幼兒教育隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育隨筆1

　　今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的XX居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我馬上請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“雨桐，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的`黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原來是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”

　　XX的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒教育隨筆2

　　以前，在開展創(chuàng)造性游戲活動(dòng)時(shí)，我總是怕亂，要求幼兒按我的意愿進(jìn)行游戲，照我的指揮棒轉(zhuǎn)，看起來活動(dòng)時(shí)井然有序，實(shí)際上是限制了幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使小朋友們掃興。

　　通過《綱要》學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要真正發(fā)揮創(chuàng)造性游戲在幼兒教育中的作用，教師必須克服怕煩怕亂的思想，放手讓幼兒自由地活動(dòng)。前兩天，我班開展的了次“搭火車”的創(chuàng)造性游戲，游戲和幼兒一起認(rèn)識(shí)火車，并準(zhǔn)備材料，讓他們學(xué)工人叔叔造火車，然后孩子們用積木搭、用紙盒搭，然后我說：“火車造好了，工人同志們，你們辛苦了，現(xiàn)在你們可以坐火車去旅游啦。”于是他們買票、收票、列車員、乘客、司機(jī)，自愿扮演各種人物，做起了“火車火車往哪開”的.游戲。

　　通過這次游戲，我改變了過去怕煩怕亂的思想，看到他們?cè)谟螒蛑心枪筛吲d勁，我心里覺得甜滋滋的。

幼兒教育隨筆3

　　又開學(xué)了，我們幾個(gè)老師和孩子們?cè)趫@子里玩呼啦圈。

　　太陽公公微笑著在東方看著我們，這時(shí)一只非常好看的鳥兒飛來了落在了墻頭上。它一會(huì)兒飛落在滑梯上、一會(huì)兒飛落在攀登架、一會(huì)兒又和小朋友們賽跑、有時(shí)還飛落在小朋友們中間，不時(shí)逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開始因鳥兒的到來，在老師的激勵(lì)下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥兒看呢！但是由于鳥兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥兒吸引去了，孩子們開始去撲捉落在身邊的小鳥，鳥兒總是在孩子們的手即將碰到它時(shí)輕輕地飛起來又落在不遠(yuǎn)處……不管孩子們?cè)趺词箘啪褪亲讲坏剿�。，孩子們可喜歡壞了這只鳥兒。

　　這時(shí)小學(xué)部的張老師來了，他告訴我們這只鳥兒叫喜鵲。張老師帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識(shí)了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習(xí)性，不管我們?cè)趺磭�觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。

　　有了這只喜鵲的到來，我們的心情都格外的好。有句俗語說的好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來到！”這是不是預(yù)示著我們幼兒園真的有好事要來到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的`幼兒教師一定要盡心盡責(zé)的工作，讓每一天都是嶄新的開始，讓我們祖國(guó)的花骨朵們無憂無慮健康茁壯的成長(zhǎng)！

幼兒教育隨筆4

　　幼兒教育隨筆：如何引導(dǎo)孩子自己的事情自己做

　　早上我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來到了活動(dòng)室的門口，“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來啦﹗”還沒等孩子開口說話，他的奶奶就著急的搶著說：“老師，祥祥今天忘記帶書包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子，我只能說：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了。”在祥祥奶奶的感謝聲中，我送走了老人家。

　　自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)，特別是爺爺、奶奶輩的家長(zhǎng)，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的`語言能力、交往能力、生活能力都包辦了，當(dāng)別人跟孩子交流的時(shí)候，還沒等孩子說，家長(zhǎng)就搶著說了；當(dāng)孩子同小朋友有點(diǎn)小矛盾，在完全能自己解決的情況下，家長(zhǎng)又首當(dāng)其沖替孩子去解決，結(jié)果是適得其反；當(dāng)孩子在自己的能力范圍之內(nèi)需要一件東西的時(shí)候，還沒見孩子動(dòng)手，家長(zhǎng)就已經(jīng)替他辦了……

　　這種現(xiàn)象真讓人深思，不僅要問：今天的家長(zhǎng)你到底做了什么？你讓明天的希望學(xué)會(huì)了什么？

幼兒教育隨筆5

　　今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李XX被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后XX和XX同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了最后XX留下來。出乎我意料的`是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎么啦？事后我問XX今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛護(hù)、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆6

　　今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當(dāng)孩子們聽到我的話后，都爭(zhēng)先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話后感到有些生氣，就說：“誰規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動(dòng)，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會(huì)。

　　上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個(gè)問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當(dāng)小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數(shù)孩子都說要撿起地上的紙，又有個(gè)別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的.理由，這時(shí)，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會(huì)很臟，地上亂糟糟的，會(huì)破換我們的心情的。”這時(shí)張智皓又說：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?zé)，應(yīng)該拾起地上的紙。”“對(duì)，對(duì)。對(duì)，應(yīng)該拾起地上的紙，這樣地面會(huì)干凈的。”又有幾個(gè)小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對(duì)他們的懲罰，他們會(huì)記住的，以后就不再往地上扔紙了。當(dāng)孩子們發(fā)表了自己的意見后，我分別對(duì)他們的意見進(jìn)行了肯定，因?yàn)槎颊f出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強(qiáng)調(diào)了隨便扔紙是不對(duì)的。當(dāng)我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯(cuò)了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因?yàn)樗�能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤了。可見我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果

幼兒教育隨筆7

　　小嘉小朋友在班里是年齡最小的孩子，記得她第一天來的時(shí)候，看到小朋友們都睡覺了，感覺有些好奇，她帶著興奮和小心翼翼觀察的大家，心里也想著要和大家一起睡覺，因此非常主動(dòng)來到了一個(gè)空的床上了。最后沒睡成，因此決定明天來睡覺，呵呵。

　　隨著這個(gè)小女孩習(xí)慣了在幼兒園里的生活，和老師們也越來越親近了。在一個(gè)星期一的.早上，我和她在說話，我問：“今天怎么沒有扎辮子呀？”她說：“是的，沒有扎。”“你是不是剪頭發(fā)了啊？頭發(fā)好像短了。”我又問。“沒有剪。”她回答。“那怎么看起來你的頭發(fā)好像變短了呢？”我又問。她沒有馬上回答，想了一下，很認(rèn)真的對(duì)我說：“因?yàn)樽蛱煜搭^了，頭發(fā)洗一洗就變短了。”我聽了馬上笑了出來，接著很懷疑的問：“真的洗一洗就變短了嗎？”“嗯。”她很肯定地告訴我。我聽了哈哈大笑，也沒有馬上就告訴她，想著以后讓她自己發(fā)現(xiàn)吧！

　　小孩子真是太有想象力了，她把生活中的經(jīng)驗(yàn)和有些事物的變化隨意的組合在了一起，憑著自己的感覺，認(rèn)為就是這樣，沒錯(cuò)的。聽一聽她們的想法，有時(shí)候還覺得挺有道理的，會(huì)讓長(zhǎng)大了的我們心里的想法也變得不一樣。我們要保護(hù)孩子們的童心，愉快的童年生活對(duì)她們今后的身心健康有著重要的影響。

幼兒教育隨筆8

　　或許，每個(gè)人都需要那么一個(gè)平臺(tái)，需要一個(gè)激發(fā)大家團(tuán)結(jié)一致的機(jī)會(huì)，這次親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，便給予了我們一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。

　　心力交瘁，或許是用在我們籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)那段時(shí)間最好的代名詞，本來迎接省督導(dǎo)的我們，似乎已疲憊不堪，卻還要積極的籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)。但，往往孩子是我們最具力量的精神支柱，每當(dāng)想起孩子那期盼已久的神情，累，似乎以置身事外。

　　從接到通知，我們似乎從未停下過腳步，今天制定本班的活動(dòng)方案，明天準(zhǔn)備級(jí)部的游戲，后天又要準(zhǔn)備各班的道具，再后天又要準(zhǔn)備開幕詞，大后天，大大后天又要......

　　每天我們都在反復(fù)的模擬當(dāng)天的情形，模擬家長(zhǎng)和孩子玩游戲時(shí)可能遇到的問題，模擬怎樣把活動(dòng)完成到最完美，讓每位家長(zhǎng)和孩子都即興而來，乘興而歸。一遍又一遍地改方案，一遍又一遍地制作道具，一遍又一遍地安排場(chǎng)地，每位老師，似乎都想把腦子搬出想，有的老師晚上回家做夢(mèng)，夢(mèng)到運(yùn)動(dòng)會(huì)，夢(mèng)到哪里不行，回來再改。每個(gè)人像打了雞血一樣，不知疲倦的，瘋狂的為運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備著，看上去不像運(yùn)動(dòng)會(huì)，而像是自家要嫁閨女。

　　在準(zhǔn)備的整個(gè)過程中，我們甚至為了決定玩那個(gè)游戲而激烈的爭(zhēng)吵！或許，在外人眼里或許，玩哪個(gè)都行啊！不是那樣的，我們想到的不但是玩，而是更多更多，幾十個(gè)家長(zhǎng)和孩子，哪個(gè)游戲，能讓每個(gè)孩子都玩得盡興，讓每個(gè)孩子都能參與，哪個(gè)游戲能把危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，卻不缺乏趣味性，都是我們所要思考的，絞盡腦汁用在這里似乎也不為過。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們終于做好了迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備，我們用最熱情而又真摯的話語邀請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們果然也很支持，第二天，家長(zhǎng)們便一身運(yùn)動(dòng)服，來到了我們布置已久的場(chǎng)地，整裝待發(fā)。

　　當(dāng)天那壯觀的場(chǎng)面，實(shí)在令我難以忘懷，孩子們像運(yùn)動(dòng)員一樣，昂首挺胸的入場(chǎng)，在整個(gè)開幕式、節(jié)目表演、親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子像懂事的大人一樣，盡量把做的最后的一面展現(xiàn)給所有的人，很多老師都潸然淚下。

　　她們哭泣的不是她們所受的累，也不是她們頂著太陽模擬活動(dòng)的炙烤，而是看到，自己所努力的一切，得到了孩子的.歡笑，家長(zhǎng)的肯定，我們所要求不是表揚(yáng)也不是獎(jiǎng)勵(lì)，而是孩子和家長(zhǎng)對(duì)我們誠(chéng)懇的伸出大拇指，對(duì)把孩子交予我們的信任。

　　通過這個(gè)活動(dòng)，收益的不單是孩子和家長(zhǎng)，更多的也是我們，準(zhǔn)備過程中，磨合了彼此之間的感情，讓我們彼此更了解，更能密切的配合工作，為以后活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

幼兒教育隨筆9

　　子璇小朋友是小班的一個(gè)女生，人長(zhǎng)的不高，但很白凈漂亮，就是有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。都上幼兒園幾個(gè)月了，平時(shí)我都不見他說句話。也不和別的小朋友交往。

　　子璇有一點(diǎn)就是老尿褲子。剛來的時(shí)候她的外婆還跟我說：“老師我跟你說我們家子璇比較內(nèi)向，看見生人不敢說話！在幼兒園你要多上上心。”并遞給我一個(gè)包里面裝著一條褲子，說道：“我怕她尿到褲子里給她帶了條褲子。”我笑著接過褲子說道：“您放心吧！我會(huì)注意的！”接下來的.時(shí)間我就時(shí)不時(shí)的提醒子璇小便，有時(shí)候我有別的事耽誤了提醒他就會(huì)尿褲子。我?guī)�小朋友集體小便的時(shí)候她也只是站在一邊。我問她：“子璇你小便嗎？”她像沒聽見似的把手放到嘴巴里不看我也不說話。一連幾次都是這樣。我想這樣下去也不是辦法我得想辦法讓她自己開口說小便。就這樣我在孩子們集體小便的時(shí)候我回當(dāng)著子璇的面大聲的表揚(yáng)自己小完便的孩子，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。我開始試著不在問她小便嗎？就這樣慢慢的我發(fā)現(xiàn)子璇開始觀察小朋友上廁所的動(dòng)作，漸漸的她也學(xué)其他小朋友的樣子小心翼翼的到蹲便池蹲下自己脫下褲子開始小便。我高興的把她叫到我的面前當(dāng)著大家的面夸張的表揚(yáng)了她！從此以后，子璇尿褲子的想象沒有了！

　　小班的孩子自理能力差，有的孩子有時(shí)尿褲子也是一件常有的事情，對(duì)于我們老師來說，都要進(jìn)行合理的、正確的教育和引導(dǎo)，多觀察他們的言行舉止只有讀懂他們，了解他們才能教育好他們。

幼兒教育隨筆10

　　XX在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。

　　父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的`領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

　　幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。

幼兒教育隨筆11

　　今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋煛?/p>

　　孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

　　每個(gè)幼兒都來自不同的家庭，有著不同的社會(huì)背景、教育方式及對(duì)幼兒的觀念。所以他們都不是白紙，而是渲染過的小彩紙，只是上面的著重色不同而已。特別是家中每位家長(zhǎng)的教養(yǎng)理念，對(duì)幼兒的健康狀況、學(xué)習(xí)方式及都幼兒的生活習(xí)慣和能力都有一定的影響。請(qǐng)看下面我們班小朋友x的經(jīng)歷，對(duì)x的入園、進(jìn)餐的影響：

　　幼兒吃中餐是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)。本班大多數(shù)的幼兒吃中飯的自理能力還是表現(xiàn)不錯(cuò)的。而對(duì)于x小朋友卻是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，每到他吃飯前，他總是先說“老師，幫我盛的少些。”之后總是一口飯含在嘴巴里，一動(dòng)也不動(dòng)。老師喂他湯，嚼了很久，才慢慢的咽下。而且他的注意力一直在四周圍，不會(huì)注意在吃飯上。過了一會(huì)兒，他又喊起來：“老師你幫我下，喂喂我吧。”老師過去又幫他喂了幾口，為了鍛煉他的自理能力。教師又鼓勵(lì)他自己吃飯，可是一圈轉(zhuǎn)下來，基本上沒動(dòng)。好像他不覺得現(xiàn)在在吃飯，更適合說他在看別人吃飯。最后老師又幫忙喂了幾口，大多數(shù)的情況下，x總是最后一名。類似每次吃中飯就要花40分鐘左右的時(shí)間。

　　反思這一觀察，如果在對(duì)照《指南》中健康領(lǐng)域發(fā)展的目標(biāo)，可能束手無策。在身心狀況中的“情緒安定愉快”，具有一定適應(yīng)能力中的子目標(biāo)“睡眠飲食基本正常”，動(dòng)作發(fā)展中“受的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”，生活習(xí)慣與生活能力中良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力等，x小朋友都有發(fā)展差距。怎么辦？在連續(xù)的觀察一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他除了不會(huì)吃飯，還有些挑食。之后老師也與x的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，了解到家里因工作太忙，就雇傭阿姨來照顧x小朋友，導(dǎo)致許多事情都是她一手包辦。在吃飯方面，更是因?yàn)閾?dān)心孩子吃不飽，也怕孩子弄臟衣服，因此在家中喂他吃飯，結(jié)果造成了孩子這方面的缺失，不會(huì)自理獨(dú)立進(jìn)餐。由于我們的`細(xì)致觀察，與家長(zhǎng)溝通時(shí)就更容易，家長(zhǎng)也愿意接受我們的方法，開始嘗試在家里鍛煉讓孩子自己吃飯和穿衣，經(jīng)過一段時(shí)間持續(xù)的的努力，x小朋友能愉快的與別的小朋友一起正常進(jìn)餐，逐步改掉了挑食的毛病，入園時(shí)的焦慮情緒也逐漸穩(wěn)定下來。

　　對(duì)幼兒來說自理能力是幼兒適應(yīng)幼兒園的一個(gè)重要觀察方面，從而也可以更好地了解他們這方面的發(fā)展?fàn)顩r及習(xí)慣。

幼兒教育隨筆13

　　我作為一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，這個(gè)問題作為老師的我、不辭辛苦的牽著孩子的手，并且不敢有絲毫的.松懈，生怕稍微放松、孩子會(huì)不知所措、茫然若失，但是當(dāng)我試著讓孩子在我的保護(hù)下去探索的時(shí)候，結(jié)果卻是另一番景象，;有時(shí)多給孩子一份信任，放開束縛孩子們的手，他們會(huì)回饋給你更多的驚喜。松一松我們制約他們飛翔的繩子，他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。例如：在學(xué)詩歌《小小的船》，在完成課程補(bǔ)充的時(shí)候，我放手讓孩子自己去做，因?yàn)楹⒆犹�小，生怕為難孩子、當(dāng)我提問：誰能誰能說一說彎彎的月亮象什么?之后，許多小手都舉起來，有的說：“彎彎的月亮像小船，”“彎彎的月亮象香蕉”，還有的說：“彎彎的月亮象鐮刀”等等。

　　我經(jīng)常給自己的錯(cuò)誤行為找借口，諸如：他們還小、還很難去理解、這些他們根本無法理解等等。比如：在美術(shù)課《畫蘿卜》，講完課時(shí)，一個(gè)孩子舉起小手說：老師，我想表演蘿卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戲，因?yàn)樘}卜在地下藏著都看不見它，所以我想當(dāng)大蘿卜，你們也看不見我;這時(shí)的我驚喜萬分，我的預(yù)想之中、孩子想不到這么多。

　　在教學(xué)中，我一直被孩子們感動(dòng)著，面對(duì)這么多異彩紛呈的回答，教學(xué)中的一切驚喜都只緣于老師給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)、一份信任，你會(huì)發(fā)覺孩子越來越敢想、敢說、敢辯，孩子們會(huì)給你連連驚奇，只要我們耐心等待，總會(huì)等到他們傲然開放的時(shí)候。

幼兒教育隨筆14

　　XX是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

　　一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“XX，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“XX，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的'嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

　　從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來。

幼兒教育隨筆15

　　為了讓家長(zhǎng)了解自己寶寶在園情況，我們每學(xué)期都有家園雙溝通手冊(cè)。又到了填手冊(cè)的時(shí)候了，翻開一本本手冊(cè)，我的眼前浮現(xiàn)出一張張可愛的笑臉，調(diào)皮的振夏、可愛的怡萱……我用筆一字字、一份份填寫對(duì)他們的愛。翻到曉雪的手冊(cè)，我卻看到上面只有家長(zhǎng)寫的`話，而老師那一欄卻空空的，一字也沒寫。我一驚，原來上次發(fā)手冊(cè)的時(shí)候，曉雪的這本給漏填了。這漏掉的一份“愛”會(huì)給家長(zhǎng)孩子帶去什么？雖然家長(zhǎng)和孩子都沒有提過這件事，但他們的心理會(huì)怎樣想呢？……

　　我在那空白處補(bǔ)上老師的話；“曉雪，很抱歉，老師不小心將你的小冊(cè)子的評(píng)語漏填了，你能原諒老師嗎？你是一位可愛的小姑娘，老師和小朋友都喜歡你……”我盡量把語言寫的溫柔一些，怕這片空白將我們的距離拉遠(yuǎn)，我盡量用肯定的語氣鼓勵(lì)曉雪，希望可以彌補(bǔ)這一漏洞。

　　發(fā)手冊(cè)時(shí)，我把曉雪叫到身邊，對(duì)她說：“曉雪，對(duì)不起，上次老師把你的手冊(cè)漏填了……”曉雪眨了眨小眼睛，笑著說：“沒關(guān)系！只要老師還喜歡我就行！”我心里一熱，刮了刮她的小鼻子說：“老師當(dāng)然喜歡你了！”曉雪笑得更燦爛了。

　　教師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話都會(huì)給孩子帶來很大的影響。這次的教訓(xùn)就像一個(gè)小小的警鐘，時(shí)刻提醒著我對(duì)工作更加認(rèn)真、細(xì)致、不再輕易把愛“漏掉”！

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