【優(yōu)選】一年級數(shù)學《認識人民幣》評課稿
《認識人民幣》在培智學校的一個教學難點，在仔細聽了學校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實效性的數(shù)學課。本節(jié)課通過學生認識人民幣、猜認商品價格、連線等環(huán)節(jié)進行階梯式教學，不僅出色的完成了知識目標，同時非常注意對智障學生進行生活自理能力的拓展訓練。
這堂課值得我學習的地方有這樣幾點：
1、讓生活走進數(shù)學
人民幣的認識對培智學生來說有雖有初步的概念，但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此王老師在整個教學中這個思想一直貫穿始終：在拿幣的過程中培養(yǎng)學生的應用意識；在那幣的過程中學會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。這樣既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。
2、課堂成為學生實踐體驗的場所。
智障教育的教學原則中很重要的一項就是情景性原則。它要求教師不僅在教學環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學生的生活場景中進行教育活動。因此，二者都強調(diào)“用生活來教育”，在“連線”這一教學活動引發(fā)了學生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動。在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有學生的自主探索，又有教師恰當?shù)囊龑Ш忘c撥；不同程度的學生也有不同的要求，能力弱一點的同學由能力好的同學帶領，分組合作學習使每一個學生都得到關注，使整個教學活動形成一個師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中，每個學生都得到了參與實踐機會，每一個學生都體驗到了成功的快樂，學生真正地動了起來，課堂活了起來。
3、德育目標的滲透到課堂
積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于智障學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。綜觀這堂課，整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結課時的“不能亂花錢、撕錢”的提示，很自然地對學生進行了愛護人民幣的教育，富德育于教學中。
當然這堂課也有值得推敲的地方：
1、讓學生操作的過程中放手再大一點：可以角色扮演，讓扮演買東西的學生說要買什么，扮演售貨員的學生說要多少錢，買東西的學生付款，然后再進行模擬，可能效果會更好。
2、教師的語言可以再簡練一些，畢竟這是數(shù)學課而不是生活課。
3、可做些課件，能吸引學生的注意力，大大激發(fā)學生的興趣。
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