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中專會計畢業總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的中專會計畢業總結，歡迎大家分享。
中專會計畢業總結1
關鍵詞：會計專業 指導性 綜合實踐 模式
近年來，會計專業的綜合實踐環節應該如何規范，一直是困擾會計專業的一大難題。高職高專會計專業，由于專業本身的特殊性，在畢業環節綜合實踐方式，通常采用理論型（論文形式），實踐形式（實習總結形式），這兩種方式。
一、會計專業畢業環節論文形式的綜合實踐
就其論文形式來講:論文的撰寫旨在培養、檢驗畢業生通過調查研究、經驗總結、對比分析等手段，應用本專業相關的知識與技術應用能力，展示學生的分析、歸納、總結及想象能力。
（一）這種方式在高職高專的畢業環節綜合實踐中的優點
1.學生的組織安排較易
因為論文的寫作要求、格式、批改較為成型。
2.論文命題較成熟
雖然每個高職院校論文命題每年均有增減，但成型的較多。學生的選題也偏重于選理論方面題目，因為好找參考書。
3.考核過程成熟
經過幾年的探索，對這種方式如何控制過程，提高學生的論文寫作能力等，各學院均有一套成熟的質量監控體系，論文的規范、質量也都有較大的提高。
4.考核結果成熟
論文的考核結果通常采用答辯方式，其結果也易控制和把握。
（二）論文形式的綜合實踐的不足
1.論文考核與學生實習崗位脫節，學生很難針對現實問題或自己感興趣的問題進行有目的的探究。
2.論文只是注重了理論知識的闡述，少了高職高專應用解決問題的特點。
3.這種方式有可能造成空對空，有為寫而寫或抄襲或無從下手之感。
二、會計專業畢業環節實習總結形式的綜合實踐
這是畢業環節綜合實踐方式的又一種形式。這種方式強調反映學生對操作技術與規范、基本技能與技巧的掌握程度，以及分析歸納總結能力與文字表達能力。
（一）實習總結形式的綜合實踐的優點
1.寫作簡單。一般只是要求對本次實習崗位的內容進行描述與總結，這些資料容易獲得，且寫作要求不高。
2.如果實習崗位非會計崗位，也能較好完成實習總結，防止空對空。
3.防止抄襲。學生抄襲的可能性不大，學生必然要動腦自己完成。
（二）實習總結形式的綜合實踐的缺點
1.難于考查學生的專業知識應用能力。
2.實訓過程不易控制，教師無法參與。
3.由于學生看問題比較簡單，很難達到畢業實踐的目的。
綜合以上兩種現實中常用方法的優缺點，我們提出基于全程導入法教學模式下的指導型會計專業綜合實踐方式。
三、指導型會計綜合畢業實踐方式
指導型會計綜合畢業實踐方式就是畢業學生進入實習單位后，學生與教師根據具體崗位，共同討論擬定有針對性、有一定思考深度的論文題目。這種技術應用論文與傳統本科教育的論文和以上兩種高職高專論文有很大區別，它更強調論文的應用與實效性。這種方式更符合國家對高職高專學生畢業綜合實踐的目標：應用已有的所學知識、能力與技能來解決崗位實踐中的實際問題，并使之在解決問題過程中系統化，進而轉化為具體的應職應崗能力（包括相應的實踐操作技能）。
指導型會計綜合畢業實踐方式其必要性在于其符合全程導入法教學模式對畢業環節綜合實訓要求的.三個條件：
第一，只有依據真實崗位來判別問題解決成功與否，才能評判一個畢業生有無真本領。因此，高等職業技術教育的畢業綜合實訓環節，應盡可能地依據現實崗位狀況與要求出題，同時依據現實崗位狀況與要求來評判問題解決的成效。
第二，如果學生一時無法真正確定就業崗位，但選定了一個真實崗位（并非畢業生真正就業的崗位）做畢業綜合實踐，并學到了該崗位真實狀況下應職、應崗能力，說明該生已奠定了舉一反三解決問題的基礎，對今后上崗適應會大有裨益。反過來，如果學生平時學習時沒有就業崗位目標，到了畢業階段也沒有進行與真實崗位相對應的畢業綜合實踐，也沒有提出依據現實崗位來評判實踐成效的要求，則學生在校期間等于沒能學到真本事，這是用人單位所不希望的“產品”。
第三，畢業綜合實踐全程導入法不但對學生有擇業定崗的要求，更重要的是對每一位任課教師也提出了更高要求，要根據學生應職應崗能力的需要注重知識的應用能力或新技術應用能力的培養，注重學生技術應用方案設計能力、技術應用論文撰寫能力、技術應用操作能力綜合性訓練。所以說指導型會計綜合畢業實踐方式，一是能形成解決問題的方案和思路及其優化選擇的能力；二是能形成方案實施操作及其優化的能力。完全符合全程導入法教學模式的要求。
指導型會計綜合畢業實踐方式優點如下：
1.針對性強。針對每個人擬題，能結合實際，解決問題。
2.老師指導有針對性，對學生實習過程易了解指導，且易控制達到會計專業畢業環節綜合目標。
3.考核成績真實反映實習的結果。
指導型會計專業綜合畢業實踐方式缺點是非會計崗位實習，要求老師的素質高，應具有其他知識儲備。
中專會計畢業總結2
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我大學期間學習和工作的'動力，除了必修課之外，我還堅持自學了Photoshop等多種技能。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。
作為一名20xx年xxxxxx大專應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
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