《玩出了名堂》優秀教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《玩出了名堂》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《玩出了名堂》優秀教學設計1

　　一、學習目標

　　1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

　　二、教學重難點

　　引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發，從而培養在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。

　　三、課前準備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關圖片，很精彩）

　　教學過程

　　第一課時 第二課時

　　導入：

　　師：出示板書：“玩”。看到玩字，老師相信同學們一定有許多關于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的.花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學史上，許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。”（出示課件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經學習過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產生了疑問，于是后來發現了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發輕聲的。下面全班同學一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法。”

　　師引導說出發現，發明，創新……

　　多媒體出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學習第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學習第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學習第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學生說出：“發現問題——注意觀察——善于思考”，學習這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學生初步認識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學生看有關微生物的圖片，這個時候學生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學生會誤解。

　　學習了三四段，接下來進行學習小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學習第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學生播放flash動畫，開拓學生視野，這個時候學生很吸引。

　　最后再總結，學習了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

《玩出了名堂》優秀教學設計2

　　學習目標：

　　1.會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發明創造是有聯系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂

　　3.初步把握全文主要內容。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點：通過放手讓學生自學生字、新詞，自讀了解課文內容，初步體會玩耍與發明創造是有聯系的。

　　教學難點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現微生物的。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　1、談話導入，引出課題。

　　愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？

　　同學們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發明，你們相信嗎？今天我們來學習課文《玩出了名堂》。）

　　2、提出學習目標。

　　①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　②能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、我會讀、寫生字新詞。

　　2、我會用某個詞語說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

　　1、了解課文的主要內容。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、展示心得體會。

　　三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

　　列文虎克新玩法是否都會有新的發現？

　　（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

　　四、知識拓展延伸（約2分鐘）

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文

　　2.寫玩中的樂趣與收獲

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發明了顯微鏡和發明了微生物的，進一步培養學生觀察能力，激發創造意識

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發明了微生物的，并能從中讀中感悟

　　教學難點：培養學生邊玩邊思考的習慣

　　教學過程：

　　一、提出學習目標（3分鐘）

　　1、復習導入

　　上節課我們學習了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的`過程，誰愿意來告訴大家？

　　2、引導學生（結合課文提示）提出學習目標。

　　①抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　②有感情地朗讀課文。

　　③能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果（約30分鐘）

　　（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、我會流利地朗讀第自然段。

　　2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）

　　1、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

　　2、學生展示朗讀能力。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、贊列文虎克。

　　3、談學文心得。

　　三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

　　請結合列文虎克的玩法，談談自己的看法。

　　四、知識拓展延伸（約2分鐘）

　　小練筆：寫玩中的樂趣與收獲

　　附板書設計：

　　15玩出了名堂

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發明顯微鏡——發現微生物

《玩出了名堂》優秀教學設計3

　　一、知識與技能：

　　1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有流利地、有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

　　4．寫玩中的樂趣和收獲。

　　二、過程與方法：

　　1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內容。

　　2．布置收集有關微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。

　　三、情感、態度與價值觀：

　　了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，啟發生活中的細心觀察，培養學生觀察能力，增強創造意識，養成好習慣。

　　【教學重點】

　　1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；

　　2．寫玩中的樂趣或收獲。

　　【教學準備】

　　1．課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

　　2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

　　3．生字、詞卡片。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學目標】

　　1．學習本課生字、新詞。

　　2．初讀課文，了解課文結構。

　　【第一課時教學過程】

　　一、談話揭題，質疑導入

　　1．同學們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩耍可使我們得到許多快樂；玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業的事，然而在科學史上有很多偉大的發現都是在玩耍中發現的。今天，我們一起來學習《玩出了名堂》

　　2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

　　二、自讀課文，讀準字音

　　1．同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求。

　　2．剛才大家自學得很認真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語）

　　3．詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調）

　　4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準。

　　三、自讀課文，了解課文大意

　　1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

　　2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

　　3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

　　5．課文一共有幾個自然段？

　　6．那么老師就請五位同學來輪讀。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？

　　7．他們讀得怎么樣？

　　8．老師發現第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽。（出示課件：第三段的最后的一句話）。

　　9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？

　　10．剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發言。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發明了顯微鏡，并且發現了微生物。）。

　　11．交流各自收集到的資料。

　　12．你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去研究吧。

　　四、寫字指導

　　1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

　　等字。

　　2．交流如何識記這些字。

　　3．非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪、閑”等字結構。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。

　　4．同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。（先把每個生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍。）

　　五、課堂小結，引伸

　　同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去學習課文吧。

　　六、作業：生字組詞；抄寫多音字。

　　第二課時

　　【第二課時教學目標】

　　1．理解課文內容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。

　　2．引導從具體的語句中體會列文虎克認真觀察、勇于創新的精神。

　　【第二課時教學過程】

　　一、復習導入

　　1．同學們，上節課我們學習了第十五課的生字和詞語。這節課我們繼續來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

　　2．聽寫本課詞語。

　　二、品讀感悟

　　1．學習第一自然段。指名讀，齊讀。

　　2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？

　　3．學習2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

　　4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？

　　5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。）

　　6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

　　7．那后來他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

　　8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。）

　　9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

　　10．列文胡克又有什么新的發現？（出示課件：列文胡克又有什么新的發現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡，他看見水里有許多小生命在擠來擠去；他看見了牙齒里從未看見過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平時我們看不見的世界）

　　11．列文胡克有了新的發現以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動，因為他有了新的發現。）

　　12．那么同學們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

　　13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。

　　14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現在的人類，所以要加上引號。）

　　15．課文的第五自然段其實已經告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。現在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）

　　16．同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

　　17．讀到這，你有什么體會？

　　（出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，發明了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發現了微生物，發現了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。）

　　18．又想對列文胡克說些什么呢？

　　19．看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的.敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！

　　三、拓展。

　　1．現在，你們對玩又有新的看法了嗎？

　　2．在中外歷史上，有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發明電燈、富蘭克林發明避雷針、萊特兄弟發明飛機等）

　　四、課堂總結。

　　看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發現是在玩耍中產生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發現。

　　五、作業：那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

　　【板書設計】

　　看想收獲

　　玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

　　（善于觀察、善于思考）

　　【教學反思】

　　對于三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細心觀察、善于思考的習慣。

　　我在實際教學中，先讓孩子們了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料，然后以課題入手讓學生質疑，激發學生學習的興趣，走進教學。

　　在識字、寫字教學中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。

　　放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。學文時我主要讓學生在理解中注意一下幾點：

　　教學中，我注意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學生們帶著問題去閱讀。

　　另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發明顯微鏡，發現微生物。

　　教學中，我知道引導學生從故事中受到啟發，學習良好的學習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯系以前學過的課文，開拓思路，及時延伸、交流，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓勵自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

　　課堂教學中，我力求結合這段時間里在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用發展的眼光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養為目的去對待我的語文教學，對待我的學生們。

　　總之我們要努力地成為學生歡迎的老師，就一定要有一定的專業修養，也要有一定的積極心態。專業素養的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學（此文來自）實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“學以致用”。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，扎根我的語文教學。

《玩出了名堂》優秀教學設計4

　　教學目標：

　　1.知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

　　2.過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　3.情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

　　教學重點：

　　引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　1.請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

　　2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

　　會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

　　會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

　　1.其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。

　　2.注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5.同學們在玩中的發現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

　　三、學生自讀課文，了解課文大意。

　　1.列文虎克是什么人?(職業是什么?)

　　2.他玩的是什么?

　　3.他玩出了什么名堂?

　　四、作業

　　生字組詞

　　第二課時

　　一、聽寫

　　堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

　　二、 在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

　　1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)

　　2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

　　4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個方面

　　(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的`過程中發現了微生物。

　　5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

　　三、小練筆

　　有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書設計：

　　玩出了名堂

　　列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

　　玩放大鏡—做顯微鏡—發現微生物

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