幼兒園教育反思(精品)

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園教育反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蘇霍姆林斯基說過：”愛的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律。“陶行知也說過：”沒有愛就沒有教育。“愛是恒久不變的主題教育是愛的藝術(shù)、一個(gè)輕輕的撫摸、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)溫暖的擁抱。愛是每個(gè)人生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)土壤，而對(duì)于孩子來說，在幼兒園里他們希望得到認(rèn)可贊美同情關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛，基于愛的教育對(duì)幼兒可能產(chǎn)生的積極影響我園開展了”幼兒園「愛」文化的實(shí)踐研究“課題活動(dòng)，圍繞幼兒園『愛』文化的核心引導(dǎo)幼兒感受愛表現(xiàn)愛傳遞愛。

　　一、結(jié)合幼兒園實(shí)際制定目標(biāo)，尋找恰當(dāng)?shù)膼鄣慕逃�“點(diǎn)”

　　為了將愛的教育滲入幼兒園一日生活中，我們首先結(jié)合幼兒園實(shí)際制定目標(biāo)。在目標(biāo)定位上規(guī)定了總的取向，即培養(yǎng)每個(gè)幼兒成為“有愛、會(huì)愛、敢愛”的兒童，基于“愛的教育”，確定各年齡段的基本走向，如小班重在對(duì)愛的感受與參與，中班重在對(duì)愛的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，大班重在對(duì)愛的理解和傳遞。

　　結(jié)合目標(biāo)，我園對(duì)愛的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)真挖掘和篩選，過程中我們閱讀了《愛的教育》、《做幼兒喜愛的魅力老師》、《規(guī)矩和愛》等圖書，搜集了大量“愛的語言”，形成了幼兒園“愛的行動(dòng)共約”，開辟了符合幼兒年齡特點(diǎn)、能夠讓幼兒理解、接受的“課程資料”，建立出一套關(guān)于“愛的教育”的資源庫(kù)，并將愛的教育巧妙地融入到健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域。

　　二、重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)幼兒對(duì)愛的期盼

　　1、幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　美好的環(huán)境能促進(jìn)幼兒對(duì)美好生活的向往，充滿愛的環(huán)境更能引發(fā)幼兒對(duì)愛的期盼。我們注意積極創(chuàng)設(shè)具有“愛”文化的氛圍。例如：我們?cè)谝粯谴髲d過道處擺放了溫馨的組合沙發(fā)和報(bào)刊架，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍；走廊處設(shè)置“愛的小屋”，鼓勵(lì)孩子們?cè)谶@個(gè)充滿愛的小屋里自由玩耍、說出秘密；更添愛意的是我們的“愛的信箱”，在這個(gè)信箱里有孩子想對(duì)老師說的話，有留守孩子的心聲，每天老師會(huì)定時(shí)開啟信箱，幫助每個(gè)孩子去實(shí)現(xiàn)愛的諾言。當(dāng)我們的孩子走到幼兒園就能呼吸到濃濃的“愛”的氣息，感受到具有一定文化底蘊(yùn)的教育內(nèi)涵。每個(gè)班級(jí)由教師根據(jù)當(dāng)前主題與幼兒共同精心設(shè)置各具班級(jí)特色的愛心墻，一方面體現(xiàn)了對(duì)愛的收集、記憶與整理，另一方面則展現(xiàn)了幼兒對(duì)愛的表達(dá)過程。

　　2、活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　幼兒對(duì)愛的感受不僅需要耳濡目染，同樣在操作與探索中通過自身活動(dòng)獲得。我們?cè)陂_展主題教育的同時(shí)，還開辟了“愛心驛站”的活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒發(fā)展水平的實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)“游戲性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性”的特點(diǎn)，為幼兒進(jìn)一步提供感受愛、表現(xiàn)愛、傳遞愛的機(jī)會(huì)和條件。如：小二班設(shè)置了“爸爸媽媽來抱我”，讓幼兒在餐后活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)，體驗(yàn)他人角色，豐富自我感受；中一班的生活區(qū)設(shè)置“愛心郵局”，鼓勵(lì)幼兒幫助自己、幫助他人；大班每周五下午的區(qū)域活動(dòng)“社區(qū)小衛(wèi)士”，為小區(qū)的干凈衛(wèi)生做一些身體力行的事情。根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們每天安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，將愛的教育融入幼兒一日生活，使幼兒在講故事、做手工、玩游戲、社會(huì)體驗(yàn)的活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　三、注重動(dòng)態(tài)的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒參與愛的盛典

　　1、園本課程的開發(fā)和實(shí)踐

　　課程設(shè)置體現(xiàn)愛。圍繞“愛”的研究，我園在“我和音樂做游戲”、“繪本閱讀”方面開設(shè)了園本課程，倡導(dǎo)“閱讀發(fā)現(xiàn)愛”、“音樂表現(xiàn)愛”、“伙伴傳遞愛”，將存在于繪本和音樂中的“愛的教育”元素有機(jī)引入教學(xué)活動(dòng)和游戲中，具有現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過篩選的繪本貼近幼兒生活，鮮活生動(dòng)，易為幼兒所感悟和認(rèn)同，從而激發(fā)情感。例如：小班的《甜心愛上幼兒園》系列，以可愛的甜心形象講述了小朋友在幼兒園的多種體驗(yàn)，從而成功適應(yīng)幼兒園、喜愛上幼兒園的故事。由于符合幼兒實(shí)際需求，又是在與書本相符合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒很快在這樣耳濡目染的情境中成長(zhǎng)起來。《我和音樂做游戲》不同于一般的教學(xué)過程，是比活動(dòng)更有趣的游戲，讓孩子們?cè)谏韯?dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)的游戲中體驗(yàn)音樂的樂趣，感受音樂傳遞的情感。

　　2、體驗(yàn)中國(guó)節(jié)文化的“愛”

　　節(jié)日是人們生活實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，讓幼兒主動(dòng)、快樂、自然地享受節(jié)日氛圍，從自己的視覺中體驗(yàn)和理解節(jié)日的內(nèi)涵，就必須真正地讓幼兒去“做”。因而就有了婦女節(jié)和媽媽一起做卡片、玩滑梯，端午節(jié)和爺爺奶奶一起裹粽子，教師節(jié)和老師一起折康乃馨，中秋節(jié)做月餅，冬至節(jié)包餛飩，元旦節(jié)賀新年的活動(dòng)。我們還嘗試將本土傳統(tǒng)文化教育寓于主題教學(xué)活動(dòng)中，如大班開展的“我的家鄉(xiāng)在鎮(zhèn)江”主題活動(dòng)，班上的孩子多數(shù)是外地人，卻落根于鎮(zhèn)江，因此提出這個(gè)話題。孩子們躍躍欲試，非常興奮，他們和爸爸媽媽一起去查資料，在網(wǎng)上下載資料和圖片等。通過具體活動(dòng)，看圖片、光盤等形式認(rèn)識(shí)了鎮(zhèn)江三怪“水晶肴肉”、“香醋”、“鍋蓋面”；鎮(zhèn)江三山“金山”、“焦山”、“北固山”等，這些極具鎮(zhèn)江特色的傳統(tǒng)文化深深地吸引了幼兒，并讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來的樂趣，活動(dòng)的開展激發(fā)了幼兒對(duì)鎮(zhèn)江這座“美得讓人吃醋”的文化古城的了解和熱愛。

　　四、激發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)愛

　　愛的表現(xiàn)方式是多種多樣的，要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)和把握環(huán)境中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，就要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和園本情況去考慮。因此，創(chuàng)設(shè)包含“愛”文化的元素，營(yíng)造幼兒能積極參與的操作環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)中，通過繪畫、剪紙、手工制作等活動(dòng)展現(xiàn)“愛”的元素，自由自在表達(dá)對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)。正是在這種剪剪畫畫的學(xué)習(xí)過程中，幼兒和園“愛”文化親密地接觸，不知不覺中產(chǎn)生了對(duì)愛的理解和認(rèn)同。

　　五、結(jié)合社區(qū)、家庭資源，拓展和延伸“愛的教育”

　　我們充分利用社區(qū)、家庭等現(xiàn)有的教育資源，建構(gòu)三點(diǎn)結(jié)合的教育體系，形成有利于開展“愛的教育”的支持性環(huán)境。如：開展親子繪本閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)和家庭的3—6歲兒童及家長(zhǎng)來我園進(jìn)行親子繪本借閱；拜訪敬老院的老人，為老人們帶去孩子們的節(jié)目和祝福；請(qǐng)社區(qū)保安隊(duì)長(zhǎng)來園為孩子們進(jìn)行消防知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)如何在困難時(shí)候保護(hù)自己和他人；擅長(zhǎng)二胡的家長(zhǎng)介紹二胡的知識(shí)和表演方法等等，通過有效利用社區(qū)、家庭資源，讓幼兒感受幼兒園、社區(qū)、家庭的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“愛的教育”的一體性。

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