教師個人三年成長發展規劃【優秀】

　　若干年之后，自己真的踏上了這個崗位，跌跌撞撞，在這個崗位上跑了9個年頭。在私立的這九年，自己兢兢業業，勤奮工作，自己存有了一些進步，但是沒領路人，就一直處在瓶頸期。苦盡甘來，今年存有機會重新加入存有基本建設的教師隊伍中，自己對教學及個人成長等似乎看見了曙光，也堅信自己可以比之前搞的更好。為了少走彎路，防止盲目，現在制訂個人五年的蛻變規劃。

　　一、自身情況分析：

　　(一)主要優點：

　　1.在私立經歷的九年，對學校的管理及運作有的一定的了解和體驗;

　　2.救火隊員小學、初中、高中的學生，對各階段的自學情況及科學知識存有比較系統的介紹;

　　3.責任心強，工作踏實肯干，勤奮好學;

　　4.性格輕盈，不易來到學生，與學生關系融洽;

　　5.師德師風意識強，在給學生示范方面做得比較好。

　　(二)主要嚴重不足：

　　1.教育教學理論欠缺;

　　2.對小學生的教學及管理不太適應環境，不擅于表彰;

　　3.性格比較內向，和同事的溝通比較少;

　　4.課堂駕馭能力強，課堂氛圍不盡如人意。

　　二、自我定位及目標

　　給自己搞第一個五年規劃，使自己在這五年中存有計劃的蛻變，五年后，力爭淪為存有自己的教育理念，在教學和管理上要獨當一面，并受到學生鐘愛，并獲得同事的普遍認可。同時也必須存有一定的科研能力，能單一制刊登一定的教育教學文章。

　　三、具體規劃

　　第一年(20xx年)：這一年就是適應環境階段。

　　1.適應對小學生的管理。這一年最重要的事就是弄清楚小學生的日常行為習慣、心理特點;弄清小學生的課堂常規表現及如何引導學生專心聽課;了解小學生一般的獎勵及懲處方式;初步懂得與小學生進行有效溝通技巧;培養一定的教師威嚴。

　　2.適應環境小學語文教學。小學語文和中學語文教學存有顯著的區別，不論在教學戰略重點還是課堂建議及作業布置都顯著的不能一樣。因此，必須回去碰觸、觀測、惡搞、思索和適應環境，用差不多一年的時間回去熟識小學各種課型的教學模式。

　　第二年(20xx年)：這一年是過度階段。

　　1.至少寫作兩本以上的關于教學的的著作，并搞好寫作筆記，同時思索如何運用于自己的教學實踐中。

　　2.對自己在教學中發現的一些問題或者做法進行總結并修改成論文。

　　3.在班級管理上逐漸融合自己的個性。

　　第三年(20xx年)：這一年的借鑒階段。

　　1.先進經驗同級組、同科組的教學經驗;

　　2.對學校的骨干教師教學的課堂進行學習借鑒;

　　3.通過網絡，自學先進經驗各地名師的示范課;

　　4.學習借鑒前輩論文的寫作經驗。

　　第四年(20xx年)這一年就是思考階段。

　　1.認真研讀教參并在某些環節上思考是否可以融入自己的一些想法;

　　2.對自己的課堂展開課后思考;

　　3.對自己的一些課堂錄像視頻進行回放總結做自我剖析升級。

　　第五年(20xx年)這一年的發展階段。

　　這一年重在自我發展，做到自我發現問題并能自己解決問題，從而形成一種自我升級的能力和習慣，要具備有這樣的能力：

　　1、能管住相同層次的班級;

　　2、能夠上好每一種課型;

　　3、在教學上能存有一些精辟的闡釋;

　　4、能夠獨立完成一些相關專業的論文;

　　5、培養對教學著作寫作的習慣。

　　四、總結

　　第一個五年對自己的蛻變至關重要，每一天的工作都就是同時實現自己目標的重要途徑。我曉得，規劃和現實總有些就是不那么為重的，這五年的構成有些必定就是曲折的，但是我深信，只要目標始終如一，勤奮求真，不懈努力堅忍，距離目標一定會越來越近。