《認識10》評課稿共3篇
《認識10》評課稿1
第一次聽馮老師的課，感覺雖然是新老師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的'。
1、游戲導入，師生一起拍手說10的組成，很適合低年級學生好動的特點，在動腦動口的同時，手也沒讓閑著，很快將學生注意力收到課堂上來，復習了舊知，又為本節(jié)內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學生說圖的意思，培養(yǎng)了學生的觀察能力，表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式后，又利用蓋住的數，問學生沒有圖形該怎么算，引導學生說出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。
4．在探究新知識環(huán)節(jié)，使用多媒體教學，通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5．練習設計有層次、有坡度。
6．全課小結采取由學生自己回顧總結的方式，注重培養(yǎng)學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：在小組合作學習方面需要培養(yǎng)。
《認識10》評課稿2
《認識10》是在學生學習1—9的基礎上進行學習的，本節(jié)課認識10表示的意義，知道10的組成，10的基數和序數，會書寫10。
1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學的過程中，孔石蕾老師利用數學朋友之間的故事視頻，吸引學生的注意力，在故事中既對0—9各個數字進行了復習，又為接下來的學習做好了鋪墊，還使學生受到了情感方面的教育。
2、注重培養(yǎng)學生的抽象能力。在教學中，教師通過數一數廣場上的小朋友的數量，擺一擺圓片的數量，看一看點子圖的'數量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動，讓學生認識10表示的意義，知道10的基數和序數的含義，10的大小以從及10的組成。學生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過程中發(fā)展了學生的抽象推理能力。
3、重視對知識的深入挖掘。在教學中，孔老師在擺圓片的過程中，不僅滲透了學習的方法，可以讓學生一個一個地擺，也可以兩個兩個地擺，還可以5個5個地擺，在擺的過程中讓學生知道10里面有10個1，10里面有5個2，10里面有2個5，學生學到的不僅僅是動手擺的過程，更為重要的是學到了知識里面更為有思維含量的內容，教師在對知識的挖掘方面能夠做到對教材的有益補充和延伸。
4、注重對數軸知識的拓展。在教學中，孔老師通過10該站在哪的提問，讓學生初步認識了數軸，并且通過數軸讓學生發(fā)現其中蘊含的大量的數學知識，使學生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質。
《認識10》評課稿3
葉老師在傳統教學風格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。
葉老師在10的認識教學中，通過認識10、數序、比較大小、數的組成和寫數幾個環(huán)節(jié)向我們呈現了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。
再說說教學中值得我們借鑒的`地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。
本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！
在以后的工作中，我也會把學到的業(yè)務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。
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