(優(yōu))三年級語文趕海評課稿

　　聽了徐云老師執(zhí)教的《趕海》一課，感受很多。這是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的趣事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。

　　一開課，徐云老師就出示了有關大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海”。整節(jié)課，徐老師緊扣一個“趣”字，指導學生以多種形式朗讀課文，在讀中感悟趕海的樂趣，課堂學習氛圍濃厚，學習效果顯著。

　　關于這節(jié)課，個人有一點建議，與徐老師共同探討：徐老師在教學時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得還不夠扎實，比如課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，應該引導學生品味，然后結合寫作，讓學生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體、更生動有趣。

　　《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。徐老師整節(jié)課圍繞一個“趣”字設計的，吸引學生注意力，他們的情感得到升華，仿佛自己就是來到了大海邊，情感共鳴牢牢把握學生學課文的興趣，有效地激發(fā)了學生的求知欲。

　　課文寫出了趕海時人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了“我”和一個小伙伴的有趣活動，把在海邊追浪花、抓螃蟹、捏大蝦、摸海星描寫得生動具體，富有童趣，因此感受童年趕海的樂趣成為本課的重點。在教學中，徐老師抓住文本語言，借助圖片、朗讀等多種形式，啟發(fā)學生的想象，把學生帶入趕海的意境，感悟到趕海的樂趣，讓學生在趕海的過程中深深地愛上了大海，有了一次愜意的旅行。聽課老師也在徐老師的指引下又一次體會天真浪漫的童真，有了一次意味深長的回憶……

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