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生物試卷分析優(yōu)秀
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,我們最不陌生的就是試卷了,試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編為大家整理的生物試卷分析優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
生物試卷分析優(yōu)秀1
一、試卷總體評價
1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材:以能力測試為主導(dǎo),主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計較為合理,難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面,又突出了教材的主干知識。
3、注重能力考查:要求學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容融會貫通,在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識,基本技能進(jìn)行綜合分析,主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等。考題注重學(xué)科內(nèi)綜合,要求能對學(xué)科內(nèi)的知識知其然,知其所以然,達(dá)到深刻理解,靈活運用,并要求能適當(dāng)聯(lián)系實際。
把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上,放在掌握分析問題的.方法和解決問題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、具體分析
(一)單項選擇,共25題,50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是64分,最低分是32分。失分最多的是5.7.9.15題。具體問題如下:
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),態(tài)度不夠端正;如:5.9、題。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差;如:9.15題
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際;
4、不會對問題進(jìn)行分析,審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題,對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題;如:22.24題
5、眼高手低,做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的,非要去選正確的,怎么能選對呢?
(二)填空題,共4題,50分。
也是考察基礎(chǔ)知識以及運用能力,學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖,部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
生物試卷分析優(yōu)秀2
一、試題分析
本次期末生物試題,共包括六個大題:選擇題、填空題、連線題、識圖題、實驗題、材料分析題。試題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核,并與生活實際密切聯(lián)系,題量適中,難易得當(dāng),對學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾椋且环輰⒒局R與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷。
二、成績分析:
三、試卷分析
學(xué)生答卷中具體情況分析如下:
第一大題為選擇題,整個選擇題反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握尚可,知識點理解的不錯,因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況,多數(shù)學(xué)生仍然寫錯字,寫白字,反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不愛動筆,缺乏對基本知識的積累。
第三部分是連線題,對學(xué)生來講沒有什么難度,得分率很高。第四題是識圖題,由于本人對第一幅圖的重要性認(rèn)識不夠,課上沒重點講,課下從未復(fù)習(xí)過本圖,致使學(xué)生答此題時全軍覆
沒!總分100分的試卷,這個10分幾乎一分未得!此實為我之過也,愧……
第二幅圖學(xué)生答得不錯。
第五題為實驗題,這種題型平時訓(xùn)練很少,學(xué)生知其然不知其所以然,答題不能切中要害,敘述亦不能精致準(zhǔn)確,失分不少。基因型和表現(xiàn)型那道題,整體不錯。
第六題為材料分析題,類似于語文課上的語段題,很多學(xué)生分析能力很差,即便是語段中有現(xiàn)成的答案,也找不到,看不見,白丟分!
四、成績反思
1、學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)。
在今后教學(xué)中,應(yīng)首先強化知識的落實,對知識點的要求不能是簡單機(jī)械識憶,更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決實際問題;加強對學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)。
2、強化知識點的落實
知識是能力的載體,沒有知識的`積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機(jī)械的識憶,更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣,學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。
3、注重能力培養(yǎng)
生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì),才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì),能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來,解決綜合性的問題。
總之,通過考試,通過分析試卷,反映出我和學(xué)生們在日常教與學(xué)活動中的情況,有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動中,我會帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁,揚長避短,爭取取得更好的成績。
生物試卷分析優(yōu)秀3
一、題型分析:
本次考試,試題由五部分組成,一是單項選擇題,20個小題,共20分;二是填空題,15小題,15分,三是判斷題,10個小題,共5分;四是分析題,共6分,五是連線題,共4分。
二、試題分析:
選擇題大多考查基礎(chǔ)知識及知識的實際應(yīng)用,基本都與日常生活及自身聯(lián)系比較密切,如第4.5.9.20題;但也有一些對學(xué)生的要求比較高,要求學(xué)生能做到學(xué)以致用,大部分學(xué)生丟分都丟在這里了,比如選擇題的15題考查的就是學(xué)生對所學(xué)知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話,但好多學(xué)生還是做不上,這就說明學(xué)生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗,但還是有一大部分學(xué)生沒有做上,說明學(xué)生對“淀粉與碘液變藍(lán),麥芽糖與碘液不變藍(lán)”這句話和對照實驗理解的.還不透徹,判斷題大部分考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力,但有些也脫離了課本,老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的,在上課時就沒有專門強調(diào)。
三、教學(xué)反思:
通過本次考試,對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思:
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢,所以在做題的時候不會得心應(yīng)手。
2.考試時學(xué)生審題不清,有好多學(xué)生沒有看清題就寫,導(dǎo)致本來會的就是沒有拿到分。
3.學(xué)生生活經(jīng)驗和有關(guān)身體的常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。
4.生物課一周2節(jié)課,任務(wù)重,對七年級學(xué)生來說理解能力有限,對課本理解不到位,很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5.七年級下冊所學(xué)的內(nèi)容是初中四冊生物書中最難的一本,許多東西都是在大學(xué)學(xué)的,現(xiàn)在都下放下來了,比如血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等這些重點內(nèi)容,對七年級的學(xué)生來說難度是有點大,不容易理解。
四、教學(xué)方向:
教學(xué)過程中盡量與實際相聯(lián)系,突出重點,加強訓(xùn)練。具體措施:
1.抓基礎(chǔ),重應(yīng)用
重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的生物知識加強理解;對需要識記的知識要求學(xué)生掌握;加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2.加強知識與實際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情景中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題,探討交流,尋求解答途徑。狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。
3.提高自己的教學(xué)水平,繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,備課時,盡量與實際相聯(lián)系,增大課堂的趣味性。
生物試卷分析優(yōu)秀4
本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。與生活聯(lián)系:大多數(shù)題與生活緊密相連,試題共四個大題,現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下:
一、試題、試卷分析
第一大題:選擇題,20小題,共20分。題型合理,既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看,出錯率較高的是第7.11,13小題,尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體表現(xiàn)在:對知識的掌握不牢固;對較活的題應(yīng)變能力較差;不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際;不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題:非選擇題,5個小題,共30分。題量、難易度合適,涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題,又有靈活性強的試題。(1)小題知識的掌握較差。(主要是字寫錯)(5)題錯的較多,綜合性強,學(xué)生有的理解不透(13)題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。實驗題難度不大,85%的.學(xué)生都掌握的不錯、從整體來看,學(xué)生對試題中的知識掌握比較好,但同時試題也有一定的不足,如題量比較小,靈活性不強,希望以后注意。
二、教學(xué)反思
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思
1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
三教學(xué)措施:
今后努力做到:
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、教師一定加強訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生的運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清,落實到位。
4﹑強化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會,記準(zhǔn),更要會寫,寫對。
生物試卷分析優(yōu)秀5
期末考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分五個大題,滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系)。與生活聯(lián)系:大多數(shù)題與生活緊密相連,如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等,可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題,單項選擇,共20題,40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9.17.18.20題,初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際4、不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題,填空題,共七題,20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,其中靈活題較多,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第五小題的血常規(guī)檢驗,學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗,有些知識是一知半解,成績不理想。
第三大題,利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力,尤其是對圖文資料的.閱讀、分析能力,本題得分情況較好,學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題,材料分析題,都是原題,其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強的學(xué)科專業(yè)性,此題的得分率較低,主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠的重視,應(yīng)用技能相對薄弱,探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題,看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題的科學(xué)探究題為亮點試題。科學(xué)探究是新課程的亮點,目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識,體驗科學(xué)過程和科學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學(xué)生常見的材料、事例入手,考查學(xué)生對實驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度,因此失分也較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
相信通過我們的努力,學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
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