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健康教育作文

時間：2023-10-06 15:53:46 教育我要投稿

(精)健康教育作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的健康教育作文4篇，希望對大家有所幫助。

(精)健康教育作文

健康教育作文篇1

　　提到健康，人人皆知。健康與我們同在，健康與我們息息相關。每天上學、放學，學校周圍熱鬧非凡，總會聽到一些特別熟悉的聲音：“賣零食啦！賣雞腿啦！賣肉串啦！……”

　　每每聽到這些聲音，一股股誘人的香味撲鼻而來，我總是經不住誘惑想買，心想，“沒關系，吃一點不會拉肚子，不會造成嚴重的后果。”但我一直沒動心過。今天我身上放了 2 元錢，我用手摸了摸準備買筆的 2 元錢，終于按奈不住，買了 1 根肉串，“狼吞虎咽”地吃掉。晚上放學回家，媽媽問我：“兒子，今天錢買筆了嗎？”我低著頭：“媽媽，今天我肚子餓了，買了根肉串。”聽了這些話，媽媽十分生氣并嚴肅地對我說：“兒子，媽媽跟你說了多少遍了，不要到攤點上去買那些垃圾食品，學校三番五次說過不準學生到路邊買攤點食物，可你為什么就是做不到呢。

　　你也知道前一陣子“地溝油事件”，很多媒體曝光了地溝油骯臟的生產鏈，說它對人體的危害很大，且路邊一些攤點的油炸食品都不排除用的是地溝油，一次吃了沒關系，吃多了身體也看不出什么毛病來，可經常食用就能損害人的胃、腸、肝、心血管等重要部位，人的'健康就會受到威脅。以后不許再買小攤點的東西吃了，聽到沒有？”我慚愧地點了點頭。難道媽媽所說的健康只是身體健康和食品健康嗎？不是，健康不僅僅是沒有疾病和食品健康，還要有強壯的身體和樂觀向上的精神狀態。一個人身體健康了，才能有精力去學習、做事；一個人心理健康了，才能更樂觀、進取。作為我，一名小學生，在成長的路上更應該擁有健康的心靈，講文明、懂禮貌、樂于助人，勤奮刻苦，好好學習，將來才能多為祖國作貢獻！

健康教育作文篇2

　　健康教育是通過學習傳播和行為干預，幫助個人和群眾掌握衛生保健知識，樹立健康觀念掌握衛生保健，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

　　什么是健康教育？

　　健康教育是任何為協助人們自愿地采納有利于健康的行為而設計的學習過程的綜合。這個定義概述了健康教育的核心所在，這里有五個詞需要注意：

　　第一，“協助”：它表明了健康教育與受教育者之間的關系是平等的，健康教育的角色是提供幫助與支持，而不是傳統意義上的老師。

　　第二，“行為”：揭示了健康教育的最終目標是促使人們采納有利于健康的行為。當然，不排除中間產物如知識的.增加，態度的改變等。

　　第三，“自愿”：與其它影響行為方式相區別。

　　第四，“設計”：排除自發的、零散的無計劃的活動。

　　第五，“綜合”：健康教育是一系列的活動，它包括了計劃、干預、評估；針對某一特定的問題所采取的手段和方式也經常是綜合而非單一的。

健康教育作文篇3

　　中學時期是中學生身心發展變化的關鍵時期，對他們的教育，比起其它階段的教育更具有特殊的意義，心理健康教育。在這個時期，正確而及時地對他們進行教育，教他們學習如何做人，懂得如何做人，就是促進他們身心健康成長的關鍵時期。因此，要做好中學生心理健康教育，筆者認為應從以下幾點入手。

　　教學的本質是教師價值引導和學生自主構建的辯證統一。教師角色的轉變主要在于創設有利于學生學習的心理環境，激發學生的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，并在認識發展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促進學生的`社會化成長。傳統教育只關心學生的知識學習，忽視了學習過程中學生的內心體驗、個性差異和創造性培養。教師因此要樹立現代教育觀念，把青少年心理健康教育納入學校教育的整體范疇，由傳統的知識傳授者轉變為學習的參與者、引導者和合作者，由傳統的支配者、控制者轉變為學生學習的組織者、促進者和指導者，由重智育培養轉變為德、智、體、美、勞并重的綜合素質培養。

　　在教學過程中教師要充當知識的傳授者、團體的領導者、家長的代理人、親密的朋友、心理輔導者等諸多角色，而扮演好每種角色都對教師心理產生巨大的壓力，教師自身的心理素質不僅對教師本人和工作生活帶來影響，而且也會嚴重影響到青少年的身心健康，素材大全《心理健康教育》。如果教師在工作中情緒消極、焦慮、緊張、沮喪壓抑，就極容易引起學生的情緒波動。除此之外，教師要掌握必要的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，既要發展學生的智力因素，又要培養學生的非智力因素。這對廣大教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新知識結構，加強自身建設，以適應素質教育及新課改對教師的要求。

　　農村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮斗目標。對此，學校應設法為家長創造條件，進行不定期的理論輔導和專題講座，在條件容許時邀請教育專業教師和心理學教師為這些家長進行指導和培訓，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環境，提高家長的教育水平。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創造溫馨和諧的家庭氛圍。

　　總之，要實現教育的全面發展，離不開社會、家庭、學校的同心協作、互相支持和共同進步。努力營造良好的家庭、學校育人環境，轉變教育觀念，以學生為主體，才能實現青少年德、智、體、美、勞的全面發展。