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一年級數學評課稿

時間：2023-11-08 07:52:12 其他我要投稿

一年級數學評課稿[通用]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級數學評課稿，希望對大家有所幫助。

一年級數學評課稿[通用]

一年級數學評課稿1

　　20xx年10月30日上午聽取了李老師講的《認識立體圖形》這一節課，《認識立體圖形》是一年級上冊的教學內容，本課要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。鮑老師利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲，讓學生大動手操作、大膽嘗試、自主探索。

　　通過聽課，我覺得鮑老師以下幾點還是比較成功的：

　　1、教學的層次比較清晰。嘗試分類——探究形成——聯想應用。使學生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決生活中的實際問題。并能充分利用課件，形象、直觀的讓學生建立長方形、正方形、圓柱、球等四種立體圖形的表象，培養了學生的空間觀念

　　2、從生活數學出發。新課標中指出，我們學習數學的目的，是了解生活環境，改變生活現狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發，讓學生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數學的應用意識。體現了以教師為主導，學生為主體的課堂模式。主要表現在，讓學生在小組“分一分、看一看、摸一摸、找一找”等活動，讓學生在活動獲取知識，并引導學生運用數學的基本思想：“猜想——驗證”進行學習，培養了學生的觀察能力、動手操作能力、合作、探究的能

　　力。在按形分類的環節欠缺一些引導，顯得單薄，比如可以引導學生通過滾一滾進行分類，一類是可以滾動的、有球和圓柱。其中球可以任意滾動，而圓柱放到用手推回滾動。另一類是不能滾動的長方體

　　3、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創設了探究的空間，指導了探究的方法，讓學生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。

　　4、觀察、操作、討論、交流多種教學活動結合。幫助學生在感性經驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節課的'學習中來，達到了教學目標所要的結果，也有積極的情感體驗。

　　但是，整節課還是存在許多不足的地方，正如教學設計所預測的，這節課自主性操作明顯不夠（由于擔心課堂紀律），在個別環節的設計上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學生自己去探索發現，忽略了其實學生在磕磕絆絆地發現過程中可以對知識加深理解。小組合作學習過程中個別學生出現圓球在教室地面亂滾，影響課堂紀律的問題，需要改進。

　　總體而言，李老師的這節課，語言表達流暢清晰，教學結構合理，師生互動較好，是一節有效的課堂教學。“課堂紀律管理”是目前存在的一個問題，由于是低年級，所以也是多數班級共同存在的問題，以后需要共同研究，進步。

一年級數學評課稿2

　　重點：

　　認識整時，記錄整時。

　　難點：

　　特殊時刻的認識。

　　教學環節：

　　（一）在解構鐘表的活動中認鐘面

　　（二）結合生活認整時

　　（三）嘗試中學習記錄時刻

　　（四）區分中拓展認識

　　（五）在游戲中辨析整時

　　（六）運用中深化認識（機動內容）

　　（七）小結中感受時間的寶貴，珍惜時間的重要

　　認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試。從小引導學生認識時間，幫助學生養成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都是有益處的。然而對于一年級學生來說，認鐘表是比較困難的：首先學生的知識儲備少，理解能力較弱；其次鐘表是一個比較復雜的度量工具，如何化難為簡，啟發學生結合已有的生活經驗，自主研究，通過觀察、比較、分析、合作、交流、慢慢發現，是這節課是否有實效的關鍵所在。因此，一學年數學組搜集了大量的資料學習研討。

　　設計過程中用心研發出來的亮點：

　　一、我們發現本課教師教學語言上易出錯的兩個重要知識點就是，鐘面上的是12個數而不是數字；鐘面上的7時是時刻而不是時間。教師的知識用語正確才不會誤導學生。這應該是每一位教師最最基本的職業素養。

　　二、我們起初也設計了謎語導入本課激發學生興趣，但是發現其實學生帶著鐘表來上課，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導入才能極大地激活學生，所以換成現在的一個空表盤大大激活了學生研究的內動力，“把12個數送回家”，激活了學生興趣、有效地引導學生在思考怎樣送12個數回家的過程中觀察、對比、發現，學生真正地去研究了鐘面，為后續學習一切相關知識打下了非常好的知識基礎。我們有引導學生發現3、6、9、12這四個數的.重要位置。其實鳳嬌老師的手表就是只有這四個數的表面，為突破本課難點又一次做了基礎。

　　三、我們研究本課的另一個關鍵點就是要充分本節課能夠深入發掘教材，開發教材，巧設教學環節，輕松突破教學重難點。

　　我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運用，充分以學生為主體，學生通過課前的預習小熱身，課上的一些列具有針對性的數學問題，一步一步地啟發學生成為學習的小主人。

　　解說6個主題圖的設計理念：

　　（1）為了分散教學難點，有效利用時間，使學生更加深入的學習有關認識鐘表的知識，課前精心設計了預習提示單，孩子雖然很小，但是他們的自學能力不可小視。

　　（2）、數學知識趣味化

　　一些符合學生年齡特點的數學問題激活了學生的自主思考的內動力，例如：鐘表真的壞了嗎？學生深入地思考交流后知識提升了；他們誰說得對？爭論什么呢？巧妙有效地突破本課難點。

　　（3）關注學生，給予人文關懷

　　一分鐘的休息游戲時間，石頭剪刀布，有效地利用的這個1分鐘。

　　（4）關注后進生和學有余力的學生

　　（5）教師充分培養一年級學生的傾聽、表達、課堂習慣的培養。夯實本課重點內容。

　　（6）教師語言到位、學生明確要做什么。（由于孩子年齡小，我們在課件上也做了文字提示）

　　（7）我們精心設計了有趣的課后檢測環節。認鐘表，獎勵參觀學校圖書室、舞蹈室、微機室撤場的環節。