設計方案3篇【薦】

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　設計理念

　　本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　１．同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）

　　２．這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　（由學生的實際生活引入，激發學生閱讀課文的興趣。）

　　二、初讀課文，了解內容

　　１．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

　　２．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。

　　３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

　　（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。）

　　４．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

　　（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）

　　三、品讀課文，理解內容

　　１．指導學生有感情地朗讀課文。

　　（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

　　（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　２．質疑、討論：

　　（１）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？

　　（引導學生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）

　　（２）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（引導學生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）

　　３．鼓勵學生把自己喜歡的'部分背下來，評選“背誦能手”。

　　４．回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。

　　（自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。）

　　（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。）

　　四、擴展閱讀，培養能力

　　親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。

　　小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？

　　樹的故事

　　很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

　　時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。

　　一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

　　男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

　　一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。

　　樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

　　一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

　　終于，多年以后，男孩又回來了。

　　樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”

　　“沒有樹枝給你爬……”

　　“我老得再也爬不動了。”

　　“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。

　　“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……

　　這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。

　　當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。

　　（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）

　　五、作業超市，自主選擇

　　任選以下兩項作業內容，獨立完成。

　　１．摘抄喜歡的詞語和句子。

　　２．讀一讀，背一背詩歌。

　　３．參照課文前四自然段寫一段話。

　　４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

設計方案 篇2

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：

　　第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

　　一。教案內容:《觀潮》第二課時

　　二。教學目標:

　　1。小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2。理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3。體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法感悟發現法引導發現法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　一．激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導入3、4自然段。

　　4．出示學習目標。（目標教學法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b。你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習(感悟發現法)

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d。感情朗讀。(引導發現法)

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的'詞語寫下來。 師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　六、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3．師生共同評價

　　七、結束語

　　八、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

設計方案 篇3

　　一、獎金發放目的

　　根據公司人力資源管理制度及相關制度規定，透過客觀、公平、公正、合理的分配獎金，提高員工的工作用心性以及工作滿意度，降低員工的流動性，以保證公司的正常生產經營，確保公司效益目標的實現。

　　二、獎金發放范圍

　　公司全體員工

　　三、獎金分配原則

　　依據集團績效考核規定和XX公司績效考核辦法，秉持客觀、公平、公正、合理的原則，分配發放公司獎金。

　　四、獎金發放職責

　　1、人力資源部依據獎金分配原則、發放辦法將各部門、車間應得獎金總額發放給各部門、車間。

　　2、各部門經理、車間主任可根據公司相關規定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎金分配辦法并發放獎金，做到既保證分配公平，又能起到激勵員工的作用。

　　五、獎金發放資格

　　屬公司合同工且月出勤率到達80%（含80%）以上，各種假期均不計算出勤率。

　　六、獎金發放辦法

　　依據獎金分配原則，現初步擬定以下幾種獎金分配方案

　　方案一

　　確定公司獎金總額，公司高層領導研究決定中層干部的獎金總額，從公司分配獎金總額中扣除后，對獎金剩余總額求公司剩余員工的人均獎金應得額，然后根據各部門、車間的具備獎金發放資格的人員數量確定各部門、車間的獎金分配總額。

　　該方案具體實施細則：

　　1、公司高層可組建臨時獎金分配小組，透過小組會議來確定公司中層干部的獎金總額。

　　2、公司高層領導確定中層干部獎金總額的依據

　　車間主任級：公司高層領導可根據總調度室對各車間主任的績效考核量化結果以及月生產獎、安全獎、設備獎評比結果以及對各車間主任工作表現的'主觀評價來確定各車間主任的應得獎金總額。

　　部門經理級：公司高層領導可根據各部門經理的績效考核量化結果以及對各部門經理工作表現的主觀評價來確定各部門經理的應得獎金總額。

　　3、公司高層確定中層干部獎金總額的方法

　　4、該方案的部門、車間應得獎金總額計算方法

　　若全公司獎金分配總額（TotalBonus）為TB，確定的公司中層管理干部（MiddleManager）獎金總額為MMB，公司全部員工（TotalEmployee）總數為TE，公司高層領導人員（SeniorManager）總數為SM，公司中層管理人員（MiddleManager）總數為MM，第i個部門、車間的具備獎金發放資格的人員總數為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數量為N

　　則根據方案一各部門、車間應得獎金總額為

　　各部門、車間應得獎金總額為

　　5、各部門經理、車間主任可根據公司相關規定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵員工的作用。

　　注：此獎金分配方案獎金有余額。

　　余額產生原因：在計算人均應得獎金總額時，其基數是公司全部一般員工，包括不具備獎金發放資格的人員，而在計算部門、車間應得獎金總額時，是以部門、車間內具備獎金發放資格的人員數量計提的。

　　方案二

　　確定公司獎金分配總額，計算人均獎金應得額，根據各部門、各車間的人員數量確定各部門、車間的應得獎金分配總額。

　　該方案具體實施細則：

　　首先，計算人均獎金數額。若全公司獎金分配總額（TotalBonus）為TB，公司全部員工（TotalEmployee）總數為TE，公司高層領導人員（SeniorManager）總數為SM，第i個部門、車間的具備獎金發放資格的人員總數為Ni，其中出勤率在90%以上的人員數量為N，

　　則人均獎金數額=

　　然后，計算各部門、車間的應得獎金總額。

　　則各部門、車間的應得獎金總額=

　　最后，各部門經理、車間主任可根據公司相關規定，秉持客觀、公正、合理的原則制定本部門、車間的獎金分配辦法，做到既保證分配公平，又能起到激勵員工的作用。

　　注：此獎金分配方案獎金也有余額。

　　余額產生原因：在計算人均應得獎金總額時，其基數是公司全部一般員工，包括不具備獎金發放資格的人員，而在計算部門、車間應得獎金總額時，是以部門、車間內具備獎金發放資格的人員數量計提的。

　　方案三

　　公司現有的獎金分配辦法，透過個人獎金計算公式直接求得個人應得獎金數額，將獎金直接分給個人。

　　個人獎金計算方法

　　個人獎金=工資基數×公司績效×個人績效×固浮比×50%

　　此方案是直接計算員工個人獎金應得額，是否有剩余可由比較得出。

　　七、補充規定

　　1、屬公司合同工且月出勤率到達90%（不含90%）以上，獲得全部獎金；

　　2、屬公司合同工且月出勤率到達80%—90%（含80%，90%），獲得全部獎金的80%；

　　3、屬公司合同工且月出勤率達不到80%，不具備獎金發放資格；

　　4、xx年10月份前終止勞動合同關聯的，不具備獎金發放資格；

　　5、xx年因偷盜行為受到公司處罰或記過以上處分者，不具備獎金發放資格。

　　八、獎金余額的再分配

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