二年級《北京》語文評課稿[優(yōu)秀]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級《北京》語文評課稿[優(yōu)秀]，歡迎大家分享。

二年級《北京》語文評課稿[優(yōu)秀]1

　　《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。整節(jié)課下來，林教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來，不論是教師的評價，還是對字的指導(dǎo)，感覺特別平實，林老師聲音不高，卻像有一個強大的氣場讓人用心去聽，用心去想，全班學(xué)生參與率很高，是一節(jié)成功的課。

　　林老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一是直接導(dǎo)入新課，指導(dǎo)板書課題。（時刻培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的習(xí)慣）

　　二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對北京的了解。（調(diào)動原有經(jīng)驗，已有知識的再現(xiàn)。）

　　三是初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，注重預(yù)習(xí)方法和相關(guān)資料搜集的引導(dǎo)。（體現(xiàn)大的語文教學(xué)觀和拓展語文課程資源的意識。）

　　四是有效識字。分三個層次：帶拼音全班開火車認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀，最后是認(rèn)讀單個的識生字。

　　五是再次讀文，鞏固識字，重點理解課文第二自然段。

　　縱觀整節(jié)課，個人認(rèn)為：

　　林老師的教學(xué)有以下幾個優(yōu)點值得我們借鑒：

　　1、扎實。有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。《北京》的第一課時是一節(jié)扎實的課。根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點，林老師把語言訓(xùn)練點、方法習(xí)得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。比如：設(shè)計的填空練習(xí)和詞語教學(xué)豐富了學(xué)生的語言。預(yù)習(xí)方法的重視和指導(dǎo)等都有充分體現(xiàn)。

　　2、充實。

　　林老師的充實表現(xiàn)在整個過程中，大家都有事情干，通過她的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的。對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛煉和發(fā)展。

　　3、厚實。

　　有教學(xué)思想的課，體現(xiàn)教師的教學(xué)境界。在認(rèn)讀生字時，有幾個孩子沒有迅速認(rèn)讀出來，林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學(xué)會了等待換來的是一個學(xué)生通過自我實踐、自我努力獲得知識的`快樂。

　　4、真實。有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)和評價策略的層次導(dǎo)向就更趨于完美。

二年級《北京》語文評課稿[優(yōu)秀]2

　　語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：

　　（一）營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的'各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。

　　（二）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。”現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。

　　（三）以點帶面，抓重點詞句理解。

　　在學(xué)習(xí)第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。