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寫作學(xué)習(xí)技巧
寫作學(xué)習(xí)技巧1
[關(guān)鍵詞]初中英語；寫作教學(xué)；技巧訓(xùn)練；譯林版
初中階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)，除了做好英語詞匯、基礎(chǔ)語法的教學(xué)之外，還要通過寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語系統(tǒng)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是非常困難的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語教材，從學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，通過多種方式來開展英語寫作教學(xué)，并且注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升和日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.譯林版初中英語教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析
譯林版初中英語教材在編排思路上具有綜合性特點(diǎn)，主要包括教學(xué)話題、教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)等，并且在每一個(gè)模塊后面會(huì)設(shè)置一個(gè)project（課題），通過課題教學(xué)對(duì)學(xué)生在之前模塊學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，這一設(shè)置為英語寫作教學(xué)奠定了較好的素材和模板基礎(chǔ)，教師可以針對(duì)教材設(shè)置的課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。當(dāng)然，譯林版教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的合理性和話題豐富性都是有目共睹的，豐富的內(nèi)容、有趣的話題都為寫作訓(xùn)練提供了良好的素材教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展針對(duì)性的英語寫作訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)。
2.初中英語寫作教學(xué)的策略途徑和措施建議
上文分析中提到，英語寫作教學(xué)是英語知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)，在開展英語寫作教學(xué)方面，不僅要關(guān)注“寫”，更好打好聽、說、讀基礎(chǔ)。因此，建議從英語“聽說讀寫”四個(gè)方面做好英語寫作教學(xué)指導(dǎo)。
（1）強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，打好寫作基礎(chǔ)“聽”是掌握一門語言的基本內(nèi)容，也是基本能力，良好的聽力能力不僅能夠有效獲得相關(guān)信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠?yàn)檎f、讀、寫奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是英語寫作，其實(shí)質(zhì)上是語言和知識(shí)“輸出”的過程，而“聽”則是語言“輸入”的過程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫作順暢。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中要特別注重對(duì)學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練。例如在Let’splaysports這一個(gè)單元的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的聽力對(duì)話，讓學(xué)生說一說在對(duì)話中聽到了多少種運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于初中階段的.學(xué)生來說，如果一開始就聽長對(duì)話可能會(huì)有些困難，因此建議教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，如先聽單詞、聽句子，然后聽對(duì)話、聽篇章閱讀，慢慢加大難度，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）創(chuàng)建交流平臺(tái)，注重引導(dǎo)學(xué)生開口說英語“說”是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。從某種程度上來說，“說”就是口頭的寫作表達(dá)，因此教師要特別重視，注重結(jié)合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)是一種十分有效的方法，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生開口交流。例如在shopping這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師就可以營造對(duì)話情境，設(shè)置售貨員、消費(fèi)者、服務(wù)者等多個(gè)角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)對(duì)話，或者是圍繞shopping組織相關(guān)的情境表演，通過這種方式來對(duì)學(xué)生的英語交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，還能夠?qū)W(xué)生的英語語感進(jìn)行有效培養(yǎng)，而這也是英語寫作的重要能力之一。
（3）高效開展閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)教學(xué)“讀”是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是寫作能力提升的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是直接讓學(xué)生接觸到英語知識(shí)、相關(guān)信息，并且為學(xué)生的英語寫作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閱讀教學(xué)方面，建議初中英語教師做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要擴(kuò)大閱讀的層面，也就是說除了要做好課文的相關(guān)閱讀教學(xué)之外，還要圍繞課文內(nèi)容擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。例如在SchoolLife這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師除了要做好課文內(nèi)容閱讀教學(xué)，還可以拓展關(guān)于HolidayLife,FamilyLife等相關(guān)內(nèi)容的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過更多層面的閱讀積累更多的知識(shí)，奠定良好的寫作素材基礎(chǔ)。其次，閱讀教學(xué)還要與寫作教學(xué)進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)。可以將閱讀的內(nèi)容作為寫作的主題，或者是通過閱讀讓學(xué)生寫感想等等。另外，在閱讀的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀篇章中的經(jīng)典句子、短語搭配、語法用途等等，通過閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生寫作技巧。
（4）注重寫作技巧訓(xùn)練，提升寫作水平上述分析的聽力訓(xùn)練、交流平臺(tái)和閱讀教學(xué)都是英語寫作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了更好地提高學(xué)生的寫作能力，針對(duì)寫作本身，要注重以下幾個(gè)方面的技巧訓(xùn)練教學(xué)。①審題技巧訓(xùn)練審題是寫作的第一步，是確定寫作主旨、寫作要求的重要技巧，只有科學(xué)地審題才能夠確保寫出的內(nèi)容與主題相關(guān)，確保寫作中心不會(huì)出現(xiàn)偏離。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題、字?jǐn)?shù)不對(duì)等問題，這都是審題沒有做好。在審題技巧訓(xùn)練方面，教師可以開展審題專項(xiàng)練習(xí)，例如給出一段話，說明主題、字?jǐn)?shù)要求等等，要學(xué)生進(jìn)行快速搶答。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也可以進(jìn)行審題技巧訓(xùn)練，如對(duì)某個(gè)課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生說出這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題是什么，以此來對(duì)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)。②寫作提綱訓(xùn)練技巧列提綱是寫作的重要能力之一，是根據(jù)審題的結(jié)果進(jìn)行寫作內(nèi)容、要點(diǎn)、邏輯順序、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容初步確定的重要技巧能力。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候沒有列提綱的習(xí)慣，審?fù)觐}后提筆就寫，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}層出不窮。因此，在寫作教學(xué)方面，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。具體的說，教師可以通過問題設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生將寫作提綱分列出來。例如針對(duì)Friends這個(gè)課題寫作教學(xué)過程中，教師可以問“你的朋友有誰？”“你們是怎么成為朋友的？”“你們之間發(fā)生過什么有趣的事嗎？”，幫助學(xué)生理清寫作思路，然后在后續(xù)的寫作過程中根據(jù)提綱進(jìn)行內(nèi)容添加，這樣能夠確保寫作的完整性和豐富性。③寫作表達(dá)能力訓(xùn)練很多初中生在寫作表達(dá)方面的能力較低，寫作過程中經(jīng)常會(huì)遇到句子銜接混亂、句子意思表達(dá)不清等問題。這主要是因?yàn)榛A(chǔ)能力掌握不牢，實(shí)際應(yīng)用能力較差，而且也沒有很好地理解中文語言體系與英語語言體系之間的差別。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的寫作表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括固定搭配、經(jīng)典句子講解等，另外要指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中盡量使用簡單句來進(jìn)行表達(dá)，在運(yùn)用復(fù)合句、并列句方面一定要多檢查、多思考，同時(shí)用對(duì)、用好詞匯。在能力訓(xùn)練方面，教師可以多給出幾篇語句混亂、詞匯用錯(cuò)的篇章，讓學(xué)生“找茬”，然后進(jìn)行改寫，通過這種方式來不斷強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3.結(jié)語
寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，本文基于聽、說、讀的角度對(duì)寫作基礎(chǔ)能力教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，并且從寫作訓(xùn)練教學(xué)本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達(dá)技巧等相關(guān)能力訓(xùn)練教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，還需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。
寫作學(xué)習(xí)技巧2
1、寫全文前，要先寫提綱（摘要），題目要最后寫，因?yàn)轭}目與最后得出的結(jié)論必須非常吻合。
2、題目必須非常具體，對(duì)研究結(jié)論必須是描述、概括性的。
3、摘要的寫作非常關(guān)鍵，因?yàn)閷忛喨送ǔ？催^摘要后即否決了。摘要寫作最常見問題為太長，重點(diǎn)不突出，結(jié)論不夠明確。
4、文中要合理的運(yùn)用圖、表，過長的文字描述仍結(jié)果不夠清楚、醒目。很多審稿人看完摘要后，第二步是看文中的圖表，如果不夠清晰會(huì)給人產(chǎn)生雜亂無章的感覺。對(duì)圖要給予清楚、精煉地注釋，對(duì)簡寫要標(biāo)注。圖表和文中的內(nèi)容不要重復(fù)。
5、結(jié)果和討論中的'文字要合理分段書寫，過長、沒有段落區(qū)分的文章看起來很頭痛。
6、區(qū)分結(jié)果和討論，二者不同，不能重復(fù)。討論中要比較自己的研究和以前研究的異同，討論的內(nèi)容要與研究結(jié)果密切相關(guān)。要寫清楚目前自己研究的局限性。寫結(jié)論要具體、到位。不可自己推斷得出假想的結(jié)論。
7、內(nèi)容長短方面，abstract和introduction往往寫得過長，而方法描寫較短。
8、文中的數(shù)據(jù)要反復(fù)核對(duì)，圖表和文中的描述要一致，簡寫要統(tǒng)一。
9、參考文獻(xiàn)書寫格式要符合雜志的要求，更重要的是參考文獻(xiàn)的記錄不能有錯(cuò)誤，包括參考文獻(xiàn)的作者、題目和期刊頁碼等，一定要合適。目前國內(nèi)的核心期刊也已經(jīng)在合適參考文獻(xiàn)方面的問題，作者一定要核實(shí)，切不可連摘要都沒看就從其他地方摘抄過來。
10、寫完的paper讓同事閱讀一下，聽聽他們的意見。對(duì)于文中自己不滿意的地方可也反復(fù)大聲閱讀，往往可有新的發(fā)現(xiàn)。
11、最常見的被拒原因包括：過分地?cái)U(kuò)大自己的研究方法和結(jié)論，研究結(jié)果不能支持結(jié)論，參考文獻(xiàn)陳舊（過多地參考上世紀(jì)七八十年代文獻(xiàn)），研究設(shè)計(jì)不清晰，以及過長的討論和定義不清晰等。
寫作學(xué)習(xí)技巧3
聽力：說到聽力，這是令很多考生都很頭疼的一項(xiàng)。其實(shí)聽力并不像我們想象中的那么不好對(duì)付。尤其是四級(jí)聽力，更是如此。
聽力能力的增強(qiáng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果基礎(chǔ)不好，可以選擇從最基本的對(duì)話聽起，經(jīng)過兩周時(shí)間再聽一小段對(duì)話，然后再到小短文，這樣一步步踏踏實(shí)實(shí)的聽，無形中你的聽力已經(jīng)有進(jìn)步了。當(dāng)然無論我們?cè)趺淳毩?xí)，最終目的都是為了對(duì)付四級(jí)考試中的聽力，有了以上基礎(chǔ)，再從四級(jí)聽力開始練習(xí)。
有很多學(xué)生都有以下這些問題：比如聽不懂，跟不上磁帶的速度，不能邊聽邊看題，注意力渙散，聽時(shí)容易緊張等等。聽不懂有很多種情況，比如由于語速過快導(dǎo)致沒有聽懂，自己的`發(fā)音不好導(dǎo)致聽不出來，那么你要做的就是找到聽力的原文，仔細(xì)的查清楚每個(gè)單詞的發(fā)音和含義，自己多讀幾遍，然后再聽。
跟不上磁帶的速度，其一是因?yàn)槟銢]有學(xué)過那些單詞，其二是你學(xué)過那些單詞，但是你沒有聽過。也就是說它們?cè)谀愕亩淅餂]有印記。所以聽到這種材料時(shí)，你的分辨速度和材料的語速當(dāng)然不成正比。你需要做的是：反復(fù)的聽，讓這些材料不斷在你耳邊重復(fù)，做到非常熟悉。
不能邊聽邊看是個(gè)不好的習(xí)慣，要會(huì)看題，例如聽力題目的選項(xiàng)經(jīng)常以相同主語開頭，此時(shí)你注意謂語或賓語的不同就好。即便是四個(gè)選項(xiàng)不但巨長無比而且全部差別很大，那也無需挨個(gè)看，因?yàn)檫@樣的題目的準(zhǔn)確選項(xiàng)會(huì)和原文的表述非常接近。只需要邊聽邊瀏覽，當(dāng)聽到的內(nèi)容和看到的一致時(shí)就可以出手答題了。
另外，詞匯量也會(huì)影響聽力的效果，平時(shí)復(fù)習(xí)過程中加大詞匯量的輸入也是比較重要的。在聽時(shí)要注意語段中的關(guān)鍵詞匯、語調(diào)變化、層次的分辨等等，如果沒有重點(diǎn)地聽，自然會(huì)走神。聽力緊張是因?yàn)閷?duì)聽力的熟悉程度太低，所以一定要多聽，堅(jiān)持聽。了解了以上常見問題后，在暑假期間的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中就一定要注意。每天都要有一到兩小時(shí)左右的聽力時(shí)間，可以從新概念第一冊(cè)聽起，都是簡短的對(duì)話，有了感覺后就開始聽第二冊(cè)或者聽真題。前一個(gè)小時(shí)就是認(rèn)真的聽，后一小時(shí)就是精聽，然后根據(jù)錄音爭取聽寫出來，每天這樣堅(jiān)持，一個(gè)月的時(shí)間你就會(huì)有很大進(jìn)步了，在以后的訓(xùn)練中就會(huì)輕松很多。聽力部分是容易提分的地方，所以一定要把握好時(shí)機(jī)，抓住這些得分的環(huán)節(jié)。
寫作學(xué)習(xí)技巧4
一、閱讀出色英文范文
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書要讀透，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段模墓P流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
二、加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練
其次，要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄，再對(duì)照正確句子，使地道的'英語句子如同條件反射，落筆就對(duì)。
了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對(duì)英語寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。
三、用英語寫日記
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是加強(qiáng)英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)加強(qiáng)英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，只有多練習(xí)才能練好。
寫作學(xué)習(xí)技巧5
什么是點(diǎn)題？點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。點(diǎn)題之筆，在詩歌中又稱之為詩眼，在文章中又稱之為文眼。
點(diǎn)題，是獲取保險(xiǎn)分的奠基石；點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿分的考生的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的救命草，能有效防止文章中心不明或游離，避免無中心、多中心、材料不支持中心等現(xiàn)象。
高考作文不喜歡含蓄，這與閱卷工作時(shí)間緊、任務(wù)重有關(guān)，正如某省高考作文閱卷組組長說：高考作文，要多一點(diǎn)二鍋頭，少一點(diǎn)碧螺春！二鍋頭我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。高考作文必須有很強(qiáng)的視覺沖擊力。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。猶抱琵琶，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。考場作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到話題，點(diǎn)明你的行文和話題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會(huì)救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！
一、標(biāo)題點(diǎn)題。
擬寫的標(biāo)題切合題意，讓閱卷老師一眼就能知道文章的主旨。像《別讓孩子成為時(shí)尚的受害者》（江蘇）、《成敗皆因常識(shí)》（廣東）、《選擇適合自己的路》（河北）、《三月陌上花自開》（山東）、《心中的.鄉(xiāng)情不會(huì)隨時(shí)間風(fēng)化》（山東）等無不是緊扣題意的精彩妙題。
如果標(biāo)題看起來與題意關(guān)系不大，趕快補(bǔ)救。如四川滿分作文《烏云晴日上，清流暗礁藏忘記與銘記》，就采用了副標(biāo)題的形式，點(diǎn)明了題意，不會(huì)讓閱卷老師因費(fèi)解引發(fā)反感。
二、首尾點(diǎn)題。
開篇（包括題記）便點(diǎn)明題義，卒章顯題。
把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內(nèi)容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補(bǔ)題就顯得更為重要了。高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。例如四川某考生的《熟悉》的開頭和結(jié)尾：
（開頭）生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒有人生來就對(duì)生活熟悉。我們?cè)谏畹男÷飞蠈?duì)事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜ぁＨ藗兂Ｕf，熟能生巧，我們就應(yīng)該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前？
（結(jié)尾）沒有人一生下來就對(duì)生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生！
三、中間醒目處點(diǎn)題
首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋砩蠋讉�(gè)點(diǎn)題的句子，常常可起到提綱挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的。這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。
1、運(yùn)用主旨句點(diǎn)題。
這些主旨句可以領(lǐng)起全段，也可以用獨(dú)立成段的形式表達(dá)。例如湖南某考生《踮起腳尖》在文章的中間部分采用了三個(gè)主旨句踮起腳尖，感受大自然的美麗踮起腳尖，譜寫人間的真愛踮起腳尖，成就完的美人生踮起腳尖，就更靠近陽光點(diǎn)題，收到了題義凸顯、引領(lǐng)全篇、脈絡(luò)清晰、層次分明的效果。
2、運(yùn)用小標(biāo)題點(diǎn)題。
使用小標(biāo)題點(diǎn)題，既能彰顯文意，又使得文章結(jié)構(gòu)清晰，讓人一目了然，給人好感。例如四川考生優(yōu)秀作文《挺立前行》采用了司馬遷不屈朱元璋奮進(jìn)康熙勇敢三個(gè)小標(biāo)題，既有力地詮釋了話題，又引領(lǐng)下文，綱舉目張，一箭雙雕。
3、點(diǎn)題句分析論據(jù)。
議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如廣東省高考一號(hào)標(biāo)文《情與理的抉擇》，在簡單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來了幾句議論分析，感情親疏，并沒影響鄭培民清醒認(rèn)識(shí)到自己是人民的公仆，他沒有因?yàn)閭�(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)屬難得，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。
另外，還要注意扣題的兩種方式：明扣和暗扣。議論文則多采用明扣，記敘文、散文、小小說要明暗結(jié)合。如果標(biāo)題或話題是比喻型的，則一定要把明扣和暗扣緊緊結(jié)合起來。
寫作學(xué)習(xí)技巧6
一、積累的習(xí)慣。
我國古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”唐代的韓愈說：“俱收并蓄，待用無遺。”（《進(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”（《雜說》）可見積累對(duì)語文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語文優(yōu)勝者的實(shí)踐來看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“語文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長期積累的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經(jīng)營的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。
積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語文學(xué)習(xí)的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所的《現(xiàn)代漢語詞典》；二上商務(wù)書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書寫和使用的能力。
二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語、成語進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞；綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
（二）積累文言實(shí)詞
1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。
2．一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。
3．詞類的活用。古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
（三）積累古詩文名篇。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
二、閱讀的習(xí)慣
（一）誦讀。一個(gè)人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養(yǎng)。
（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來說，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過程。
（三）多讀。一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點(diǎn)名著，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著，這個(gè)數(shù)字對(duì)于面對(duì)高考的高中生來說，可能有點(diǎn)大。
（四）勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語句，優(yōu)美的語段，將讀書與積累結(jié)合起來。二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性的`，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。
三、寫作的習(xí)慣。
1.積累素材。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)（含自身周圍環(huán)境見聞），這是極為豐富而行動(dòng)的材料來源；二是學(xué)過的課文內(nèi)容，這也是一個(gè)可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報(bào)刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2.要注意文體的選擇。現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對(duì)考生沒有限制，但文體影響著評(píng)卷老師對(duì)一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定，所以考生千萬不能掉以輕心。
3.要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括，不要原文照抄。
4.要注意文章的模仿。
5.要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀。
6.要注意在平時(shí)多觀察、多思考，強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練。
7.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思，但不為追求而追求。獨(dú)特的構(gòu)思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。
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