語文教學設計方案

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教學設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能夠根據文中內容，回答課后思考題；

　　3、了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

　　教學重點：

　　正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

　　教學難點：

　　理解奶奶說的話

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑導入

　　同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片）

　　你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》（板書課題）

　　生齊讀課題，提出問題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。

　　2、再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。

　　3、指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標出課文的自然段。

　　三、細讀課文，感悟內容。

　　1、小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么？

　　2、匯報。

　　（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）

　　（2）念叨（指導讀出感情）

　　（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

　　解決第二個問題怎樣送陽光？

　　指名演示

　　練讀相應段落，換詞練習（）的陽光

　　3、指導學習：體會人物心里。

　　找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。

　　出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

　　誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

　　問：陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。

　　讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

　　四、老師總結，課外延伸

　　師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

　　指名說一說

　　師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。

　　板書設計：

　　送陽光

　　奶奶：病重，想要陽光

　　苗苗：送陽光，陽光不見了

　　已經送進了奶奶的心里

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