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設計作文

時間:2023-10-06 14:14:26 設計 我要投稿

設計作文10篇(優秀)

  在平凡的學習、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的設計作文10篇,希望能夠幫助到大家。

設計作文10篇(優秀)

設計作文 篇1

  教學目標:

  ①通過歷史或生活中的“明星”,了解明星的優秀品質,使學生在內心深受啟迪,成為學習、生活與為人處事的航標。

  ②用幾句連貫的話清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”,培養學生口頭表達的能力。

  ③指導學生運用寫作技法,把自己心中喜歡的“明星”,用書面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產生共鳴,提高學生的寫作能力。

  教學重點:

  引導學生用連貫的話說出自己喜歡哪位“明星”的`理由,以及在學習、生活、為人處事中,深受啟發的事。

  教學難點:

  指導學生如何運用寫作技巧以書面作文的形式,表達自己對“明星”的喜愛之情,以感染其他的同學。

  教學方法運用:

  啟發式教學,自主、合作、探究法。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、“課前三分鐘活動”

  1、以“我最喜歡的一本書”我主題的演講

  2、請聽課老師出題,即興演講。

  二、導言

  在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁,死而后已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日,即更刮目相待”的呂蒙,這些都是我們敬佩不已的明星,是你我共同追求的夢想,你們也有你們自己心目中的明星,今天,就讓我們一起走同學們內心,去感受那一顆顆璀璨無比的明星世界。

  三、說明星,談收獲

  1、說一說自己心目中敬仰的明星是誰?

  2、以簡潔的語言概括你喜歡的明星,讓你喜歡的事例。

  3、以“我最喜歡的“明星”是,這是因為 ,他(她)使我”的句式,來表達出你的喜愛之情。

  4、說說你在學習、生活和為人處事中,深受明星影響的事例。

  四、理思路,點要領

  引導:如何把你喜歡的明星與你的故事寫出來,讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢?你認為應該怎么構思這篇文章?

  明確:

  (1)喜歡原因,影響事例。

  (2)注意文章開頭與結尾

  (3)要運用各種的方法

  如:①注意修辭手法的運用,如比喻、排比等。

  ②注意表達方式的有機結合,如記敘、議論、抒情等

  五、寫感受,生共鳴

  1、生列提綱,擬定初文。

  2、生據提綱,口述構思,師生共評。

  六、寫作實踐

  學生根據自己在課堂上的初文,細心潤色,寫成一篇不少于600字的作文。

設計作文 篇2

  【教學目標】

  1、口語交際:

  培養學生創造能力、想象能力、表達能力,并注意聽聽同學的發明創造,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。

  2、習作練習

  寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內容有新鮮感,培養學生寫作的良好習慣。

  3、自主發現:

  能主動發現多音字,引導學生從音、形、義上加以區分。

  4、日積月累:

  讀讀背背有關天氣的諺語,讀讀認認關于調料的字、詞語。

  5、拓展延伸:

  通過寬帶網了解科學技術的本領,也可以到圖書館上網等收集更多的資料作成剪報。

  【教學重難點】

  1、口語交際。

  2、習作練習。

  【課前準備】

  收集自己準備的科技新聞。

  【教學課時】

  4課時。

  第一課時

  口語交際 我想發明的機器人

  1、激趣導入

  同學們,隨著科學技術的發展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發明了能干農活的果園機器人……

  機器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發明的機器人告訴同學,并注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣,可以和他一起探討。

  2、小組交流

  前后兩方的同學組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發明創造的`快樂,探討機器人的本領。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。

  3、全班交流:

  每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價。

  4、小結延伸:

  同學們的發明真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發明,有所收獲!

  不過,想真正發明你們想象中的機器人,必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習,掌握科學知識、科學技能,長大后讓想象成為現實。

設計作文 篇3

  我設計了一種課桌椅模型,它能升能降,能夠很輕易地移動。還設有裝廢物和墨水瓶的小盒,并且拿書拿筆都方便。

  我為什么要設計這樣的課桌椅呢?事情是這樣的':我5歲入學,因為個子小,坐在椅子上雙腳懸空,寫字的時候,胳膊肘必須抬得很高,有時我只好站著寫字,很不舒服。我就想設計一種適合于我們小孩讀書用的課桌椅。當我看到起重機吊桿能伸能縮,就想到在課桌椅的每條腿上安上套筒,用升降螺絲固定。這樣課桌椅就能隨意改變高度了。我們每天放學后要留下幾個人打掃衛生,課桌椅很笨重。我們人小撇不動。我看到我家里的洗衣機下面有四個輪子,雖然洗衣機內裝滿水和衣服,但只要用一點勁就可以移動它,所以我想在課桌椅的每條腿下裝上了一個輪子,搬起來只要輕輕一推就可以動了。

  另外,我們每天要削鉛筆,鉛筆屑和其它廢物不能丟在地上,放在抽屜里又把抽屜搞得亂七八糟,很不方便。我看到火車上的煙灰盒,就想到在桌面上分別安兩個有軸的小盒子,掃地的時候,只要把盒子一翻,里面的廢物就倒出來了。

  我設計的課桌椅,雖然有一些長處,但也有一些缺點。如上課的時候,你稍微一用勁,它就會滑動,這是因為沒有剎車,以后我一定要加以改進,使它更完美,讓我們小學生都能坐上舒適的課桌椅。

設計作文 篇4

  9月24星期日,我們小記者來到了一個叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進去,就像來到了一個未知的世界。環境比較好,一樓是設計工作區,擺放了許多電腦,人們正在緊張的工作。二樓是我們活動的主要地方,非常的大,我們既可以坐在椅子上活動,也能去參觀裝修設施。

  在活動開始前,我們去參觀了一些設施。我看了刷墻工藝、瓦藝、電線插座、管道和隔音設施。我覺得最好玩的還是那些燈開關,他們放在一起,用液晶顯示,手撥來撥去,就會開啟各種各樣的電燈,非常有意思!

  活動正式開始了,我們坐在椅子上,聽叔叔講幾種兒童房的樣式,我看著這些精彩的.圖片,不禁想:“要是我的房間也裝修成這樣,那該多好啊!”

  之后,我和其他三個小朋友來到了樓下的設計區域。這里的桌子上擺放著一臺臺用來設計的電腦,好多叔叔正坐在那里認真、仔細地設計著房子。我被安排坐到了一臺電腦前,有位叔叔輔導我,我發現和我以前用的軟件不一樣,真是讓我大開眼界!在聽叔叔介紹后,我就在叔叔的幫助下設計了我的房間,我把我的房間設計成我想要的風格。我還設計了書房和爸爸媽媽的臥室。使我開心的是,叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來的房間。

  完成了設計后,我們來到了樓上,我畫了未來的房間!這個房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防御系統。對了,還有一個非常厲害的異次元空間傳送門!叔叔阿姨都夸我的想象力和立體感很好,我得意了一番。

  最后,我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎,她畫的很棒。我獲得了二等獎,作品也被展示了出來。其中,有一位中班小妹妹也畫了一張畫,而且還得了獎!

  這次活動給我的感受是:設計不光可以在圖紙上完成,也可以在電腦上設計成立體的,設計的世界真奇妙!通過這次活動,我對設計又有了更多的了解,今天的收獲真大啊!

設計作文 篇5

  假如我是一名設計師

  我知道,同學們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外,你們想聽聽你們的理想是什 么嗎?告訴你吧,我的理想是一名設計師。

  假如我是一名設計師,我要設計一個多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞,只要我一 揮魔棒,交通就會立刻變的舒暢起來。如果我 看到環境被污染,只要我一揮魔棒,被污染的 地方就會一下子變成了美麗的風景區。如果我 看到有人急需幫助,只要我一揮魔棒,魔棒就 會立刻幫助那個人解決難題。我設計的魔棒功 能還有很多很多。說也說不盡,聽也聽不完。

  假如我是一名設計師,我要設計一個神奇的桌子。這樣我們的班級就沒有黑板,老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字,桌面 上就會立刻顯示出來,老師只管講課,就不用 判作業了,同學們寫完作業把作業往桌子的右 上角一放,只需五秒鐘,作業就自動判完了。 這個神奇的桌子還有別的功能,如果上課時你 不認真聽講,桌子就會發出:“請認真聽講!請 認真聽講!”的`指令。你不得不認真聽講。這 個桌子還有一個特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎?以為這個桌子的 桌面上有很多按鈕。這個桌面上有三個區域1、 課程區域,老師講什么課你只要按課程區域的 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤區域,如果你 有什么意見想跟老師說,就打字在發送就可以 了。3、其他區域,如果你想要什么幫助,再找 到相應的按鈕。

  我設計的這些東西怎么樣?這雖然是一 個理想,但我相信我努力學習我長大以一定?當 一名優秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來。

設計作文 篇6

  教材分析

  什么是愿望?詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現某種情況的心愿。每個人都有心愿,卻又各不相同。《等我也長了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他;《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內種出西瓜;《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排,就是希望學生能夠暢所欲言,真實表達自己的想法,寫出充滿真情、充滿想象的文章。

  教學目標

  1.學生表達交流各自的愿望。

  2.培養學生大膽想象,清晰、連貫表達的能力。

  3.激發學生的寫作興趣,指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

  教學建議

  (一)教學準備

  世界名人成長故事。

  (二)教學過程

  1.聯系學習過的`課文,找到撞擊點,激發學生的寫作興趣。

  在本板塊學習過的課文中,文中的“我”都有哪些愿望?他們的哪個愿望引起了你的共鳴?可以組織學生交流、討論。

  2.聯系生活,找準切入點,指導學生選擇寫作素材。

  誰都會有愿望,而且各不相同。在你的生活中,有哪些你已經實現了的愿望?哪些雖然沒能實現,但極有可能實現?哪些是很長一段時間不可能或根本沒有可能實現的愿望?

  選擇自己最想說的講給同學們聽。

  3.指導習作,找尋啟發點,教給學生寫作方法。

  引導學生先確定自己想寫現實一點的愿望,還是想象類的愿望。

  在這樣的文章中,我們都應該寫些什么呢?需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問題?

  (1)我的愿望是什么?

  (2)為什么會有這樣一個愿望?

  (3)為了實現這樣的愿望我做過哪些努力?

  (4)假如實現了這樣的一個愿望,我又會有哪些表現?

  4.文章開篇指導:

  (1)開門見山

  要寫什么直接說出來,直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章,可以這樣開頭:“每個人都有自己的愿望,我也不例外,我也有自己心中想要達成的愿望,那就是,我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容,一目了然。

  (2)逐漸深入

  開始的幾句話作為引導,慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例,可以這樣開頭:“那天同學過生日,我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時,有同學說:‘閉上眼睛,許個愿啊。’聽了這話,我的心中不由得一動:我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

  (3)設置問題

  記得以前我們的小學課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》,在這篇文章里,作者一開頭就提了一個問題:“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎?今天,讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧!”這樣一個問題直接就引入正題,引入要寫的內容,提起讀者興趣。想一想,《我的愿望》要怎么設置問題?

  5.動筆作文,寫完后,讀一讀,修改并抄寫到作文本上。

  范文

  童年的我,有個神奇的愿望,就是想鳥兒一樣長出一對翅膀,在天空自由飛翔.

  等我真的長出一對翅膀,一雙潔白的翅膀,我就變成一個奇特的“羽人”,可以在天空中自由自在的翱翔.那時,我就可以飛向祖國各地,飛向全世界。想飛到哪就飛到哪,誰也管不著我!等到了晚上,我就可以和月亮說說話,聊聊天上和人間的事情;還可以和星星們唱唱歌,跳跳舞;和北斗七星一起蕩秋千。

  隨著年齡的增長,我知道我的愿望是無法實現的,人類不可能長出翅膀。但是,我相信將來有可能借助高科技成果,讓我夢想成真,那時我就可以背著一對翅膀,在藍天下自由自在的飛翔,也許還能和天上的小鳥比賽誰飛得快呢。

  如果我的愿望實現了,那該多好啊!天空中有各種各樣漂亮的“羽人”,他們可以自由快速地去自己想去的地方,既不會交通堵塞,還不會出現交通事故,更不會產生空氣污染。

  真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來啊!

設計作文 篇7

  我們城市有一個兒童樂園,我很喜歡。但如果非要我說我要建一個什么樣的兒童樂園,我會建一個和現在不一樣的兒童樂園。我相信你一定想去看看!好的,我會幫你的。

  我的孩子的操場叫快樂城。當我進入大門時,我首先進入動物園。這里有全世界的動物,獅子在吼叫,兔子在跳躍,鳥兒在飛翔,好熱鬧!而且,這里的動物可以和小朋友一起玩,因為這里的小動物一點都不兇,而且很親熱!

  公園里有個神奇的物體,里面的床是蛋糕做的;被子是彩色笛卷做的;枕頭是蛋餅做的;窗戶是甘蔗做的;墻是蘋果做的;水龍頭里裝滿了果汁和可樂。多么有趣的.魔法房子!

  快樂室是一個可移動的教室,孩子們坐在樹蔭下,草地上,一邊聽課,一邊做作業。老師聞到香味,呼吸新鮮空氣教我們。累了,逗逗猴子;無聊的時候,在美麗的藍天前喊三聲;理科課上,我們看小溪里的小魚;音樂課上,我們和小鳥一起唱歌;體育課,我們在草地上賽跑,打球,跳繩,課堂是自然,學習是生活。老師不需要灰塵,學生不需要像籠子里的鳥。一切都是愉快自然的。

  這是我設計的兒童游樂場,很棒吧?雖然這還沒有成為現實,但我相信我的夢想會實現的!

設計作文 篇8

  走進校園,綠色帶給你的感受一定是不一樣的,它在校園里穿梭、嬉戲,給同學們帶來歡樂、美好。那么,我們用綠色裝扮校園,一定會收獲到很好的效果。

  校門是學校必不可少的,它有風格,學校就有風格。所以,在校門口種上兩棵松樹,左右各一棵,它可以像士兵一樣站崗,保護著學校。

  教學樓是學習的地方,需要一個安靜的環境來學習,種植一些減少噪音的植物是個好點子,比如珊瑚樹、楊樹、桂花樹。它們可以降低噪音5-7分貝。

  運動區產生的塵土較多,會影響到學校環境,沒關系!吸塵植物來幫忙了!被譽為“綠色吸塵器”的夾竹桃就是理想的樹種,“粉塵過濾器”榆樹也不例外。除此之外,泡桐也是很不錯的選擇。好好利用這些吸塵植物吧,綠化我們的校園!

  中心區需要美觀,四季均有花卉是很棒的事情,種些觀賞植物也是可以的。比如:春:杜鵑;夏:梔子花;秋:桂花;冬:臘梅。當然,喬木也可以考慮考慮,畢竟它能營造冬暖夏涼的環境。如果有一個小湖泊更好,能在旁邊種植垂柳,還可以在湖里栽些荷花,這樣夏天可美啦!

  學校外圍也應該種一些植物,要選擇蔭濃、生長迅速、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲的樹種。懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等樹很適合。高大喬木也不賴,可以擋外面的風。好好選擇,讓學校的外圍也充滿綠色吧!讓植物們發揮各自的作用吧!

  生活區非常重要,應該有一個清新、舒適的'環境,讓學生充滿活力。建議種植灌木叢,以及帶有清香的桂花樹、臘梅、茉莉花等植物。盡量搭配合理,給學生帶來一個完美的環境。

  看,綠化后的校園是不是更加美麗呢?如果你也想有一個這樣的校園,那就趕快開始綠化吧!

設計作文 篇9

  【設計依據】

  兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想,有的想成為太空人,有的想變成毛毛蟲,還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導學生通過想像、幻想和夸張,讓學生在作文中把天真的夢表達得千姿百態,妙趣橫生。

  心理學的研究表明:善于想像和幻想,是小學生最寶貴的思維品質。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創造,如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性,如何抓住時機擴展而不抑制其自由發展和無拘無束地表達,從而培養學生的創造能力和語言表達能力,這正是中央教科所課題《中小學生作文個性化的實驗研究》的子課題——想像作文的目的。

  想像作文的操作思路是:(1)科學設計訓練教程。(2)創造性地提供合作時機。(3)合理安排訓練程序。(4)綜合開發學生的思維空間。(5)培養獨立構思和認真修改的習慣。

  【操作流程】

  一、談談——激發興趣,對話發散

  “人之初,性本善”。同學們,每個人的心靈世界里都有一個個善良、美好的愿望,當你看到大衛·科波菲爾變幻無窮的非凡本領時,也許會想,假如我是魔法師該多好;當你感到寂寞時,也許會想,假如我所有的玩具都會講話該多好;當你看到車禍奪去一個個生命時,也許會想,假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來,給人以某種啟迪,并能激起別人的情感,使人產生共鳴,將是一件十分有意思的事情。

  二、議議——啟發點撥,開拓思路

  1、發散思維,擴充信息。同學們,寫想像作文,寫什么都可以。你可以進行角色想象,把自己想象具有人的思想和行為的物體,一條甲胄魚、一只蒼鷹、一棵果樹、一塊會說話的石頭、一枚導彈……你也可以穿越時空,把自己想象成古代的、現代的、未來的任何人,秦始皇、屈原、薩達姆、哈利·波特、太空人……

  每個人的興趣愛好不同,生活經歷不一樣,因此,每個人想像的內容也應該是各式各樣、豐富多彩的。

  2、出示命題,合作討論。教師出示 “假如我是——”話題,讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整,然后引導學生分四人小組討論,說說自己選擇這個材料寫的理由。

  三、說說——扶放結合,合作構思

  為了減緩訓練的坡度,教師指導學生合作構思,重點引導學生在求異思維上下功夫。讓學生明白:同一個愿望,可以想像成多種不同的人或物,同一個人或物,情節結構的安排也可以多種多樣。

  1、匯總。學生匯報自己選擇的角色,教師進行分類匯總:植物類、動物類、人物類、怪物類等。

  2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色,交流這個角色的背景信息。

  3、合作。師生圍繞某一個角色,合作編寫一個故事。

  4、互說。圍繞自己選擇的`角色,自由練說故事后與同桌交流。

  四、寫寫——自由表達,激勵指導

  要求學生根據自己的選材,獨立完成習作初稿。教師巡視指導,鼓勵學生下筆不停,下筆不語,把想法盡情表達出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出,以免打斷別人的思路,可以用各種符號替代,等完稿后集中處理。

  五、改改——指導修改,完善習作

  1.自改——要求明確

  在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上,教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。(1)是否通過假設中的人或物來實現自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

  (2)想像是否奇特、合理,假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

  (3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

  2. 交流——說出自己修改的過程和理由,大組總結歸納改法。

  3. 互改——小小組合作修改。

  為自己的作文確定一個“主治醫師”。“主治醫師”通讀作品數遍后,靜心運用學過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。

  4、自改——“主治醫師”匯報修改情況及再改建議,被修改對象獨立再加工自己的作品。

  六、評評——欣賞佳作,激勵發表

  1、 分四人小組自評自賞。(教師巡視、篩選、指導)

  2、 小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作,師生進行示范性評賞。

  3、 鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。

  【設計思想】

  以上作文教學設計主要體現在以下幾個方面:

  第一,簡化指導頭緒。

  新《課程標準》要求:“在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。”這節課就應當是借助想象作文的訓練,培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性和創造性。另外,在小學生的心靈世界里,都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望今天實現的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現,正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式,只是啟發學生談談、議議、說說、寫寫、改改、評評,既喚醒了學生記憶的表象,又為學生的習作營造了“樂學”的氛圍。

  第二,自主合作實踐。

  新《課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此,這節課的一個指導思想就是,能交給學生的時間就交給學生,能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改,教師不多說一句話。這段時間看似寂靜,實際上學生的思維活動高度緊張,學生變被動接受為主動探索感悟,真正讓學生成為習作的主人,可望達到“易于動筆、樂于表達”的效果,正如巴金所說:“只有寫,才會寫”。

  第三、提升思維品位。

  研究表明:成功動機能激發人們的奮斗精神,成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能以自己的行動品嘗到成功的歡樂,只有獲得這種歡樂,才能激勵他們再行動的動力。教師在教學流程中,要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地

  點、原因、經過等角度完善自己的故事,努力讓學生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動人,表達自己美好的愿望。從主題選擇、表達方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表達過程中,培養學生思維的深刻性、靈活性、創造性、批判性、敏捷性和廣闊性,步步提升學生的思維品質,促進學生的智力與能力的發展。

設計作文 篇10

  教學目標:

  1、展開合理想象,想象二十年后的情景,并能抓住最感興趣地加以描繪。

  2、習作要做到語句通順,能按一定的順序,有條理的敘述。

  教學難點:

  展開合理想象的方法。

  教學重點:

  充分展開想象,選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。

  教學準備:

  多媒體教學課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。

  教學過程:

  一、創設情景,激發興趣。

  教師導語:同學們,大家喜歡旅游嗎?(喜歡)那么老師帶你們去旅游你們高興不高興?(高興)好,現在出發!

  (點擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學和語文老師一起坐著 “空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現在屏幕上 ……)

  [這一環節設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起,學生大多數都對到太空旅行興趣盎然,因此我制成多媒體課件創設到太空旅行的情景,激發學生的寫作興趣。]

  二、想象故事,積極表達。

  教師引導:同學們,現在我們坐著“未來號”空間公共汽車行駛在太空中。看,坐在空間公共汽車最前面的就是我,現在正面帶微笑,回頭看著我的學生們一個個事業有成,英姿勃發,抑制不住內心的.喜悅,默默地說:“我可愛的孩子們,你們終于沒有辜負老師的期望……

  同學們,你們此時又看到了什么,想到了什么?想不想說給大家聽一聽?

  1、閱讀短文《到太空旅行》,了解相關資料,引導學生合理想象。

  2、小組合作交流,說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么,做了什么?

  3、教師巡視、酌情指導。

  4、全班匯報交流。

  教師點擊課件,出現坐在“空間公共汽車“上的同學們,鼠標點著那個同學,大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經歷。其他學生認真聽,對其做出評價。評價內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。

  [在這一環節中,我先采用語言描繪情景,拓展學生的思路,使學生有話可說,結合相關資料讓學生掌握一定的科學知識,進行合理想象,通過小組合作學習的方式鍛煉學生的口語表達能力與合作意識,取長補短,相互啟發。全班匯報交流時,利用多媒體的優勢,充分調動課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的氣氛中自由表達,同時鼓勵學生全面做出評價。]

  三、總結寫作方法,準備寫作。

  回顧本單元的三篇課文,看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、

  合理的想象,作者是怎樣按一定的順序,有條理地敘述的,是怎樣突出中心。

  總結寫作方法,指導學生寫作。

  1、想象的內容必須合理,不能信手亂寫,要符合時代特征。

  2、開頭、結尾要花費心思,每一部分的過渡要自然,敘述有條理。

  3、中心要突出,主題要鮮明,健康積極。如贊美祖國的新變化,抒發自己為理想而奮斗的情感,呼吁全人類保護地球等。

  反復思考,巧擬題目。

  (以事情內容為題,以時間為題,以事情發生的地點為題,以人物語言為題,以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。)

  [古人云:授之于魚,不如授之于漁。因此在學生習作的同時,指導學生總結寫作方法,掌握一定的寫作技巧,舉一反三。]

  四、開開心心,快樂作文。

  學生展開想象的翅膀,寫出二十年后自己在太空旅行時發生的有趣的事,寫出自己快樂的心情。

  學生構思后自主習作時,教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數,選擇典型的習作如過程寫不清楚的,語言表達存在問題的,相機評價,具體指導。

  [在這一環節中教師的啟發與引導對個別學生來說是非常關鍵的,很多情況下學生不知從何下手,經老師一啟發茅塞頓開。]

  五、朗讀習作,評議修改。

  (這個環節可在第二課時進行。)

  選擇優、良、差各兩篇習作,師生共同評議。從想象的內容是否合理,每部分過渡是否自然,敘述是否有條理,最關鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面,提醒學生多說別人的優點引導學生賞識別人。結合評議內容,引導學生各自修改習作,進行謄抄。修改時先自己修改,再小組內同學互相修改。

  [新課標指出要重視引導在學生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此在這一環節我本著以上精神做到努力引導學生修改自己的作文,在相互修改中取長補短共同提高寫作水平促進相互了解和合作。]

  六、佳作欣賞,激勵評價。

  (此環節安排在批閱習作之后。)

  首先,選出想象豐富,內容活潑有趣的習作,請小作者上臺宣讀,師生共同評價,然后請這次習作中進步較大的學生讀他們的習作,教師多激勵評價,培養他們喜歡作文的興趣,最后,教師總結不但表揚學生的作文,還要表揚學生的豐富的想象力和創新精神。

  [此環節的目的不僅要注意觀察學生修改作文的情況,而且要關注學生修改作文的過程和方法,多采用激勵性評語盡量培養和保護學生的寫作興趣,達到作文的終極目標“快樂作文,作文快樂,快快樂樂寫作文”。]

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