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中小學骨干教師遠程培訓學習安排
一、學科學習安排
本次培訓內容緊扣教師實際需求，圍繞基礎教育課程改革重點難點問題，以“聚焦學生發展、改變教學行為”為宗旨，以“教學實踐能力提升”為主題，以案例教學、實踐觀摩和情境體驗為載體，設計了“熟悉家園、結伴研修師德為先、規劃發展以學定教、設計教學因材施教、實施教學以評促教、優化教學”五個階段。每個階段均采用任務驅動的方式，不同階段安排不同主題的任務包，并為每個任務包匹配相應的研修內容，供教師按需選做，以提升教師的教學技能和專業自主發展能力。本次遠程培訓內容共安排80學時，提供160學時的課程供學員選學，必修48學時、選修32學時。
研修內容與階段安排：
| 階段主題 （學時） | 學習時間 （周） | 學習目標 | 任務名稱 | 任務簡介 | ||||
| 遠程在線研修 | 第一階段 熟悉家園 結伴研修 （10學時） | 2014年9月22日9月 28日 （第1周） | 熟讀項目方案及考核要求；創建個人空間，加入研修團隊，體驗網絡研修，熟悉平臺操作 （全體學員必做） | T1：完善個人空間 | 提問題、交朋友、訪導師。在研修社區中，構建個人空間教師工作坊學校社區區域研修社區，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網絡破冰等活動 | |||
| 第二階段 師德為先 規劃發展 （10學時） | 2014年9月 29日10月12日 （第2周） | 掌握基本的自我診斷方法，學會制訂個人教學問題改進計劃或項目研修計劃；提升師德素養 （從3個任務中選取1個完成） | T2-1：自測職業幸福，制訂調適計劃 | 運用教師職業倦怠檢測量表，自測職業幸福，撰寫心理自我調適計劃 | ||||
| T2-2：制訂本項目個人研修計劃 | 選擇一個自己本學期執教的教學單元作為本次研修內容，熟讀方案，對照引領性研修分階段任務安排，制定自己分階段研修目標及預期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃 | |||||||
| T2-3：制訂教學問題年度改進計劃 | 運用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學短板，制訂教學問題年度改進計劃 | |||||||
| 第三階段 以學定教 設計教學 （20學時） | 2014年10月 13日11月 2日 （第35周） | 掌握基于單元的有效備課的方法與策略。 準確制定教學目標；通過繪制單元教學知識結構圖，厘清核心知識，了解本單元最應讓學生掌握的核心知識與方法；掌握學情調研與分析的基本方法（從3個任務中選取1個完成） | T3-1：制訂教學目標（適合初職教師） | 用文字表述一堂課的教學目標（即自己在第二階段選定的重點研修單元中的某一課） | ||||
| T3-2：繪制知識結構圖（適合一般教師） | 依據教材，繪制單元（即自己在第二階段選定的重點 | |||||||
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