有身臨其境的感覺。

　　132、課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的對象當然不能離開主體。

　　133、按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。

　　134、過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　135、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

　　136、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　137、教學是教師教和學生學的辨證統一。

　　138、缺點：教師在授課過程中沒有顧及到基礎薄弱的學生，希望在以后的教學過程中多多注意后進生的表現，給予他們更多發言的機會。

　　139、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　140、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　141、這位老師發揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學生的朗讀能力。

　　142、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　143、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

　　144、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。

　　145、教師開發了語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。

　　146、注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主學習。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。

　　147、教師創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　148、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　149、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

　　150、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與等方面。

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