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設(shè)計方案

時間：2023-09-13 17:32:10 設(shè)計我要投稿

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（精）設(shè)計方案10篇

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（精）設(shè)計方案10篇

設(shè)計方案篇1

　　一、規(guī)劃方案設(shè)計的重要性

　　方案設(shè)計作為建筑工程實施的第一步，充分體現(xiàn)了設(shè)計者的設(shè)計思路與設(shè)計理念，并且對后期建設(shè)的過程有重要的決定作用，建筑企業(yè)要對規(guī)劃設(shè)計方案的理念予以高度重視，使建筑設(shè)計方案最大限度地體現(xiàn)科學(xué)性、實用性。在設(shè)計之前，設(shè)計師一定要展開充分的調(diào)研工作，對要設(shè)計的建筑的具體情況以及相關(guān)的影響因素有充分的了解，并且與合作單位也要有很好的溝通，以便作出科學(xué)合理、經(jīng)濟的建筑設(shè)計方案。與此同時，政府部門也要進行全面的控制，對設(shè)計的各項指標進行嚴格的審閱工作。在建筑方案設(shè)計中要集中體現(xiàn)城市的歷史文化、交通狀況、風(fēng)向日照、生態(tài)環(huán)境、業(yè)主提出的需求以及各種相關(guān)的技術(shù)等。充分重視建筑方案設(shè)計對后期方案實施的影響。這在很大程度上體現(xiàn)了建筑方案設(shè)計的決定意義，建筑方案設(shè)計直接奠定了建筑的總體基調(diào)，科學(xué)合理的設(shè)計方案能在很大程度上節(jié)約土地資源的工程造價，并且能夠更好地滿足使用者生活的需要。在建設(shè)的過程中要嚴格圍繞設(shè)計方案進行建造，并且在空間使用以及布局上也要科學(xué)合理，材料的選擇上也要選擇質(zhì)量好的材料，設(shè)備的選擇上既要充分考慮大局也要考慮單體建筑的使用，既保證使用也能節(jié)約能源，故科學(xué)合理的設(shè)計方案能夠在很大程度上控制建筑的成本，并且實現(xiàn)投入與產(chǎn)出的合理分配。

　　二、規(guī)劃方案設(shè)計中圖式思維的特點

　　在建筑方案設(shè)計中，圖式相比文字設(shè)計來說具有更加直接、簡潔與醒目的特點，并且能把設(shè)計的內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來，而且也更加形象，更加容易理解。圖式思維能夠把大腦中比較模糊的影像直接記錄下來，因為在設(shè)計的過程中，現(xiàn)實與理想總有一定的差距，但是圖式思維卻可以給設(shè)計者改正思維的機會。因為建設(shè)方案的設(shè)計往往需要靈感，但是這種靈感是稍縱即逝的，而圖式思維能夠在靈感來臨時，及時把靈感以圖表的形式表現(xiàn)出來，設(shè)計師在看設(shè)計草圖時，也能夠再一次激發(fā)靈感，幫助設(shè)計師設(shè)計出更好的作品。圖式思維比較簡單，而且省時又省工，同時也方便查閱，方便大家一起進行討論與研究。設(shè)計草圖雖然還不是很完美，但是其卻直接體現(xiàn)了設(shè)計者的初衷，而且不用浪費時間去追求良好的`藝術(shù)效果，而且能夠隨時隨地表達設(shè)計的靈感，激發(fā)靈感，體現(xiàn)設(shè)計的初衷。

　　三、在建筑設(shè)計方案中使用圖式思維的作用

　　(一)自我交流的作用。

　　建筑師在方案設(shè)計時，偶爾會有靈感洶涌，一揮而就的情況，但大部分時間不可能有如此的高效。因此，就需要建筑師把思考的過程隨時記錄下來。如果建筑的圖紙是用手繪而成的，在親自動手畫的過程中，一些不和諧的線條一些不合理的地方都會暴露出來，這些會引起思考，作為線索來指導(dǎo)下一步去如何改進，這是一個良性的反饋，所循環(huán)的次數(shù)越多的話，那么在思考的過程中所存在的碰撞就會越多，設(shè)計的靈感就是來源于思考的過程，對于設(shè)計人員來說，設(shè)計方案及產(chǎn)生的問題，并不是一拍腦袋就能解決的，設(shè)計，是需要通過一層一層的深入思考，去開發(fā)靈感，去解決問題的。而圖式思維恰巧能滿足這一要求，它是一項實用的技能，起到自我促進，自我交流的作用。外國學(xué)者保羅拉索把其主要分為了四個方面，發(fā)現(xiàn)、分析、探索以及驗證。

　　1．發(fā)現(xiàn)技能(圖式思維)。現(xiàn)今在建筑設(shè)計行業(yè)，設(shè)計人員經(jīng)常采用“拿來主義“，方案緊隨潮流，流行跟風(fēng)，但是建筑設(shè)計本身是一項創(chuàng)造性的行業(yè)，創(chuàng)造就是設(shè)計的本身，就是發(fā)現(xiàn)的過程，設(shè)計的最初就是通過靈感，并且隨時對理念進行補充與拓展的過程，同時還要依據(jù)藝術(shù)、技術(shù)以及其他的需求等因素不斷創(chuàng)造新作品。在對建筑方案進行設(shè)計之前，設(shè)計師一定要對設(shè)計中隱藏的細節(jié)予以及時發(fā)現(xiàn)，這些細節(jié)可能僅僅是設(shè)計中的一棵樹，也有可能是一些功能方面的要求，只有充分利用細節(jié)，才能幫助設(shè)計師創(chuàng)造出一個與眾不同的設(shè)計方案，這些因素還能激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)造性思維，而且這些思維能夠幫助設(shè)計師轉(zhuǎn)化成圖式思維來進行方案設(shè)計，這些作為設(shè)計的起源，為后面的人留下更多的設(shè)計空間，同時還能夠確立設(shè)計綱領(lǐng)，留下設(shè)計理念，帶領(lǐng)以后的設(shè)計人員，不至于在設(shè)計的最后出現(xiàn)南轅北轍以至于迷失設(shè)計的本意。

　　2．分析技能(圖式思維)。在進行圖式思維設(shè)計中，進行科學(xué)有效的分析是最為重要的一部分，因為科學(xué)詳細的分析能夠為建筑方案設(shè)計提供有力的支撐。在設(shè)計時，設(shè)計師不能毫無依據(jù)地進行設(shè)計，要在對整個建設(shè)用地有足夠的了解，并進行詳細的分析，科學(xué)分析與對比建筑周圍的環(huán)境，而這個了解分析的過程就需要對圖式進行充分利用，它的使用使設(shè)計師對建筑結(jié)構(gòu)有更好的了解，還能幫助設(shè)計師對建設(shè)區(qū)域周圍的大環(huán)境，包括周圍的建筑情況、周圍的交通情況等有詳細的了解，這些因素對建筑方案設(shè)計都有著至關(guān)重要的影響。圖式思維能夠很好地幫助設(shè)計師拋開那些無關(guān)的表象，從而直接對建筑設(shè)計的核心進行關(guān)注。通過圖式思維能夠更好地幫助設(shè)計師對建筑周圍的環(huán)境進行科學(xué)的梳理，而且還要對建筑結(jié)構(gòu)以及各個功能之間的關(guān)系進行有效的梳理，對于一個合格的設(shè)計師而言，其能夠把建筑設(shè)計與其周圍的環(huán)境進行有效的結(jié)合，雖然在設(shè)計圖上這些看起來比較簡單，但是也能夠很好地體現(xiàn)建筑的總體設(shè)計，同時對于一些有問題的設(shè)計，也能夠及時地采取措施進行有效的處理，這就在很大程度上體現(xiàn)了圖式思維的重要意義。

　　3．探索技能(圖式思維)。一個好的建筑方案作品，在設(shè)計時一些比較常見的問題能夠得到解決，但隨著方案設(shè)計的不斷深入，這時就需要設(shè)計師對設(shè)計中的一些細節(jié)進行詳細的推敲，在反復(fù)推敲的過程中對設(shè)計的方案進行修改再修改，進而展現(xiàn)建筑的多種可能性，因為對不同空間進行不同的組合，而且不同的材料還會出現(xiàn)不同的視覺感，也會有不同的體驗效果，特別是在圖式思維中一些模棱兩可的地方可以進行多次的嘗試，對這些部分進行修改的同時也能夠更好激發(fā)設(shè)計的靈感，從而設(shè)計出合理的安全的漂亮的建筑。

　　4．驗證技能(圖式思維)。建筑方案設(shè)計的最終點是供人們居住和使用，所以在建筑工程完成以后，使用者對建筑的評價是具有非常重要的意義的。其不僅對建筑設(shè)計有一定影響，而且還能在很大程度上提高設(shè)計的水平與質(zhì)量。如果建筑已經(jīng)建成了，一些考慮不周的地方就只能留下遺憾了，而圖式思維卻可使建筑設(shè)計者采取預(yù)先驗證的方法，就是把比較抽象的形式直接轉(zhuǎn)換成立體的形式。例如，在建筑設(shè)計中，平面設(shè)計很難把拱頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)直接表達出來，但是圖式的應(yīng)用，卻可以通過里面的透視來進行充分的表達。

　　(二)建筑方案進行時設(shè)計師間的相互交流。

　　在對建筑方案進行設(shè)計時，不僅僅需要設(shè)計時自身的靈感，還需要通過與其他設(shè)計師進行相互溝通才能設(shè)計出高水平的建筑方案，因為個人的思維有一定的限制，而且建筑設(shè)計本身具有很大的復(fù)雜性與綜合性，同時還要受到社會的評價，所以在對建筑方案進行設(shè)計時一定是集體的力量。在設(shè)計時，設(shè)計師要進行相互的交流，對于設(shè)計中出現(xiàn)的問題能夠及時予以發(fā)現(xiàn)和解決，并且在一起共同激發(fā)設(shè)計的靈感，一起來攻克難關(guān)。此外因為還需要與其他的團隊做好交接，所以這不是一個人能夠完成的，都需要設(shè)計師之間的協(xié)作。

　　四、結(jié)語

　　總之，通常在建筑設(shè)計中，建筑方案設(shè)計的方法有很多，但是圖示思維法能夠更好地滿足現(xiàn)代城市建筑方案設(shè)計的質(zhì)量要求，故是一種非常值得推廣的建筑方案設(shè)計思維。

設(shè)計方案篇2

　　活動時間：

　　9月8日——9月10日

　　活動地點：

　　xxx

　　活動目的：

　　1、幼兒通過參加活動知道9月10日是老師的節(jié)日。

　　2、幼兒在活動中感受到幼兒園的溫暖老師的親切。

　　3、幼兒能夠在老師的指導(dǎo)下制作愛心花環(huán)以表示對老師的尊敬。

　　活動內(nèi)容：

　　活動一：兒歌《幼兒園像我家》

　　要點：幼兒在通過背誦兒歌的同時，再次感受到老師媽媽對他們的'關(guān)愛，萌發(fā)喜愛老師的意愿。

　　活動二：歌曲《老師，老師，我愛您》

　　要點：幼兒在感受3/4拍的音樂的同時用自然的聲音演唱歌曲，并在歌曲中變現(xiàn)出對老師的敬愛之情。

　　活動三：《美麗花環(huán)送“媽媽”》

　　要點：幼兒用涂色繪畫小花的形式，表現(xiàn)出對老師媽媽的喜愛及尊敬。知道在幼兒園里應(yīng)該聽班里老師的話，每天應(yīng)該主動和老師們打招呼。

設(shè)計方案篇3

　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想。

　　然而，什么是夢？什么又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是你對自己負責(zé)的最高境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？

　　我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責(zé)任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許只是一份平淡的.渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數(shù)的“可能”，無數(shù)的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。

　　親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每一個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡么？

　　讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢想。把握現(xiàn)在的每一分每一秒，奔向明天，

　　在每個人心中都有一個屬于自己的夢想，雖然不一定會實現(xiàn)，也許充滿千辛萬苦，但你一定要為它的實現(xiàn)而努力奮斗。沒有付出，怎有回報，如果不努力奮斗那夢想就只能是海市蜃樓，虛無縹緲。

　　一個沒有夢想的人，好比沒有方向的船，在海洋里漫無目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。

　　一個沒有夢想的人，好比斷了線的風(fēng)箏，把握不住平穩(wěn)性，在蔚藍的天空中隨風(fēng)飄落，最終跌入無底深淵，爬也爬不起來。

　　有了夢，就有了目標和方向，你就不會在歲月中苦苦掙扎，白費光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢想而努力，為理想而奮斗，這是人生的真諦。

　　為了我們自己的夢想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰(zhàn)勝它，最終站在夢想之巔。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏云，透露出一絲絲光明。

　　同學(xué)們，為了我們自己的夢想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢想飛翔，飛向彩虹之巔峰。

設(shè)計方案篇4

　　設(shè)計思路：

　　健康的身體來自適當?shù)倪\動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點和幼兒的閱讀經(jīng)驗，我們從四個層面著手設(shè)計活動方案。

　　活動一看圖猜測

　　目標：

　　1．關(guān)注細節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

　　2．知道運動有益于身體健康。

　　準備：課件，圖片(運動計劃表)。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

　　2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

　　3．人為什么會生病?

　　師小結(jié)：人不運動容易生病。

　　二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察

　　1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

　　2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

　　3．逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

　　(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

　　[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

　　師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?

　　(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

　　(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

　　(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

　　(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?

　　(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的`話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

　　(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

　　(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

　　三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　活動二自主閱讀

　　目標：

　　1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

　　準備：大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

　　過程：

　　一、經(jīng)驗回憶

　　(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

　　二、師幼共同完整閱讀大書

　　教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時間、人名、運動項目等關(guān)鍵詞語。

　　三、幼兒操作講述

　　1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2．介紹操作材料及操作要求。

　　操作材料：有關(guān)時間、人名、運動項目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

　　操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

　　3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導(dǎo)。

　　4．個別幼兒在集體中講述。

　　四、幼兒自主閱讀

　　幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

　　活動三我們的運動計劃表

　　目標：

　　1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經(jīng)驗。

　　2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

　　準備：

　　漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

　　過程：

　　一、經(jīng)驗回憶

　　醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

　　二、了解幾種形式計劃表的制作方法

　　師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

　　三、嘗試制訂每天的晨練計劃

　　1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

　　2．平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

　　3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計劃表。)

　　4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

　　5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

　　四、小結(jié)評比

　　評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

　　延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

　　活動四故事表演

　　目標：

　　1．進一步理解故事內(nèi)容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

　　2．學(xué)會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

　　準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

　　過程：

　　一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

　　二、進一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對話、表情和動作等

　　1．故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫(yī)生看了國王后是怎么說的?

　　2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么?誰來學(xué)一學(xué)?

　　3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

　　(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?

　　(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發(fā)生了什么事?

　　(3)這時國王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?

　　(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

　　三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

　　1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

　　2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

　　四、幼兒集中，分組輪流表演

　　延伸活動：

　　在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

　　附國王生病了

　　國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!

　　就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

　　國王問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”后來國王把轎子留在皇宮里。

　　和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

設(shè)計方案篇5

　　一、青川縣油橄欖基本情況

　　青川縣油橄欖栽植于**年，全縣種植規(guī)模達8萬畝，主要品種有弗奧、萊星、皮削利、皮瓜爾、阿斯、配多靈、小蘋果、科拉蒂、鄂植8號（國內(nèi)自研品種）、城固（國內(nèi)自研品種）等17個。

　　根據(jù)**年調(diào)查，全縣油橄欖開花小班面積30%，坐果小班面積21%，當年建成豐產(chǎn)示范園5個，面積1500畝。

　　根據(jù)全縣油橄欖產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，擬到**年新發(fā)展2萬畝，達到10萬畝規(guī)模。**年我縣被中國食品工業(yè)協(xié)會譽名為“中國油橄欖第一縣”。

　　二、投資條件及優(yōu)勢

　　一是水上交通方便，項目建設(shè)地圍繞白龍湖庫區(qū)，水利資源豐富；二是陸地交通方便，國道211從項目區(qū)沙洲鎮(zhèn)貫穿，國家即將建設(shè)的蘭（州）海（南）高速公路貫穿整個項目區(qū)，鄉(xiāng)道和村道相連；三是電、通信都十分方便；綜合以上三點，本項目開發(fā)價值及大，愈到后期，獲益則越高。

　　三、投資項目及投資方式

　　（一）投資項目

　　油橄欖苦甙提取

　　（二）投資理由

　　多數(shù)歐洲學(xué)術(shù)研究者報告橄欖苦甙（Oleuropein）能夠通過溶解細菌隔膜來使細菌鈍化（抑制細菌）。橄欖苦甙（Oleuropein）這種化學(xué)物質(zhì)長期存在于橄欖樹的果實、樹皮、根以及葉子中，是種重要抵制疾病的化合物。橄欖苦甙（Oleuropein）在無機酸作用下會被水解，改變它糖酯結(jié)合狀態(tài)。

　　中級化合物就是由水解運中級化合物就是由水解運動組成的，自發(fā)的重新結(jié)合，把橄欖苦甙（Oleuropein）變成一種新的細菌狀的、抑制真菌生長的寄生化合物。這種化合物已被生化學(xué)家及其他在橄欖油產(chǎn)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究者驗證為愛諾酸。由此推斷，橄欖苦甙（Oleuropein）具有所有的'抗菌特性。在有限的范圍內(nèi)，（—）愛諾酸也同樣具有這種特性。

　　（三）投資方式

　　獨資：誠邀各制藥廠家、企業(yè)來我縣投資，該項目在我國現(xiàn)在、將來都是開發(fā)潛力巨大的項目。

　　聯(lián)系方式：

　　聯(lián)系單位：四川省廣元市北京招商分局青川縣招商局

　　聯(lián)系人：袁華明

　　地址：北京市西城區(qū) 青川縣喬莊鎮(zhèn)

　　電話：*******

　　傳真：******

設(shè)計方案篇6

　　科學(xué)意圖：

　　通過自己親自動手制作和觀測，了解觀測風(fēng)向的儀器風(fēng)向標的基本原理，學(xué)會用風(fēng)向標觀測風(fēng)向的方法。

　　材料準備：

　　吸管、卡紙、頂端為珠子的大頭針、+塑料珠子、帶橡皮擦的鉛筆。

　　制作方法：

　　(1)將吸管兩頭分別剪開一條縫隙。

　　(2)用卡紙分別剪一個小三角形和一個大三角梯形做風(fēng)向標的箭頭（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它們插在吸管兩頭。

　　(3)將大頭針插入吸管中間，并穿過一顆珠子，插在鉛筆的橡皮擦上。

　　(4)把鉛筆固定在一個位置，標明東、西、南、北，風(fēng)向標即制作完成。

　　實驗操作：

　　把風(fēng)向標放在戶外高處，根據(jù)箭頭指的方向來判斷風(fēng)向。

　　指導(dǎo)建議：

　　●引導(dǎo)幼兒注意觀察風(fēng)向與風(fēng)向標箭頭所指方向的關(guān)系，了解箭頭所指的方向就是風(fēng)向。

　　●提醒幼兒，吸管和上下塑料珠之間不要挨得太緊，以吸管能自由轉(zhuǎn)動為宜。

　　拓展與替代：

　　◆可用小旗、布條、紙條等來制作簡易風(fēng)向標。

　　◆有風(fēng)的時候引導(dǎo)幼兒觀察物體（如樹枝）的擺動，以此來判斷風(fēng)向。

　　科學(xué)小知識：

　　風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向即為風(fēng)向。風(fēng)向標是一個不對稱形狀的物體，重心點固定于垂直軸上。當風(fēng)吹過，對空氣流動產(chǎn)生較大阻力的一端（箭尾）便會順風(fēng)轉(zhuǎn)動，使風(fēng)向標的箭頭永遠指向風(fēng)的來源。其原理其實非常簡單：箭尾受風(fēng)面積比箭頭大，若箭頭及箭尾均受風(fēng)，箭尾必會被風(fēng)推后，使箭頭移往風(fēng)的來源。

　　科學(xué)反思：

　　喜歡受人贊賞、想象和動手制作，是幼兒共有的.特點，愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在制作及使用工具過程中，培養(yǎng)動手能力，體驗成功的樂趣。賞識每個幼兒，賞識是促使幼兒放飛理想的催化劑。

設(shè)計方案篇7

　　一、活動目標：

　　為深入貫徹國家中長期教育發(fā)展目標，深化以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合我園的實際情況，本學(xué)期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學(xué)習(xí)為補充。激發(fā)每個教師的教育思索，促進我園教研活動的有效開展。

　　二、活動要求：

　　教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內(nèi)容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進行。

　　（一）備課組活動分為兩大部分。

　　第一部分：每班級組成一個小備課組。對于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的20%進行三議活動。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的.實際情況，設(shè)計出以幼兒為本的活動。

　　第二部分：結(jié)合一課三議活動，進行全園范圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進行兩備。上課老師在本班開展活動后進行修改，形成三備得出完整活動方案。

　　每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

　　（二）一課三議活動

　　在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進行實施活動設(shè)計。由教師集中討論評課，提出改進意見。形成一課三議的最后活動設(shè)計，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合評課匯總寫出三議總結(jié)。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評價標準》來認真、科學(xué)評課。

　　（三）案例研討活動

　　本學(xué)期的案例研討活動承襲網(wǎng)上交流的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動、區(qū)域組織等方面。首先進行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎(chǔ)上展開全園研討。2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請各位老師對該案例進行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點。

　　發(fā)帖和跟帖的老師都要對案例進行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。

　　活動安排

　　（一）課例研討

　　九月份：岑小菊老師

　　十月份：李季英老師

　　十一月份：何愛華老師

　　十二月份：施佳慶老師

　　一月份：楊洋

　　（二）案例研討

　　案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。

　　第一~第三周：施佳慶

　　第四~第六周：何愛華

　　第七~第九周：朱裕芬

　　第十周~十二周：楊洋

　　第十三一~第十五周：李季英

　　第十六~第十八周：徐才妹

　　第十九~第二十一：岑小菊

　　請各位老師關(guān)注自己的活動任務(wù)，提前準備，認真執(zhí)行，準時參與。

設(shè)計方案篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

　　2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。

　　3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。

　　二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。

　　1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）

　　2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）

　　3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。

　　（1）展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。

　　（2）下面請同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？

　　4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。

　　（1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？

　　他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　　（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？

　　哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”

　　三、《月光曲》是在什么情況下寫的？

　　板書：聽→看→彈→聽→看→又彈

　　文章哪幾自然段寫的這個內(nèi)容？（2——5）

　　設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。

　　同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）

　　四、填空

　　1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學(xué)生口頭填空）

　　2、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）

　　板書：月光窮兄妹。

　　3、說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？

　　“貝多芬沒有回答”這是一個內(nèi)涵非常豐富的句子。

　　設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”

　　學(xué)生的`回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。

　　可以回答各種可能：

　　①貝多芬默認了。

　　②貝多芬謙虛。

　　③貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。

　　④貝多芬創(chuàng)作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。

　　⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。

　　⑥貝多芬認為遇到了知音，非常激動，說不出話來。

　　⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。

　　五、總結(jié)全文

　　說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）

　　六、朗讀欣賞——評讀

　　①自由朗讀自己喜歡的段落。

　　②指名讀，講評。（讓學(xué)生適時互相點評）

　　注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。

　　七、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦課文最后三個自然段。

設(shè)計方案篇9

　　讓生命因?qū)W會感恩而活得更精彩

　　開展感恩教育、孝心教育活動，對于提高人的道德修養(yǎng)、規(guī)范人的行為、穩(wěn)定社會秩序等方面起著重要作用，是學(xué)校開展德育工作的有效途徑。因此，我校把感恩教育活動作為師德建設(shè)和學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，把這一活動抓出效果，抓出特色，并以此為契機，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教育工作快速發(fā)展。

　　我校特成立感恩教育、孝心教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以校領(lǐng)導(dǎo)為組長，各班主任為成員。具體由少先隊負責(zé)全校活動的指導(dǎo)、落實、考核工作。學(xué)校把感恩教育活動與教師師德建設(shè)緊密聯(lián)系，在教師中廣泛開展感恩家人、感恩同事、感恩學(xué)校、感恩社會教育，引導(dǎo)教師充分認識到教師工作的高尚和為人師表的光榮，引導(dǎo)教師從細節(jié)做起，提升自我道德水平。

　　開展感恩教育的具體內(nèi)容與實施途徑

　　（一、）感恩教育的具體內(nèi)容

　　開展感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心我們，鼓勵過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學(xué)老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。

　　（二、）感恩教育的實施途徑

　　1、我校首先在教師中開展感恩系列活動：

　　改善教育環(huán)境，為學(xué)生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。長期以來在學(xué)校德育教育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下”、“以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對學(xué)生的“教訓(xùn)”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，學(xué)生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學(xué)生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的`生存方式和生存形態(tài)，才能讓學(xué)生在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。

　　（1、）在全校教師中廣泛開展“五個一點”教育活動。即：微笑多一點、肚量大一點、脾氣小一點、做事勤一點、工作細一點。倡導(dǎo)教師把感恩思想融入自己的日常行為，把關(guān)愛送給學(xué)生，把友情送給同事，用激情回報學(xué)校。教師要處理好與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與家長的關(guān)系，特別是在做家長工作中，要以“沒有任何借口服務(wù)于家長”為宗旨，避免一切可能發(fā)生的誤會，用自己的言行為學(xué)生做好表率。

　　（2、）在教師中廣泛開展“我為學(xué)生獻愛心”活動。鼓勵教師與學(xué)生結(jié)對子、關(guān)注學(xué)生冷暖、資助貧困學(xué)生、采用成功賞識教育學(xué)生等，讓每一名學(xué)生都能體現(xiàn)到老師的親情與友情。要求教師要把所教每一個學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況了解清楚，有針對性地對學(xué)生獻愛心。每一位教師都要掌握所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，每學(xué)期要用不同的方式與每位家長至少溝通一次。