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應老師教案

時間:2023-10-10 16:20:26 教師 我要投稿
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應老師教案

  作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的應老師教案,希望對大家有所幫助。

應老師教案

應老師教案1

  活動目標:

  1、引導幼兒初步認識班上的各位老師,知道老師們都很關心、愛護小朋友,并教小朋友學習很多本領。

  2、教育幼兒遇到困難時,可以找老師,要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

  3、初步激發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

  活動準備

  1、幼兒已學會兒歌《老師本領大》、歌曲《我愛我的幼兒園》。

  2、玩具電話一臺。

  活動過程

  1、啟發幼兒談談自己班上的老師。

  (1)使幼兒知道老師很關心、愛護他們。

  剛上幼兒園的時候,有的'小朋友還哭呢,是哪位老師抱著他(她),給他擦眼淚的?中午肚子餓了,是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜,讓小朋友吃飽的?

  睡午覺了,是誰幫你脫衣服的?

  起床了,又是誰幫你穿衣服的呢?

  (2)使幼兒知道,老師會教小朋友學習很多本領。

  我們在幼兒園學會了哪首兒歌,是誰教小朋友的?(念兒歌《老師本領大》)

  我們在幼兒園還學會了什么歌?是怎么學會的?(唱一唱已學會的歌,如《我愛我的幼兒園》)

  看!這是小朋友畫的圖畫,是誰教你畫的?

  (3)教師小結。

  讓幼兒知道每個班上有兩位老師,她們都很喜歡、關心小朋友;誰有什么困難,老師都會幫助他,就像小朋友的媽媽一樣;老師還會教小朋友許多本領,也教小朋友玩好玩的游戲。

  2、玩游戲“打電話”。

  師:喂,小朋友好,我是x老師。

  幼:x老師好。

  師:你喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?

應老師教案2

  活動背景:

  在整合精神的引導下,我一直在思考:孩子在了解和探索事物規律的同時,可不可以融合一些文學藝術的感受。于是,就有了“樹真好”這個綜合的活動。

  至于,活動在交流的環節,試圖通過比較了解樹的特征。我覺得,我不可能讓孩子在認識樹時,有所窮盡,但是,可以抽象出一些普遍特征,讓孩子自己去認識世界。并且,在抽象事物特征的過程中,讓孩子慢慢地習得一種學習方法和思維習慣。

  當然,在活動中,也沒有錯過了數概念的感受以及合作學習的體驗。

  內容與要求:

  1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受給人們帶來的好處。

  2、感受植樹中的各種排列樂趣。

  材料與準備:

  1、各種常見樹種在不同地方的圖片

  2、常綠樹、落葉樹若干,幼兒各得一片常綠樹、一片落葉樹。

  3、不同顏色不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。

  4、一枝香樟樹的葉子和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

  5、散文《樹真好》的圖書。

  6、漢字“樹、常綠樹、落葉樹、樹真好”。

  過程與指導:

  一、周圍的樹

  1、(出現漢字“樹”)這是樹,你在哪里看見過樹?

  小結:在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都會有樹,是啊,我們生活周圍到處都有樹。

  這個環節,孩子們的表述基本上是經驗的回顧,所以,都可以圍繞中心來進行。

  二、認識的樹

  1、這些樹中,你認識哪些樹?

  這也是引發孩子周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

  在活動中:

  孩子對以往的記憶并沒有想象那么豐富。但是,梧桐樹、柳樹都可以了解。

  當孩子說到柳樹時,老師就順勢進入下一個環節。

  2、在你們的西湖邊,有許多柳樹,柳樹綠綠的時候,說明什么季節來了?

  這是一個比較特定的環境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的xx邊有許多柳樹”等來進行。

  3、春天來了,滿樹的綠綠的葉子,可是,你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?

  三、區分常綠樹和落葉樹

  1、(出示漢字“落葉樹”)象柳樹這樣春天樹葉都發芽了冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。

  2、除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都有葉子的,叫常綠樹。

  3、(出示兩種葉子)這里有兩種葉子,一種是常綠樹,一種是落葉樹,請你各拿一片。

  這里用“各”字是因為大班孩子,在參加小學的面試時,會不懂一些關鍵詞,所以,在大班孩子的學習活動中,可以適時地出現一些這樣的關鍵詞。

  在活動中,孩子一開始就只拿了一片,于是,老師解釋“幾種東西,一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。

  4、請你看一看摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?

  這里通過感官,來感知樹葉不同特征。在活動中,老師根據孩子的感受,將倆感種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上,以供歸納使用。

  在活動中:孩子會將兩片樹葉的無關特征講述出來,如大小,所以,在選擇樹葉時,應可能排除這些因素,而抽象出它(常綠樹)的顯著特征:葉厚、正面色深、有光澤。

  老師小結:瞧,無論我們在馬路上看到哪些樹,即使我們不認識它,但是只要它的葉子是比較厚顏色深表面有光澤,我們就可以判斷,它是常綠樹。

  四、區分香樟樹的歸屬

  (1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?這里通過引發另一個矛盾沖突,來完整對常綠樹的認知。在活動中,孩子們一致認同“這是常綠樹。

  (2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現在的樣子,滿地的落葉。看了這張照片,你還認為香樟樹是常綠樹嗎?在活動中,許多孩子馬上改變自己的觀點:我認為它是落葉樹。老師追問:為什么?也有的孩子依然認為:它是常綠樹。老師也追問:為什么?

  (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子會認識)是啊,這本書說的都是有關于植物的事。我們來看看,香樟樹是什么樹?在活動中,老師可以念“香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹。”通過這樣的認識的碰撞,一個完整的概念認識就可能形成。另外,在認識猶豫時,孩子傾聽的愿望也是最強烈的,這是,老師的`照本宣“讀”,會十分有效。

  五、一起來種樹

  落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。

  1、在你們的西湖邊,除了柳樹,還有……(用這樣的等待來代替提問)

  2、(出示西湖邊桃紅柳綠的照片)西湖邊的花匠很會種樹,(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們在種樹時,先種一棵桃樹,再種一棵柳樹,就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天,桃樹紅了,柳樹綠了,桃紅柳綠,很好看,要知道,像應老師這樣的外地人,到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。把計算教學放在孩子現實生活的背景中,比較容易使孩子理解,同時使數學也具有了現實意義。如果要在上海的湖邊種這些樹(指示桌上的學具樹),你有什么辦法也像西湖的花匠那樣,把樹種得很好看,讓人們愿意來看你種樹?

  3、孩子合作操作探索。這時,孩子如果不懂得合作,那么可以提示:你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和朋友一起商量著種呢。在活動中,經提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列學具樹。

  4、交流各自種樹的方法。這里,老師和孩子一起總結出幾種不同的種樹方法,并告訴孩子還有許多種排列方法:“在角落活動時,你們慢慢地去琢磨。”

  5、盡管3月12日的植樹節過了,但是春天依然是植樹的好季節。

  六、樹真好

  1、杭州的祖先種了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?

  2、我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”(同時出現漢字)

  3、(出示圖書)這本書的名字叫《樹真好》,這里有些圖書,(老師遞給幾個孩子)傳給你的朋友。讓孩子把書傳給別人,意在在生活的點滴行為中養成“先人后己”的習慣和品質。同時,放舒緩的音樂做背景,以調節和增強閱讀的氣氛和情緒。

  4、邊看圖書邊聽散文詩。期間,可以穿插1~2次的提問“我講到第幾頁了”以考察閱讀能力。

  5、這本書一共有幾頁?樹的好處還有許多,希望你把這書變得更厚。為區角活動的散文續編活動作交代。

  活動后思考:

  將學習的內容置身于孩子生活中,孩子的學習情緒就會高漲一些,學習過程就會有意義一些。

  最后,散文的欣賞使孩子在認識活動中,回味無窮。

應老師教案3

【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

  3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

  4.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

  【教學重難點】

  探究懷特森先生是我的老師的原因。

  【課前準備】

  搜集關于不迷信權威的科學事例;課件

  一、交流談話,導入新課

  1、板書:的老師,同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?

  2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整,齊讀課題。

  二、指導自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點撥。

  (1)檢查生字詞。

  (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

  出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

  全班齊讀這個句子

  三、再讀課文,走近“的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關的句子。板書:舉動

  2、學生邊讀邊思考

  3、反饋交流

  (1)懷特森先生編造上課內容,有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。

  板書:編造“貓猬獸”

  (2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測試得零分

  (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

  板書:記入成績單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

  (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結合插圖理解這個詞)

  6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?

  出示句子:不用說,我們全都氣炸了。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

  四、細讀課文,走進“的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據,用“﹏”畫出來。

  2、集體匯報交流。

  根據學生的匯報交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  3、引讀

  (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是的.老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,同時也應該具有懷疑的能力。

  (2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發現問題,就應該立刻指出來。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

  (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權威。

  (5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

  4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實話實說,理解課題

  1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

  2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

  3﹑出示收集的有關科學精神的故事。

  六、總結課文,體會寫法

  1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結合板書,引導學生總結課文。)

  2、這樣一位教學有方的老師,培養出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國的作家大衛·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

  2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

  七﹑課外練習。

  (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

  (2)課后繼續查閱,收集關于不要迷信書本,不要迷信權威的故事。

應老師教案4

  一、活動目標

  1、體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的經驗和感受,應彩云老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。

  二、活動準備

  1、寶寶生活中聲音的`flash。2、錄音帶:大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶,小盆4個,黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(圖片)。

  三、指導要點

  1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

  四、活動過程

  (一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好),教案《應彩云老師小班教案《好聽的聲音》》。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。(二)、讓小瓶發出聲音,為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子,你能讓它發出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發出聲音)。2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎?3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音,裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

應老師教案5

  教學目標:

  1.知識技能理解課文內容,積累文中提到的科學知識。

  2.過程與方法善于利用小組合作學習,探究問題。

  3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然,熱愛科學的情感;培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

  教學重點:理解課文內容,積累科學知識

  教學難點:培養學生觀察生活、思考問題、探究發現的習慣

  教具:多媒體課件

  教學方法:自主、合作、探究相結合

  教學流程:

  一、談話引入,學習課文第3自然段

  1、出示飛機模型,學生討論飛機是怎樣飛行的?

  2、出示文中第3自然段,學生自由讀

  3、學生討論:飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的啟發的`?

  4、指導學生學習作者的寫法:

  先介紹人們遇到的困難:機翼因劇烈抖動而破碎。

  再寫研究蜻蜓翅膀的特點:末端比周圍略厚。

  后寫再造飛機。

  二、學習課文第1、4、5、6自然段

  1、引導學生分析第3自然段的學習方法

  2、出示表格,學生自由讀課文、填表。

  發明創造

  學習對象

  學習內容

  3、學生匯報填表

  三、全文

  1、學習課文最后一句話,說一說這句話的意思。

  2、學生討論,并結合生活實際,說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

  四、課堂

  學生自由交流學習課文的收獲。

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