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小學語文教師培訓心得體會

時間:2023-10-17 11:51:25 教師 我要投稿

小學語文教師培訓心得體會

  有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進心得體會中,如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學語文教師培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教師培訓心得體會

小學語文教師培訓心得體會1

  4月29日,我們五年級的語文老師在臨高第二思源學校參加了“臨高縣xxxx年小學語文教師集中主題式培訓”。那天上午,關心鳳老師給我們做了報告:《基于學段目標的課堂教學的有效性》,下午毛立業老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關老師講得很深刻,到位;毛老師上得也很精彩,但對我來說,收獲最大的還是關老師的報告。

  關老師講解“小學閱讀目標解讀”時,講了四個方面:課程性質、課程目標和內容、課程理念、實施和評價。重點給我們講了本階段的閱讀教學目標,從具有獨立閱讀能力到學會運用閱讀方法,針對不同的文體應采用的閱讀方法,都講得很詳細。同時她又給我們梳理出:我眼中的閱讀教學目標:讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發最大的是關老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結合課例,從標點符號說起,到領悟文章的基本表達方法,都詳細地作了如何遷移,才達到“讀活”的目標。聽她這么一講,讓我頓時豁然開朗:原來在閱讀教學中,是這樣教才能讓學生很快地掌握文章的寫法,并懂得在習作中運用呀!雖然自己也從教多年,但在閱讀教學中,一直停留在表面上:如教《白楊》這一課,我只是引導學生理解文章是采用借物喻人的寫法,沒有結合習作,讓學生領悟文章的`這種寫作方法,當然學生也就無法掌握,更談不上在習作中運用了,也就做不到關老師所說的把文章“讀活”了。

  聽了關老師的報告,并結合自己平日的教學工作,我感覺自己做的還不是很好,但我相信在以后的教學工作中,我一定會朝著關老師所說的目標邁進。

小學語文教師培訓心得體會2

  20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學語文骨干教師的培訓,對李維茂主任的《帶著思考教書》這一主題我收獲頗多。

  一開始李主任就以“思路決定出路”為引子,接著引用了許多發人深思的小故事得出了深刻的'結論:思路決定出路,換一種想法,會換一種心情;多一個思路,會多一個出路;沒有做不到,只有想不到,只要思想不滑坡,辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學過程中起著不可忽視的作用,有“思”才會有創新,才會有進步,才會有收獲。

  接著李主任從兩個方面對“思路決定出路”進行了探討。一是:提高課堂教學效率途徑探索;二是:關于自我專業成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學效率的途徑①樹立正確的教學觀;②尊重賞識每一名學生;③充分做好課前準備——備課;④切實抓好課堂教學;⑤精心設計練習,及時進行檢測反饋;⑥多種途徑調動學生學習的積極性,關注習慣的培養。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學生,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲。要做到這一點我們老師要做到:為人師表,言傳身教。在教師專業成長這方面我們要做到五項修煉:悅己——做幸福的教師;愛人——做學生喜歡的教師;厚知——做學者型教師;提能——做研究型教師;樂群——做合格型教師;怎樣才能在一這職業中找尋幸福呢?我對李主任的這一觀點非常欣賞:淡泊的心淡定而行;尋找生活中的小快樂;提高專業修養;培養高雅愛好;我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。

  最后讓我們帶著思考教書,享受無窮樂趣吧!

小學語文教師培訓心得體會3

  20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓,聽了xx等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟,感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而完美的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式,使我深受啟發。

  一、充分發揮教師的.主導作用。

  在課堂教學中,教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教,當堂訓練的教學模式上,教師的主導作用就應體此刻精心的準備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上,體此刻能夠及時發現問題的精銳的目光上,體此刻耐心的巡視指導上,體此刻及時解決問題的方法上。

  當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量,讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態,有利于培養學生學習的主動性、積極性,真正體驗學習的樂趣。

  二、相信每一個學生。

  學生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手,讓所有學生去學習,去全力地發揮自我的潛能,并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的潛力。

  三、使學生能真正地成為課堂的主人。

  用心地動腦思考,動手操作,充分體現了學生的主體作用,使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

  四、因人施教,不讓任何一個學生掉隊。

  任何一個學生都有學習的潛力,要向讓他們學好,就務必給他們帶給學習的基本條件,同時針對學生的個性差異,輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下,讓后進生學好,刺激他們的學習積極性。當后進生的潛力提上來之后,又會產生一些所謂的后進生如此循環下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

  五、開展學生的思想工作要從心理入手。

  人之初,性本善,學生的思想是很幼稚的,所以從學生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

  通過這次培訓,我感觸很深,受益匪淺,自我感覺就像和所有的老師融合在一齊,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了,師德師風也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、”,也期望以后類似的培訓機會延續下去。更期望我市的教育大業在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!

小學語文教師培訓心得體會4

  時間如白駒過隙,不知不覺,又迎來了新一年的小學語文青年教師培訓,第二年參加培訓,我同樣獲益匪淺,不僅學習到了先進的教法經驗,在教育理念上也有了很大的提高。

  韓老師先是帶領我們學習了《語文課程標準》,隨后就“如何制定課程目標”進行了講解。緊接著讓我們分小組討論,以《地震中的父與子》這一課為例,來進行教學設計。

  雖然我們的教學設計存在很多的不足,但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起,真切體會了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的'課堂展示,亦給了我很多的啟迪。崔老師在執教《地震中的父與子》中,以學生為主體,制定了明確具體的教學目標,并且緊緊圍繞教學目標展開本節課的教學。在導入過程中,崔老師拋棄了以前那些傳統的導入方式,通過單元導語來導入新課,這也給我今后的教學拓寬了思路。“引導學生反復朗讀,以讀促感,讀中感悟”,我認為這是本節課的一大亮點。

  語文是一門感性的學科,而“讀”是學習語文最為重要的方法之一,崔老師通過引導學生反復朗讀父親分別問好心人、消防隊長、警察的話,讓學生透過父親的動作和語言來體會到了“父愛如山,高大巍峨”。通過引導學生讀兒子與父親的對話,體會到兒子的“了不起”。總之,崔老師的課讓我學到了不少東西。在這一天的培訓中,從理論學習到集體備課再到聽課評課,我深感自己有太多需要學習的地方,反思自己這幾個月來的一年級語文教學,我想我并不成功。

  語文是一門充滿魅力的學科,它身上有太多值得我們鉆研和挖掘學習的地方。我想在以后的教學中我將謹記:路漫漫其修遠兮,吾需且行且思之。

小學語文教師培訓心得體會5

  對外漢語教師已成為大學生求職排行榜中最受歡迎的職業,不僅是因為中文教師的發展前景優渥,能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關系、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業,也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。

  許多各行各業的人都開始了解和學習對外漢語,他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應眾多學員的要求,開展對外漢語教師培訓公開課,意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑒,并由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案,對于對外漢語教師提高教學能力,打開教學思路來說有非常大的`幫助。

  儒森在培訓老師如何教老外學中文時,都是以貼近生活、有實用性的內容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時,可以給老外提供實際的交通罰單等范本資料,教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性,有利于老外迅速地適應和融入中文的生活環境。

  對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓,要讓老外真正理解中國漢字、語言,還需要進一步向他們解答中國文化的內涵,從文化、歷史、風俗的角度,來學習語言的習慣,來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐,更好地把文化和語言融為一體,讓教師們在備課教課時,有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性,激起老外學生的興趣,提高教學質量都有不尋常的意義。

  儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢

  儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學員因為有工作無法兼顧上課時間,就選擇了遠程培訓的方式,儒森的網絡對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。

  在外資企業做采購顧問的Nancy因為日常事務繁忙,便選擇了儒森的網絡遠程培訓課程,據她介紹,“儒森的網絡視頻教程有著非常高的質量,畫面音質清晰,觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好,運用的教學手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識點,很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的范本。”

  儒森漢語培訓機構由有著幾十年對外漢語教學經驗的專業教師團隊組建,不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法,培訓外國人中文,同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心,精雕細琢,力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效,有實際操作性的方法,把復雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。

  十余年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化,致力于把中文傳遍全球的對外漢語教師,這些老師們在國內外都得到了非常好的發展,他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注,中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下,儒森仍然會不懈努力,輸送更多的中文教學人才。

小學語文教師培訓心得體會6

  今天非常榮幸地有機會參加縣教體局教研室組織的全縣小學語文教師暑期培訓活動。這次活動的學習內容十分豐富,且切近我們的教學實際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優質課,使我學到了許多從前所沒有學到的知識。

  《中彩那天》這堂優質課的執教者是廣州市市橋中心小學的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權讓給學生,讓學生按照以前學過的學習方法進行學習。可是,皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色,目標明確,思路清晰,充分調動起了學生的積極性,使學生愿學、樂學。總之,這堂課里邊值得我學習的地方有很多。

  首先,在“初讀課文,感知大意”這一環節,老師引導學生總結文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現象是學生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經過、結果三部分組成,接著聯系到本課中起因、經過、結果(由學生總結出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內容就是把起因、經過、結果這三部分巧妙地結合起來。到此,學生面對的問題就不是問題了,同學們都爭著搶著回答了。

  其次,皮老師面對全體學生、不忽視任何一位學生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進行到大約一半的時候,老師發現一位學生坐在那兒一聲不發,就主動點了他起來郎讀課文中的句子,并做適當地鼓勵:“一堂課都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲。”當那位同學大聲的讀完那段話的時候,現場響起了熱烈的.掌聲。我想這位同學今后將不會在緊張害怕了。

  再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結合。這篇課文的主要內容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當老師引導學生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學們的思想自然而然的就達到了升華。

  還有,在整堂課的教學中注意滲透寫作方法的指導。教學中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務:其實答案就在課文第3—8自然段中,就請大家帶著這些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學生在解決問題的同時也學習了作者的寫作方法。

  總之,這堂課不愧是一堂優質課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學生學習的服務者,伙伴和引領者。觀摩完這節課后使我眼前一亮,為我今后教學這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進的教學方法運用到我的教學中去。

小學語文教師培訓心得體會7

  十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我,超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會,因為它不僅是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線,更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業,實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說,既要有為學生、學校服務的意識,更要有服務的本領,只有通過不斷的學習,使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質,才能真正成為一名合格的教育工作者。

  在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流,對我們進行了引領,老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象,且觀點鮮明、見解獨到,使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒,嚴謹的治學態度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓,好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

  一、品——課程之豐盛(培訓的基本情況)

  這次培訓課程涵蓋面廣,內容非常廣泛,新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋,既突出了時效性、針對性,又是完美的整體,既體現了黨和國家的良苦用心,又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨具匠心。教學內容上的精心編排,課外活動上的周密部署,名師的言傳身教,無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學習期間使我們深深體會到“學無止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。

  二、感——理論之精華(名師授課的特點)

  不同專家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動,研究領域不同,理論背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。

  劉教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座,對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解,語言犀利而準確,風趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到,原來我們一直在課改的誤區中:在教學中忽略了對學生做人的教育,在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識,錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。

  李老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與理論知識結合起來,讓我重新認識了“教學預設”,使我明白了教學預設是非常重要的,沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學中生成的問題本身也是一種教學資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機應變,適時引導學生,做到掌握分寸,方法得當,而要想提高教學機智,平時就應加強學習,多閱讀教學雜志和理論書籍,不斷提高自身的理論水平和業務修養!

  肖老師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導用,讓我恍然大悟:原來課題實際就是解決教師自己的問題,促進教師自身專業的發展。我們教師在教學過程中,不可能不產生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養,必須要在研究的狀態下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學者型,探究型教師。

  羅老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣,回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學,讓自己的課堂更適合兒童的心理發展。

  成老師帶領我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業幸福的根源。成老師告訴我們:經驗是可貴的同時也是可怕的,可怕的是經驗沒有與時俱進,沒有發展,固守原有,沒有創造。經驗能熟能生巧,也能熟能生笨,養成惰性、倦態,而惰性、倦態是阻礙自己發展的絆腳石。所以我們要不斷的學習,不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業中,我們要超越學科,學習兒童研究。現在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代,把學生培養成一個個小大人,讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的任務就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創造性),回到兒童的生活狀態、生活方式上。保護好學生的學習天性,才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童,這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻,就沒改動)

  總之,各位專家、學者的`講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。

  三、悟——行動之堅定(關于學習的啟示)

  “國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺,在這個平臺上,我們農村教師的職業能力得到了鍛煉、個人素質得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓,能融入到濃厚的學習氛圍中,汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹立勤學習、終身學習的思想,不斷充實自己,才能適應時代發展的客觀要求。

  水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于農村語文教育事業上,一輩子做教師,一輩子學做教。

  一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著。

小學語文教師培訓心得體會8

  我很榮幸地參加了嘉魚縣小學語文骨干教師培訓,培訓分二個階段進行,為此,我要要感謝校領導給我這個培訓學習的機會!感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識與經驗。

  因為,之前我很難得參加教育教學方面的培訓,所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起,我就始終以骨干教師的標準對照自己,要求自己,積極參加骨干班的每一次學習活動,4天的時間非常有限,可這次培訓活動卻給我很大的收獲和啟發。骨干老師培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現場的教學觀摩,還有自己的教學實踐。因此,這4天來的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的4天,也是促進我教學上不斷成長的4天。我真的真的受益匪淺。4天來,每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界;還結交了一群優秀的同行朋友,探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

  期間,我聽了湖北省第二師范學院教育學院、湖北省教育干部培訓中心副主任汪丞博士的講座《教師職業倦怠的緩解和職業幸福感的提升》,聆聽了湖北第二師范學院、湖北省教學研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》,聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》,聽了湖北大學教授李鴻科所講的《信息技術應用于教學的技術與技巧》,聽了汪力講的《小學語文課堂教學有效問題情境創設》和《小學語文文本解讀與運用》。專家的一次次精彩的演繹,曾經讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動,精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業、樂教,如何做一個是有上進感,有奮斗感,有專業感的教師。

  參加這次活動,我深有感觸:

  1、教師備課時首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽,這也是教師一種重要的教學基本功。

  3、骨+干=理念+實踐。光有理念,沒有實踐的是專家,光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學習教育理論,我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念,我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為,要把這些理念滲透到各個學科教學中去。

  4、作為年輕教師,應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會,這樣的機會,就是給你發福利,不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動,就是縣教育局給我們所有的骨干教師發的實實在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學追求的永恒的主題。一直以來,我們對教學目標不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學生,學生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺,學生才是舞臺的主角,課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術,怎么會有學生精彩的生成?課堂的精彩,關鍵在老師!新課程實施后,提出要全面提高學生的語文素養,老師沒有較高的語文素養,怎么幫助學生提高語文素養?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學生?語文課堂,不是比設計,不是比預設,而是比教師的語文素養,比文化底蘊,文化底蘊高的.老師,課堂的語文味會更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來,課堂就會精彩不斷!

  7、教學目標很重要,教師對每一課教學目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個教學設計就要圍繞目標來進行,教學環節要體現目標,要圍繞目標來實施,課堂上設計的問題要為目標服務,跟教學目標無關的不要設計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓,我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學習。

  我們常說,教師要給學生杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

  2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。

  在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

小學語文教師培訓心得體會9

  通過本次暑期培訓學習了三小蘇梅竹老師關于低年級口語交際教學基本策略的解讀之后,我對低年級口語交際教學策略有了更新的認識。隨著社會的發展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁,口語交際能力成為現代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統教學中,教師碰到這些類似的內容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課,可謂仁者見仁,智者見智。

  《語文課程標準》指出口語交際的目標是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通與社會交往,發展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務,如何改變現有教學情況,提高“口語交際”水平?我認為可以從以下幾方面入手:

  1、首先教師要為學生安排統一的聽說內容

  如學生感興趣少兒節目、電視劇、動畫片等。這樣學生才有共同的'話題,共同的認識,激起說的欲望。

  2、要密切聯系生活。

  生活是寫作的源泉,更為口語交際提供了良好的素材。如班會,校會,國旗下講話······

  3、口語交際是培養學生聽說的能力

  聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚,教師要教給學生傾聽的方法,培養學生認真傾聽的習慣和能力。要靜心,專注,邊聽邊記,(用腦或用筆),聽后要知道誰在什么時間在哪做什么,即事件的要素。聽后教師要引導學生想好了再說,注意表達對象,正確使用文明用語,做到語義連貫。老師中途不打斷學生語言。如學生遇到困難,找不到合適的詞語表達時教師給以適當的鼓勵。

  4、口語交際課要培養學生評說的能力

  在認真聽取別人發言后,能做簡短的評價。教師可適度要求如:你覺得他的發言哪一點值得你學習,你希望或建議他怎樣。這樣既訓練了學生語言表達,又保護了學生積極性,。學生初學評價,未必準確,老師在充分尊重學生個性的基礎上要注意引導正確的方向,并引導學生虛心接受正確的意見

  5.賞識成功

  “興趣是最好的老師”,而培養興趣的途徑之一就是“激勵”,小學生

  初練口語表達往往會語無倫次或找不到要表達的內容。這是教師要學會用賞識的目光多鼓勵,因為成功的滿足可以激發學生的上進心和表

  達的欲望。

  6.持之以恒

  口語交際能力的提高,也不是一朝一夕的事,必須持之以恒,堅持

  長期訓練,學生的口語交際能力一定會得到提高。

  低年級的學生注意力維持時間短,各種能力尚未形成,因此教師的組織、示范、引導作用是至關重要的,在實踐中努力培養學生良好的傾聽表達習慣,一定會對今后的教學和學生的發展起到重要的作用。因此,我們不論是教學中,還是在日常生活中,因勢利導地引導學生利用身邊的各種機會,讓他們多參與交際。努力為學生搭建進行口語交際活動的平臺,實現多向互動,讓他們有機會說,敢于說,甚至人人爭說,那么口語交際教學就一定會獲得成功。

小學語文教師培訓心得體會10

  20xx年小學語文骨干教師暑期培訓如期而至,雖然室外的溫度已經超過35度,但雙語實驗小學的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄,一會聚精會神的傾聽,不論是經驗介紹還是名師的課堂,都有如一縷縷清涼的風,沁入心脾。聽,會議室里不時傳出陣陣掌聲。

  這幾天的學習內容重點聚焦“網絡集體備課”。縣教研室的朱老師從網絡集體備課的含義到網絡集體備課應該注意的事項講的詳實,讓我再一次對網絡集體備課有了更深一層的理解;里莊小學的林老師對集體備課更有其到之處,他們學校豐富的集體備課經驗更讓我開闊了視野,增長了知識。其次是夏老師談對于《小學語文課程標準(修訂本)》的理解與認識,雖然內容有點枯燥,但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細;于永正《關于語文課堂教學的有效性》的報告中,我再一次感悟到有效性對于一節課的重要,教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見證了名師們的風采,他們豐實的課堂,扎實的文學功底,游刃有余的課堂教學方法,濃厚的課堂氛圍,良好的課堂效果,使我學到了很多的課堂教學經驗。對于幾天的學習中,我簡單談談我對網絡集體備課的一點淺薄的看法:

  一、集思廣益,共同成長

  俗話說:“眾人拾柴火焰高。”家都知道采用“集體備課”的好處很多,如它可以發揮集體的智慧,彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足,教師之間可取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的'智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高,“集體備課”可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。

  尤其今年采用的網絡集體備課,它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務的每個骨干教師在個人主備的基礎上,融合集體的智慧再一次進行構思,完成礁。他們的的電子備課稿在沂南縣網絡教研平臺上讓同學校、同年級、同備課組的老師,進行學習、交流和研究。家隨時把好的建議指導寫出來,還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中,智慧的火花一次次被點燃,呈現給家便是我們智慧的結晶。等上課的時候可以借鑒,可以研究,真是群研智慧,促使教師專業共同發展。

  在這種集體備課的模式下,不盡克服了孤作戰的困惑,同時也為廣教師提供了學習和交流的機會。這種做法激發教師自我發展的意識,培養教師自我發展的能力,提高教師的專業成長與發展。甚至可以跨地域、跨時空上網,共享教學資源,進行新型的集體備課,發展自我,實現資源共享。

  二、資源共享,提高效率

  以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,現在在縣教研室朱老師組織的“網絡集體備課”以來,利用網絡的優勢和平臺,集家之思路,達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更什享式的,方便了家相互探討學習,切磋借鑒,是一種深度對話,濃郁了教研組的研究氛圍,促進了組內研究的深入展開,又提升了備課質量。

  網絡集體備課能使我們達到資源共享,可以提高教學效率,不但彌補了教材的不足,而且豐富了教學內容,還提高了課堂效率。通過集體備課,每位教師只備二至三節課,卻擁有全冊教材的礁,這樣節省了許多撰寫礁的時間,可以把量的時間用去研究教材,結合本班學生的實際對主備人的礁進行調整,及時記錄教學的心得體會,并整理、分析、思自己的教學行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念,從而提高自己的教學監控能力,提高教學效率。

  我們正走在路上,相信經過家的努力,我們的網絡集體備課會走得更遠。

小學語文教師培訓心得體會11

  我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現場觀摩了語文主題學習優秀實驗校園的先進做法,聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。

  1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發了學習的興趣。主題閱讀的心基礎是學生的興趣,有人說“興趣是的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能透過閱讀找到其中的快樂。

  劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的`課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習,從小就培養學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

  2、主題閱讀有力地開發了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生帶給了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。

  個別學生認為,讀書已經不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養,成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學生能夠借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

  3、語文主題學習對學生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學生帶給了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發,充分調動學生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,透過交流,到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據地。

  總之,在以后的教學工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結合,真正提高學生的人文素養。

小學語文教師培訓心得體會12

  通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀,讓我對低年級閱讀教學又有了更進一步的認識。閱讀教學是小學語文低年級的重要任務,特別是在母語教育的起步階段發揮著奠基作用,直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出:“要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”古人云:“書讀百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀,不教給學生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養良好的讀書習慣,也是不行的。閱讀的過程應該是感受快樂的過程,特別是對小學低年級的學生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態,突然進入嚴肅、規矩的學校學習生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續,同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學習以及本人低年級教學實踐,將幾點體會小結如下:

  一、在情境中進行閱讀的指導。

  小學低年級的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出:“要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”指導學生讀出感情,這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟。在教學中應引導學生入境,入情,

  二、讀演結合,提高說、寫能力。

  “讀”是對信息的輸入,而“說”應該是對信息的輸出了,培養學生口頭表達能力,是一個長期訓練的.過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來。并加強訓練。《語文課程標準》指出:“規范學生的口頭語言,提高口語交際能力,培養良好說的態度和語言習慣。”在教學實踐中我們要非常重視學生讀與說的有機結合。

  三、繼續引入多種評價方式

  在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導又不扼殺學生的自主性,應適當加點激勵。

  四、課堂內與課堂外相結合

  《語文課程標準》指出,語文教學應溝通課堂內外,充分利用社會、家庭等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,在實踐中運用,在運用中提高。教師應將語文課程根植于現實生活,鼓勵學生走進生活,去觀察、發現,去創新,以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學生的只是一個范例,一堂課應該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變:學生,才有可能從一個“接受者”轉變為一個“發現者”。總之,在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機結合,相互滲透,就會相得益彰,再給以多種評價方式,一定會使學生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學習打下堅實的基礎,使他們受益一生。

  通過學習我懂得了在對話式的閱讀教學中,只有建立平等的師生關系,才能在師生互動中形成體驗、探究的生態氛圍,這是實施有效對話的前提條件。因此,在對話教學中,教師一方面要平等地對待每一位學生,讓每一位學生享有平等參與對話的機會,不能使一小部分學習好的學生成為對話的“主角”,絕大部分學生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學生的個體差異,當發現學生在對話過程中有了獨特的見解時,教師要及時進行表揚和鼓勵,以激發他們對話的熱情,讓他們從對話中體驗到成功的歡樂,從而促進他們認知與情感的協調發展。

小學語文教師培訓心得體會13

  今年暑假的8月2日到5日,我作為孫祖小學語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間里,我們學習了《如何搞好網絡大集體備課》、《小學語文課程標準的理解與認識》、《關于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短,但學習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事,作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養,還必須具備淵博的文化知識,淵博的文化知識從何而來?只有通過源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內容談一談自己淺顯的認識或體會,以利于今后的工作和學習。

  一、搞好網絡大集體備課是順應時代發展的根本要求,為最大限度的發揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經是信息化的時代,這就要求我們教師也要跟上時代發展的步伐,積極改變自己已有陳舊的教學觀念,采用先進的教學方法、教學手段,才能更好的完成自己的教學任務,以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”,從這一要求來說,每個教師的能力都是有限的`,但就看我們是不是能夠發揮我們的最大的潛能,把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說,網絡集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機,認真學習、取長補短,為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、準確、深刻的把握小學語文課程標準為更好的完成教學任務提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱領行文件,它明確的提出了小學語文學習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個意義上來說,把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣,沒有規矩便不成方圓。《課標》就好像是我們完成教學任務的規和矩,我們只要堅決貫徹課標的精神,并為之做不懈地努力,我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”畫好!

  三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質量。教學質量是學校的生命線,而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的,只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發,課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大,求知欲強,但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。

  以上就是我近幾天學習的一點體會,我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔心,因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小,人的智力有差異,我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業務學習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力!

小學語文教師培訓心得體會14

  在“網絡集體備課”活動的推動下,迎來了20xx年“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”會。每年一期的骨干教師業務培訓會上,總是讓人期待著長發披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執著的主持風格,給我們留有深刻的印象。

  今年的暑期培訓,有來自縣直、各鄉鎮學校的小學語文教研員,語文骨干教師組成龐的培訓,匯集在雙語實驗學校的二樓會議室,年輕的女教師個個身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來自各校的業務骨干,掀起了2010年暑期培訓的熱潮。

  也許時代賦予我們太多的責任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個個身懷絕技,在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓會上,會議廳主席臺前掛上了“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”的紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網絡備課要點,鄒曉琳老師溫文爾雅的網絡操作,林鵬飛老師網絡集體備課的經驗之談,都從一個嶄新的角度,詮釋了網絡備課的時代性和時效性;網絡視頻上徐慧穎老師執教的.《給予樹》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學,讓名師的教學智慧在講壇上領風騷;與會教師各自手持備課,分組探討備課中的優劣,融集體的智慧于一體,可以說每一課時的備課都集思廣益,開拓著教育領域的一片天地,會場上方空氣清涼,每一類型的教育活動都那么深入人心。

  會議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學的王慧老師理論聯系實際對語文課堂教學做了報告,這次報告做到了理論與實際的完美結合,會場上針對網絡集體備課的研討活動,猶如教師培訓這道餐中的調味劑,與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施,把“集體備課“這一網絡理順得有條有理、收放自如。

  正是這些與會的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來,我們沂南縣網絡集體備課必將結出豐碩之果。

小學語文教師培訓心得體會15

  縣教育局組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富,我們先后學習了教育局王局長和教辦彭主任的講話,學習了《關于開展轉變作風狠抓落實實施方案》,學習了《沂山風景區中小學千分制考核辦法》。既有對學校過去一年工作的認真總結,又有新學年學校在教育教學方面新的構想和舉措。特別強調了教師在師德師風方面的要求,認真組織教師學習了高效健康課堂模式,包括對師德、班主任工作規程考核、如何聽評課、新教育實驗等諸多方面的系統學習。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統培訓。通過認真的培訓和自己的學習,我有了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下:

  一、既然選擇了教師職業,就要熱愛這個職業

  在這次培訓會上,學校領導做了熱情洋溢的講話,勉勵我們努力學習,認真工作,以高尚的職業道德,以高度的責任心對待自己的本職工作。雖然三尺講臺充滿艱辛,但苦中有樂,這也堅定了我扎根于人民教育事業、扎根于山區這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業,既是對家庭負責,也是對社會負責。

  二、加強自身學習,打好教學基本功,做一名合格的小學教師。

  雖然在自己踏上三尺講臺已經十幾年的時間,自己也一直在不懈的努力。已經積累了一些工作經驗,但是時代在變,知識的更新和老化不斷加劇,也越來越體會到原有的知識水平十分有限,如果不更新教學觀念,不改變教學方法,僅用原來老套的經驗根本無法適應現在的教學。做一名人民教師,尤其是一名小學教師,自己只有不斷的學習學習在學習。既要學習教育教學方面的先進經驗,也要學習待人接物等方方面面的知識。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認識到,作為小學教師,要有強烈的工作責任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度,防止教學事故的發生,從而確保教學任務的順利完成。

  三、要站在孩子成長的角度,不斷探索高效課堂的教學模式,把對學生減負落到實處。

  回顧過去一年的工作,在年級組教師和全體孩子們的努力之下,學生在學習上取得了很大的進步,從學生的考試成績上來看,還是很不錯的。但是我們內心其實很清楚,我們現在成績的取得,還是時間加汗水的結果。我們很少關注到學生的個體差異,我們心中沒有學生的正常差距,沒有把學生的減負落到實處。通過這次學習,我更加深刻的`認識到孩子們是有個性差異的,學習成績不是唯一,我們的目的是通過提高學習成績來教會學生學習,因此不能把考試成績看成唯一。要通過高效健康課堂的途徑,把學生從沉重的課業負擔中解放出來,個性特長的到充分的展示和發展。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。我認識到,小學教師的教學是一個教與學的相互關系,是一個教師和學生共同參與的活動,教學并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉變,包括從封閉性向開放性的轉變,從群體型到個性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

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