設計作文(大全7篇)
在日常學習、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的設計作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計作文 篇1
遠處傳來濕漉漉的梵鐘聲,有琴, 愀然空靈, 聲聲催天雨。人在路途中,為了自己想要的,想得到的,而努力,不論理想的卑微,依舊堅信,會化為蝶,沖出繭,飛舞在十六夜。
用筆飽蘸濃墨,畫出房梁上的墨碟,因為我們知道,前方有路,前方有需要我們的地方!雨打濕窗,靜坐冥想,人生應該如何做。
奉獻。
贈人玫瑰,手有余香。我們不是為自己而生活,而是為了國家和世界的發展,我們必將被時間所淹沒,但時間創造歷史,我們有責任讓自己的名字銘刻在歷史中。為他人著想,為他人奉獻,得到快樂,得到安詳,得到一只化為蝶的翅膀。藏族人認為人是一朵蓮花,自生自滅,在肉體破碎之時,靈魂會找到新的載體,獲得永生。所以,要有一個善美高貴的'靈魂,不要說明天,要從現在起,學會付出,學會奉獻。
果斷。
不容我等,歷史已轉身。憧憬舊夢,都已成空,倚井盼歸堂,不覺淚兩行。希望看到這樣的情景嗎?墻漸漸斑駁,樹的年輪在增長,看著時間白白流失,就是一種罪惡。面對許多許多的誘惑或與失去,不要猶豫,要果斷的告訴自己什么是對的,該怎么做,物質上的失去不代表精神上的失去,只有懂得取舍,懂得追求和放棄,才能得到另一只翅膀。
修養。
從內部充實自己,有禮節,有教養,有文化。等茶霧飄渺之時,是否能隱約聽到中華五千年的祖輩冥音呢?“雨紛紛,看故里草木深”,我們生活的地方,不知草木枯榮了幾回,不知潮起潮落了幾回,人們在輪回中涅槃,生息了世世代代。“繁華聲,遁入空門,折煞了世人。”祖先清高,不與世俗同流合污,怕功名利祿消磨了自己的品格,隱居山林,報國而死者無數,他們用崇高的品質,用生命為子孫后代書寫做人應有的骨氣和精神。這是重要的,這塑造了一個真正的、完整的人。它是蝴蝶身上不可缺少的蝶身。
破繭成蝶,飛舞在十六夜月下,與風同生,與玫瑰同亡,不滿足的掠過每一樣事物,最終為尋找樂土重返天堂。這是蝴蝶美麗的一生,它們在大地上留下靚麗的身姿,不論舞在何處,依舊美麗。
人如蝶,等待破繭而出的一天,飛舞在空中,不為自己,而為了這個世界,即便雨打濕翅膀,仍在夢中翱翔。人生沒有什么既定的路途,沒有任何人可以妄言自己的人生會如何,只有一步一步去探索,只要不偏離目標與方向,那么自己踩出的軌跡,就是一條正確的路。
設計作文 篇2
一、 教學目標:
(一) 認知目標:
1、 能在仔細觀察的基礎上自由表達,《記一次活動》作文教案。
2、 將活動的經過說一說再寫下來,做到內容具體,語句通順。
(二) 情感目標:提高觀察和習作的興趣。
二、 教學重點、難點和訓練點:
(一) 重點:初步學會仔細觀察、自由表達。
(二) 難點:將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。
(三) 訓練點:能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。
三、 教前準備:
(一) 兩種水果
(二) 四個學生排練(學會說提示語,并加上適當的`動作。)
(三) 投影片一張。
四、 教學時間:
40分鐘。
五、 教學過程:
(一) 師生談話。激發興趣。
你們看現在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢?老師要大家猜一猜。如果誰猜對了,就把它作為禮物送給你們。
(二) 組織活動,指導表達。
1、 根據提示第一次猜測。
(1) 提出觀察要求:提示的同學分別怎么說,說了什么?
(2) 老師請四位同學上臺,用簡潔的語言為同學作提示。
(3) 學生猜測。
(4) 教師在學生表達過程中,指導學生運用合適的語言說話。
引:提示的同學怎么說,說了什么?回答的同學又怎么樣?大家的表現怎么樣?
2、 提示第二次猜測。
(1) 明確觀察要求:提示的同學怎么說,怎么做?回答的同學及其他同學又怎么表現?
(2) 四位同學再次提示。
(3) 學生猜測。
(4) 回憶過程,指導表達。
(三) 指導習作。
1、 明確習作要求:
(1) 可以寫其中的一次猜測,也可以兩次猜測都寫。
(2) 至少把其中的一次猜測過程寫具體,語句通順。
2、 提示開頭句,學生習作。
3、 教師巡視指導。
(四) 習作反饋。
(五)課堂小結
設計作文 篇3
作文教學設計:吃
設計理念:“珍視個人的獨特感受”,“要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念,因此本設計意在尊重學生生活和思想實際,引導學生在生活中取材,講真話實話、抒真情實感,提倡個性化自由表達。而且,對于作文的評價,注重合作評價、生生互動,使學生的自評與互評相結合,既增進學生寫作的興趣,也提高學生寫作及賞析文章的能力。
設計目的:
1、能以“吃”為話題,寫一個作文片段。
2、增進學生寫作興趣,提高學生寫作及賞析文章的能力。
3、在說話寫作過程中,發展學生積極向上的情感,培養學生正確的生活態度。
所用時間:60分鐘
所教年級:六年級
教學過程:
一、參與游戲,引出話題(3分鐘)
1、參與游戲:“IQ無限”
師:同學們,你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎?那一定熟悉其中的節目“IQ無限”吧?這節課,我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好?請看第一題:(課件出示題目)
(1)肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚(一個字)
(2)閉門羹、兜著走、洋蔥、官司(一個字)
(3)苦、考試零分、長一智、消滅(一個字)
2、小結引出話題:“吃”
師:三個不同的題目,它們的答案都是“吃”。可見,關于吃的內容是相當豐富的。今天,我們就一起來聊聊“吃”的話題。
(課件出示“吃”)
二、討論交流,開拓思路(25分鐘)
1、說說吃東西的經歷。
(1)介紹自己最愛吃的東西
師:OK!各位同學,說到
“吃”,你的第一感覺是寫什么?看來“民以食為天”這話一點不假,我每當看到這個字,首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急,還得同時講講你為什么愛吃?(板書“最愛吃”) *學生說,教師點撥:你能說說吃**的一次經歷嗎?
(2)談談想吃卻沒有吃的經歷
師:能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過,人總有遺憾的時候,不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事?(板書“吃不到”)
*學生說,教師點撥:你當時的感受怎樣?
(3)說說不得不吃的經歷
師:想吃沒有吃是遺憾的,那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢?(板書“被迫吃”)
*學生說,教師點撥:對于這次吃,你有什么想法?
(4)介紹其他關于自己吃東西的經歷
師:關于自己吃東西的經歷,你還有想說的嗎?
*學生說,教師適當點撥歸類并板書:如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??
*教師適時講述自己吃的經歷,提升學生的情感與認識。(母親把好飯讓給兒子吃,自己卻吃剩飯的事。)
(5)說說別人吃某樣東西時的情景
師:不愧是吃的,我們的印象都那么深刻。不過,我們可別光顧著自己吃,也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的'情景?
*學生說別人吃某樣東西時的情景。(適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。)
附:教師同步點撥(順序根據學生介紹而定)
2、
關于“吃”還可以寫些什么
師:談到吃東西,我們說得都是那么津津有味。不過,關于寫“吃”的內容,除了寫吃某樣東西以外,還有其它可寫的嗎?
*學生講其它關于吃的內容。(適時讓學生回顧有關事情。)
(如:“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹,長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了,兜著走”等等)
附:教師同步點撥(順序根據學生介紹而定)
“吃里爬外”:你知道“吃里爬外”的意思嗎?能用這個詞編個小故事嗎?
“吃啞巴虧”、“吃虧”:你吃過虧嗎?能不能說來聽聽?當時你的感受如何?現在感覺怎樣?可不能一直耿耿于懷,傷了身體可虧上加虧了!
“吃一塹,長一智”:明白它的意思吧?什么意思?你有過這樣的經歷嗎?請你說一說,讓我們也長一智。
“吃驚”:有什么讓你吃驚的事嗎?(學生說)感覺是夠驚的。 “吃苦”:你吃過苦嗎?為了什么而吃的苦?(學生說)結果怎樣?看來這次苦吃得還值得。
“吃不了,兜著走”:吃不了,還兜著走,是好事吧?其實它是說“出了問題,要承擔一切后果。”沒我們想的那么美,不過這該是我們做人應有的品德吧?有沒有同學經歷過這樣的事情?(學生說)承擔應有的責任是值得表揚的! 下棋時的“吃”:“吃棋子”,是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎?
三、選定內容,獨立寫作(12分鐘)
師:瞧,關于“吃”的話題,我們又有了那么多可寫的材料。同學們,可以動手寫了吧?那好,請你選擇自己喜歡的材料,寫一個有關“吃”的片段。開始吧!
*學生獨立寫作,教師巡回了解并適時指導。
四、組內交流,互相欣賞(8分鐘)
師:文章已經寫得差不多了,我們就在四人小組里互相欣賞欣賞,可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章,等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎?行動吧!
*學生在四人小組里互相欣賞文章,并做好推薦準備。教師巡回指導,了解情況。
五、推薦佳作,共同賞析(12分鐘)
師:好!哪組愿意把文章推薦給大家?
*小組推薦文章(被推薦者朗讀自己所寫的文章,其余成員講述推薦理由,即進行評議),班內同學聽后談談自己的觀點(進行評議或提出修改意見) *教師小結,結束本課
師:我們共同賞析了這些精彩的片段以后,相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感,請大家課后對自己的片段再做進一步修改,并把它進行擴充,寫成一篇文章。
預設效果:以學生自己生活中吃東西的經歷為立足點和重點,適當延伸關于“吃”的內涵,豐富作文思路。在學生充分說的基礎上,選擇自己喜歡的材料,寫一個有關“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價,增進學生寫作的興趣,提高學生寫作及賞析文章的能力。
特色提示:
1、引入游戲,激發活力。課堂開始,讓學生參與“IQ無限”的游戲,游戲題目均與“吃”有關,既充分激發了學生的學習興趣,煥發了課堂的活力,又巧妙地擴展了學生的寫作思路。
2、師生同位,升華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候,教師也適時介紹自己“吃”的事情,與學生平起平坐,使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且,學生在平等對話的過程中,發展了積極向上的情感,培養了正確的生活態度。
3、合作評價,生生互動。作文完成后,學生先在四人小組里互相欣賞文章,并做好推薦準備。然后班內交流,被推薦者朗讀自己所寫的文章,組內其余成員講述推薦理由(即進行評議),班內同學聽后談談自己的觀點(進行評議或提出修改意見),教師適時點撥。這樣,學生的自評與互評相結合,注重合作評價、
設計作文 篇4
一、教學導入:(5分鐘)
圖片導入:
出示一組人物動作的圖片,猜測人物的心理,看看誰能成為心理大師。
師:你從圖中看到人物在做什么?怎樣描述這個這動作?
生:這個人正在思考。他一只手拿著筆放在下巴處,兩只眼睛正凝視著某個地方,一動也不動。
師:是的,說得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細看,并且將之描述下來。
生:
師:同學說得很好。我們可以通過人物的動作,看到他的內心活動。說明我們的生活經驗是豐富的,觀察是仔細的,值得表揚。那么你平日里寫作文有沒有用到動作來表達人物的內心活動呢?
生:有的。我在作文中有運有這種辦法。
生:沒有。沒想到這些也能用在作文中。
師:同學們,今天我們就來學習一下,怎樣將我們生活中的觀察發現和生活感悟用在作文中,重點在描寫心理活動。(板書:心理活動)
二、課堂體驗:(33分鐘)
師:同學們通過特定的動作可以看出人物的內心活動,如果用在作文中,它就是一種特別的方法,叫做行動表現式。下面我們做一個試驗,看看大家能不能用動作表現心理,看看誰有表演天賦。表演的好的同學有獎勵喲!(兩個大拇指)
學生表演常見的動作有:熱(用手扇風)冷(雙手抱臂,發抖)害怕(發抖)開心(蹦蹦跳跳)煩惱(揪頭發)傷心(抹眼淚)
師:同學們表演的真好,我特別佩服。我發現,通過這些動作,真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發生的事情,也可以看到這些動作,并且知道人們的內心。那么,
我們現在可以用這些動作試著寫一寫人們的'內心世界。(板書:行動表現式)即在小說,戲劇、記敘文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作,傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆:無緣無故被大家冤枉,郁悶煩惱到了極點,請寫一段話。不少于50字。 師生共同評價寫作結果,做一個指導。
師:同學們,我們學會了行動表現式這種心理描寫方法。下面,老師再教給大家一種心理描寫方法。(板書:夢境幻覺式)
生:老師,什么叫夢境幻覺式?
師:作品中的人物由于現實中無法達到某種目標,于是會陷入空想的心態,而這種心態常通過幻覺或夢境的形式來得到表現。大家在生活中有沒有在餓極了的時候,看到什么都像漢堡、包子等食物的感覺?在渴極了的時候,看到汽油也像水的感覺?
生:沒有。
生:有的。
師:人們在現實無法實現,通常會幻想。舉個簡單的例子:有些同學放假了一陣瘋玩,作業扔到一旁。眼看就要開課了,才想起作業沒寫,于是,加班熬夜。實在累了困了,就出現幻覺,在睡夢中完成了作業。結果,到了第二天,作業沒完成被老師批了一通。同學們,想一想你有沒有類似的幻覺。
生:有的。
師:下面我出示一段文字,大家來體會夢境幻覺式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從一大把火柴里抽出一小根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起來了,發出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候,火柴又滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
師可以分析這里的小女孩出現的幻覺,以便加強理解。
小練筆:當你獨自一個呆在一個漆黑的地方,心里感到了恐懼,產生幻覺。(50字) 師生共同分享點評。
三、教學指路:(5分鐘)
師:同學們,我們今天學習了兩種心理描寫方法。具體該怎么運用呢?我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫作要求:最起碼要用到一種方法。現在,我們來想一想在我們身邊發生過的事,你選擇其中的一件,用我們的方法來寫一寫人們的心理吧!
生:不知道該寫什么。(部分學生有可能不知道該怎么寫)
師可以啟發:
可以參考書本上的內容《羚羊木雕》,寫生活中自己與朋友、同學、家人相處時發生的事情,牽涉到心理活動的事情太多太多。可以選擇其中的一件事來寫。
設計作文 篇5
時間穿梭,轉眼間已經是20xx年了,現在的我已經37歲,是一個赫赫有名的房屋設計師了。
我設計的房屋不僅美觀,而且實用,還集高科技于一體,更是別具一格,有“云屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了,想去另一個地方,你不必為搬家而煩惱,只要將房子放氣、折疊就行了。哈哈,你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”,不如我們一起去參觀一下吧!
氣球屋的外形就是一個大大的氣球,當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候,這房子就會擴大好多倍,讓你有足夠的'空間開聚會,當客人走后,它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門,就有一陣陣清談的花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋里還有神奇萬變的電視機,你想看什么就會出現什么的畫面。在往主人房里走進去,床是被一個氣球包裹著的,床頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫著翅膀,只要輕輕一按這個按鈕,軟綿綿的床就會慢慢升起,然后像搖籃一樣搖起來,讓你快快進入夢鄉,但是好奇怪喲,床上的東西是不會掉下來的;第二個按鈕畫著火,如果不小心按了一下這個按鈕,床上一會兒就變得暖和起來了,冬天也不會冷的;第三個按鈕上面畫著冰,只要一按這個按鈕,床上立刻會變得涼涼的,夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。
我偷偷地告訴你哦:這個房子還有三個秘密:第一個秘密——你想要拿什么,只要說一聲你想要的東西一下子就會出現在你眼前;第二個秘密——門框安裝著一個防盜器,只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電,將他電暈并立即報警;第三個秘密——這房子有個隱蔽的按鈕,只要按一下這房子就能飛起來,你想去哪里都可以。
雖然這些都只是我的想象,但是我相信,隨著科學的不斷進步,只要我現在刻苦學習,這些想象一定會成為現實的,一定會
讓我們的未來變得更好。
設計作文 篇6
肖洛霍夫說過:人是為了自己的希望才活著的。是啊!如果一個人獲得毫無希望,那么他的人生一定是灰白的。我希望自己以后可以成為一個設計師。這不僅是希望,這也是我的夢想,最堅定的、最真誠的夢想。
在四年級的時候,我們的數學老師問過我們全班人,他說:“你們的夢想是什么?”那時,我一下子迷茫了。因為,我不知道自己的夢想是什么。之后,老師又說:“夢想要越多越好!”在討論時,我看著同學們都興致勃勃的訴說著。于是,我就胡亂的說:“我要當明星,演員,藝術家,我還要當醫生,護士,老師和運動員!”可是只有我自己才知道,我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道,我自己的夢想到底是什么。
直到有一次,我看見姑姑拿著化妝盒在給別人上妝時,我突然對姑姑手中的化妝盒產生了濃厚的興趣。我看著姑姑拿著粉撲給一位姐姐撲粉時,發現,剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐,其實也是一個美女!抬頭,望著姑姑認真的神情,就覺得,這一定很好玩。過了不一會兒,我發現干剛剛那個姐姐簡直就是一個美女,非常非常漂亮!然而,接下來的`事,讓我更加驚奇。因為那個姐姐從試衣間出來之后,簡直就像變了個人似的,美極了!我興奮的看著姑姑,姑姑看著新娘,也就是剛才的那個姐姐,臉上露出了幸福的微笑,只是頭上豆大的汗珠正在滾落。
從那一次以后,我就對造型有了極大的興趣,同時,我也有了夢想,那就是當一個造型設計師。我知道,設計學院需要高分考入,于是我去補習;我知道當造型設計師要想學會畫畫,于是我去學素描;我還知道造型設計師要有一整套的化妝品,于是我去打暑假工掙錢來買。我……
也許在很多年以后,我會是一個很出色的造型設計師。但我知道,在成功之前,一定會有坎坷,困難和挫折。可我一定會一一排除,堅持我的夢想,直至最后。
肖洛霍夫說的沒錯,人是為了自己的希望才活著的!因為有了希望,人生才會豐富多彩;因為有了希望,人才會不斷努力,不斷的去克服困難。
設計作文 篇7
每個人都有夢想,一個遠大的理想。包括我也是。
在我很小時,奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店里那花花綠綠、五顏六色的衣服的時候,心里就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡,真想穿穿他們,哪怕只是去摸摸他們。
在八歲時,一天奶奶帶我到服裝店,他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上,看得我眼花繚亂、目不暇接,那色彩鮮艷的連衣裙,令我久久陶醉!
走出服裝店,我心里便下了一個遠大的理想,我要做一名優秀的服裝設計師。所以,我要努力學習,為我的理想去奮斗。
服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閑,我就看自己的衣服,他們是怎么設計的,我就會隨手拿起紙筆,粗粗地畫上幾筆,可是怎么畫都畫不好。
如今,我的服裝冊里已有二三張服裝設計圖了,我十分珍惜他們,每當飯后,我都會拿起服裝冊,仔細的欣賞那些服裝設計圖畫,看看那有沒有朱艷艷畫的好看,享受著他們給我帶來的'無窮樂趣;每當夜深人靜的時候,我常常獨自一人坐在書桌前思考,我的理想什么時候實現啊!
我堅信,只要我堅持不懈的努力,我的理想就一定會實現!老師,我的理想是不是太遠了,會實現嗎?
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