學生調查報告范文5篇[精品]
在生活中,報告對我們來說并不陌生,報告成為了一種新興產業。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的學生調查報告范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學生調查報告范文1
一、調查
隨著信息技術的高速發展,上網已在學生中形成了一股熱潮,特別是高年級學生。為了更好地了解互聯網對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網絡的原因,我們于xx年xx月,對學校四--六年級的學生上網情況作抽樣調查問卷。
從抽樣調查中,我們可以清楚地看出:
1、對于上網,學生隨著年級的升高,基本上都會上網,熟練上網的比率也越來越高,且男生多于女生。
2、上網的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天。
3、在網絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網吧上網。
4、學生上網時間,一般選擇在雙休日、放學回家時,平均每星期上網時間為2-3小時,做到有節制與適度;但有15%的學生癡迷于網絡之中,難以自拔,每星期上網時間至少7小時,幾乎是天天想去。
5、對于上網的感覺,有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。
6、上網的經濟,65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢,2.5%的是向同學借的,還有32.5%選擇其它,不愿細說。
7、父母懂得網絡知識的只有38%;對于孩子上網,持支持、理解態度的不多,僅僅為20.6%,大多家長是見網色變,禁止孩子上網。
二、對策
(一)從學校方面出發
“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費,大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解,大學生平均一年內會出游兩次,跟集體出游或是與三兩好友同游。另外,調查中占30%的大學生在談戀愛,他們每月用于戀愛的費用都是200元~350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍,對新事物有強烈的求知欲,喜歡追求新潮,消費的趨附性強,娛樂消費占全部消費額的比重很大。
1、加強思想教育
網絡帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素,也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少,辨別能力差,自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者,應加強學生的思想道德建設,使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,同時進行意志力、控制力、責任心的培養,加強自律與他律,使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律,就是讓學生從內部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出:離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾,教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出:只有激起學生去自我教育的教育,才是真正教育。因此,在矯治學生癡迷網絡的行為時,讓他們自我教育,進行自律是很重要的。但是,要真正讓癡迷于網絡中的學生自拔卻不是一件易事,除了對學生加強自律,進行自我教育外,還必須讓他們進行他律,對他們的外部施加準則與控制。
2、把電腦作為研究性學習的工具
對于學生的思想教育,除了課堂教學這個主渠道,還要以活動訓練為載體,讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動,發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫,從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現,而不是旁觀者,他們始終參與活動進程。因此,學生有了獨特的親身感受,才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩,也清楚了上網應有所選擇與控制,進而達到自我克制的目的。在學校的向全體同學發出倡議書,倡議全體少先隊員:①不進網吧玩游戲;②進網吧上網必須征得家長同意;③上網要上健康網。
3、以愛感染學生
學校是塑造學生人格的場所,無論孩子在家庭中有多么特殊,在學校里他們都是平等的,一視同仁的。特別是對于離異家庭的孩子,教師首先應了解他們的現狀,擬定教育方案,加強愛的教育,發揮班集體的作用,在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。對于弱勢群體,我們組織活動小組,在他們的生日開展祝賀活動,贈送生日禮物;做好家訪工作,促進家庭和睦氣氛的形成。召開家長會,提高家長素質,科學教育自己的孩子,給孩子多一點兒精神上的愛。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養和生活方式等,都會對孩子產生潛移默化的影響。
4、轉換教師角色
據調查研究,部分學生因為上網影響了學業,根本原因并不在于網絡,而是學生的現實生活中、學習中出了問題。網絡對人的影響是因人而異的:那些學習上不成功,受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生,他們很容易沉迷于虛擬的網絡世界中;而對生活、學習成功的學生則不會有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說:讓孩子在生活中獲得成功,是抵制不良信息的關鍵。因此,我們開設了木小論壇,提供學生與教師的交流平臺,把自己當作學生的朋友,學習的引路人,正確了解學生的年齡特征、心理特征,努力走進學生的內心世界。
5、轉變學習方式
影響學生的身體健康。一方面迷戀網絡世界使他們擠占了體育鍛煉時間,不利于青少年健康的成長。同時有些網吧環境較差,大量的吸煙導致煙霧繚繞,嚴重影響了學生的健康;有的學生上網時間太長,容易導致眼睛疲勞和神經衰落,造成視力下降,情緒不振等疾病,影響了身體發育。還有的學生為了上網常常節省午飯費,長此以往,還會導致內分泌失調,引發一系列身體疾病。
進入新世紀,信息化時代沖擊著教育,以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網絡,優化了學生的學,課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌,而是可以自由且自主的尋找與課堂教學相關的資料,并在此基礎上發揮自己的聯想和想象,學生通過網絡可以更深入地認識世界,了解世界,明確自己的學習目的。網絡,蘊涵著豐富的知識內涵,我們教育者積極倡導把網絡當作學生自主學習的認知工具,課堂的延伸,成為學生課程學習的一種有效的技術支持,而不是將網絡作為玩游戲、聊天的代名詞,應讓學生的主體發展、能動發展和綜合發展得以實現。
6、豐富課外活動
【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發現,求職過程中最大的'難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數據高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業能力和人際交往能力。
現在的小學生,除了教室、廁所、食堂,就是家庭,根本沒有活動的空間,就連雙休日,也不例外,他們除了學習還是學習。因此,為了豐富學生的課外生活,同學校達成一致意見:拓展了學生學習、生活的空間,減輕學業負擔,學校的電腦房每星期六對學生開放,有專門老師指導,讓學生查查資料,交流體會;另外,學校還組織了許多興趣組:如學生們喜歡的航模、繪畫、書法、彈琴、舞蹈、手工制作等,盡量把學生的課外生活豐富多彩起來,用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲,少受網吧的引誘,促進身心健康。
(二)從家庭方面出發
1、正確對待網絡
從問卷前測中,我們發現家長對于網絡存在著兩種不同的態度:要么放任不管,要么嚴加管制,見網色變,其實這兩種態度都很極端,很偏面,不易于正確引導孩子上網。作為一個網絡時代的家長,要以全新的觀念面對網絡,以積極的態度引導孩子,既要看到網絡所帶來的積極影響,也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網的同時,也要監督、控制孩子上網的內容和時間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。對此現象,我們特與高年級班主任一起組織一次主題家長會--網絡時代中的家庭教育。為了防止少年兒童沉溺于網絡游戲而不能自拔,影響正常的學習和生活,家長應該與孩子建立安全上網規則:
①善于在網上學習,不瀏覽不良信息。
②要誠實友好地和他人交流,不侮辱別人。
影響中學生的身心健康成長。目前,大多數中學生是獨生子女,他們本來就缺乏與他人溝通的機會,如果再沉迷于網絡游戲或聊天,就會使他們減少和人交流的愿望,甚至患上“電腦自閉癥”,處于亞健康狀態或直接導致心理障礙。
③要增強自我保護的意識,不隨意相信網友。
④要有益身心健康,不沉浸在虛擬的游戲時空。
據調查顯示,人才市場未來長期的趨向是,有新知識,高技能的良好品質的人才有機會,而非大學生身份,這就要求我們大學畢業生,必須在畢業后,繼續學習各種知識,不斷提高自己的綜合素質。
⑤要控制上網時間,有一定的自制力。
⑥不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址
2、做孩子的傾聽者、引導者
當今社會,處處充滿了競爭,家長、老師都把自己的成功種植在學生身上,希望通過孩子的出息體現自己的人生價值。因此,小小年紀的學生,背負著重壓,除了學習還是學習,兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子,他們有著很大的不滿與反抗,他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關心(包括身體上的與心理上的)。為了正確引導孩子身心健康,家長不管多忙,每天抽出一定時間了解孩子,做孩子的傾聽者、引導者,與孩子建立一種朋友的關系,家長絕不要老以一種我是家長,你必須服從的態度來教育孩子。另外,家長不要把自己的不良情緒發泄在孩子身上。
3、掌握網絡技術
作為家長,對互聯網不應是拒絕而是了解,應從提高自身水平入手,從而進一步引導孩子用好網絡這把雙刃劍。從問卷調查中,我們發現有47%的家長根本不懂網絡的有關知識,只有16%的家長比較熟悉。好多家長為了孩子的學習,省吃儉用買了電腦,卻發現孩子玩游戲入迷,好不痛心。為了改變這一現象,最好的辦法是家長首先要熟悉網絡,幫助孩子安全使用網絡,這也有助于改變自己的消極形象,消除與孩子的代溝。作為家長,只有熟悉網絡知識,才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網,一起探討網絡問題,這樣,既可以了解孩子,又可以增進父母與孩子的親子關系。
(三)社會提供環境
社會--少年兒童生活的大環境,應該以育人為主,培養健康一代為主,不妨多提供給他們學習、活動的場所,如青少年宮、圖書館、博物館等。可令人擔憂的是現在青少年活動場所越來越少,街頭網吧卻一家連一家,網吧事件牽動著許多人的心。我們真誠地期望著文化部、公安部與當地管理部門聯合起來,加強工作力度,把《條例》落到實處,使網吧管理走上正常化軌道,還孩子一片晴朗的天空。
(四)統一認識,加強管理
從性別來看,分別有45.2%的男生,37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢,作為生活費,以減輕家里經濟負擔,頗有成就感;
對于少年兒童上網問題,家庭、學校、社會首先要統一觀點,加強管理。一切為了孩子,為了孩子的一切,我們有義務,有責任為少年兒童的健康成長創造良好的環境。家長、教師、網吧老板等大人,統一認識,既要支持、鼓勵少年兒童上網,又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務,將他們的興趣引導到對更多網絡資源的開發、利用上來,讓他們用更多的時間去摸索互聯網上其它異彩紛呈的內容,而不僅僅是游戲和聊天。
學生調查報告范文2
音樂作為一種情感藝術,可以通過其藝術感染力來滲透人們的心靈,在精神層次進行思想的交流,從而產生情感的共鳴,使心靈得到感化,思想受到教育。音樂能提高大學生審美情趣、構建和諧大學校園,提高大學生智力、培養大學生創造力,更能幫助大學生樹立高尚的道德價值取向。
1調查目的
為了能夠清晰的了解大學生音樂素養現狀,剖析當前高校音樂教育存在的問題,提出針對提高大學生音樂素養的建議與意見,我們課題小組深入我校大學生當中,通過調查問卷的形式,對當代大學生音樂素養狀況進行了廣泛的調查。
2調查對象與方法
調查對象選取我校(湘南學院)的全日制在校-級大學生,共發放問卷400份,回收有效問卷350份,問卷有效率為87.5%。通過查閱相關文獻,了解國內外研究動向與當前大學生音樂素養研究現狀,根據我校學生具體情況設計《大學生音樂素養現狀問卷調查》。
3調查結果
3.1基本情況
大學生的性別抽樣分布為:男性占52.7%,女性占47.3%;年級的抽樣分布為:大一占41.9%,大二占38.5%,大三占8.4%,大四占11.2%;專業抽樣分布:醫藥占45.2%,理科占22.2%,工科占14.5%,人文占4.2%,社科占6.4%,其他7.5%。
3.2大學生音樂素養現狀
五線譜或簡譜:222人(63.4%)的學生不會看五線譜或簡譜,60人(17.1%)只能看懂簡譜,68人(19.4%)都只懂一點點;
擅長樂器:267人(76.3%)的學生不擅長任何樂器,83人(23.7%)有擅長的樂器,其中擅長吉他的占67人(19.1%),其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);歌劇:310人(88.6%)的學生不能說出歌劇作品,36人(10.3%)能說出1-2部歌劇作品,4人(1.1%)能說出5部以上,其中,以《白毛女》、《圖蘭多》見多;
戲曲劇種:67人(19.1%)的學生不能說出一個戲曲劇種,281人(80.3%)能說出1-3個,2人(0.6%)能說出4個以上,其中大多數人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂藝術形式:275人(78.6%)的學生對此一無所知,73人(20.8%)能說出1-3種,2人(0.6%)能說出4種以上,其中聲樂、歌劇、戲曲出現度最高。
4調查分析
4.1音樂基礎知識匱乏
當代大學生對音樂基礎知識的學習處于比較低的水平。大部分學生最基本的樂理知識都不具備;對音樂的鑒賞水平普遍比較低,很多學生對著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂技能掌握情況不容樂觀,只有少數學生可以簡單掌握一些相對容易的樂器,而對一些演奏技法難度較高的樂器基本不會。
在我國,由于長時間應試教育,很多高校將辦校的重點放在如何擴大建校規模和提高畢業生就業率上,而不是看重培養具有全面綜合素質的創造性人才,對學生音樂素養的培養不夠重視;高校音樂教育課程設置存在偏差,很多高校的上課內容主要以是樂理與音樂欣賞結合的欣賞課,課程設置較為零散無規則,彼此間缺乏內在的邏輯聯系,沒有從學生的需求和音樂素質的提升考慮問題。這些問題不僅沒有提升學生的音樂素養,反而弱化了學生的審美情趣。
4.2大部分學生喜歡流行音樂,古典、民族音樂無人問津
調查顯示,僅僅有2.9%的學生喜歡古典音樂,11.7%喜歡民族音樂,而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂具有很強娛樂性和大眾性,歌詞也多以愛情為主,比較貼近大學生,其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學生的追捧。它雖然沒有培養審美情趣和深層思想教育的作用,但是卻可以激起大學生對音樂的興趣。古典音樂具有深刻內涵,經歷了時間的長久洗禮,是人類智慧結晶,更有利于提升大學生的'氣質、思想深度、價值觀、世界觀、人生觀,同時有利于提高對音樂的鑒賞水平;民族音樂是一個民族精神的象征、歷史的寫照、風采特色的展現、文化的傳承,所以當代大學生應該增強對民族音樂的了解,擔當起弘揚民族文化,傳承經典的重任。
4.3大部分大學生了解音樂方式單一
調查顯示,54.3%的大學生幾乎不購買音樂CD、DVD等音像制品,不到半數的大學生通過觀看演唱會接受音樂的熏陶。由此看出,當代大學生了解音樂的方式單一,組樂隊、自學樂器、參加音樂社團、觀看音樂會的氛圍很是淡薄,這種現象在非音樂專業大學生中尤為突出,這對于提高音樂素養機會本來就很少的大學生來說又失去了自主學習音樂的氛圍,在這樣淡薄的氛圍下,也不利于高校開展音樂教學,無法激起學生學習音樂的熱情。
4.4大部分大學生尊重音樂多樣化,追求健康音樂
超過半數的學生能支持“超級女聲”等音樂性選秀節目、“網絡歌手”等新派歌手;同時,60.9%的學生認為音樂內容應該健康向上。由此看出當代大部分大學生接受能力強,能適應新時代產物,與時俱進,同時能取其精華,去其糟粕。這一點是當前現狀的好消息,大學生尊重音樂的多樣化,更有利于開展多元化的音樂教育課程,能更好地汲取不同音樂的特色,發展創造出新時代新音樂、新潮流。
學生調查報告范文3
中學生擁有“小金庫”是近幾年來人們生活相對富裕后產生的現象,這是一種好現象還是壞現象呢?對此我調查了我校的部分學生、老師和家長。
一、中學生“小金庫”正日漸盛行
我調查了100名中學生,其中有30%的學生擁有自己的小金庫。小金庫的金額由幾十元到近千元不等。有30%的中學生現在還沒有小金庫,但他們表示,很快也會擁有。有30%的學生認為沒必要設立“小金庫”,因為他們花錢父母會“大包干”的。
二、“小金庫”資金的xx
“小金庫”的資金從何而來呢?經調查筆者發現,主要xx于過年時得到的壓歲錢,幫父母做家務所得的“報酬”,在班里考了好名次家長給的獎勵。只有少部分學生是把自己勤工儉學掙來的錢作為小金庫的主要資金。
三、“小金庫”資金的支出
儲錢就是為了消費,這些小金庫的錢是怎么支出的呢?經調查筆者發現,有的用來購買學習資料,有的用來購買零食和送給老師和同學的禮品,有的用來裝酷扮倩、追趕時髦,還有的用在了請人做作業、值日上。
四、大家對“小金庫”現象所持的態度
學生對此大多持贊同態度。他們認為,以前買東西都是父母說了算,自己沒有購買權,現在自己有了錢,可以嘗試做主人的滋味了。
家長對此態度分歧較大。有的家長贊同,認為可以培養中學生的自我理財能力;有的家長反對,認為在花錢方面失去監護的學生會買不健康的東西;有的家長認為應該順其自然。
老師對此偏于反對,認為:
1.學生還沒有理財能力,會亂花錢。
2.學生會把錢花在逛網吧、打游戲上,耽誤了學習不說,還多了不安全因素。
3.有了太多的零花錢,學生在消費方面易形成攀比。
五、調查結論:“小金庫”存在有理,但須引導
由以上調查可得出如下結論:中學生“小金庫”的存在還是有一定的正面意義的,它能讓學生補上理財能力缺乏這一課。但它的弊端也是不容忽視的。對此,筆者提出幾點建議:
1.老師和家長應經常在花錢方面引導學生,(調查報告)把錢花在需要的地方。
2.學生們要排除攀比心理。
3.遠離不健康的'書籍,不去成年人的娛樂場所。
4.崇尚節儉,把分分角角都花得有意義。
(指導教師劉志剛)跳越伴音:中學生擁有“小金庫”是一個社會轉型時期、非正常蔓延的社會現象,過去不會發生,今后難于理解,別處無法想像,確有調查的必要和分析的價值。從中我們似乎看出,現代中學生正試圖在大人那里學繼一些或許是不該學繼的東西,抑或說這種學繼本身就是對他們長輩當年的那個時代的一種擺脫。不過,這種擺脫是不是有點過于魯莽和奢侈呢?是不是以他們現在的早熟正預示著未來無限美好的先兆呢?帶著這些疑問,我們詳細研讀了姍姍同學的調查報告。讀著這么成熟、老到的調查報告,深感調查得很細致,陳述得很有條理,分析得也不偏不倚、深入就里,確實會使我們從漫漶走向清晰,又從清晰走向理智。因此,我們的疑慮迎刃而解了,我們真該充分地相信他們,他們的將來一定會比我們強百倍!因為他們現在就比我們的當年強百倍,回想我的中學時代即使知道調查報告是怎么回事,傾其所有我也寫不出這么好的調查報告……
學生調查報告范文4
“到面試時,學校才明確提出不要女生,我的希望一下破滅了。”今年研究生畢業的嚴鈺一直想到高校當老師,如今已經投出去40份簡歷,唯一一次參加一所師范學校的面試也以失敗告終,原因就是她是女生。
近日,山東人才網進行了一次女大學生求職及擇偶意向網上調查,4天時間共有7311名女大學生參加了本次調查。
調查顯示,女大學生在就業上遭遇性別歧視的問題仍然比較突出,被調查者中,認為“比較嚴重”的占52.8%,認為“不太嚴重”和“不存在”的分別占44.4%和2.8%。對于女大學生就業為何難這一問題,42.4%的女生認為“崗位少,求職者多”是主要原因,其他依次為“用人單位歧視女大學生”占24.8%,“自身素質不夠強”占24.6%,“社會關系不多”占8.2%。
山東人才網人力資源師劉謙認為,近年來明確提出“不要女性”的單位和崗位越來越少,性別歧視是隱性存在。
3月30日,山東人才網聯合當地都市女報舉辦了一場女性專場網絡視頻招聘會。當天共有152家單位參會招聘,為女大學生提供了2800多個崗位。排在前三位的熱門行業分別是信息技術與互聯網、電子技術、貿易行業,熱招職位主要為銷售、生產/營運/工程、計算機/互聯網/通訊、人事/行政/后勤、公關/廣告等。
新聞專業的白雪峰今年本科畢業,她說,她們班級90名學生中女生占三分之二,班里20多名同學前幾天從蘭州跑到西安參加人才招聘會,但“很多理工類崗位明確不招女生”,有個文秘崗位也注明只要男性,“可能覺得女生比較麻煩吧”。據了解,她們班有三分之一的女生已經找到工作,但大多是靠家里的關系。
對于性別歧視,去年畢業的王寶卻有不同看法。她說她并沒有感覺在應聘過程中受到歧視,應聘成功后在參加單位新員工培訓時,她發現200多名新員工中,女生比男生還多,“領導也曾直言招聘時不想要女生,但幾輪考試下來,很多女生很優秀”。王寶認為大單位大公司存在性別歧視問題的就少很多,男女生同場競技拼的'都是能力。她說女大學生就業時要總是考慮歧視問題,就會給自己帶上無形的緊箍咒,不利于找工作。
此外,調查還顯示,“穩定、沒有風險”仍是女性求職者比較看重的因素,有72.2%的被調查女生贊同“干得好不如嫁得好”,其中,選擇“非常同意”和“比較同意”的分別占19.4%和52.8%。從調查和招聘現場看,女大學生對薪酬的關注度有所降低,在求職最關心的6個問題中,該因素僅以12.3%的比例排在第四位,而“晉升深造機會”位列第一。劉謙分析認為,這說明女大學生更加注重自己的職業生涯長遠規劃,說明她們對待就業更理性了。
學生調查報告范文5
一、大學生班集體意識現狀及分析
調查采用問卷與訪談結合的辦法,發出44份調查表,收回有效問卷41份,問卷有效率100%。分析結論如下。
1、集體主義價值觀得到普遍認同
(1)在對班集體的認知上,集體主義價值觀得到普遍認同。
76%的學生認為大學集體是溫暖的家,心靈的歸屬,有10%的學生認為集體是可有可無的東西,另有14%的學生不清楚大學對于他意味著什么。這可以看出,大部分大學生能將集體置于一個很重要的位置,但仍有為數不少的大學生將大學集體看的很淡。
(2)大學生的情感認知在一定程度上表現出了對集體主義價值觀的認同。
40%的學生認為大學能給自己帶來溫暖,32%的學生認為大學能給自己帶來熱鬧,21%的學生覺得大學能給自己帶來榮譽,僅有7%的學生認為大學給自己帶來了麻煩和束縛。大學生在集體中,大多數恩能夠生活的比較開心,能感受到集體的溫暖和舒心,僅有少部分無法正常融入集體當中,這說明,集體帶給學生的多是積極的影響,而學生對這種影響給予了正面的認知與反饋。例如:
學生對班級開展班級活動抱著無所謂的態度,甚至認為根本沒必要看站班級活動。
2.大學生參與班級活動的目的
在調查的41為大學生中,只有14位同學選擇了參加班級活動的目的是為了樹立班級形象,而選擇活動本身意義的同學有2位,還有5位同學覺得參加班級活動是為了好玩。從這一組數據可以看出:大多數大學生參加班級活動的目的并不是為了班級的凝聚力,而是取決于活動本身對自己是否有益。
3.不想參加班級活動的原因
抽取問卷中的第17題:你不想參加班集體活動的原因是?(選項后的數據是該選項被選擇的次數)
A.活動太無聊
B.有事要忙,沒空參加
C.事不關己,高高掛起D.對自己沒有幫助
E.其他
從這組數據可以看出,大學生不想參加班級活動的原因有三個方面,第一個方面是自己有事要忙,沒有時間參加,大多數學生是因為這一方面的原因不想參加班級活動;第二個方面是活動本身的原因,有一部分學生認為班級活動太無聊;第三個方面是認為班級活動對自己沒有幫助,這是極少數人的原因。
大學生對班級活動的參與程度,在一定程度上可以反映出一個班的班級凝聚力。在班級活動中,能更好的促進班級成員之間的情感溝通,讓班級更加和諧,也讓班級成員有一種集體認同感。但是從這份問卷中也可以看出,當今的大學生對班級開展的活動,是有選擇的參加,大多數人更愿意參加那些有意義的班級活動或者是對自己有益的班級活動。所以要提高班級活動的參與度,必須提高班級活動的質量。
(三)班級管理模式及參與度
班級是高校學生參與學校活動的基本單位,班級事務與每一位同學息息相關,每一位同學都應盡量參與其中,為班級的發展做出自己的貢獻。學生的班級意識主要體現在對班級事務決策以及班級管理方面的參與度。
(一)班級事務決策
1.63.4%的同學會大膽提出自己的意見,可見這部分同學積極參與班級事務決策,關心班級的發展,為班級的進步獻計獻策,這是班級意識強烈的一種表現。我們要明確知道,學生是班級的主體,班級的發展與個人有密不可分的關系,因此我們要積極參與班級事務的決策。
2.還有很多同學對班級事務不聞不問,或是持觀望態度,這是對班級不負責任的表現。造成這種現象可能是由當前大學生的突出特點引起的,現在的大學生想法多,實踐少,集體意識淡漠。很多學生對班級的民主管理更是懶得參與,認為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買賣”。加之中國傳統文化中崇尚“中庸”、“木秀于林、風必摧之”思想的消極影響,一些原本積極參與班級事務民主管理的學生也因怕被同學說三道四而畏縮不前,甚至采取置身事外的態度。
此外,我們還分析了與之相關的幾個問題,如班內有12.2%的同學會積極參加班內事務的討論,有56.1%的同學是比較積極地參加討論,這部分同學認為他們在班級決策中扮演了參與者或是助手的角色,能夠為班級的發展做出一定的貢獻;有37.1%的同學討論活動持一般態度,這些同學中有一部分認為自己扮演了觀眾的角色,并沒有為班級做出很大的貢獻;但是這個班級中沒有同學會不積極參加討論,這是一個很好的結果,說明大家都有比較好的班級意識。
(二)班級管理模式
大學的班級都是由學生直接管理的,少數情況下會有班主任的指導性參與,這體現了高校班級管理相對民主的特點,尤其是允許學生輪流當值管理,這在很大成度上使每個學生都能得到鍛煉。學生管理是高校管理的一個重要方面,高校學生的民主管理應當走在整個社會的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對象雙重角色的大學生,對社會的認識更自覺、更主動,民主參與熱情更高,他們的這些特點決定了學生管理班級的必然性。同時每個同學都參與班級的管理,是學生具有班級意識的體現。由此可知,該班的學生都能積極參與班級的管理,具有很強的班級意識。
由前面的分析可以知道,該班的班級管理模式屬于學生管理的民主模式,理論上應該是一種比較理想的管理模式,但由表3我們可以看出,僅有10%的學生非常滿意這種模式,66%的學生比較滿意,還有7%的同學不滿意這種模式。是什么原因造成了這種結果呢?
首先,在高校中,班級事務民主管理理應重視學生民主參與精神的培養和民主決策過程的體現。
但因受我國傳統文化和長期計劃經濟的影響,現實生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢:管理就是如何順利處理行政事務,提起民主就容易和自由、無序劃等號,因此真正的民主很難實現。
其次,班團委未發揮應有的作用。班團委是學生參與班級事務民主管理的最主要形式,應全面地反映出學生對班級事務管理的意見和建議。但是,很多班級的班團委沒有起到應有的作用。班團委干部應該鼓勵其他同學積極參加班級的管理工作,讓所有人對班級事務有一定的了解,這樣才能激發他們的班級意識與班級榮譽感。
(四)人際關系
對于大學生而言,人際交往對學習、生活和健康都有很大的意義。大家在大學生活的交往過程中都會或多或少地許多的問題。每個成長中的大學生都希望自己生活在良好的人際關系的氛圍中,應該如何改善人際關系,如何加強人際交往,是每個大學生都迫切希望解決的問題。
1.大學生人際關系的現狀
大學生在與班級成員的相處過程中,大部分學生很注意和其他人之間的關系的,時常能考慮他人的感受,并且他們認為班級同學之間的關系還是比較融洽的。但是也應該看到少部分學生認為班級同學的'關系不太熱情,或者覺得班級成員之間的關系如何根本無所謂。
2.少部分學生不合群的原因
(1)心理閉鎖。主要表現在對同學不信任,在自己和他人之間架起一道無形的墻。有的大學生與人交往時,喜歡主觀猜測,懷疑對方。對他人的敵意和猜疑,他人也會以同樣的態度作為對等的回報。這樣,無疑會給人際交往帶來一定的負面影響。
(2)自私自利,求全責備。目前,大學生中獨生子女較多,但又普遍缺少社會的磨練,人生觀、價值觀容易出現偏差。這類大學生在人際交往中,認為他人為我是理所當然的,我為他人是難以接受的。這類大學生只能讓人敬而遠之,難以建立和諧、友好的人際關系。
(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現為有的大學生對自己不能作出客觀公正的評價,從而產生自卑心理。也有的大學生自命不凡,以為自己高人一等。
這種孤傲的心理使人在交往過程中容易擺出“目中無人”“唯我獨尊”的態勢,這難免引起對方的厭倦和反感。
(4)嫉賢和報復。有的大學生在人際交往過程中嫉賢妒能,對他人的長處、成績心懷不滿,諷刺、挖苦、中傷,或者在別人遭遇困難和挫折時,幸災樂禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報復心理,使交往雙方本來可以化解的矛盾不僅得不到化解,反而加劇。
(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發交往中的沖突,如有的人脾氣暴躁,動不動就發火,對人充滿敵意、態度生硬或是自我陶醉,孤芳自賞,苛求于人;有的人虛偽奸狡,為人心術不正。這些都是極易引發人際交往沖突的因素,是人際交往障礙的重要原因。
二、高校班級建設的策略
由以上的調查結果可以看出,現在多數高校學生的班集體意識比較強,但仍有部分同學十分缺乏這種意識,主要有以下幾種表現:自我意識膨脹,團隊協作意識的缺失;學生過分強調自我,遇到問題從自身利益出發,不考慮集體利益。在這種思想的影響下,班級建設出現了這樣一些現象:班級似乎是少數人的班級,有些大學生對班級事務不感興趣;不積極參加班級各項集體活動;不能很好的處理好與同學間的關系。大學生這些不正確的生活和學習方式不僅影響學習,也影響了班級建設的健康發展。因此,為了班級的和諧,每個班級都應從以下幾個方面制定合適的建設策略。
(一)以愛心鼓舞學生
班主任是學生班級的直接領導者,他們承擔著對學生進行思想政治教育和班集體管理的職責。師生之間只有形成了情感的連接點,才能產生情感的共鳴。而要達到這種師生之間的融合,老師就要愛學生,尊重學生,把自己置身于學生之中,以自己的真情去感染學生,使他們在遇到困難的時候,感到心靈上的慰藉。老師要盡自己最大的努力保護學生自尊心,對學生要一視同仁,用真情感動學生,建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關心的師生關系。
(二)合理設立班級成員的角色
通過班級內部各種角色的設立,使每個班級成員在班級中都有一定的職務,承擔一定的權力和義務,這有利于調動每個成員的積極性和主動性,促進班級凝聚力建設。這主要表現在兩個方面:第一,知人善任,提供展示的舞臺,滋發每個成員的學習和工作熱情,尤其是一支能干的班干部隊伍也是不可缺少的。第二,利用情感力,關愛每個成員培育和諧的班級氛囤。班級要關心成員的成長成才,關心成員的親身利益,讓班級成員能夠感覺到被重視、被關心,感覺到班級的溫暖。
(三)充分發揮班干部的作用
在班級體建設中,班干部隊伍的建設至關重要。他們既是老師與學生聯系的紐帶,更是各項工作和活動的組織者和領導者,他們的價值觀(指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法)、道德觀及行為傾向對班級成員的思想言行具有重要的影響。所以,班干部隊伍要具備團結協作的工作作風,無私奉獻的工作態度,溝通聯系的工作意識,真正成為學生好處的維護者,學習生活環境的優化者,行為言語的規范者,情緒意見的疏導者,上級政策的貫徹者,在學生中樹立良好的形象,使學生對班干部與班集體都充滿信心,這樣才能促進班集體的良性發展。
(四)制定利于發展的班級體制
教育學家馬卡連柯說過:“集體的一切,歸總起來,都擺脫不了紀律的形式。”創建和完善相應的規章體制,有益于學生明確奮斗目標,了解行為規范,排除外部干擾,提升工作效率,形成良好班風,形成班級工作的整體合力。在實際工作中,應當在與學校規章體制一致的前提下,創建一套系統的、嚴格的班級體制規范,以此來督促每位同學形成良好的習慣,使之更適應社會發展。
(五)加強班級特色文化建設
針對班級特點,每個班級形成自己的班級文化,包括班歌、班徽、班訓等。以此班級特點為核心,開展各種班級集體活動,形成自己班級的文化特色。久而久之,班級都會團結在這個文化理念的周圍,并且會不自覺地把這一理念融入自己的學習或生活中去。有了共同的班級文化,就會形成共同的班級目標,并最終形成一個積極向上的班級。班級的凝聚力便會增強,班級文化包括班歌、班徽、班訓、班旗等。
(六)開展活動,“籠絡人心”
眾所周知,開展豐富多彩的班級活動是培養集體榮譽感、增強班級凝聚力的主要形式。形式多樣的活動,既可以豐富學生的業余生活,增長知識,提升本領,也方便于學生之間增進理解關心、加深感情、創建友誼。開展活動時,組織者要利用活動的機會制定整體的活動計劃,使各種活動在老師和學生之間建立起橋梁,從而密切老師和同學、同學與同學之間的關系,使師生之間能夠相互理解,相互配合。同學們在活動中增強了主人翁精神,班級的凝聚力也增強了。而在舉行活動中,要要注重班級榮譽感的培養,因為有了集體榮譽感,就能讓學生在從事各項活動時,都能做到從集
體的角度出發,維護集體的榮譽。
(七)合理利用網絡條件
在當今時代下,網絡已成為大學生生活、學習中不可缺少的一部分,同樣它也可以為我們的班集體建設做出一定的貢獻。大學的班級不同于初中的班級,在大學里,同學之間的相處基本上只有上課時間,甚至于上課都會分散開來,這就要求我們利用其它途徑促進大家的交流,網絡就是一個不錯的選擇。每個班級可以再網絡上創建自己班的群、微博等交流平臺,方便大家隨時分享自己的最新動態。利用網絡進行班級管理是一種很時尚的管理方式,因此在同學之間得到了很好的推廣及應用。
大學班級可以說是每一個班級成員的“家庭”,在這個家里面,有來自五湖四海的兄弟姐妹,他們的人生觀、價值觀以及教育經歷都不同,尤其是在現在的獨生子女居多,這些都會在不同程度上影響班級的建設及發展情況。然而現在的大學班級建設中存在著許多的問題,因此我們清楚地認識到班級建設是一項長期而艱巨的任務,不能指望一揮而就,更不能期待一勞永逸。加強班級建設,對于培養社會主義的合格建設者和可靠接班人,推進學生管理模式的創新,探索高等教育改革其有重要的意義。
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